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小學(xué)四年級(jí)語文教案爭吵

時(shí)間:2024-04-04 09:42:23 教案 我要投稿
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小學(xué)四年級(jí)語文教案爭吵

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)四年級(jí)語文教案爭吵,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爭吵

小學(xué)四年級(jí)語文教案爭吵1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字

  2、有感情地朗讀課文

  3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。

  教法:點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法

  學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  課前交流:

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、孩子,你與好朋友發(fā)生過矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學(xué)過之后,也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭吵》(板書課題)

  2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰與誰爭吵?為什么爭吵?結(jié)果怎么樣?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、孩子們的問題提得非常不錯(cuò),想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧。快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、通過剛才的閱讀,你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎?他們是誰?(克萊諦、安利柯)

  三、小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

  同學(xué)之間常有爭吵,而事后老師往往通過調(diào)查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

  同學(xué)之間常有爭吵,而事后老師往往通過調(diào)查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

  1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。

  調(diào)查時(shí)間: 調(diào)查人:

調(diào)查對(duì)象
事件原因
爭吵中的人物表現(xiàn)(關(guān)鍵詞)
你的看法

  要求:仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格

  2、反饋交流。

  過渡:看來同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比較深刻,那么他們爭吵的結(jié)果是怎樣的?(和好如初)

  四、探究人物心理,感受人物形象。

  出示問題:那爭吵之后是什么使他們又和好的呢?

  1、探計(jì)研究策略,自主合作研究。

  要解決這個(gè)問題,你覺得要重點(diǎn)研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說的`?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說的,怎么想的,怎么做的?)

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,仔細(xì)閱讀課文,畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)“我”和克萊諦的表現(xiàn)。

  3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。(從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià))

  4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?

  5、通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,你愿意和誰交朋友?為什么?

  五、圓滿結(jié)局,感情升華。

  過渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。”理解時(shí)聯(lián)第實(shí)際,明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文,“我”所想的克萊諦所做的事來體會(huì)克萊諦的高尚。

  四、拓展練習(xí):

  將來,你們長大了,成了爸爸媽媽的時(shí)候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)

  五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點(diǎn)。)

  六、總結(jié):

  七、作業(yè)布置:

  聯(lián)系你平常的生活,寫一件和同學(xué)發(fā)生過的事情。

  板書設(shè)計(jì):

  爭吵?

  安利柯克萊諦

  (相互寬容團(tuán)結(jié)友愛)

小學(xué)四年級(jí)語文教案爭吵2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。

  2.給課文分段,歸納段意,說出課文的主要內(nèi)容。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?

  2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭吵的事。

  (板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。

  2.思考:課文寫的是誰和誰爭吵,發(fā)生爭吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)

  3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

  4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報(bào)交流,點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。

  重點(diǎn)交流以下問題:

  (1)“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂幊常?/p>

  (吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)

  (2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?

  (他只是微笑著說:“我不是故意的”。)

  (3)“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?

  (我心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)

  (4)“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?

  (表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他;事實(shí)上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。)

  (5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?

  (他的表現(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕#?/p>

  過渡:“我”看了克萊諦的`表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來學(xué)習(xí)5-8自然段。

  2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。

  (l)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  ①“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做。”為什么會(huì)這樣呢?

  (“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”)

  ②“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?

  (說明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤)

  (2)在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說的?

  (“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。”;“我在外邊等著你!”)

  ①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?

  (克萊諦并沒有記恨我,而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解)

  ②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”

  (克萊諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)

  (3)“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?

  (第一次聽到他說這句話時(shí),“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)

  (4)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。

  (5)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  過渡:克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著學(xué)習(xí)課文。

  3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。

  (1)說—說你讀懂了什么?

  重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問題:

  ①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”?說明什么?

  (“終于、挨”說明:“我”覺得時(shí)間過得太慢了。“我”想的只是防御。)

  ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?

  (克萊諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對(duì)我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

  ③通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?

  (說明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)

  ④“我”為什么兩次說“再也不了”?

  (是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

  4.理解課文的第四部分(14自然段),重點(diǎn)理解父親說的話。(投影)

  (l)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。

  (一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)

  (2)為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去。”

  (希望“我”告別過去,能永遠(yuǎn)友好待人。)

  (3)齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

  四、總結(jié)全文

  1.指名分角色有感情地朗讀全文。

  2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。

  五、擴(kuò)展延伸

  編成課本劇,表演課文內(nèi)容。

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