當前位置：聚優網>實用文>教案>《早》的教案

《早》的教案

時間：2024-04-04 10:02:59 教案我要投稿

《早》的教案

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《早》的教案，歡迎閱讀與收藏。

《早》的教案

《早》的教案1

　　教學目標

　　1、學會五個生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

　　2、朗讀、背誦并默寫古詩。

　　3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

　　4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點：

　　通過理解詩句，感受詩的意境美。

　　教學難點：

　　理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

　　教學方法：

　　直觀法、合作學習、情境感受。

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、背誦《絕句》，說說詩意。

　　2、回憶上節課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：

　　（1）熟讀古詩

　　（2）理解詩意

　　（3）想象意境

　　（4）練習背誦

　　3、師：今天，我們繼續用上一節課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發白帝城》。

　　二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。

　　三、解題

　　師：這首詩的題目《早發白帝城》，誰知道它的意思？

　　早：早上。發：出發。

　　白帝城：地名，在今重慶奉節城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。（課件展示地圖）

　　四、指導自學

　　課件展示自學要求：

　　1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

　　2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

　　3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

　　五、小組合作學習

　　1、匯報各自自學情況；

　　2、將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；

　　3、體會詩人當時的心情。

　　六、匯報自學情況

　　1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

　　2、這首詩寫的是什么內容？

　　3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？）復習“夸張”手法的運用。

　　4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的.江陵一天就可以到了。）

　　5、指導朗讀一二行詩。

　　6、你對后兩行詩是怎么理解的？

　　7、這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

　　8、指導朗讀，學生試讀。

　　七、體會詩人心情及詩歌意境

　　1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）

　　2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

　　3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

　　4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

　　5、背誦。

　　剛才老師發現這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

　　老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎？

　　八、總結

　　這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

　　九、布置作業

　　1、背誦并默寫古詩。

　　2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

　　教學反思

　　《早發白帝城》是千古傳頌的名家名篇，詩文語調精美易讀，內容通俗易懂，而且語言精練，用詞準確。在教學本課時，針對古詩文要注重詩文閱讀這一特點，設計了“三讀”的教學步驟：初讀、細讀、精讀。

　　初讀，要求是讀準字音和詩句的音韻節奏。在本環節教學設計了范讀和欣賞配樂朗誦，引導了學生更好的發現了古詩的韻律美，從而品味了古詩的語言美。對于學生理解古詩的思想內容和寫作藝術，以及提高學生運用語言文字的能力具有重要的意義。

　　細讀，要求讀懂詞意和句意，進而理解詩意。由于文字是抽象的圖畫，圖畫是形象的文字。在本教學環節，利用多媒體手段，突破教學的難點，讓學生一邊觀察圖片，一邊想象詩的意境，并通過合作學習和自學的兩種模式，歸納詩句意思。因此整個教學過程，充分發揮學生的主體性和自主性。有利于培養學生的創造意識和創造潛能。

　　精讀，在古詩教學中，挖掘詩人所要表達的情感是教學的關鍵所在，因此本教學設計了精讀課文這一步驟。具體做法是讓學生默讀詩文，找出認為用的好的詞語，體會其妙處，從而走進詩的意境，深入理解了詩的內涵，自主感悟出作者的思想感情。這一節可貴之處，還有老師引導學生體會“還”字的妙處。教學中不是老師的講解，而是把理解的權利還給了學生，讓學生通過討論來體會“還”字的妙處。進而引領學生走進詩人的心境，感受其愉快的心情。

　　最后在結課時，以觀看錄像和欣賞歌曲結束教學，更具有畫龍點睛的妙處。因為在古詩教學中，教師要引導學生發現美，認識美，欣賞美，理解美。這一設計，讓學生更進一步感受到了古詩的美，提升了學生的審美能力，使整堂課回味無窮。

《早》的教案2

　　活動目的：

　　1、通過這次班會，讓《小學生行為規范》能夠在學生中得到更好的貫徹落實，真正用規范來指導學生平時的言行。

　　2、通過“好習慣早養成”主題班會，使學生進一步養成好的良好的習慣，充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高自覺性。

　　3、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。

　　活動對象：三·一中隊全體隊員

　　活動時間：20xx年4月14日

　　活動過程：

　　主持人:和著歡樂的節拍,踏入寶貴的小學時代。養成良好行為習慣,做個文明的小學生,那是我們共同的心愿。做到這一些,需要克服很多困難,做到這一些,養成教育是關鍵。同學們,下午好!"好習慣從我做起"主題班會現在開始。下面請老師講話:

　　師:同學們文明禮貌的良好習慣是我們小學生必須做到的。因此養成教育不僅是學校德育工作的重頭戲,也是與我們每個小學生身心發展至關重要的一件大事.講文明,講禮貌,是我們中華民族的傳統美德。這個學期我們開展了"尚美"教育,經過這幾個月的學習,同學在文明習慣上都有了不同的進步,今天我們繼續組織這個活動。希望同學有更多的體會與收獲。

　　主持人:課堂是我們最基本的學習途徑,在課堂上能否認真聽講,不僅關系到我們學習的成效,而且還反映我們思想行為的修養,反映著我們是否尊重他人的勞動。因此,養成良好的學習習慣,要求我們怎么做呢？

　　說一說,議一議：

　　1、上課鈴響了,我們應該怎么做(做好課前準備,安靜等老師來上課)

　　2、上課可以隨便說話嗎有事情怎么辦(先舉手,再發言)

　　3、課堂上可以做小動作嗎(不可以,這會影響學習,影響別人學習)

　　(組織學生討論,指名發言;明確:上課保持良好的坐姿,不趴在桌上睡覺,不講話;課間不在走廊推擠打鬧;上課應專心聽講,積極思考,踴躍發言;課后應及時復習,作業獨立完成;養成講究衛生的好習慣……)

　　主持人:下面進行的是"文明習慣,貴在養成"知識競賽.這里有幾道搶答題,請同學們踴躍搶答,我們為答題正確者準備了一些小獎品。題目:

　　1、請說出三句文明禮貌用語

　　2、請舉出三種良好的學習習慣

　　3、課堂發言要注意什么

　　4、保持校園潔凈要怎樣做

　　5、如何對待孤寡,殘疾人,弱小者

　　6、上學的路上撿到10元錢,路上又沒有其他人,你會怎么做

　　主持人:文明習慣,重在養成!"勿以惡小而為之,勿以善小而不為".它需要我們從小養成,這才是我們今天開展養成教育的真正用意!讓我們拍起手來唱《行為習慣拍手歌》:

　　你拍一,我拍一,小孩少打游戲機;

　　你拍二,我拍二,垃圾裝進塑料袋;

　　你拍三,我拍三,進了教室要坐端;

　　你拍四,我拍四,正確握筆寫好字;

　　你拍五,我拍五,有益書籍天天讀;

　　你拍六,我拍六,上下樓道請靠右;

　　你拍七,我拍七,放學路隊要整齊;

　　你拍八,我拍八,誠實守信人人夸;

　　主持人:同學們,讓我們通過這次班會,對各種行為規范的體驗,來養成各種文明習慣,提高我們的素質,凈化我們的心靈,讓文明新風吹遍我們的校園。在班會結束之前,請班主任老師給我們講話,大家掌聲歡迎.

　　老師:同學們,今天的主題班會開得很有意義,我也受到很大的教育。同學們都長大了,都能明辨是非了,認識問題有深度了。祝賀你們,同學們!讓我們一起向不文明行為告別,自覺遵守文明行為規范,在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會做個好少年吧!從我做起,從現在做起,從點點滴滴做起吧!養成良好的行為習慣,養成良好的.生活習慣,養成良好的學習習慣。

　　主持人:同學們,文明習慣,貴在養成。讓我們一起努力,做一個文明合格的小學生,創造一個文明先進的班集體,建設一個文明進步的美好學校。今天我們的"好習慣早養成"主題班會到此結束。

　　活動目的：

　　通過本次主題班會活動的開展，使學生認識到養成好習慣的重要性，明白應該怎樣養成良好的習慣。能在學習生活中時刻要求自己和好習慣同行，克服自己的不良習慣。

《早》的教案3

　　導讀：2-3歲的幼兒活動能力增強，語言能力突飛猛進。開始學會與同伴相處和部分生活自理能力。父母的責任是保護孩子的好奇愛學習的天性，培養孩子自尊、自信和自控等品質，并做好入托的準備。

　　運動能力

　　這時候的孩子總是不停的活動跑、踢、跳、登，精力旺盛。家長應盡量提供安全、寬敞的場地。可以讓他到戶外活動，在院子里、公園或公共幼兒活動場所玩；玩踢球時，孩子能掌握踢球的方向，跑著追球顯得更穩更協調；上下臺階的練習不可缺少，每天少乘1～2層電梯留給孩子練習；孩子喜歡騎小自行車。

　　手的技巧

　　兩歲孩子用手變得靈巧多了，會翻書，搭積木是孩子愛玩的玩具。還會學習搭火車、門樓和橋等。你先示范，讓孩子模仿，以后自己會搭;握筆畫畫是每天進行活動之一;玩拼插玩具和串珠子等游戲可以提高手的操作能力;玩彩泥、做手工鍛煉孩子手的能力發展。

　　認知能力

　　孩子兩歲以后，除了通過感知和操作活動認知世界外，現在多了一些思考成分;孩子對時間、空間與顏色的知覺開始清晰，理解數字的含義；父母的行為是他最愛模仿的榜樣，所以說，身教重于言教，父母要做出好榜樣。此時孩子的記憶能力增強有時會將母親找不到的鑰匙從床邊玩具盆內找出來，使媽媽驚喜。會背幾首兒歌，還能知道天氣變化，白天和晚上。注意力持續時間10～20分鐘。在這時間內，可以要求孩子學習更多的東西；2～3歲孩子不能分辨幻覺和真實。

　　語言能力

　　2～3歲的孩子不僅能聽懂你的大部分語言，而且會說較完整的.句子；會用一些形容詞，甚至還會說出較復雜的句子；20～30個月是幼兒掌握基本語法和句法的關鍵期，也是語言發展爆炸期：孩子到3歲時，已基本上掌握了母語的語法規則系統。語言飛速發展和大腦發育有關。要用正常語句和孩子說話，不要用兒語，提問題要具體。

　　社會適應和情感發展

　　2～3歲的孩子學會自私，經常拒絕與別人分享玩具，只關心自己的需要，不理解他人的感受是正常發展的過程，父母不必擔心，他們會很快度過這個階段;這年齡的孩子仍然依戀著家長，想孩子到你要離開時，他會哭泣或發怒，所以，你離開他之前，最好安慰策略是告訴他你會很快回來，并且在你回來后，要表揚他，在你離開后他非常乖。

　　讓孩子做力所能及的事情，不要怕孩子把事情弄糟糕，鼓勵重新再做。鍛煉耐受挫折，努力堅持的性格;對孩子生活自理能力的培養，生活自理能力的培養對獨生子女尤為重要。教小兒用語言表示大小便，白天能自己坐盆或上廁所，學會自己脫衣服、襪子、鞋子，以后學會穿衣，鞋子。培養衛生習慣。飯前、便后洗手。每天學會自己洗臉、洗腳，刷牙、解、系鈕扣，拉拉鏈，均可使手的動作更靈活;這年齡段孩子喜歡模仿做家務，家長千萬不要怕添亂而打擊孩子的積極性，要有意識培養孩子為自己和家人服務的好習慣。

　　２歲寶寶日常教育：

　　１、讓孩子自己整理玩具、用具及圖片，學習料理自己的日常生活。

　　２、教孩子辨別“一”和“許多”。例如一張桌子，許多椅子；一個娃娃，許多積木等。

　　３、給孩子玩拼圖、插板等開發智力的玩具。讓孩子玩泥、沙、水，促進孩子想象力的發展，還可以幫他認識自然界。

　　４、訓練孩子的記憶力。引導其回憶過去不久的有趣的事和人，以及記住父母親的名字等。

　　５、引導孩子學習別人的良好行為，培養孩子的優秀品德。

　　３歲寶寶日常教育：

　　１、通過游玩、散步讓孩子多認識自然界的事物。如鳥、蟲、花草及動物園內的各種動物。

　　２、要耐心解答孩子提出的問題，并說一些簡單的句子，讓孩子復述。

　　３、通過講故事、念兒歌和玩玩具，開發孩子的想象力、記憶力。

　　４、有意識地讓孩子多和小朋友們在一起玩，鼓勵孩子把自己的玩具拿給別的孩子玩。

　　５、利用各種實物。如日常生活用品，教給孩子認和用。

　　６、注意培養孩子坐、站、走、跑的正確姿勢。讓他練習雙腿跳、邁障礙物、扔皮球等動作。

《早》的教案4

　　活動目標：

　　1、熟悉樂曲、兒歌的韻律，感受音樂強弱變化。

　　2、喜歡打擊樂活動，體驗拍打不同位置發出的各種拍打聲。

　　活動準備：

　　1、節奏棒每人一副

　　2、大貓、小貓圖片;磁帶;玩偶一個

　　活動過程：

　　1、聽音樂做動作進教室

　　2、發聲練習：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啟發幼兒變換拍打的部位和動作。

　　3、分辨聲音游戲

　　1)教師用不同強度的聲音呼喚幼兒

　　2)啟發幼兒用強弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，并用身體動作和節拍表現

　　4、敲敲奏奏

　　1)按教師提示的'節拍嘗試敲擊節奏棒的各種方法

　　2)按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》

　　3)嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節奏的變化

　　5、音樂游戲《聽音學走路》：

　　啟發幼兒注意傾聽，根據音樂的變化模仿鳥飛、大象走、解放軍走路

《早》的教案5

　　【教材分析】

　　《撕紙畫：圓圓的大西瓜》是一種選用彩紙，通過手撕、裝飾的辦法而完成的畫。活動的重點是手撕畫大西瓜的創作。而難點則放在撕圓形的西瓜。撕紙活動能滿足幼兒的探索興趣。通過撕紙活動的開展，意在幫助幼兒在撕紙能力方面得到發展，激發幼兒對撕紙活動的興趣，并對撕紙活動形成初步的欣賞美、感受美、表現美的情感體驗，從而進一步體驗撕紙活動帶來的無限樂趣，給幼兒一次美的熏陶，美的教育。

　　本次活動《圓圓的大西瓜》符合幼兒年齡特征。對于小班幼兒而言，他們的小肌肉發育還不完全，手部的精細動作還相對薄弱，動手能力也較差，特別是在撕紙方面表現的尤其突出，他們對撕紙力度及外形不會把握，但這個年齡段的幼兒又比較喜歡撕撕貼貼。所以在《撕紙畫：圓圓的大西瓜》中，我在紙上打了一圈小孔，減少活動的難度。通過鍛煉幼兒手指肌肉的協調性和靈活性，訓練手腦并用的能力，充分發揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增強注意力和持之以恒的耐心，同時也可以培養幼兒的觀察力，想象力，發展幼兒的動手能力。

　　【活動目標】

　　1、學習撕圓形的西瓜和添畫西瓜上的紋路。

　　2、鍛煉幼兒的小手肌肉，發展幼兒的手指動作的協調性。

　　3、體驗撕紙活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　1、教具：西瓜實物，背景圖一張，音樂磁帶。

　　2、學具：西瓜操作紙若干、記號筆若干。

　　活動重點：手撕畫大西瓜的創作，能用撕貼和添畫的方式豐富畫面。

　　活動難點：撕圓形的西瓜。

　　【活動過程】

　　一、出示西瓜，教師引導幼兒觀察西瓜

　　師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎?(出示西瓜)西瓜長什么樣子的?

　　幼兒交流，教師小結。

　　[通過提問“西爪長什么樣子?”喚起幼兒的`已有經驗，充分讓幼兒說一說，并通過交流總結出西瓜的外形特征。]

　　二、探索斷點式撕西瓜的方法

　　1、教師示范撕西瓜的方法：

　　師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰來找找看，西瓜在哪里?

　　(情節創設，引導幼兒自主探索，進一步激發幼兒的興趣)

　　師：我們來看看，這個西瓜有什么特別的地方?(引導幼兒摸摸、說說)

　　師：怎樣把西瓜取下來呢?

　　幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結并示范。

　　(通過教師的肢體和語言引導幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來。讓幼兒嘗試撕紙)

　　師：(一邊撕紙，一邊撕念兒歌)“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”

　　[在幼兒已經經驗的基礎上，示范總結撕西瓜的方法]

　　2、幼兒嘗試斷點式撕西瓜

　　師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來的?我們把小手拿出來邊念兒歌邊來學一學。“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”(師引導幼兒邊念兒歌邊做動作)[集體學習斷點式撕西瓜的技能]

　　師：誰也想在西瓜地里摘一個西瓜?(幼兒嘗試斷點式撕西瓜)

　　師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”[有針對性的個別指導，]

　　師：又取出一個西瓜了，我們發現這個西瓜上面還少了點什么?(花紋)花紋是怎么樣的?(彎彎的)那你把花紋填上去吧。[引導幼兒添畫西瓜上的花紋]

　　師：那你把西瓜送到水果店去吧。

　　三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜。

　　1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來，放到水果店里去吧。

　　2、師：想一想西瓜是怎樣取下來的?(復習兒歌)取下來了以后，還要用記號筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來的廢紙扔在垃圾筒里。[教師展示操作材料，提出作畫要求;鼓勵幼兒運用畫筆把西瓜的花紋也畫出來]

　　3、幼兒撕貼，教師巡回指導。

　　了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導幼兒撕出圓形。

　　(1)提醒幼兒先撕開一個小口子，再沿著小孔慢慢撕;

　　(2)提醒幼兒注意衛生，把撕下來的廢紙扔在垃圾筒;

　　(3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。

　　四、評價活動：展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。

　　請幼兒說說：你最喜歡哪只西瓜?為什么?

　　[通過相互評價欣賞，深深的體會到成功的快樂和活動的樂趣。]

　　五、延伸活動：品嘗大西瓜

　　師：我們一起來嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開了，又可以這么撕呢?

　　[為幼兒的后續撕紙活動做鋪墊。鼓勵幼兒繼續探索]

《早》的教案6

　　活動目標：

　　對周圍事物有探索的興趣，觀察春天的自然現象初步感受故事中有趣的情節，并在愉快的情緒中體驗春天的`樂趣引導幼兒說出故事中的對話，分角色扮演，會用語言描繪春天。

　　活動準備：

　　課件《春天的電話》，小熊，小松鼠，小白兔，狐貍，小青蛙，電話

　　活動過程：

　　（一）導入：觀察春天的自然現象

　　師：小朋友們知道現在是什么季節嗎，春天來了，那今天老師帶領小朋友們一起去看看春天（放PPT）

　　師：小朋友們看看春天有什么變化呢？（柳樹發芽了，花開了，河水里的冰融化了，看到小蝌蚪了）（放音樂“打雷下雨”）

　　（二）引起幼兒對春天探究的興趣

　　講故事《春天的電話》下附故事情節

　　2.向小朋友們提問故事中的小動物都有哪些，給誰打了電話

　　小熊先發現春天給小松鼠打了電話，小松鼠給小白兔打了電話，小白兔給小青蛙打了電話，小青蛙給小狐貍打電話，最后小狐貍又給小熊打電話。

　　（三）請幼兒進行角色扮演，學習故事中的對話

　　讓幼兒自行選擇像扮演的角色

　　（四）游戲結束，老師點評

　　《春天的電話》

　　“轟隆隆！打雷了……"

　　睡了一個冬天的小熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：”啊，原來春天來了！“他連忙拿起電話，“得兒，得兒”撥電話號碼：1，2，3，4，5“喂，師小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧！”

　　小松鼠聽了電話也"得兒，得兒“撥電話號碼：2，3，4，5，1”喂，是小白兔嗎？春天來了山坡上的草綠了，快出來吃草吧。“

　　小白兔聽了電話也連忙”得兒，得兒“撥電話號碼：3，4，5，1，2”喂，是小青蛙嗎？春天來了，河里的冰融化了趕快出來游泳吧“

　　小青蛙聽了也趕緊”得兒，得兒“的撥電話號碼：4，5，1，2，3”喂，是小狐貍嗎？春天來了，地上的蟲子爬出來了，趕快出來捉蟲子吧。”

　　小狐貍聽了也“得兒，得兒”撥電話號碼：5，4，3，2，1”喂，是小熊嗎？春天來了，山上的花開了，快出來采花吧。“

　　小熊聽了電話，高高興興地來到外邊看見大家全都出來了，它碰到小狐貍說：”謝謝你給我打電話告訴我春天來了，還叫我出來玩。“

　　小狐貍指了指小青蛙說：”是他先打電話通知的，我們應該謝謝它。”

　　小青蛙卻說：“我們都應該謝謝小熊，是他第一個打電話的."

　　小熊聽了連忙用兩只大手捂住臉連聲說：”不用謝，不用謝。“

《早》的教案7

　　教學目標：

　　1.初步理解古詩意思，感受詩歌所描繪的景象。

　　2.激發幼兒學習古詩的興趣，有節奏的朗讀古詩。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4.學會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。

　　教學準備：

　　李白，白帝城，猿，小舟的圖片。

　　教學過程：

　　一、回憶古詩，引入課題。

　　我們已經學習了很多古詩，還記得靜夜思和古朗月行嗎?讓我一起來念一下吧！

　　這兩首詩的作者都是誰啊？（李白）

　　李白是唐朝一位非常有名的大詩人，你們想不想見見李白啊？（出示李白的照片）。李白的一生創作了許許多多的古詩，有些是我們學過的，有些是我們沒有學過的。

　　二、感受古詩，理解古詩大意。

　　1.導入古詩，初次欣賞古詩。

　　師：“今天，徐老師又給我們小朋友帶來了一首李白的詩，題目叫《早發白帝城》。”（教師完整朗誦古詩）請你們聽仔細了哦！

　　2.揭題釋題。

　　師：“剛剛老師把古詩念了遍，看看誰的耳朵最靈，聽清了古詩的題目，請你來說說看。（引導幼兒說出題目早發白帝城）

　　師：“那你們知道早（早上）發（出發）白帝城是什么意思嗎？”（早晨從白帝城出發）

　　師：“今天老師把從白帝城拍來的照片也給帶來了，讓我們一起來看看白帝城是什么樣的把！”（出示圖片）。這個就是白帝城。

　　3.再次欣賞古詩，理解整首古詩大意

　　師：“一大早，詩人李白乘著小船從白帝城出發，到千里之外（很遠之外）的江陵去，一路上，他看見了許許多多的東西，也聽見了許許多多的東西？你們知道李白看到了，聽到了什么嗎？我們再來聽一聽這首古詩，然后請你告訴老師你聽到了什么。（完整朗誦，注意節奏）

　　師：“你們從古詩中聽到了什么？”（教師重復幼兒說的古詩）

　　讓我們一起來說一說（引導幼兒學說古詩）

　　小結：剛剛我們小朋友都聽的很仔細。那你們想知道古詩中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還是什么意思么？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山這句詩的意思是：耳邊仍然響著沿岸猿的叫聲，輕輕的船兒早已越過千山萬嶺。出示猿，小舟的圖片。（詩人站在船頭，耳邊想起了猿猴的'啼叫，這一處的叫聲還沒有停下來，由于小船飛速而下，詩人又聽到了另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。）

　　我們可以用輕松愉快的語氣來讀，先聽老師來念一遍。（邊打節奏，邊念）

　　三、教師指導幼兒念古詩

　　1.教師指導幼兒朗讀。（注意節奏）

　　2.幼兒集體朗讀。（教師聲音放輕）

　　3.請個別幼兒表演。

　　朝辭//白帝//彩云間，

　　千里//江陵//一日還。

　　兩岸//猿聲//啼不住，

　　輕舟//已過//萬重山。

　　結束：老師發現小朋友都表現的可棒了。現在，我們一起在來念一遍，好不好？（用好聽的聲音，注意節奏，語氣。）

　　教學反思：

　　教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結合自己的生活經驗，進而產生學習的欲望。因此，學習貼近學生的生活。只有學生對課文本身感興趣才愿意學，才有可能學好。李白是我國偉大的詩人，學生已經讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，以學生舊積累的知識入手很容易調動學生興趣，引發了學生強烈的好奇心，熱情地參與學習。以詞的理解帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學生的思路，成功構建了交流時暢快討論、這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行交流而架橋鋪路。

《早》的教案8

　　一、參觀書屋

　　1.深冬，在這釀雪的天氣，我們跟隨吳伯簫先生來到紹興，過一道石橋踏進黑油竹門，來到三味書屋，游覽這樣一處景點。看著書上的圖，看看三味書屋里有什么?

　　2.生看圖后交流，教師隨機按學生的發言順序板書：

　　八仙桌椅子匾牌一幅畫先生的座位學生書桌魯迅書桌

　　3.設問：假如現在你要把三味書屋介紹給別人，按照黑板上的順序介紹，同學們覺得合適嗎?為什么?(很亂，沒順序)

　　4.指導：介紹一個處所的擺設或陳設首先要有條理，有順序，有重點，要讓別人聽明白室內都有哪一些東西，分別擺在什么地方的，哪樣陳設特別能引起你的注意(文中重點寫的部分)，讀讀課文后試試看，你能做到嗎?

　　生自由輕聲讀或輕聲讀或輕聲讀或默讀課文，看看課文是怎么樣介紹三味書屋陳設的，同桌同學互相演示一下。

　　5.交流：

　　①按方位順序介紹：南墻上——東面正中——畫前面——東北角上。(重點介紹了魯迅的書桌及因此而引起的聯想)

　　②教師引讀：書屋朝西……南墻上……東面正中……畫前面……東北角上……用過的一張……

　　6.過渡：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪一些內容?(作者聞到的和想到的)

　　二、欣賞梅花

　　1.過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢?讓我們跟隨作者去看個究竟。輕聲讀或輕聲讀或輕聲讀或默讀課文，畫出課文中寫梅花的句子。

　　2.賞讀：

　　老老老師：根據同學們所畫的句子可以看出課文有兩處寫梅花的句子，讀一讀，品一品，同時思考這兩處可以調換嗎?作者為什么這樣寫?

　　片斷一：

　　還沒進門，迎面先撲來一陣清香。那清香純凈疏淡，像是桂花香，又像是蘭花香。

　　片斷二：

　　邁進后園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。

　　3.交流：

　　①品味作者的表達智慧。(學生抓住“白里透黃、黃里透綠、潤澤透明、像琥珀、冰清玉潔”等關鍵詞句品味。)

　　②思考兩處寫梅花的句子可不可以調換，揣摩課文表達順序：第一處由花香引出書香，第二處由梅花引出“早”的故事，不可調換。

　　三、將書屋、梅花和魯迅“早”的故事協同起來

　　1.同學們，吳伯簫此次游覽三味書屋的最大感受都集中在一個字，那就是“早”字。請同學們快速瀏覽課文，文章哪幾段寫了“早”的故事?

　　2.用自己的話說說魯迅“早”的故事，并說說自己的體會。

　　學生交流話題：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早、事事早的信念，并為此奮斗了一生……

　　3.讀到這可能會有一種感覺，你覺得這個“早”字與寫梅花有聯系嗎?

　　學生交流話題：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業時時走在時間的前面……

　　4.同學們，“早”字是魯迅學習的`精神品質品質品質所在，一個小小的“早”字，代表的是一個信念，一種精神品質品質品質，一生的奮斗目標。

　　出示：

　　要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做“東風第一枝”。

　　討論話題：這句話的文字背后好像話中有話，吳伯簫先生好像在表達著什么?似乎在暗示著什么?……會讀書的人就能感悟到其中的弦外之音，你能嗎?試試看，同桌同學討論一下。

　　交流：

　　(l)這里的“清晨”“春天”指的是什么?(生命中最美好的光陰)

　　(2)吳伯簫先生好像在表達著什么?暗示著什么?(要學梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事早)

　　(3)此時你最想說的是什么?(大家自由談)

　　5.小結：是的，魯迅就是這樣時時早，事事早，奮斗了一生，最后終于成為大文豪，一生寫了許多優秀的作品，激勵了一代又一代的青年人。希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝”!

　　四、總結拓展

　　1.這篇課文還可以用什么作課題?(訪問三味書屋、東風第一枝)為什么以“早”為題目呢?

　　2.閱讀《從百草園到三味書屋》。

　　五、練習(任選一題作答)

　　1.學習第3節的寫法，寫一個你熟悉的處所。

　　2.你能從梅花、荷花、粉筆、小草等事物中選擇一個描寫來贊美一個人嗎?

《早》的教案9

　　一、活動目標：

　　讓幼兒認識自己的性別，進一步認識自我，發展自我意識。

　　二、活動準備：

　　⒈男孩子、女孩子卡片各一張。

　　⒉裙子、短褲若干(與班的男、女幼兒人數相等)

　　三、活動過程：

　　(一)出示男、女孩子卡片，讓幼兒知道自己的性別。

　　⒈“今天，我們班來了兩位客人，他們是誰?”(一個男孩子，一個女孩子)

　　⒉“那么，你是男孩子，還是女孩子呢?”(教師幫助幼兒區分自己是男孩子，還是女孩子 )(二)請幼兒選服裝，進一步認識自己。

　　⒈“這兒有許多漂亮的衣服，我們來看看哪些是女孩子穿的'哪些是男孩子穿的?”

　　⒉“請小朋友一起選出你愛穿的衣服。”(教師進一步幫助幼兒區分性別)

　　(三)組織幼兒結合性別，學會自己上廁所。

　　⒈“剛才，小朋友都知道自己是男孩子還是女孩子了，那誰知道，男孩子、女孩子是怎樣上廁所的呢?”

　　⒉組織幼兒上廁所，教師給予適當的幫助。

　　四、活動評價：

　　能夠知道自己的性別，并會用正確的方法上廁所。

《早》的教案10

　　學習目標：

　　1、知識與能力目標：正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，并能試背描寫梅花的句子。

　　2、過程與方法目標：通過閱讀、思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。

　　3、情感、態度、價值觀目標：在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。

　　學習過程：

　　一、激發興趣，談論“早”

　　1、出示：笨鳥先飛早入林，笨人勤學早成材。早起的鳥兒有蟲吃。一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　2、設問：這三句話都是告訴我們要怎樣？

　　3、揭示課題《早》，齊讀

　　4、讀生字、讀課文

　　5、教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？課文是從那些方面緊扣“早”來寫的？

　　二、賞梅

　　1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，那些段落寫梅？

　　2、有感情朗讀，課文從哪三個角度描寫了梅花？，找出對應句子。

　　3、作者對于臘梅是懷著怎樣感情的？

　　4、有感情再朗讀，先個別讀，再齊讀。

　　5、你能合上書本背誦出來嗎？試一試。

　　6、歷來有許多名人吟頌梅花，它還是中國十大名花之一，被稱為“群花之魁”，想想有那些吟頌梅花的詩句？

　　7、背誦《墨梅》、《卜算子詠梅》

　　8、從課文和剛才的詩句中你品位出梅花有那些品質？

　　三、品“早”的來歷

　　1、內容過渡：梅花早，魯迅也早啊，他還在他的書桌上刻下了一個“早”字呢？這個“早”字有何來歷呢？

　　2、第幾小節寫了“早”字的來歷，有感情朗讀匯報，復述“早”字來歷的故事。

　　3、學生介紹魯迅生平和故事。

　　4、出示毛澤東對魯迅的評價。

　　5、我們要學習魯迅的哪些品質？

　　6、學習魯迅勉勵自己珍惜時間的名言（3句）。

　　7、文中也有一段話告訴我們要珍惜時間，你知道是哪一句嗎？

　　8、古今中外，也有許多勉勵我們珍惜時間的佳句，你知道有哪些嗎？（生交流）

　　四、游“三味書屋”

　　1、課文除了寫臘梅，寫“早”字的來歷外，還寫了什么？

　　2、“三味書屋”原名“三余書屋”，介紹“三余書屋”。

　　3、朗讀第3小節，思考作者是按什么順序介紹其內部陳設的？

　　4、拓展遷移：學習作者按方位順序介紹三味書屋的方法來介紹我們的教室。

　　五、總結課文，作者由三味書屋引出蠟梅，由臘梅的清香純凈、早，引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質，梅花的品格之高潔，魯迅的品德之高尚，有人說，魯迅就像梅花，一朵永不凋謝的梅花。希望同學們也能像魯迅先生那樣，做梅花，做一朵永不凋謝的梅花！

　　教學反思：

　　以往上一節語文課，尤其是要上好一節公開課，備課真的是一件很令人頭痛的事。因為認真，備的都是詳案，環環相扣，字斟句酌，力求天衣無縫；因為擔心課上不知道自己應當說些什么，連學生的回答、回答之后老師的評語都一字一句寫下——卻沒有考慮過，學生一定會這樣回答嗎？于是當“劇本”完成，表演開始，便十分吃力（還要貌似輕松）地、想方設法（還要不露痕跡）地將學生往自己事先設好的`“轂”中趕去，步步為營，著著緊逼，手中的那根線越收越緊，緊到不但讓學生喘不過氣來，教師自己也呼吸困難、輾轉無策。

　　一連幾次的失敗，讓我開始思考自己的教學，如饑似渴的學習，讓我漸漸懂得課堂上無需預設的精彩，開始追求“不可復制的高峰體驗”。

　　走進課堂，教師心中應當有最起碼的預設，粗淺的，大概的，有一個輪廓即可，無須精致細密，因為課堂本來就是自然生成的產物，不是你想它怎樣它就會怎樣。當一場對話即將展開，當一次思想的旅程即將開始，風景就是我們所未曾見過的，精彩也是無法期待和預料的，也許會翻山越嶺，也許會跋山涉水，也許有小橋流水，也許是大漠荒煙，有多大的力量，我們就能夠走得多遠，有多會欣賞的眼睛，我們就能夠領略到多美的風光——而這一切，我都無法預設，我只能和學生一起，身不由己地向前走去。

　　在這節課之前，我做了很多工作，像講故事一樣去介紹《少年閏土》、《祝福》、《從百草園到三味書屋》，去講解魯迅這個人，讓學生留下魯迅錚錚鐵骨的形象很重要。我也搜集了很多有關于魯迅和三味書屋的資料供上課時用，拓展學生的知識面，更有助于他們了解魯迅、領悟臘梅精神。

　　課堂上學生的發言還是很活躍的，在充分感知臘梅特點的基礎上，感知魯迅的“早”。出現了一個小插曲，我本想解釋一下“冰清玉潔”的，可學生說已經學過，葉欣就是個冰清玉潔的白衣天使。是啊，出現在那個單元的詞語練習中！于是又有學生插話：魯迅不也是個冰清玉潔的人嗎？魯迅和蠟梅一樣冰清玉潔。真是一群可愛的孩子，我怎么就沒想到呢？

　　生成的不一定全都精彩，但生成的一定全都是真實存在的！

《早》的教案11

　　活動目標

　　1. 使幼兒初步學會用所學漢語句子表達自己對老師的愛。

　　2. 激發幼兒學兒歌的興趣，能復述兒歌并用自己的語言及肢體語言進行表達，表現。

　　3. 積極學習句子“老師早”“老師好”“老師辛苦”“老師謝謝您”“老師祝您節日快樂”，復習詞語“瞇瞇笑”“喳喳叫”“微微笑”“蹦蹦跳”，發音準確。

　　4. 樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的.興趣。

　　5. 養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　教學重點、難點

　　重點：激發幼兒學兒歌的興趣，讓幼兒能夠理解兒歌的內容。

　　難點：讓幼兒養成獨自表達兒歌的基本內容及幼兒發音準確的朗誦兒歌。

　　活動準備

　　《老師早》的兒歌掛圖，錄音磁帶，錄音機，《幼兒用書.語言》

　　活動過程

　　(一）活動導入部分

　　老師出示兒歌掛圖，幼兒指圖說兒歌。

　　（1）老師有節奏地讀兒歌，并用手指指著圖中對應的畫面。

　　（2）老師指掛圖，請幼兒聽兒歌錄音。

　　（3）老師：“聽錄音說兒歌，請兩位小朋友到前面指一指。”

　　（二）活動開展部分

　　借助動作及掛圖學習句子。

　　（1）老師：“請聽錄音，我們一起邊說，邊做動作。”（老師可根據實際情況，讓幼兒自由發揮。）

　　（2）播放兒歌，借助掛圖幫助幼兒理解句子。

　　（3）請兩名幼兒上前面來點指掛圖，再請幾名幼兒上前面來邊跟說兒歌，邊表演，老師與其他幼兒觀看表演。

　　(三)結束部分

　　1.請幼兒分別站成兩排，進行角色互換。

　　（1）老師：“前面的小朋友扮演小朋友，后排的扮演老師，來表演兒歌。”

　　（2）依次互換角色進行表演。

　　2.請幼兒打開《幼兒用書.語言》，相互指著書上的圖說兒歌。

　　（四）溫馨提示

　　1.在語言區掛上兒歌掛圖，準備小朋友，小鳥，老師的圖片，幼兒可以邊自由講述，邊在掛圖的開口處插取圖片。

　　2.活動中，老師要多關注那些學習不主動的幼兒，激發他們的學習積極性。

　　教學反思

　　本語言活動過程當中、我面向了全體幼兒，讓幼兒懂得了很多，幼兒也掌握的很好，這次語言活動很有趣，幼兒在快樂中學習兒歌。

　　通過學習這首兒歌，小朋友也體會到了德育教育，來園時能主動與老師問好，離園時能主動與老師說再見。

《早》的教案12

　　活動目標：

　　1、在游戲中感知、發現紙的不同性質。

　　2、會記錄實驗結果，體會探索的樂趣。

　　環境創設：

　　和幼兒一起收集各種紙：皺紋紙、電光紙、牛皮紙、卡紙；彩筆、記錄表、水盆。

　　活動重點：

　　了解紙的不同性質。

　　活動難點：

　　聯系紙的質地不同，發現吸水性能不同。

　　活動過程：

　　一、折小船

　　——出示皺紋紙、電光紙、牛皮紙和卡紙，辨認這些紙，引起折紙船的興趣。

　　——幼兒用紙折小船，體驗各種紙的特性：電光紙脆容易破；皺紋紙軟容易爛；卡紙厚，不容易折；牛皮紙很結實。

　　二、猜一猜

　　——出示水盆，引導幼兒猜測：這幾種紙船在水里漂，哪種紙船漂得時間長？鼓勵幼兒大膽猜想。

　　——分組討論，每組一個記錄表，幼兒將猜測記錄在表格上。

　　三、小船漂呀漂

　　——各組進行實驗，將4種紙船放在水盆里漂呀漂。觀察紙船在水里有什么不同情況？

　　——各組分別記錄實驗情況，在記錄表上記錄4種紙船下沉的先后順序。

　　四、交流討論

　　——展示各組記錄表，各組介紹本組的實驗情況與記錄表。看看情況是不是大致相同。

　　——針對最先下沉的船和最后下沉的`船進行探討：為什么這種船下沉快？為什么哪種船下沉慢？聯系紙的質地不同，發現吸水性能不同。

《早》的教案13

　　教學目標：

　　1、通過點的變化，初步運用連接的方式，感知線條；

　　2、通過欣賞點、線、面組合的美術作品，啟發幼兒創想。

　　教學重點：

　　1、引導幼兒大膽的用小珠子與顏色玩游戲；

　　2、能準確的說出直線，為下節課做準備。

　　教學材料：

　　1、扣子畫、紙工畫作品若干副；

　　2、膠棒、彈力球、圓點；

　　3、藍、黃顏料。

　　教學過程：

　　1、把報紙團成球，沾上藍色顏料隨意的在墻上印點。看藍色的“圓點”（老師點的盡量圓一點）讓幼兒試著點。在用手指沾上顏料點在大點的后面，說一說誰是大點？誰是小點？

　　2、鼓勵幼兒大膽的用手指作畫，充分釋放自己的肢體。教師把幼兒印的小手點連在一起，創新圖案，激發幼兒的興趣。感受線條。

　　3、欣賞用扣子作出來的各種圖案及紙工作品。

　　4、漂亮的媽媽在白紙上帶領幼兒畫媽媽。媽媽的'頭發我們可以給她設計一個今年最流行的發型，（用螺旋線畫）畫好后在紙上用點或線畫背景。練習不同的線條。

　　5、淘氣的小珠子

　　平面作畫：在地上鋪好2-3張白紙，分別在調色盤中放入藍色、黃色顏料。

　　小珠子先在藍色顏料里滾一下然后彈在紙上（看！出來了許多藍色的點點）之后它們滾成了一條線。先讓幼兒觀察，然后幼兒操作。鼓勵幼兒大膽的沾上顏料扔在紙上，在幼兒玩藍色顏料快沒有時，加入黃色顏料，再看發生的變化。又有什么顏色出現了？（綠色）鼓勵幼兒玩小珠子并找出點、線。看線與線連接的地方我們給它涂上顏色，看它像什么呢？（啟發幼兒聯想）

　　作品介紹：用鈕扣設計各種圖案的作品，充分展示了由點到線及面的連接。幼兒也可以在家和父母一起練習。

《早》的教案14

　　活動目標：

　　1、看看、說說生活中常見的紙。

　　2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）、報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。

　　活動過程：

　　1.引出課題。這是——出示紙袋。可以放什么？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？

　　2.看看講講。

　　（1）餐巾紙(生活)——邊出示邊說這是——餐巾紙。

　　教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？

　　兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。（擦過的餐巾紙放哪里？）

　　（2）我的紙袋里還有——出示手工紙(顏色)提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛……

　　（3）超市的廣告紙(認說日常用品)——提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？

　　討論：你想到超市買什么東西？

　　（4）我們再看看，紙袋里還有——報紙(新聞)提問：報紙是誰看的？報紙上有什么？

　　小結：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

　　3.玩報紙

　　（1）超級捏捏捏！（團成球）捏捏捏，用力捏。誰的球小？誰的球大？

　　（2）拋——我的報紙球，飛起來嘍！

　　踢——我的報紙球，踢起來嘍！

　　滾——我的報紙球，滾過來嘍！

　　2、引導幼兒共同。

　　3、布置墻面“可愛的小手”。

　　4、展示幼兒用小手制作的作品。

　　5、活動區創設:

　　建筑區：引導幼兒用小手搭建，練習搭高、為龍、平鋪。美工區：引導幼兒用半成品進行粘貼，填涂，撕折。益智區：通過一些教具培養幼兒動手操作。

　　娃娃家：通過一些道具培養幼兒自己做飯，合作有家的感覺。

　　周邊資源

　　1、回家和爸爸媽媽一起制作玩具

　　2、親子活動中和爸爸媽媽一起動手做泥造型家長資源

　　1、通過直通車。

　　2、讓家長幫幼兒收集各種廢舊材料。

　　3、為幼兒動手操作作準備。

　　4、家長配合老師與幼兒一起互動制作泥造型。

　　5、家長幫忙提供關于主題活動的'材料，如：幼兒穿小的衣服、褲子。

　　四、主要活動內容

　　主要活動：我的小手

　　活動目標：引導幼兒學會揉搓、按壓泥的方法。引導幼兒用自己的小手制作泥造型感受玩泥樂趣。

　　幼兒活動過程教師推動與預設場景及材料幼兒們在老師的引導下，看到做好的動物泥造型，到爭著說是什么動物。特別是李智信小朋友一口氣把所有出示的動物造型都說了出來。幼兒們都想來看、摸一摸老師作出的泥造型，馬一文小朋友摸完后說“我覺得有點軟。”這時，其他小朋友也想上來摸，于是老師讓幼兒自己親身感受制作泥造型。幼兒開始和家長一起制作泥造型，初步學習按、揉、搓。并感受面泥的柔軟。幼兒和家長將做好的泥造型，放在展示盤上。幼兒自己說做了是什么泥造型。哪些是家長幫助做的，哪些是自己做的。說出是什么。夢禹小朋友說：“這是我做的小兔子。”淼淼說：“這是我媽媽和我做的小人”。大部分幼兒能在家長的幫助下將剩下的面泥收回到盒子里。將模子收放好。嘉俊姥姥要幫嘉俊收，嘉俊還不肯，偏要自己收拾。姥姥看到了，小聲說：“我們嘉俊真是長大了。”美家說：“我很高興。”蔡辰只是笑了一笑。浩鈞說：“我還要玩。”教師出示做好的作品，讓幼兒欣賞。引導幼兒興趣。教師請幼兒自己看一看，摸一摸，老師做好的作品。教師提問，初步使幼兒感受泥造型。教師演示用模子作泥造型。老師與小朋友及家長一起互動制作泥造型。最后老師讓幼兒說一說你都做出了那些泥造型？老師鼓勵小朋友自己作出作品來。表揚龍龍小朋友和夢禹小朋友自己用模子做的作品。老師引導幼兒注意衛生，自己收拾廢舊不用的物品。教師詢問玩泥的感受！事先準備好的作品-小動物的造型準備各種顏色的面泥各種形狀的模子擦手巾展示盤垃圾桶。

　　活動小結：幼兒在活動中，初步感受玩泥的樂趣。從而學習按、壓、揉搓，等玩泥的方法。在玩泥過程中，幼兒們和家長增進了感情，還認識一些小動物及其它物體，還培養幼兒的語言能力。通過此次活動看到幼兒們很喜歡這節課，玩泥的興趣很高。

　　主要活動：我的小腳丫

　　活動目標：通過幼兒們在沙池中，玩踩腳印的興趣制定了，用顏料進行創作美麗的小路。并用腳印進行比深淺、大小。

　　幼兒活動過程教師推動與預設場景及材料幼兒們在沙坑中踩腳印，反復將沙子鋪平，再重新踩上腳印。并一起相互比一比誰的腳印深與淺。還比一比大小。

　　幼兒們回答：“想把腳印留住。”幼兒們自己進行脫襪子，坐在椅子上等老師講解。老師講完后，幼兒們開始將小腳踩到顏料里面，再踩到紙上留下自己的小腳印。馬一文小朋友說：“左腳印吧”。其他小朋友也跟著說：“左腳印吧”。經過老師的提醒，方千艾小朋友說：“是小路”。其他幼兒也說做小路吧！幼兒們將自己的腳印抹上膠水。交給老師。教師問幼兒想不想把自己的腳印留住？教師準備好顏料與大的紙張。教師請一名小朋友上來先演示一下，應該怎么做。教師幫幼兒洗完腳后，請幼兒討論，你們的小腳印能做些什么？你們看一看，除了腳印還像什么？教師引導幼兒腳印在什么上走，使幼兒說出小路。教師幫幼兒將腳印剪下，讓幼兒抹膠水貼在剪好的卡紙上。將小路放在主題墻上。場地沙坑彩色顏料大的紙張褐色卡紙剪刀膠棒

　　活動小結：通過本次活動幼兒們首先對深淺、大小有了初步的認識。也看到幼兒們對此次活動很感興趣。