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兩、三位數乘一位數的估算乘法教案

時間:2024-04-12 18:16:55 教案 我要投稿
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兩、三位數乘一位數的估算乘法教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的兩、三位數乘一位數的估算乘法教案,歡迎大家分享。

兩、三位數乘一位數的估算乘法教案

兩、三位數乘一位數的估算乘法教案1

  教學內容:

  教科書第70頁例2,練習十五第4,5,6題。

  教學目標:

  引導學生體驗估算的過程,初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法,培養學生的估算意識。

  教學過程:

  一、提出問題。

  1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。

  內容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。

  百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

  電影院售票處:日場一張電影票15元,夜場一張電影票20元。

  小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

  文具商店柜臺,每合圖釘120個,每包日記本25本。

  2、出示教科書第70頁例2主題圖:

  三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽,門票每張8元。

  請學生提出問題,老師在學生提出問題的基礎上,補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎?

  二、嘗試解決。

  1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠?再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢?看看小精靈是怎么說的?

  2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

  3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

  4、因為8×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

  可見帶250元夠買門票。

  三、拓展引伸

  估計下列幾道乘法算式的積大約是多少?

  32×6   49×5   218×4   581×2

  組織學生小組討論,然后全班交流,說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時,只要看成最接近的整百數既可。

  四、鞏固練習。

  1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算,然后集體訂正答案。結合訂正答案的'過程讓學生說一說估算的過程。

  2、教科書第4題,讓學生獨立完成。

  3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題,讓學生估算結果,找出答案。

  4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

  五、全課小結

  1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的?

  2、上這節課,你有什么感受和體會?

兩、三位數乘一位數的估算乘法教案2

  教學內容:教科書第70頁例7練習十五1、2、3、4、5、6

  教學目標:

  1、引導學生體驗估算的過程,初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。2、培養學生的估算意識。

  教學重難點:能正確進行兩、三位數乘一位數的估算。

  教學準備:多媒體

  教學過程:

  一、激趣導入

  1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖:

  “三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽,門票每張8元。”

  [請學生提出問題,老師在學生提出問題的基礎上,補充提出:

  如果老師這時只帶250元錢去夠嗎?]

  二、嘗試解決。

  1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠?再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢?看看小精靈是怎么說的?

  2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

  [3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。]

  4、因為8×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。

  三、鞏固練習。

  1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少?

  32×6 49×5 218×4 581×2

  [組織學生小組討論,然后全班交流,說明各應看成幾百或幾十。

  說明因數是三位數時,只要看成最接近的整百數既可。]

  2、完成教科書第70頁“做一做”。

  [先由學生獨立計算,然后集體訂正答案。結合訂正答案的'過程

  讓學生說一說估算的過程。]

  2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

  四、課堂小結

  這節課開頭我們碰到了什么問題,是怎么用數學的方法來解決的?你有什么感受和體會?

  五、作業設計

  1、完成P73----1

  先獨立完成,寫出過程,指名說一說

  2、完成P73----2、3、4

  引導學生看圖理解題意,列算式估算

  3、完成P73----5

  先不做,讓學生說說每個小題怎么估算,統一方法后再算

  4、完成P73----6

  三個問題明確哪個問題是精算,哪個問題是估算,再讓學生動手做]

  六、板書設計

  兩、三位數乘一位數的估算乘法

  三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽,門票每張8元,老師這時只帶250元錢去夠嗎?

  29×8≈240(元)

  30×8=240(元)

  答:帶250元錢去夠。

  [教學反思]

  這部分知識使學生發現有些問題用估算就可以解決,體會到了估算的價值。學生理解了要根據實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題,學會了根據具體情境靈活應用。

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