兩、三位數乘一位數的估算乘法教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的兩、三位數乘一位數的估算乘法教案，歡迎大家分享。

兩、三位數乘一位數的估算乘法教案1

　　教學內容：

　　教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。

　　教學目標：

　　引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。

　　教學過程：

　　一、提出問題。

　　1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。

　　內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

　　百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

　　電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

　　小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

　　文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。

　　2、出示教科書第70頁例2主題圖：

　　三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

　　請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

　　二、嘗試解決。

　　1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

　　2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

　　3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

　　4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

　　可見帶250元夠買門票。

　　三、拓展引伸

　　估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

　　32×6　　 49×5　　 218×4　　 581×2

　　組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。

　　四、鞏固練習。

　　1、完成教科書第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的'過程讓學生說一說估算的過程。

　　2、教科書第4題，讓學生獨立完成。

　　3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

　　4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

　　五、全課小結

　　1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的？

　　2、上這節課，你有什么感受和體會？

兩、三位數乘一位數的估算乘法教案2

　　教學內容：教科書第70頁例7練習十五1、2、3、4、5、6

　　教學目標：

　　1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。2、培養學生的估算意識。

　　教學重難點：能正確進行兩、三位數乘一位數的估算。

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：

　　“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”

　　[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：

　　如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]

　　二、嘗試解決。

　　1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

　　2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

　　[3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。]

　　4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。

　　三、鞏固練習。

　　1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

　　32×6 49×5 218×4 581×2

　　[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。

　　說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。]

　　2、完成教科書第70頁“做一做”。

　　[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的'過程

　　讓學生說一說估算的過程。]

　　2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

　　四、課堂小結

　　這節課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數學的方法來解決的？你有什么感受和體會？

　　五、作業設計

　　1、完成P73----1

　　先獨立完成，寫出過程，指名說一說

　　2、完成P73----2、3、4

　　引導學生看圖理解題意，列算式估算

　　3、完成P73----5

　　先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統一方法后再算

　　4、完成P73----6

　　三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]

　　六、板書設計

　　兩、三位數乘一位數的估算乘法

　　三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時只帶250元錢去夠嗎？

　　29×8≈240（元）

　　30×8＝240（元）

　　答：帶250元錢去夠。

　　[教學反思]

　　這部分知識使學生發現有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據具體情境靈活應用。

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