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四年級數學教案小數計算
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的四年級數學教案小數計算，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數學教案小數計算1
教學內容：教科書第78頁的例3、例4及下面“做一做”中的題目，練習十八的第3-7題。
教學目的：使學生掌握小數加減法的計算法則，能夠熟練地進行小數加減法的筆算。
教學重點：能夠熟練地進行小數加減法的筆算。
教學難點：培養學生的計算能力能力。
教具準備：小數加減法口算卡
一、復習舊知
筆算下面各題，并且驗算。
4．58+3．207＝6．80-4．179＝18．327－427．573＝
做完之后，讓學生說一說是怎樣算的，根據什么進行檢驗；讓計算有錯誤的學生說一說自己錯在什么地方。最后指名說一說小數加減法的計算法則。
二、學習新知
1．學習例3。
教師出示例3，并提問：“誰能說一說整數三個數連加怎樣列豎式？”
使學生明確整數連加列豎式時，要把相同數位上的數對齊。
然后讓學生討論例3怎樣列連加豎式。讓學生各抒己見。
然后讓學生獨立計算。教師訂正時，再把計算過程完整地說一遍。
驗算之前，教師可以提問：“整數連加怎樣驗算？”再向學生說明，小數連加與整數連加的驗算方法一樣，用交換加數位置的方法進行驗算。然后讓學生驗算。教師巡視，檢查學生驗算時，列的豎式對不對，最后集體訂正。
2．做例3下面“做一做”中的題目。
讓學生先做第1小題，檢查學生列的豎式是否正確，算完之后，指名說一說是怎樣算的。重點糾正出錯的地方。
做第2小題時，教師直接告訴學生要分步列式計算，可以讓學生先試著列式，教師巡視對學生進行指導。
３、學習例４
小組互助學習，討論探究計算器的使用方法。
三、鞏固練習
做練習十八的第3-7題。
做第3題，做題之前，教師親自解學生是否理解題中的數量關系。可以提問：“怎樣理解裝訂圖書比修理桌椅少節約了3.7元這句話？”然后再讓學生分步列式計算。集體訂正。
2．做第4題，向學生說明除了第1小題，其它小題都要分步列式計算。教師對個別問題可直接糾正，對比較普遍的問題耍在集體訂正時重點說-說。
3．做第5題，讓學生在草稿紙上列豎式計算，把每步計算的得數填在方框內。
4．做第6題，讓學生把得數直接填在書上，先不要求速度。訂正時，指名說一說自己錯在什么地方，提醒學生以后在口贊：時要注意哪些問題。還可以再出下面一些題目，要求在3分內完成。（小黑板）
5．做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復名數改寫成用小數表示的高級單位的`單名數，再計算。找兩名學生到前面板演，教師行間巡視，檢查學生復名數改寫成小數是否正確。訂正時．讓計算有錯的學生說一說自己錯在哪里，提醒學生計算時應注意什么。
四、小結
教師：“小數加減法的計算法則是什么？小數連加、連減和加減混合運算在計算時應該注意于么？”
板書設計：例３：６.08＋12.3＋9.72＝
例４：用計算器計算：18.7＋3.96
教學設計：本課知識在設計教學方法時，采用了自學的方法，主要原因是學生已經掌握了小數加減法的基本計算方法和整數加減法的計算方法，但考慮到部分學生智力的因素，在自學中加進了講授的方法。
課后附記：
四年級數學教案小數計算2
教學內容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的 題目和練習二十六的第1—2題。
教學目的：
1．使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
2．培養學生的遷移類推的能力。
教學過程：
一、復習
1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。兩個小隊一共采集了多少克?讓學生先解答，再說一說整數加法的意義和計算法則。
2．筆算。
4．67十2．5= 6．03十8．47＝ 8．41—0．75＝
讓學生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。
二、新課
1．教學例l。
(1)通過舊知識引出新課。
教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。讓學生讀題, 理解題意。
(2)引導學生比較整數加法和小數加法的意義。
教師：“例1與復習中的第1題有什么相同的地方?例1應該用什么方法計算?為什 么要用加法算?”
引導學生通過比較說出：從復習的第1題可以看出整數加法的意義是把兩個數合并成一個數的運算；從例1可以看出小數加法的意義和整數加法的意義相同．也是把兩個數合并成一個數的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數合起來，所以要用加法計算。
(3)引導學生理解小數點對齊的道理。
教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數點對齊?”然 后把以千克作單位的小數改寫成以克作單位的整數，列出豎式，并提問：“整數加法應該怎樣算?”引導學生說出計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起。
教師接著再提問：“為什么要把相同數位上的數對齊?”引導學生說出相同計數單位上 的數才能相加。教師告訴學生：小數加法也是相同計數單位上的數才能相加，所以列豎式 時只要把小數點對齊就能使相同數位上的數對齊。
然后讓學生計算，算完后教師提問：“得數7．810末尾的.‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導學生說出根據小數的性質可以把末尾的“0”去掉。并告訴學生以后在計 算小數加法遇到小數末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。
2．讓學生做第111頁“做一做”中的題目。
讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數點對齊了，最后集體訂正。
3．引導學生比較小數加法和整數加法的計算法則。
教師：“小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方?”啟發學生說出小數加法和 整數加法都要把相同數位上的數對齊，小數加法只要把小數點對齊就能使相同數位對齊：
4．教學例2。
(1)引導學生通過比較得出小數減法的意義。
教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數量關系是什么?”啟發學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數和第一小隊采集的千克數．求第二小隊采集 的千克數；可以看出小數減法也是已知兩個加數的和與其中的一個加數。求另一個加數的運算，所以它的意義與整數減法的意義是相同的。
(2)利用知識遷移使學生理解小數點對齊的算理。
讓學生聯系小數加法小數點對齊的算理，說一說小數減法小數點為什么要對齊： 然后教師把千克數改寫成克數并列出豎式，提問：“個位上是幾減幾?”接著讓學生看小數減法豎式，提問：“被減數干分位上沒有數計算時怎么辦?”利用小數的性質使學生理解被減數干分位上沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看作“0”再計算，以后 在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數點是 否對齊，被減數千分位的處理是否正確，得數的小數點點得是否正確。
5．比較小數減法與整數減法的計算法則。
讓學生討論小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數 加法與整數加法在計算上的關系是一樣的。
6．小結。
教師：“通過學習上面的知識，小數加法和小數減法的計算法則有什么共同的地方?”
啟發學生說出小數加減法計算時都要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法 則，齊讀一遍。
7．做第113頁最上面“做一做”中的題目。
學生做題之前，教師先提問：“整數加減法各部分間的關系是怎樣的?整數加減法是怎樣驗算的?”從而說明小數加減法各部分間的關系及驗算方法與整數加減法的一樣。再讓學生做題．檢查豎式的書寫及計算有沒有錯誤，得數的小數點點得是否正確，驗算的格式 對不對。訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。
三、鞏固練習
做練習二十六的第1—2題。
1．做第l題，教師先說明題意，要根據加法算式來寫減法算式的得數，不用再列式計算。學生做完之后，可以提問：“你是根據什么來寫減得的差的?”使學生加深對小數減法的 意義和加減法關系的認識；
2．做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時， 針對學生易出錯的地方重點說一說。
四年級數學教案小數計算3
教學內容：教科書第76頁的例1、例２，第76頁做一做中的題目和練習十八的第1-2題。
教學目的：
1、使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
2、培養學生的遷移類推的能力。
教學重點：初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。
教學難點：培養學生的遷移類推的能力。
教學過程
一、復習
1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克．兩個小隊一共采集了多少克？
讓學生先解答，再說一說整數加法的意義和計算法則。
2．筆算。
4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝
讓學生列豎式計算，指名說一說自已是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。
二、學習新知
1、學習例1。
(1)通過舊知識引出新課．
教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例1讓學生讀題；理解題意。
(2)引導學生比較整數加法和小數加法的意義。
教師：例1與復習中的第1題有什么相同的地方？例1應該用什么方法計算？為什么要用加法算？
引導學生通過比較說出從復習的第1題可以看出整數加法的意義是把兩個數合并成一個數的運算，從例1可以看出小數加法的意義和整數加法的意義相同，也是把兩個數合并成一個數的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數合起來，所以要用加法計算．
(3)引導學生理解小數點對齊的道理。
教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提出以下問題進行討論
（１）為什么要把小數點對齊？
（２）整數加法應該怎樣算？
然后讓學生計算，算完后接著討論：
（３）得數7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？
2．讓學生做第76頁做一做中的題目。
讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數點對齊了，最后集體訂正。
3．引導學生比較小數加法和整數加法的計算法則。
教師：小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方？啟發學生說出小數加法和整數加法都要把相同數位上的數對齊，小數加法只要把小數點對齊就能使相同數位對齊。
4．學習例2。
(1)引導學生通過比較得出小數減法的意義。
教師：例2的條件和問題與例1比有什么變化？例2的`數量關系是什么？啟發學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數和第一小隊采集的千克數，求第二小隊采集的千克數；
可以看出小數減法也是已知兩個加數的和與其中的一個加數；求另一個加數的運算，所以它的意義與整數減法的意義是相同的。
(2)利用知識遷移使學生理解小數點對齊的算理。
讓學生聯系小數加法小數點對齊的算理，說一說小數減法小數點為什么要對齊。
然后教師把千克數改寫成克數并列出豎式，提問：個位上是幾減幾？接著讓學生看小數減法豎式，提問：被減數千分位上沒有數計算時怎么辦？利用小數的性質使學生理解被減數千分位上沒有數可以添0再減，也可以不寫0，把這一位看作0來計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數點是否對齊，被減數千分位的處理是否正確，得數的小數點點得是否正確。
5．比較小數減法與整數減法的計算法則。
讓學生討論小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數加法與整數加法在計算上的關系是一樣的。
６、小結。
教師：通過學習上面的知識，小數加法和小數減法的計算法則有什么共同的地方？啟發學生說出小數加減法計算時都要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。
７、做第78頁最上面做一做中的題目。
訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。
三、鞏固練習
做練習十八的第1-2題。
1．做第1題，教師先說明題意，要根據加法算式來寫減法算式的得數，不用再列式計算。學生做完之后，可以提問：你是根據什么來寫減得的差的？使學生加深對小數減法的意義和加減法關系的認識。
2．做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。
板書設計：小數的加法和減法
例１：少先隊采集中草藥，第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集了
4.075千克，兩個小隊一共采集了多少千克？
3.735＋4.075＝7.81（千克）
答：一共采集了7.81千克。
例２：少先隊采集中草藥，兩個小隊一共采集了7.81千克。第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集多少千克？
7.81－3.735＝4.075（千克）
答：第二小隊采集了4.075千克。
四年級數學教案小數計算4
教學目標
（1）使學生牢固掌握小數四則計算的方法，并能比較熟練地進行計算。
（2）進一步掌握乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。
重點難點
比較熟練計算小數四則計算和正確地計算乘除混合運算。
計算的方法、運算順序；思考題的分析、推理。
主要教學方法
練習法、討論法運算順序
操作過程
板書過程：復習二
思考題：已經知道甲、乙、丙、丁四個數都不是0，又知道：
甲數÷乙數=0.5
丁數÷乙數=1.01
丙數÷0.4=乙數
甲數÷1.25=丙數
比較甲、乙、丙、丁四個數的大小，把它們填在下面的括號里.
()＞()＞()＞()
分析：
教師活動
預計時間 分鐘
學生活動
預計時間分鐘
二、復習
1、基本練習
1）口算。
1.2×105.6×0.1
1.2÷106.3÷3
6.5÷0.56.8×0.5
8.3÷8.30.52÷0.26
2)比較練習(書18面9)
3)求未數(書19面10)
4)遞等式計算(書19面11)
2、文字題
1）25.6除以16的`商乘以22，積是多少？
2)0.279除以6.2與4.5的積，商是多少？
3、應用題（書19面13、14）
4、思考題
已經知道甲、乙、丙、丁四個數都不是0，又知道：
甲數÷乙數=0.5
丁數÷乙數=1.01
丙數÷0.4=乙數
甲數÷1.25=丙數
比較甲、乙、丙、丁四個數的大小，把它們填在下面的括號里.
()＞()＞()＞()
三、總結
1)指名口答，并說說口算方法.
2)豎式計算，并比較計算方法的異同.
3)全班齊練，反饋.
4)全班齊練，反饋.
2、列式計算，并寫出分析思路。
3、理解題意，列式計算。
4、先讓學生獨立思考，然后說說解答理由。
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