五年級數學教案整理和復習

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的五年級數學教案整理和復習，希望對大家有所幫助。

五年級數學教案整理和復習1

　　復習要求：

　　1．使學生進一步理解小數乘、除法的意義，掌握小數乘、除法的計算法則，并能正確地進行計算。

　　2．使學生掌握用“四舍五人法”取積、商是小數的近似值。

　　復習重點：進一步提高計算的正確率和熟練程度。

　　復習過程：

　　一、基本練習

　　1．口算。

　　0÷5.381.4÷0.20.15×680÷0.58.5×0.2

　　1.25×0.83.9÷103.9÷1.30.63÷0.90.17×0.4

　　2．填表。

　　保留整數

　　保留一位小數

　　保留兩位小數

　　10.395

　　2.047

　　0.9292......

　　二、復習指導

　　1．小數乘、除法的意義。

　　(1)填空。

　　①6.5×3表示（）

　　②6.5×0.3表示()

　　③8.4÷0.4表示()

　　④8.4÷4表示()

　　(2)思考并回答。

　　①小數乘以整數以及一個數乘以小數的意義各是什么？

　　②小數除法的意義與整數除法相同，是什么？

　　2．小數乘、除法的'計算法則。

　　(1)計算下面各題。(指4名學生板演。)

　　0.67×7.50.125×0.241.89÷0.547.1÷0.125

　　①小數乘法中積的小數點的位置是怎樣確定的？點小數點時積的小數位數不夠，應怎么辦？

　　②怎樣把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法？怎樣確定商的小數點位置？

　　(3)由學生小結出小數乘、除法的計算法則。

　　三、課堂練習

　　1.練習九第3題：計算下面各題，得數保留兩位小數。

　　0.35×0.20xx.1－0.9091.3÷0.03

　　0.78＋5.4366.509÷0.2718.114＋9.987

　　589.76÷160.25×32.50.68÷0.95

　　先讓學生說一說怎樣取積、商的近似值，再讓學生按要求計算出結果，師輔導有困難的學生，集體訂正。

　　2.練習九第4題：一個紡織廠平均每小時生產棉紗927.5千克。如果每千克棉紗織布7.2米，這個廠每小時生產的棉紗可以織多少米布？

　　生獨立審題，分析數量關系并列式計算。

　　四、作業

　　練習九第1、2題

五年級數學教案整理和復習2

　　教學內容：p53第10-13題

　　教學目標：

　　1、用分數的有關知識，熟練解決求一個數是另一個數幾分之幾的實際問題

　　2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力

　　教學重點：熟練解決求一個數是另一個數幾分之幾的實際問題

　　教學流程

　　一、練習與應用

　　1第52頁第10題

　　先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？

　　（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。

　　（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

　　（3）獨立做下面兩題

　　（4）交流

　　2做第11題

　　（1）學生先獨立練習

　　（2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？

　　B算式中選擇的除數有什么不同？

　　C從中還能想到些什么？

　　（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

　　3做第12題練習后加強對比

　　（1）計算方法有什么相同的地方？

　　（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

　　（3）商的`表示方法有什么不同？

　　4做第13題練習后加強對比

　　要引導學生區別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

　　5思考題

　　方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

　　方法二：通過畫圖幫助思考

　　二、課堂

　　完成補充習題上的練習。

五年級數學教案整理和復習3

　　教學內容：教材P83整理與復習第2題及練習十八第3～9題。

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生熟練掌握列方程解應用題的步驟。提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　過程與方法：讓學生自主探究，分析數量之間的等量關系。使學生能正確地列出方程解決問題，培養學生的主體意識、創新意識以及分析、觀察能力和表達能力。

　　情感、態度與價值觀：引導學生在利用遷移、類推的方法解決問題的過程中，體會數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：抓住關鍵句，找等量關系。

　　教學難點：對關鍵句所敘述的等量關系的理解。

　　教學方法：自主探索，學練結合。

　　教學準備：多媒體。

　　教學過程

　　一、回憶列方程解應用題的步驟

　　1．引入：前面我們復習了方程的意義和根據等式關系解方程，現在我們繼續來結合實際列方程解決問題。

　　師：想一想，在列方程解應用題時，應該先做什么？再做什么？

　　小結：列方程解應用題的步驟。

　　(1)審題，設未知數x 。

　　(2)找出等量關系、列方程。

　　(3)解方程。

　　(4)檢驗、寫答句。

　　2．哪一步是列方程解應用題的關鍵？（劃出第2步）根據你的做題經驗，你有什么好辦法能找到等量關系？

　　學生匯報：找關鍵句子。

　　即時練習，完成教材第83頁整理和復習第2題。

　　二、分類

　　師：生活中處處有數學，在水果店也能發現我們學過的數學知識。看這些水果多新鮮呀！小玲的媽媽買了三種水果，它們的價錢有什么關系呢？根據媽媽給出的信息，同桌互相說一說它們的等量關系。

　　1．出示關鍵句子，說說等量關系。

　　(1)4千克蘋果和2千克的橙子共34元。

　　(2)2千克的橙子比4千克蘋果便宜6元。

　　(3)買蘋果和桃子各1千克共用11元，每千克桃子的價錢是蘋果的1.2倍。

　　(4)1千克的桃子比蘋果貴1元，每千克桃子的價錢是蘋果的1.2倍。

　　(5)買橙子的.價錢比蘋果的3倍多5元。

　　(6)3千克的桃子比6千克的香蕉貴9元

　　2．分類。

　　師：根據以前列方程解決問題的方法，把它們分一分類，并把同類的序號分別寫在橫線上。

　　3．請學生上臺分類，預設分成兩種類型：(1)和差關系。(2)和倍、差倍關系。

　　4．小結。

　　列方程解決問題時，可以利用以上兩種類型很快地找出等量關系，從而列出方程。

　　三、列方程解答問題，對學生進行查缺補漏

　　師：現在請大家利用關鍵句子中的等量關系列方程解答。

　　1．媽媽買來的2千克橙子比4千克蘋果便宜6元，每千克蘋果多少元？

　　2．買蘋果和桃子各1千克共用了11元，每千克桃子的價錢是蘋果的1.2倍。每千克蘋果和桃子各是多少元？

　　(1)學生試做。

　　(2)匯報過程。（從哪里找到等量關系的，如何列方程解答。）

　　(3)查缺補漏。（請同學幫助解決錯例問題。）

　　(4)小結：我們在做題時要根據題意認真審題，根據題目中關鍵句子所表示的和差、差倍或和倍的關系，找準等量關系，從而準確地列出方程解答。

　　四、綜合練習

　　師：現在我們進行能力大比拼，看誰能很快地寫出數量關系，并列出方程。

　　1．完成教材第84頁的第3題。

　　提問：列方程解應用題有哪些步驟？驗算時要注意什么？

　　2．完成教材第84頁的第4題。

　　⑴學生讀題，理解題意。

　　⑵小組交流，列出式子。

　　⑶派出代表，將交流的結果展示給其他同學

　　3．拓展練習

　　教材第85頁第7、9題。學生獨立解答，然的小組討論交流。小組訂正。

　　五、課堂小結

　　師：這節課你有什么收獲？學生說說收獲，教師點評。

　　作業：教材第84～85練習十八第4、5、6題。

五年級數學教案整理和復習4

　　教學要求

　　掌握統計的步驟（數據收集與數據整理），會認識統計表、會填充統計表。掌握較復雜的求平均數的應用題的解答方法。

　　教學準備

　　投影片（儀）

　　教學過程

　　一、邊練習邊復習

　　學生在課本上自己完成，并根據題目體會：

　　1．分段對數據整理的方法

　　2．怎樣從復式統計表中獲取信息。

　　3．求平均數應用題應該注意什么問題？

　　二、學生小組合作學習

　　1．統計的步驟是什么？對應的方法是什么？

　　2．求平均數應用題的思路是什么？（分什么；按什么分）

　　三、課堂實踐

　　練習四的1~3題。

　　四、課外實踐

　　練習四的第4題。

　　課后反思：

　　學生習慣于用自己的方法進行學習，因此在教學中應該鼓勵學生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。

　　長方體和正方體

　　1、長方體和正方體的認識

　　課題一：長方體的認識

　　教學要求通過觀察實物和動手操作等教學活動，使學生掌握長方體的特征，形成長方體的概念，發展學生的空間觀念。

　　教學重點長方體的特征。

　　教學用具①教師準備：教材第20頁圖中的各個實物，鐵絲制作的長方體框架、投影儀。②學生準備：收集一些長方體開頭的小紙盒，并將教材第169頁的長方體展開圖剪下來貼在硬紙板上備用。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、觀察后回答：①我們已經學過這些圖形，你能說出它們的名稱嗎？

　　②根據學生的回答有意歸類并板書。

　　平面圖形立體圖形

　　③指著左邊問：這些都是什么圖形？（并在上面板書：平面圖形）

　　④指著右邊問：這又都是什么圖形？（并在上面板書：立體圖形）

　　2．實驗

　　用兩個同樣大小的量筒裝600毫升的水。然后往其中一只里放入一塊石頭，讓學生觀察，這只量筒里水面的.變化情況？小組討論一下為什么會出現這種情況？更好地幫助學生理解“空間”這一概念。

　　從今天開始，我們的數學課主要研究長方體和正方體，這節課我們首先學習長方體的認識，并板書課題。

　　二、探索實踐

　　1．讓學生拿出準備好的一個長方體的紙盒來觀察它們的特征。

　　（1）認識長方體的面。（讓學生分組討論）

　　①用手摸一摸它有幾個面（注意培養學生有順序地觀察）

　　②每個面是什么形狀？（注意出示也有兩個相對的面是正方形）

　　③哪些面完全相等？（演示給學生看）

　　再根據學生的發言用投影歸納出：

　　長方體有6個面，每個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的形狀、大小完全相同。

　　（2）認識長方體的棱。

　　讓學生用手摸一摸長方體每兩個面相交的地方（有意引導學生有順序地摸）。這些地方我們給它起個什么名字呢？（學生按自己的想法來做，最后統一為“棱”）

　　再讓學生分小組去數和量：

　　①數：長方體有多少條棱？（要說出數的方法）

　　②量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規律？）

　　根據學生的發言歸納出：（投影顯示）

　　長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等。

　　（3）認識長方體的頂點。

　　讓學生拿一個長方體紙盒，用手摸長方體每三條棱相交的地方，并提問：

　　①你們知道它叫什么嗎？（頂點）

　　②長方體有幾個頂點？（8個）

　　（4）拿一個長方體放在講臺上讓學生觀察。

　　最多能看到幾個面？（3個面）

　　講：所以我們通常把長方體畫成這樣。

　　（投影出示）

　　（5）用填空的形式小結長方體的特征。（投影顯示）

　　長方體是由個長方形（特殊情況有兩個相對的面是形）圍成的圖形。在一個長方體中，相對的兩個面，相對的棱的長度。

　　2、教學長方體的長、寬、高。

　　讓學生分組討論如下的兩個問題：

　　（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？

　　（2）相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？

　　找幾名代表將測量結果告訴大家。

　　想一想：

　　（1）你知道相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎？（長、寬、高）

　　（2）長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關系？（投影顯示出幾個長、寬、高不同的長方體）

　　結論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的。

　　三、課堂實踐

　　1．量一量教科書的長、寬、高。

　　2．練習五的第2題。

　　3．練習五的第3題。

　　五、課堂小結

　　由學生小結今天學習的內容。

　　口訣：

　　長方體立體形，8頂6面十二棱；

　　棱分長、寬、高，每組四條要記好；

　　6個面對著放，對應面都一樣。

　　六、課外延伸

　　在家里找一個自己喜歡的長方體玩具或物體，仔細觀察一下它的面、棱、頂點；或是找一些材料自己做一個長方體并涂上或畫上喜歡的圖案。

五年級數學教案整理和復習5

　　一教學內容

　　和復習

　　教材第101頁的內容。

　　二教學目標

　　1．通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。

　　2．培養學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。

　　3．培養學生自覺復習的習慣。

　　三重點難點

　　歸納、本單元的知識點。

　　四教具準備

　　投影。

　　五教學過程

　　（一）導入

　　分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節課我們共同來復習一下這個單元的知識。

　　（二）教學實施

　　1.引導學生歸納、梳理知識點。

　　提問：回憶這個單元我們主要學習了哪幾部分知識？每部分又有哪些主要概念？這些概念之間有什么聯系？你能試著歸納出來嗎？

　　學生自己試著歸納，然后請學生匯報發言，集體補充。

　　老師隨著學生的匯報，進行板書。

　　板書如下

　　2．應用知識練習。

　　(1）完成教材第101頁的第1題。

　　先獨立完成填空，集體訂正。

　　然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？

　　(2）完成教材第101頁的第2題。

　　讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。

　　(3）完成教材第101頁的第3題。

　　學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。

　　(4）完成教材第101頁的第4題。

　　先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的'分數與小數的互化練習。

　　提問：互化時要注意什么？

　　（四）思維訓練

　　1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

　　2．一個分數，分子和分母的和是43，如果分母加上17，這個分數就可以化簡成言，這個分數是（)o

　　3．一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

　　（五）課堂

　　通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。

五年級數學教案整理和復習6

　　第一課時

　　復習內容：整數、小數四則混合運算和解答應用題的一般步驟（第1-3題和練習十六的第1--5題。）

　　復習要求：

　　1．通過整理和復習，使學生進一步掌握小數四則混合運算的運算順序。使學生進一步掌握解答應用題的一般步驟。

　　2．加強知識間的縱向聯系和知識間的橫向聯系生對所學知識形成知識網絡。

　　3．通過解題和計算培養學生思維的敏捷性和靈活性，培養學生歸納概括能力。

　　4.通過數學知識之間的聯系，使學生受到辯證唯物主義觀點的`啟蒙教育。

　　教學重點：使學生進一步掌握整數、小數四則混合運算的運算順序和靈活解答應用題能力。

　　教學難點：知識間橫向和縱向的聯系。

　　教學過程：

　　一、激發

　　1.同學們，我們已學完了第二單元的所有知識，這節課我們進行一下復習和整理。（板書：整理和復習）

　　2.回憶這單元有哪幾部分知識，每部分知識包括哪些內容？

　　3.匯報：

　　整數、小數四則混合運算

　　（1）整數、小數四則混合運算

　　（2）列綜合算式解答文字題和應用題

　　應用題

　　（1）應用題的一般步驟和方法

　　（2）三步計算應用題

　　（3）行程問題應用題

　　二、復習指導

　　1．整數、小數四則混合運算

　　⑴看書例1、例3，從中你都知道了什么？

　　⑵學生回答：從例1中我們知道了加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。計算只有同一級運算的式題是從左往右依次計算。

　　⑶練習：口述運算順序0.18＋2.19－1.625.13÷1.7×0.5

　　⑷例2，知道了兩級運算的運算順序是：一個算式里，如果有兩級運算，要先算第二級運算，后算第一級運算。

　　⑸教師強調：同級運算可以一步計算出來。

　　⑹計算2.15×1.4－19.95÷0.65＋4.31

　　15.05÷［（6.07＋2.53）×0.35］

　　⑺例3，我知道了在什么情況下使用小括號和中括號是在需要改變運算順序的時候。還知道一個算式里如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。還知道遇到除法的商的小數位數較多或出現循環小數時，一般保留兩位小數。

　　⑻練習：分組完成68頁1題(指名板演)

　　⑼例4，知道了整數、小數四則混合運算也可以應用運算定律。(口述解答過程：1.56×1.7＋0.44×11.7－0.7

　　11.72－7.85－(1.26＋0.46)

　　⑽小結：我們對整數、小數四則混合運算進行了整理，不僅進一步掌握了整數、小數四則混合運算的順序，還能靈活運用計算方法，使計算簡便。

　　2．列綜合算式解答文字題和應用題。

　　(1)說出下列各題問題所需的條件，再列綜合算式解答。

　　①52.4減23.1與7.2的積，所得的差除43.8，求商。

　　②11.2除以14的商加0.7，再乘以4得多少？

　　③21減去3.4與4.7的和，所得的差，乘以0.5積是多少？

　　提問：解這類題的關鍵是什么？應注意什么？

　　(2)看書45--46頁看你都學會了什么？（學會了用摘錄條件和問題、通過畫圖來幫助理解題意。學會了第二種檢驗方法，把得數當作已知數按題意倒著一步一步地計算，結果符合原來的一個已知條件說明解答正確。還學會了解答應用題要經過4個步驟）

　　(3)練習：第3題根據計算步驟解答下列各題(投影出示)

　　①玩具廠計劃生產1200只小猴，15天完成，平均每天生產多少只？（引導學生按解答應用題的4步來口述這道題的解答過程。）

　　②玩具廠計劃生產1200只小猴，已知生產了400只，剩下的要10天完成，平均每天生產多少只？（根據上題的思路邊說解題思路邊完成解答過程。）

　　③玩具廠計劃生產1200只小猴。已知生產了5天，每天生產80只。剩下的10天完成，平均每天生產多少只？（畫出線段圖解答，指名講解題思路。

　　(4)提問比較：從以上幾題你發現了什么？（這是三道相關聯的應用題，2、3題是通過把一步應用題逐步增加條件擴展為兩步應用題的。解答時都要根據解答應用題的五個步驟來完成。這樣就能解答各類應用題。）

　　三、綜合練習

　　1.按順序填寫下面的方框，然后列綜合算式解答。

　　1.281.524.380.73

　　＋×

　　0.259.2

　　÷＋

　　3.22.5

　　××

　　2.下列各題列式對嗎？錯在哪？

　　⑴6.2減去2.4與1.3的和，差是多少？

　　列式為：6.2－2.4－1.3

　　⑵10減去5.6與1.3的積，所得的差去除24.8，商是多少？

　　列式為：24.8÷［10－（5.6＋1.3）］

　　⑶8.4減去8.4與1.6的和，所得的差除以4，商是多少？

　　列式為：8.4－（8.4＋1.6）÷4

　　四、學生質疑

　　五、作業

　　練習十六3、4、5題

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