語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　知識目標：

　　⑴了解評論的文體特征。

　　⑵理清文章的思路，把握從事例中引出觀點、層層深入說理的特點。

　　能力目標：

　　⑴繼續培養學生搜集、篩選和整理信息的能力。

　　⑵培養學生閱讀評論的能力。

　　情意目標：

　　了解人類探索精神的可貴之處，培養學生"勇于探索、敢于創新"的精神。

　　教學建議

　　課文主題

　　文章通過對"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸事件的追思，回顧了人類敢于探索的精神，闡明了自己的觀點：一切科學事業都需要探索精神，"挑戰者"號爆炸了，人類的探索精神是不滅的。

　　課文思路

　　全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。

　　第1段：由美國"挑戰者"號航天飛機爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。

　　第2段：由航天飛機，聯想到早期的飛機，說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。"挑戰者"號雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得到了發揚。

　　第3段：由航天事業推及到一切科學事業，說明探索精神不可缺少。

　　第4段：由自然科學論及社會科學，說明社會科學同樣需要探索精神，并由"挑戰者"號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行，得出結論：人類的探索精神是不滅的。

　　寫作特點

　　1、擺事實、講道理。

　　文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現上兩次"太空課"的'愿望，冒險登上航天飛機最后遇難；以及人類歷史上第一架飛機的發明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業中的重要性。作者把"挑戰者"號化為碎片，看作是"人類的探索精神"得到了發揚。

　　在第3段文字中，又列舉了達爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例，說明一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。生動的事例，使人信服，具有極強的說服力。

　　2、層層推進、深入說理。

　　本文追思"挑戰者"號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為：從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業需要探索精神，一切科學事業也不例外，自然科學如此，社會科學同樣如此，這樣層層推進，由點到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。

　　文章由事及理，事理結合，血肉飽滿，富于活力。

　　教學重點切入方法建議

　　本文是一篇針對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的評論，旗幟鮮明、舉例典型、說理透徹。如何針對當前發生的重大事件表明觀點和態度，擺出事實從不同角度論證觀點、層層說理，這是學習的重點，也是難點。學習本文可以從這樣一些角度切入：

　　一是從題目的解析入手："追思"是追憶和思考的意思，表明本文是對"挑戰者"號升空后爆炸一事發表看法的，閱讀時，要思考作者對此闡述了怎樣的觀點。

　　二是從介紹評論特點人手：評論被稱為報紙的"旗幟"、"靈魂"，是新聞宣傳的"第一提琴手"，評論有社論、短評、述評、編者按等不同形式。本文屬短評，具有針對性和啟發性，平易靈活。

　　三是從比較閱讀人手：與新聞《美"挑戰者"號航天飛機升空后爆炸》相比較，在內容、寫法、表達方式等方面有何區別、聯系，注意本文是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點和態度的。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1． 知識與能力

　　1) 了解曹雪芹及《紅樓夢》相關的文學常識。

　　2) 理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節內容，體會作品情節設計方面的特色。

　　2． 情感與態度

　　把握課文的矛盾沖突，具體分析矛盾沖突的思想根源，明確男主人公的叛逆性格。

　　3． 過程與方法

　　1) 學會從人物的身份、地位和所處的時代等環境因素來透視人物的復雜性格

　　2) 鑒賞本文人物精妙的語言。

　　【教學設想】

　　本課教學強調小說情節特色以及人物性格分析。主要采用剝落法去體會作品情節的“層層鋪墊，推舉高潮”的設計；采用問題探究式學習方式，在具體場景中對人物進行比較分析，透視人物復雜性格，昭示人物關系與矛盾。

　　【課時安排】2 課時

　　第一課時

　　【教學重點】

　　理清《寶玉挨打》這一中心事件的情節內容，深入地理解寶玉挨打的原因，體會作品情節設計方面的特色。

　　【教學過程】

　　一、課前準備。

　　1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節與人物。

　　2、預習全文，識記基礎字詞。

　　3、閱讀第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節波瀾》一文，了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節、人物與前后的聯系，整體把握情節。

　　二、導入

　　同學們，上節課我們簡單介紹了《紅樓夢》這部偉大小說，今天我們來深入地理解一下《寶玉挨打》這一篇課文的情節內容。

　　三、在第二單元擴展閱讀中的《<紅樓夢>的情節波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節設計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。

　　具體由三方面闡述：（1）高潮的形成有必然性（2）高潮的'組織有層次感 （3）高潮的發生有偶然性

　　四、整體把握故事情節

　　簡單地說就是兩個字： “打”、“救”

　　具體地說可概括為：

　　1、寶玉挨打的原因（開端、發展）

　　2、寶玉挨打（高潮）

　　3、王夫人救寶玉

　　4、賈母救寶玉

　　5、王熙鳳指揮抬走，襲人服侍（結局）

　　五、深入分析故事情節

　　（一）寶玉挨打的原因。

　　1．寶玉無精打采

　　2．忠順王府來找琪官

　　3．賈環誣告寶玉淫辱金釧兒，導致金釧兒跳井自殺

　　這些都是導致寶玉挨父親打的一系列直接原因，使賈政的怒氣逐漸地積聚起來了。后面的挨打是必然的了。

　　（二）找出賈政對這幾件事情的表情反應

　　明確賈政的態度和表情的變化。

　　1．見他惶悚——原本無氣的，這一來倒生了三分氣

　　2． 聽了這話——又驚又氣

　　寶玉招認認識琪官——此時氣的目瞪口歪

　　3． 賈環告狀——氣的面如金紙，喘吁吁直挺挺坐在椅子上，滿面淚痕

　　見到寶玉——眼都紅紫了

　　分析：寶玉挨打是因為他做了一些令他父親生氣的事情，賈政也不是一開始就怒氣沖沖，怒氣是慢慢積聚起來的，就好像海水的潮涌，開始只是微有波瀾，接著開始浪頭漸涌，越積越高，然后就驚濤大作，狂風巨浪都來了。

　　（三）賈政怎樣打寶玉的？

　　找出賈政打寶玉的句子。

　　1．小斯打

　　2．賈政猶嫌打輕了，一腳踢開掌板的，自己奪過來，咬著牙狠命蓋了三四十下。

　　3．賈政便如火上澆油一般，那板子越發下去的又狠又快。

　　4．便要繩索來勒死。

　　打了后的樣子：

　　寶玉早已動彈不得了

　　只見他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無一點好處。

　　原因：恨鐵不成鋼。

　　六、結合課文，進一步理解情節上的特點

　　在第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節波瀾》一文說，“寶玉挨打”情節設計的主要特點：層層鋪墊，推舉高潮。結合課文，具體由三方面闡述：

　　（1）高潮的形成有必然性（有社會的必然性；有情節的必然性，挨打是必然的。）

　　（2）高潮的組織有層次感（“高潮”的情節波瀾起伏，漸次而又迭進地推舉上去）

　　（3）高潮的發生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來發揮了很大作用，挨打的原因是偶然的）

　　結合課文本文的故事情節，看看小說是如何體現的。

　　七、練習：

　　1．課后閱讀《紅樓夢》

　　2．探究問題：有人說賈政是個嚴厲的父親；有人說賈政是個殘忍的父親。有人說賈政是個自私的父親，他根本就不愛寶玉；也有人說他是因為“愛之深，責之切”，他很愛寶玉，你有什么看法呢？

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

　　2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

　　教學重點： 口語交際（學生開口說）

　　教學難點： 習作（學生動筆寫）

　　教法學法： 讀、說、寫相結合

　　教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

　　1．實物投影儀。

　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3．詞語卡片。

　　教學過程：

　　1．談話導入，激發興趣。

　　同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的.圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

　　師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

　　師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

　　2．拓展思路，展開話題。

　　a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

　　b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

　　（1）把做的事兒說清楚。

　　（2）說出自己的快樂。

　　（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

　　3．講評結合，促進交流。

　　a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

　　b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

　　c、師生評選最佳學生。

　　4．學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

　　5．拓展活動

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

　　教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能夠結合書下注釋和相關工具書通譯全文

　　2、掌握之為字的不同用法和坐病其實等古今異義詞

　　3、體會晏子巧妙的外交辭令和內在的愛國之情

　　教學重點：

　　理解本文的文言現象，概括晏子形象的特點，體會晏子外交辭令的妙處

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過之前的學習，我們能夠感受到本單元都是圍繞愛國二字展開的'。今天，我們來學習本單元的最后一課《晏子使楚》，去感受一位中國古代外交家維護祖國尊嚴、不辱使命的凜然正氣。

　　二、整體感知

　　(一)正字正音

　　明確：晏(yàn)子 習辭(cí)者 縛(fù)一人

　　酒酣(hān) 詣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)

　　(二)通譯全文

　　1.請學生自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點并提問。

　　明確：曷、熙兩個通假字以及左右、坐、其實、病等含義易混淆的字詞。

　　2.請學生集體朗讀課文，隨機抽點學生逐句翻譯。

　　提示：重、難點句子：(1)何以也(2)臣請縛一人過王而行(3)所以然者何(4)得無楚之水土使民善盜耶

　　(附：《晏子使楚》的參考譯文及文言知識整理)

　　三、文本研讀

　　(一)回顧全文，概括第一、二段大意，集體朗讀第二段

　　提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計謀;第二段詳細描寫了晏子機智巧妙地應對楚王發難的過程。

　　(二)重點研討課文第二段，思考三個大問題

　　1.楚王是如何向晏子發難的?針對晏子還是齊國，為什么?

　　提示：找出原文原話，參照譯文復述情節，注意各事件的先后順序。

　　明確：楚王和近侍先設計了一出戲，然后令官吏綁著一人從晏子面前經過并指稱這個人是齊人且犯了偷盜罪，接著楚王在宴會上質問晏子：齊人固善盜乎?

　　楚王針對齊國。因為晏子是使者身份，是代表齊國出使楚國的。而且楚王問句中的主語是齊人，明顯針對整個齊國而言，有意輕侮齊國。

　　2.晏子是怎么回應楚王的?這種回答有什么妙處?從中概括晏子的形象。

　　引導：回應包括動作和言語兩方面。言語上，晏子先說什么?然后說什么?最后說什么?采用了何種方法?起到了什么效果?

　　明確：(1)動作上，晏子避席而對，展現出恭敬的一面。言語上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比，擺出橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳的事實并點明其原因是水土有異，然后轉述當下民生長于齊不盜，入楚則盜，最后反問楚王難道是楚國嗎?表現出犀利的一面。

　　(2)妙處：避席而對，有禮有節，令對方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子采用類比的方法，以退為進，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑著承認自己反取其辱，展現出高超的外交語言藝術。

　　(3)晏子形象：機智勇敢，善于辭令;不卑不亢，有禮有節;熱愛祖國，愛惜尊嚴。

　　3.如果你是晏子，你怎么回答?(僅思考)

　　提示：言之有物即可。

　　(三)分角色朗讀第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣

　　四、課堂小結

　　本課主要敘述了晏子使楚時發生的一個小故事，通過具體刻畫晏子回應楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個機智勇敢、善于辭令、積極維護祖國尊嚴的外交家形象，讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會到一種強烈而充盈的愛國熱情和凜然正氣。

　　五、布置作業

　　歸納整理本課的文言現象;背誦課文第二段;課外閱讀本課節選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯(選作)

　　六、板書設計

　　七、教學后記

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、了解鯨的特點和生活習性，了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

　　3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　教學重點

　　領悟一些基本的說明方法。

　　教學難點

　　認識鯨是哺乳動物。

　　教學準備

　　1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　2、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　同學們，你們養過小動物嗎？養過什么？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

　　看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。

　　二、自讀課文

　　1、初讀課文，讀準字音

　　老師要求在說依據的時候不可以說錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）

　　2、再讀課文，讀懂內容

　　大家找到依據了嗎？只讀一遍就想說服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據的語言才具有說服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來說服老師不養鯨這種魚。（生再讀文）

　　三、全班交流，學習課文

　　現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？（板書鯨魚）

　　根據學生找到的依據，靈活指導學習相關內容：

　　●認識鯨的大：

　　1、生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？

　　2、為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？

　　作比較：

　　文章是寫鯨，為什么要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對于我們來說；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。

　　列數字：

　　假設我們同學平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長你有概念嗎？用具體的數據來說明事物，這也是一種常用的方法。我們以后可以用這些方法來寫事物。

　　舉例子：

　　3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。

　　（過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）

　　●認識鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：

　　△學習第二自然段（鯨不是魚類，是哺乳動物）

　　1、自由讀，看看鯨是怎樣進化的?角色轉換，老師是養鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉換為第一人稱說服養鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。

　　2、學生匯報：（突出鯨漫長的演化）

　　我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　△學習第五自然段（鯨用肺呼吸）

　　1、鯨的呼吸有什么特點？

　　鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。

　　鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

　　鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

　　不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

　　2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）

　　（表演和介紹、畫水柱、朗讀等形式）

　　3、課文中說鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，（說明方法：打比方）但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。

　　△學習第七自然段（鯨是胎生的）

　　1、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。

　　2、列數字：長須鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

　　（過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。盡管不是魚，我還是考慮要養。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）

　　●認識鯨的生活習性：

　　△吃食：

　　1、須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

　　2、說明方法：

　　列數字一頓就可以吃兩千多公斤

　　舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一群，圍住了一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就把它吃光了。

　　3、找找有幾個“主要吃”？說明了什么？說明文語言準確

　　4、指導把鯨的大飯量給讀出來。

　　△睡覺：

　　1、鯨怎么睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）

　　2、師：原來鯨是群居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養了。

　　四、總結歸納

　　1、師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程。

　　首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接著又從鯨的.體積太大養起來不方便來勸說老師，然后又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來說明鯨不容易養。大家正是這樣，把老師說服了。大家能夠說服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都采用了什么方法將他的資料展現給大家的？

　　（列數字、打比方、做比較、舉例子。）

　　2、師：是啊，數字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后我們要說明一件事物的時候可以用著他們。

　　五、拓展知識，提升情感。

　　1、這幾天啊，老師為了養鯨，搜集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。

　　2、我這兒也有一份資料，請大家聽一聽。

　　聽了這一段話，你想說些什么？

　　3、再請大家聽一聽下面一段話。

　　聽了這段話，你們有何感受？

　　（人類是在自取滅亡；傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它！；人啊，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了！）

　　4、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。

　　六、動筆練習，深化認識。

　　1、因此，鯨這種動物，就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來啊！那老師養點什么好呢？

　　2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太了解他們。課后，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。

語文教案 篇6

　　玲玲的畫

　　授課時間： 年 月 日

　　教學目標：

　　1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

　　教學重點：識字和寫字

　　教學難點：有感情地朗讀課文

　　教學類型：新授課

　　教學準備：生字卡片，課文錄音

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀題認字

　　1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

　　板書：玲玲

　　2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

　　二、初讀課文，了解課文的.大概內容。

　　補充完課題：玲玲的畫。

　　三、教師范讀，聽錄音。

　　1、指名朗讀，糾正字音。

　　2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

　　3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

　　四、記憶字形，理解含義。

　　1、小組討論，討論字形。

　　2、小組匯報識字方法。

　　3、小組之間開展識字競賽。

　　五、指導寫字。

　　作業布置：抄寫本課的生字。

　　課時小結：

　　第二課時

　　一、復習上節課的內容

　　二、再讀課文，自讀感悟。

　　1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

　　3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

　　4、小組合作，你感悟到什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、讀了課文，你感悟到什么？

　　2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

　　3、選伙伴表演課文。

　　四、指導寫字

　　五、日積月累

　　1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

　　2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　六、作業布置：

　　有感情地朗讀課文。

　　課后小結：

　　板書設計:

　　課后反思：

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