語文教案合集【7篇】

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　【教學目的】

　　1、學習并啟發學生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　【教學重點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學難點】

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　【教學方法】

　　朗讀法，列表法。

　　【教學過程】

　　一、板書課題、導入新課

　　釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　二、整體感知

　　云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

　　哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

　　試著填空找出中心句，最基本的`看云識天氣的經驗是：

　　“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　三、課文研討

　　1、詳細研究各種云同天氣的關系。

　　列表：

　　云的種類形狀位置天氣情況

　　2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”

　　“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

　　“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

　　“烏云接落日，不落今日落明日”

　　“西北天，明朝大太陽”

　　“太陽現一現，三天不見面”

　　“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”

　　“黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　“山戴帽，大雨到”

　　“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

　　四、討論最后一段作用

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢?

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　五、總結課文，延伸探討

　　今天需要看云識天氣嗎?

　　六、布置作業

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　3、課文作業本。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1學習課文有感情的朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物形象。2理解課文內容，學習作者抓

　　住人物的動作，語言，心理活動描寫人物。

　　重點：學習作者抓住人物的動作，語言描寫人物的方法。

　　難點：體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　課前準備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.

　　自學提綱：

　　1自由讀課文讀準字音,讀通句子,認讀生字生詞。

　　2談談文章的主要內容。

　　3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點的?同時看出嚴監生是一個怎樣得人?

　　教學過程

　　一談話導入

　　1簡介《儒林外史》。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會極端

　　腐朽和將要崩潰的趨勢。

　　二自學閱讀提綱

　　1自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，認得生字生詞。

　　2談談文章的主要內容。

　　3這篇課文是怎樣塑造人物形象的`，刻畫人物特點的？同時看出嚴監生是一個怎樣的人？

　　三匯報展示

　　1注意嚴監生 緒親六眷 兩莖

　　2這個片段記述了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草而，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖

　　，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財愛過生命的守財奴的形象。

　　3“嚴監生喉嚨里痰響的一進一出……”這是令人發笑的故事，這樣的筆記真是犀利！一個愛財愛過

　　生命的守財奴形象躍然紙上。

　　四、拓展延伸

　　1繼續走進名著名作，一定會有更多的發現。《威尼斯的商人》莎士比亞 夏洛克 《怪個人》莫里

　　哀 問巴世今 《歐巴妮勞郎臺》 巴爾扎克 葛郎臺

　　2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節約。

　　3請結合學到的塑造人物形象，寫一個性格鮮明得人物，表現人物的特點。

　　板書設計：

　　臨死前的嚴監生

　　病情發展變化 動作神態變化

　　視財如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.通過讀記詞語、讀寫詞語，進一步鞏固掌握本單元的生字新詞。

　　2.閱讀成語故事《望梅止渴》，了解成語的含義。

　　3.自主學習《塞下曲》，理解詩的含義，有感情地朗讀并背誦全詩。

　　4.學習寫讀后感。

　　教學準備

　　搜集成語故事。

　　教學時數

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學“詞語超市”

　　1.自由讀“詞語超市”中的詞語。

　　2.指名讀，檢查是否讀正確。

　　3.討論交流。

　　4.書寫第二組詞語。提醒要注意哪些字，怎樣才能寫正確，寫美觀。

　　5.抄寫“詞語超市”中的第二組詞語。

　　二、教學“金鑰匙”

　　1.自由讀題。思考：你從這段話中知道了什么？

　　2.指名答思考題。

　　3.拓展。

　　（1）回憶《昆蟲迷》的開頭有什么特點？這樣寫有什么好處？

　　（2）幾種常見的開頭方法和特點。

　　①“開門見山法”，即文章一開頭就直接扣住題目。這樣簡潔，避免離題，便于自然展開文章的內容。

　　②“介紹背景法”，即說明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來龍去脈，很快把讀者帶入到文章當中。

　　③“提出問題法”，即文章一開始就提出問題，可以起到引人入勝的效果。

　　④“倒敘引入法”，這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念，激發閱讀下文的欲望。

　　⑤“古詩名言引入法”，開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，突出中心的作用。

　　（3）小結：開頭是文章結構的一個重要組成部分。一個好的開頭，往往能激起讀者閱讀的興趣，能更好地表現文章的主題，為正文作鋪墊。希望在以后的習作中，我們的作品都有很精彩的開頭。

　　第二課時

　　一、教學“成語故事”

　　1.自由讀故事。

　　2.交流。

　　（1）故事的主要內容是什么？

　　（2）曹操采用什么辦法使部隊按時到達目的地？

　　（3）小組內講一講自己搜集的成語故事。

　　二、教學“古詩誦讀”

　　1.導入：

　　今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫的是塞外守邊將士出擊前的情景。

　　2.讀詩題：塞（sài）下曲。古代邊塞軍歌名。這類作品多是描寫邊境風光和戰斗生活的。

　　3.介紹詩人盧綸和他的'《塞下曲》組詩。

　　盧綸，唐代詩人。大歷十大才子之一，邊塞詩寫得很有氣勢。

　　盧綸寫的《塞下曲》一組共六首，分別寫發號施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營生活。此為第三首，描寫匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發現時追擊的情形。

　　4.初讀古詩。

　　5.自由讀，多讀幾遍，自悟詩意。

　　6.說說你理解了哪些地方，還有哪些地方不懂。

　　月黑：沒有月光。

　　單于（chányú）：匈奴的首領。這里指入侵者的最高統帥。

　　遁：逃走。

　　將（ｊｉàｎg）：率領。

　　輕騎（ｊì）：輕裝的騎兵。

　　逐：追趕。

　　月亮被云遮掩，一片漆黑，

　　教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園五》教案》，

　　宿雁驚起，飛得高高。在這月黑風高的夜晚，敵軍首領偷偷地逃跑了。將軍發現敵軍潛逃，要率領輕騎去追擊；正準備出發之際，一場紛紛揚揚的大雪下來，剎那間弓刀上落滿了雪花。

　　7.再讀古詩，體會詩境。你從詩中讀出了什么？帶著你的感受讀古詩。

　　8.分小組賽讀。

　　9.背誦古詩。

　　10.推薦閱讀盧綸《塞下曲》其二：

　　林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

　　第三課時

　　一、讀題，明確習作要求

　　這次習作的任務是學習寫讀后感。

　　二、習作指導

　　（一）了解讀后感。

　　1.什么是讀后感？（讀完一本書或一篇文章，將自己的感想和體會寫出來，就是讀后感，也叫讀書筆記——讀后感是讀書筆記的一種。）

　　2.寫讀后感有什么作用？（寫讀后感，可以對某一個觀點發表自己的看法，或贊同，或批評。寫讀后感還可以加深自己對原文的理解。）

　　3.小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　（二）指導寫讀后感。

　　1.以讀《昆蟲迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導。

　　（1）回憶課文主要寫了什么內容？

　　（2）結合課文中的內容說說自己的體會。

　　①讀了文章你得到了哪些知識？

　　②文章什么地方最感人？原因是什么？

　　③文章中什么最值得學習？怎樣學習？

　　④讀了課文后你明白了什么道理？有什么收獲？

　　2.小結讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

　　讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”。不能只“讀”不“感”，一味地抄寫原文，沒有什么體會，也不能只“感”不“讀”，離開文章漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，應在“讀”的基礎上側重于寫自己的感受，所談的感受和體會不但對自己有意義，對別人也應該有啟迪。

　　三、欣賞例文

　　四、相互交流，開啟思路

　　五、學生練寫讀后感

　　第四課時

　　一、回憶本次作文的要求

　　二、出示有代表性的文章進行講評

　　講評要點：

　　1.緊扣原文，抓住重點。從原文引發感想、體會，集中到自己感受最深的一點或者幾點上來發表議論。

　　2.聯系實際，具有真情實感，不說大話、空話、套話。

　　3.敘議結合，以“感”為主。

　　三、引導學生修改自己的作文

　　四、學生修改自己的初稿，教師相機指導

　　五、謄寫作文

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認讀6個字。

　　2、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

　　教學重、難點：

　　了解太空人與我們完全不同的生活方式。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　大家想了解太空人的生活嗎？那么就讓我們一起學習今天的課文，太空人的生活。

　　二、新授

　　（一）提出自學要求。

　　1、通讀全文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。

　　2、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　3、指名讀，糾正字音，減少“生字”。

　　4、提出不同的問題。

　　5、默讀課文，思考：太空人的生活跟我們有什么不同？（理清課文的內容，了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡、上廁所等幾個方面來介紹太空人的生活的。）

　　（二）小組討論，交流。

　　1、太空人的生活跟我們的.有什么不同，可以對比討論，加以理解。

　　2、指導學生說完整話，把自己的意思表述清楚，充分發表自己意見。

　　（三）語言表達訓練。

　　1、讀了課文之后，關于太空和太空人，你還有什么問題嗎？

　　2、鼓勵學生搜集資料解決問題的興趣。

　　三、課堂小結

　　今天我們了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收獲？

　　四、作業

　　搜集關于太空和太空人的資料和大家分享。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　★認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　　★學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

　　★積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

　　教學準備：

　　有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

　　2．簡介作者豐子愷。

　　二、檢查預習情況，整體感知課文。

　　1．出示卡片，讀生字、新詞。

　　強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　　2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

　　（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。）

　　3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

　　（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）

　　4．小結，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

　　三、學習第一、二自然段。

　　1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？

　　2．學生談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。

　　相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態吃相

　　（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）

　　3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

　　四、學習第三自然段。

　　1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

　　（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參與解讀文本，從形態、聲音理解和感受作者用詞的生動、準確，既培養了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）

　　2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

　　3．認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

　　學生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

　　相機板書：盡職勇敢可愛。

　　4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。

　　（點評：通過引讀有關句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學會閱讀。）

　　5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。

　　6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態度和寫作方法。

　　7．齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

　　五、學習第四自然段。

　　1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態的特點？

　　（在富有啟發性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態特點。）

　　2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

　　（點評：改變學習方式，變靜止的學習為動態的.表演，富有創意：一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。）

　　3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發喜愛之情。

　　4．小結后齊讀第四自然段，加深體會。

　　5．積累詞語──“步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

　　六、積累運用，讀寫結合。

　　1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？

　　出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只_______的白鵝。__________________＿

　　（點評：該練習題很靈活，適應不同層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創意地表達。）

　　2．練筆，展示，評議。

　　（點評：閱讀教學應該引領學生經歷“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創設由內化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。）

語文教案 篇6

　　１．理解課文內容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養學生的思維能力。

　　２．學會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

　　３．繼續訓練抓重點詞語，聯系上下文理解句子的能力。

　　４．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　１．教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。 ２．教學難點──如何在理解內容的.基礎上總結出寓意。

　　課前準備：

　　１．多媒體課件。

　　２．薄型卡片。

　　３．文字投影片。

　　教學時間：

　　２課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．導入 新課，揭示課題。

　　在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　　１．學習“寓言”

　　（出示詞卡：寓言）

　　正音。

　　寫“寓”字時注意最后三筆。

　　（多媒體演示）

　　理解：“寓”是什么意思？

　　２．學習“則”

　　有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：）

　　正音。

　　理解：“則”在這里作量詞，相當于……？

　　二．范背，初步了解故事內容。

　　１．我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）

　　正音。

　　２．范背。

　　邊聽邊想：故事說了一件什么事？

　　３．交流。

　　三．解題，揭示本課目標。

　　１．解題。

　　２．質疑。

　　⑴你認為題目中哪個字是關鍵？

　　⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

　　⑶交流板書：原因 做法 結果

　　道理

　　３．揭示本堂課目標。

　　四．抓重點詞句，理解課文內容。

　　１．學習第１自然段。

　　⑴輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。

　　⑵交流板書：巴望

　　理解：“巴望”什么意思？

　　⑶默讀，圈詞。

　　為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？

　　⑷交流。

　　※動作：“天天……看”“轉來轉去”

　　※神態：“焦急”

　　（出示詞卡：焦急）正音、理解。

　　※語言：“自言自語地說……”

　　（出示詞卡：自言自語）理解、積累。

　　（出示詞卡：自( )自( )語）

　　※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”

　　（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）

　　比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？

　　指導朗讀。

　　⑸小結，齊讀。

　　２．學習第２自然段。

　　⑴師生接讀第２自然段前半句。

　　理解：“終于”這個詞兒說明什么？

　　⑵指名讀。

　　思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長？

　　交流板書：拔高

　　弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

　　⑶學習“筋疲力盡”

　　正音：“筋”讀準什么音？

　　理解：“筋”這里指身體。“疲”什么意思？“力”呢？

　　“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

　　（映示投影片：“盡”四種解釋）

　　⑷比較理解。

　　第２自然段如果這樣寫可以嗎？

　　（映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）

　　與書上的相比，哪句更好？為什么？

　　（映示投影片：第２自然段）

　　⑸指導朗讀。

　　３．學習第３自然段。

　　⑴男同學讀。

　　他有沒有為自己花費的力氣后悔呢？

　　⑵交流，學詞。

　　※白費

　　（出示詞卡：白費）理解

　　※一大截

　　（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。

　　（多媒體演示：“截”的筆面順）

　　⑶練習朗讀。

　　（出示詞卡：喘氣）

　　４．學習第４自然段。

　　幫助的結果呢？

　　交流板書：枯死

　　五．分析因果，揭示寓意。

　　１．那個人原來巴望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。

　　板書：→ →

　　他錯在中哪里呢？

　　板書：錯

　　交流板書：急于求成 事與愿違

　　２．揭示寓意。

　　小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？

　　板書：↓

　　交流板書：按事物規律辦事

　　３．深化寓意。

　　（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）

　　六．背誦。

　　１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

　　２．引背。

　　七．鞏固字詞，布置作業。

　　１．認讀詞卡。

　　２．抄寫生字。

　　附板書：

　　揠 苗 助 長

　　原 因 做 法 結 果

　　巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死

　　（板畫） （板畫） （板畫）

　　│ /

　　│ /

　　錯 /

　　│ /

　　│ /

　　急于求成，事與愿違

　　道理：

　　按事物規律辦事

語文教案 篇7

　　一、導入

　　播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　二、朗讀

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀;

　　2、學生自由練習朗讀;

　　3、學生齊讀。

　　三、內容研討

　　1、解題

　　本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?

　　第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。

　　3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　4、“頌黃河”這一環節也有明顯的'外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　5、小結課文

　　四、用如下板書總結課文：

　　序曲——主體——尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　六、課外作業

　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　七、板書設計

　　序曲——主體——尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

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