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小學四年級語文教案爭吵

時間:2024-04-04 09:42:23 教案 我要投稿
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小學四年級語文教案爭吵

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學四年級語文教案爭吵,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學四年級語文教案爭吵

小學四年級語文教案爭吵1

  教學目標:

  1、認識本課5個生字

  2、有感情地朗讀課文

  3、了解課文內容,懂得同學之間、朋友之間應該相互寬容,團結友愛。

  教學重難點:

  聯系課文內容體會最后一段中父親的話的含義。

  教法:點撥、誘導法

  學法:自讀自悟、小組合作學習

  教具準備:多媒體課件、生字卡片

  課時安排:一課時

  課前交流:

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、孩子,你與好朋友發生過矛盾嗎?當發生矛盾時,你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學更好的相處嗎?想與好朋友的永遠友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭吵》。學過之后,也許會給你一些啟示。請大家翻開課本,今天,老師和大家一塊兒學習28課《爭吵》(板書課題)

  2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?(誰與誰爭吵?為什么爭吵?結果怎么樣?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、孩子們的問題提得非常不錯,想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請大家到課文中去尋找答案吧?焖匍喿x課文,注意讀準字音,把課文讀通順。

  2、通過剛才的閱讀,你認識了一對好朋友了嗎?他們是誰?(克萊諦、安利柯)

  三、小組合作學習,匯報交流。

  同學之間常有爭吵,而事后老師往往通過調查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

  同學之間常有爭吵,而事后老師往往通過調查處理,今天你們也來幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?

  1、學習1——4自然段,初步感受人物特點。用調查表的形式完成。

  調查時間: 調查人:

調查對象
事件原因
爭吵中的人物表現(關鍵詞)
你的看法

  要求:仔細閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團體,快速完成表格

  2、反饋交流。

  過渡:看來同學們對他們的情況了解比較深刻,那么他們爭吵的結果是怎樣的?(和好如初)

  四、探究人物心理,感受人物形象。

  出示問題:那爭吵之后是什么使他們又和好的呢?

  1、探計研究策略,自主合作研究。

  要解決這個問題,你覺得要重點研究什么?又該怎么研究?(著重研究我是怎么說的`?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說的,怎么想的,怎么做的?)

  2、下面請同學們帶著問題,仔細閱讀課文,畫出有關的詞句,讀一讀,體會“我”和克萊諦的表現。

  3、呈現學習結果,綜全訓練提高。(從中進行朗讀訓練,并做到適時的評價)

  4、出示調查表:現在你們又有什么新的看法?

  5、通過學習,我們認識一對好朋友,你愿意和誰交朋友?為什么?

  五、圓滿結局,感情升華。

  過渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說的話“既然你知道錯了,就應該第一個伸過手去請他原諒,而不應該向一個比你高尚的朋友舉起尺子!崩斫鈺r聯第實際,明確犯了錯誤就應該主動認錯,二是聯系上下文,“我”所想的克萊諦所做的事來體會克萊諦的高尚。

  四、拓展練習:

  將來,你們長大了,成了爸爸媽媽的時候,將怎樣教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那樣)

  五、從《爭吵》中你得到了什么樣的啟示?(同學之間不應該斤斤計較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點。)

  六、總結:

  七、作業布置:

  聯系你平常的生活,寫一件和同學發生過的事情。

  板書設計:

  爭吵?

  安利柯克萊諦

 。ㄏ嗷捜輬F結友愛)

小學四年級語文教案爭吵2

  教學目標:

  1.通過理解課文內容,使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。

  2.給課文分段,歸納段意,說出課文的主要內容。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學過程:

一、導入新課

  1.啟發談話:同學之間發生爭吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?

  2.揭示課題:今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發生爭吵的事。

  (板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,讀準生字的讀音,把課文讀通順。

  2.思考:課文寫的是誰和誰爭吵,發生爭吵后,他們是怎樣做的,結果怎樣?(理清順序)

  3.檢查生字詞認讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。

  4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學進行交流討論。

  三、細讀課文,探究解疑

  l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報交流,點撥釋疑。指導有感情地朗讀。

  重點交流以下問題:

 。1)“我”和克萊諦因為什么事而爭吵?

  (吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)

 。2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?

 。ㄋ皇俏⑿χf:“我不是故意的”。)

  (3)“我”為什么想報復克萊諦?

 。ㄎ倚南耄骸昂,得了獎,有什么了不起!”于是我想報復他。)

 。4)“我”想報復克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?

 。ū砻嫔虾孟癫皇且驗樗昧霜,我嫉妒他;事實上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現了“我”不想承認自己有嫉妒心理。)

  (5)當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?

 。ㄋ谋憩F是“臉都紅了,舉起手又縮回去”!澳樇t”說明他生氣。“舉起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。)

  過渡:“我”看了克萊諦的`表現后,心里會怎么想?又是怎么做的?下面我們來學習5-8自然段。

  2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。

  (l)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談談你的理解。

 、佟拔矣X得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿@樣呢?

  (“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來!保

 、凇拔摇闭J識到了自己做錯了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?

 。ㄕf明我沒有勇氣面對錯誤,承認錯誤)

  (2)在課堂上克萊諦對“我”是什么反應?又是怎樣說的?

 。ā翱巳R諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!;“我在外邊等著你!”)

  ①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?

 。ǹ巳R諦并沒有記恨我,而是對“我”的所作所為覺得不可理解)

 、诳巳R諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”

  (克萊諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時候不要想這件事了,放學后再向“我”解釋清楚。)

 。3)“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領會的?

  (第一次聽到他說這句話時,“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認識到自己錯了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學后主動向他認錯。)

  (4)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。

 。5)指導有感情地朗讀。

  過渡:克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”,事情的結果怎樣,我們接著學習課文。

  3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。

 。1)說—說你讀懂了什么?

  重點匯報交流以下問題:

 、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學”?說明什么?

  (“終于、挨”說明:“我”覺得時間過得太慢了!拔摇毕氲闹皇欠烙#

  ②當“我”向克萊諦舉起尺子時,克萊諦是怎樣做的?

 。ǹ巳R諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)

 、弁ㄟ^克萊諦對“我”的態度,可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現出來?

 。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現出來。)

 、堋拔摇睘槭裁磧纱握f“再也不了”?

 。ㄊ且驗樽约簝刃募,“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動,承認了自己的錯誤。)

 。2)指導分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。

  4.理解課文的第四部分(14自然段),重點理解父親說的話。(投影)

  (l)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。

 。ㄒ粋人不但要能認識到自己的錯誤,而且還要敢于承認錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)

 。2)為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!

  (希望“我”告別過去,能永遠友好待人。)

  (3)齊讀最后一段話,進一步體會爸爸的話的深刻含義。

  四、總結全文

  1.指名分角色有感情地朗讀全文。

  2.談一談學了本課后,你有何感受。

  五、擴展延伸

  編成課本劇,表演課文內容。

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