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語文教案

時間：2024-04-10 07:59:18 教案我要投稿

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語文教案

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案

語文教案篇1

　　第一課時

　　教學目標

　　1．了解多幕劇和單幕劇的區別

　　2．學生分角色朗讀劇本

　　3．初步了解獨幕劇結構嚴謹、矛盾集中的特點

　　教學過程

　　1．了解劇情、劇中人物身份，語文教案－三塊錢國幣。

　　2．分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點。

　　3．分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結構，開端、發展、高潮、結局四個很完整過程。

　　分析情節結構：

　　開端：吳太太繼續開幕破前的口角，成眾來找楊長雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節）

　　發展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進行正面交鋒。

　　高潮：第三次交鋒，楊忍無可忍，打碎吳的另一只花瓶。

　　結局：楊長雄無可奈何，賠償吳三塊錢國幣。

　　4．指導學生分析矛盾沖突的焦點，本應是女仆與女主人的沖突，如何轉移到大學生與女主人的沖突并成為焦點。劇本著重描寫了這個焦點，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發展到高潮，結尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術效果。

　　在矛盾沖突中，大學生楊長雄是替女仆說話，義正詞嚴，據理力爭，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。

　　5．總結擴展

　　本劇把看似平談無奇的事件，安排點染得波瀾起伏，表現了富有現實意義的主題。

　　6．布置作業

　　1．閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點。

　　2．找出丁西林的獨幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點。

　　附：板書設計

　　結構人物劇情

　　開端吳太太→自言自語埋怨女仆

　　楊長雄→坐著看書與友下棋

　　發展吳太太逼仆賠錢典押鋪蓋

　　（兩次交鋒）楊長雄不應賠錢不應典押

　　高潮楊長雄忍無可忍打碎花瓶

　　吳太太爭吵謾罵不依不饒

　　結局楊長雄握緊拳頭掏出紙幣

　　吳太太一時語塞搶過紙幣

　　第二課時

　　教學目標

　　1．分析劇中主要人物性格。

　　2．欣賞本劇諷刺和幽默的語言，高中二年級語文教案《語文教案－三塊錢國幣》。

　　教學過程

　　1．讓學生重溫上節課歸納的楊長雄與吳太太的三次交鋒，注意這兩個主要人物的語言。

　　2．分析劇中人物形象，找他們的語言、行動。

　　大學生楊長雄敢想敢說，能言善辯，鋒芒畢露。如“有花瓶的人，不會把花瓶打破，因為他沒有打破的機會。動花瓶的人，擦花瓶的人，才會把它打破……娘姨有打破花瓶的機會，有打破花瓶的權利，而沒有賠償花瓶的義務。”

　　如舞臺說明提到“楊面白手顫，忍無可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命的往地上一擲，花瓶粉碎。”

　　這些言行都充分表現了他仗義執言，好打抱不平的`性格。

　　女主人吳太太從出場時的嘮叨，自言自語，話語尖酸刻薄，狡辯謾罵，如“我已經看過她的包袱和她身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋。這條巷子的對面，就是一家當鋪。我請你帶著她把這個鋪蓋拿到那家當鋪去押三塊錢交給我。”“你沒得說了是不是？剛才你很會說話，怎么現在連屁也不放了？”

　　這些語言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個性。

　　3．賞析語言的特征

　　楊長雄：發牢騷，泄不滿的語言，模仿吳太太上場時說話的語調：“我的三塊錢用處多得很這個年頭，自來水筆，賣到六十賣塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來沒聽說過！”這些話像是抱怨，實際上是對吳太太的嘲諷，充滿機智和詼諧，能使觀眾產生會心的微笑。

　　成眾：語言不多，面對楊長雄的氣憤則說道：“和一個女人打架？不太妙”。可是我贊成給她一個教訓。當吳太太要他證實楊長雄罵人，他則說：“對不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環境。”這些低緩、風趣的語言，則與他的沉著穩重和幽默的性格分不開的。

　　4．總結、擴展

　　語言是構成劇本的基礎，是人物心理、動作的外觀。我們在欣賞這幕劇時，首先要品味個性化的人物語言。動作等影響而形成的思想感情和個性特點。其次要品味富有動作性的人物語言。動作性有時表現為人物的動作沖突，如楊長雄站了起來，好像真想動手的樣子說：“這樣的女人，除了拳頭的教訓，沒有別的辦法。”有時表現為人物內心的活動，如吳太太聽說當鋪的人給李三塊錢，但不要李嫂的鋪蓋后，趕快把警察引走。

　　5．布置作業

　　完成練習二；課后朗讀人物對話。

　　附：板書設計

　　人物

　　語言特點

　　形象特征

　　女主人

　　吳太太

　　說話嘮叨、出言不遜“……花瓶，五年前……在九江買的”，“我為什么不能多講？”

　　“我已經看過她的包袱和身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋……對面就是當鋪”

　　“你沒得說了是不是？剛才你很會說，怎么現在連屁也不放了”？

　　吝嗇、自私、尖酸刻薄

　　逼人太甚、缺乏同情

　　潑婦罵街、胡攪蠻纏

　　大學生

　　楊長雄

　　“有花瓶的人，不會把花瓶打碎……動花瓶擦花瓶的人，才會把它打破”（語言激憤）

　　“這個年頭，水筆賣到六十塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打……”（表面抱怨，實則譏諷）

　　“豈有此理！你把她的鋪蓋押了，你叫她睡什么？”

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。過程與方法：利用課件學習生字，并鞏固。 3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　教學重難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　教學過程

　　一、以舊引新，扣題導入

　　1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

　　2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?

　　板書：天都峰

　　3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　4、檢查生字詞自學情況。 a. 小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

　　三、通讀課文，感知大意

　　1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的.順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

　　四、品讀感悟

　　1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

　　2、(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　3、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

　　(1)、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　(2)、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

　　(3)、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。 a. 出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。 b. 體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

　　4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 a. 學生讀書圈劃。 b. 學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

　　5、啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

　　(1)、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題： a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的?

　　(2)、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

　　五總結課文，明白道理

　　1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

　　2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

語文教案篇3

　　本節課的教學設計有以下幾點：

　　1.巧妙地運用多媒體，幫助孩子創設意境，激發學生的感悟，引導學生從直觀感受中提煉自己的體驗，為學生的表達提供了素材。

　　2.關注寫字教學，對學生的書寫姿勢、按筆順規則書寫等方面提出嚴格要求，培養學生良好的書寫習慣。

　　語文園地二指導方案

　　教學目標

　　1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

　　2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

　　3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

　　4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

　　5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

　　課前準備

　　1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的。(教師)

　　2.了解陽光的作用。(教師)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

　　設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

　　二、圖文結合，識記生字

　　1.識字加油站。

　　(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

　　(出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

　　(2)出示量詞詞組，學生認讀。

　　導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

　　①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

　　②說一說怎樣識記這些字。

　　(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

　　預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

　　2.展示臺。

　　(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

　　預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

　　(2)識記新詞語。

　　導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

　　①出示詞語，借助拼音讀一讀。

　　指名領讀。

　　②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

　　預設：數學書、美術書……

　　③自由讀詞，要求讀準字音。

　　“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

　　④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　⑤交流各自識記生字的好方法。

　　設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。

　　三、細心觀察，鞏固識記

　　1.找一找，連一連。

　　(1)復習背誦字母表。

　　①指名按順序背誦。

　　②全班按順序背誦。

　　(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

　　(3)動手連一連，師生評價。

　　(4)找朋友游戲。

　　2.讀一讀，想一想。

　　(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

　　(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

　　(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

　　設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。

　　四、誦讀古詩，日積月累

　　1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

　　2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

　　3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

　　5.結合插圖，想象交流。

　　導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

　　預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

　　預設3：看到了滿地的花瓣。

　　6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

　　7.背誦古詩。

　　設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

　　第二課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

　　(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽)

　　你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇——《陽光》，學完這篇你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

　　設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的`學習興趣。

　　二、朗讀感悟，理解短文

　　(一)掃清障礙，初讀短文。

　　1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

　　2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

　　3.掃讀全文，標出自然段序號。

　　4.指名按自然段讀短文，師生正音。

　　(二)逐段學習，指導朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

　　(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

　　(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

　　(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)

　　教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

　　(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個自然段。

　　(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

　　設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內容，再通過想象把學生帶入到的情境中。

　　三、總結全篇，感悟內涵

　　1.讀了這篇，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

　　2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

　　3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

　　設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解的內涵，讓的思想得到升華。

　　教學反思

　　進行語文園地教學，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養學習語文的興趣和自信。教學時根據學生年齡和心理特點創設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。

語文教案篇4

　　一，教學目標

　　1。能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

　　2。學會本課15個生字，掌握"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤，阻礙"等詞語。

　　3。初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　4。使學生知道只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。

　　二，教學重點與難點

　　教學重點：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽兒跟竹媽媽的幾次對話。

　　教學難點：能初步認識省略號，并能弄清文中省略號所表示的不同的意思。

　　三，教學準備

　　課文錄音，詞語卡片，教學掛圖，代板書投影片。

　　四，教學時間：3課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1，一步明確本單元閱讀訓練的重點。初讀課文，了解大意。

　　2，學會本課生字，新詞。

　　（二）教學過程

　　1。揭題，導入。

　　（1）出示課題，你們知道什么是筍芽兒嗎（出示圖片認識）（2）一篇非常有趣的重話故事，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長成一株強壯的竹子。

　　在學習這一課時，我們要繼續訓練有感情地朗讀課文。

　　初讀，了解課文大意。

　　自學字詞。

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　讀音重點：揉重點辨析：辮，裹，潤

　　指名說說"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。

　　4，分段指名朗讀課文并評議。

　　5，再讀課文，理清文章脈絡。

　　（1）帶著課后習題1中的3個問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　　（2）根據這幾個問題試給課文分段。

　　（3）師生討論分段結果。

　　4。完成作業。

　　（1）抄寫生字，詞語。

　　（2）完成《作業本》2，3題。

　　第2課時

　　（一）教學目籽

　　1。精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。

　　2。使學生知道筍芽兒在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養學生自強自立的意識。

　　（二）教學過程

　　1。復習檢查。

　　（1）《作業本》2比一比，組詞。（2）聽寫個別生字詞。

　　2。學習課文的第一段。

　　（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

　　（2）討論課后1（1），理解"央求"。

　　（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，"央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學生即可，只需理解"央求"就行了。）

　　（4）在這段中，春雨姑娘，筍芽兒，竹媽媽的話分別應該用怎樣的語氣來讀（自由試讀）

　　①指名讀春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么（溫柔，關心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

　　②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。

　　③指名讀竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀（擔心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導齊讀。

　　（5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。

　　3。學習課文第二段。

　　（1）想一想，我們剛才是怎樣學習第一段的。

　　（2）小結：①圍繞課后思考題，理解內容。

　　②抓住對話部分體會，并感情朗讀。

　　（3）自學并反饋學習情況。

　　筍芽兒聽了雷公公的.呼喚，她怎樣做（討論）

　　自愿扮演雷公公，筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學生進行評議。

　　師生共同討論本段中對話應采用的正確語氣。

　　雷公公粗重（聲音低沉）

　　竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）

　　筍芽兒堅決（音稍高，有力）

　　（4）齊讀→指名讀→分角色讀

　　4，學習課文第三段。

　　自學第三段。（用一，二段的方法。）

　　討論，有感情朗讀。

　　小草：堅強，不屈不撓

　　筍芽兒：勇敢，自豪

　　春雨姐姐，太陽公公：關愛。

　　分角色讀，齊讀。

　　5，齊讀，分角色讀全文。

　　6，作業。

　　第3課時

　　教學目標

　　指導學生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。

　　2，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　教學過程

　　1，總結全文，并感情朗讀課文。

　　（1）回憶閱讀提示，說說感情朗讀課文的方法。

　　再聽課文朗讀錄音。

　　指名讀筍芽兒說的幾句話，評議，齊讀。

　　小結全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理

　　（不要框死學生的答案，任憑暢所欲言。）

　　（5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）

　　2。背誦全文最后一自然段。

　　（1）自由讀這一段，想想這段講了什么內容

　　（2）幫助學生理清內容。

　　（3）自由試背一指名背一齊背。

　　3。認識省略號及其作用。

　　默讀課文，劃出文中有省略號的句子。并想想這些省略號在句中表示什么意思。

　　聽寫

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　5，完成課堂作業本6，7題。

語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫課文中的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　二、教學重點、難點

　　在理解課文的基礎上，學習作者運用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　三、教學準備：教師自制課件、學生課外收集有關鯨的資料

　　四、教學課時：二課時

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課

　　同學們，今天老師給大家帶來了一位動物朋友，我們來看看它是誰？大象大家都很熟悉，今天，老師還給大家帶來了生活在海洋里，比大象大的多的動物，大家看看，它是誰？（這是一條躍出水面的藍鯨.這也是一條藍鯨,大家正在觀看它的表演，從觀眾的表情我們可以看出什么？這說明鯨是怎樣的一種動物呢？這是一幅鯨呼吸的漫畫，看起來非常可愛。這是兩條虎鯨，媽媽和孩子。）看了這些圖片，同學們一定想知道更多有關鯨的知識，今天，我們就來學習第九課《鯨》。（教師板書課題）

　　鯨的名字有個魚字旁，又生活在海洋里，體形很像魚，所以許多人管它叫鯨魚，同學們，你們說它是不是魚呢？（請速讀課文，找出有關句子，用你喜歡的符號畫下來。）

　　（二）師生共同學習課文

　　1、速讀課文，找出鯨是哺乳動物的句子，并畫下來。

　　2、教師：從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動物，哺乳動物是最高級的脊椎動物，特點就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里，并且體形像魚呢？

　　3、教師：這就是鯨的進化的過程。（課件出示課文第二自然段）請同學們齊讀這一段，從老師標出的不同顏色的詞，你發現了什么？（（1）鯨的進化經過了很長時間。（2）為了生存下來，必須適應環境的變化）我們來概括一下，這一段講了什么？（教師板書：進化過程）

　　4、同學們了解了有關鯨進化的知識，心情怎樣呢？我們帶著這種心情再讀這一部分。

　　5、課文中除了給我們介紹了鯨的進化過程，還給我們介紹了鯨的哪些方面？你能用詞語概括出來嗎？（請同學們自由讀課文，學生說，教師相機板書：體形、種類、生活習性）

　　6、提問：剛才有同學說鯨非常大，你是從哪些句子看出來的？（如果老師把它改成：鯨非常大，也非常重，你們認為這樣改好嗎？這是一篇說明文，所以作者運用了列數字的說明方法，使我們準確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨，為什么先要寫大象呢？作者運用比較的說明方法，將不熟悉的'事物與熟悉的事物相比較，給我們留下更深刻的印象。以我國發現的四萬公斤的鯨為例，更加具體地說明鯨的確非常大。）

　　7、學生說出其中一種說明方法，教師講解后，請學生自由組合，討論說出其他的說明方法，其中還有打比方的說明方法。

　　8、作者給我們介紹了鯨的體形、進化過程，還介紹了鯨的種類，老師請同學們回去后查資料，你們知道了鯨有多少種嗎？全世界有80多種，我們可以把它分為兩類——須鯨和齒鯨，須鯨沒有——，齒鯨有——（我們一起學習了有關鯨的體形、進化過程和種類的有關知識，下面老師請同學們自己學習第四部分鯨的生活習性。

　　（三）學生自學課文

　　1、鯨的生活習性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺、胎生。你喜歡哪部分就學習哪部分。經過這段時間的學習，老師發現我們班的同學很有才藝，今天就來給大家展示一下你的個人風采。（出示課件）請同學們當小小朗誦家、小畫家、小小演說家、小小表演家來給同學們展示。

　　3、自由組合，選自己喜歡的部分學習。

　　4、展示個人風采。

　　5、教師小結并引導學生交流圖片。

　　（四）師生交流資料和圖片。

　　六、布置作業

　　根據課文和自己收集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　　教師板書：

　　體形

　　6、鯨進化過程列數字、作比較、舉例子、打比方

　　種類

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、熟悉課文，了解課文主要內容，給課文分段，小珊迪（第一課時）。

　　2、學習課文1、2兩大段，通過朗讀理解文意。

　　3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要內容。

　　教學重點：

　　自然段段意概括段意方法的運用、學習課文1、2兩大段

　　教學難點：

　　通過朗讀理解文意。

　　教學過程；

　　一、課前談話

　　同學們，曾有一個飽受饑寒、誠實、善良的賣火柴小男孩，深深地打動了我的心。使我至今不能忘懷。

　　大家看他是誰？（看課件小珊迪的圖片）老師隨機板書課題。

　　老師在夢中就見到過他，（點擊出現教師的圖片、配樂隨機響起）

　　師配樂朗誦：他告訴我，他是一百多年前愛丁堡的一個小男孩，他是個孤兒，父母早就死了。一次他在街頭賣火柴碰到一個沒有零錢買火柴的顧客，于是他就去幫那個顧客去換零錢，在往回跑的時候，不小心被馬車撞了，兩條腿也全斷了，他只好躺在一張破床上等待著死神的降臨，他快要死了，但是他現在最放心不下的卻是他的弟弟，因為他死了之后，就沒人可以照顧他弟弟了。小珊迪說到這兒，就走了。但我不明白他為什么要去賣火柴，也不知道他的弟弟后來怎么樣了？而今天這節課，我們就共同來學習這篇課文，請大家一起幫助老師解答心中的疑問。

　　二、認真讀課文，提出要求：

　　1、認真讀課文，注意讀準字詞

　　2、讀了課文后，你認為小珊迪是怎樣一個孩子？

　　3、課文除了寫小珊迪還寫了那些人？

　　三、抓重點句，梳理全文，教學1——8自然段。

　　1、通過朗讀，老師想知道小珊迪是怎樣一個孩子？（誰能幫助解答）

　　（隨機板書：可憐、誠實、善良）

　　2、這篇課文除了寫小珊迪，還寫了那些人呢？（板書：我、我的同事、小利比）

　　3、那這些人之間有什么樣的聯系呢？在這些人當中、課文主要講誰和誰之間的事呢？（我和小珊迪）

　　過渡：既然課文主要講我和小珊迪之間的事，小學一年級語文教案《小珊迪（第一課時）》。那么在我的心目中小珊迪是怎樣一個孩子呢？開始的時候，我認為小珊迪又是怎樣一個孩子呢？（一個騙人的孩子，而我有可能上他的`當）（引出課文第8節）

　　4、我猜想我可能上當了。我為什么會怎樣想？我們先來了解一下整件事情的起因吧？時間回到100年前……（播放朗讀）

　　四、教學課文1——7自然段（聽錄音）