語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
復習內(nèi)容：
《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習3》
復習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的課文；
2、能正確地書寫本組課文中的`生字詞。
復習過程：
一、復習導入
揭示復習內(nèi)容：今天我們一起來復習第三單元，打開書看看這個單元一共有幾篇課文。
（《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《練習3》）
二、復習過程
（一）復習《家》
1、出示教學掛圖，小朋友們，有幾個朋友他們迷路了，你們能從圖上幫它們找到自己的家嗎？
學生用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、看圖，指名背誦課文，集體背誦。
4、默寫生字：白云、兒子、沙土
（二）復習《東方明珠》
1、 頭頂藍天，腳踩大地，有個巨人也來到我們這了，你們知道它是誰嗎？
2、 指名朗讀課文，師生評點。
3、 齊讀課文。
4、 （出示東方明珠圖片）讓我們仔細來看看這位巨人，它漂亮嗎？你們喜歡它嗎？
看圖，跟著音樂，我們一起帶著喜愛的感情背誦課文。
5、 鞏固練習。
（1）看拼音，寫詞語
dōnɡ fānɡ ɡuǎnɡ dà tóu shànɡ ynɡ diàn hǎo le
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(2)擴詞
方（ ）（ ） 頭（ ）（ ） 廣（ ）（ ）
（三）復習《秋姑娘的信》
1、還記得善良美麗的秋姑娘嗎？秋姑娘可愛寫信了，她給好多朋友寫了信，你們還記得嗎？
學生復述四封信的內(nèi)容。
2、我們一起有感情地讀讀這篇課文，夸夸可愛的秋姑娘吧！
3、你們會背了嗎？指名背誦：你喜歡哪封信，就不看書來說一說。
4、集體背誦課文。
5、鞏固練習。
（1）默寫生字詞：好友 好心 全村 生日
（2）同音字比較：友（ ）
有（ ）
A、小紅和小花是一隊好朋（ ）。
B、我（ ）一個好朋友。
（四）復習《看菊花》
1、你們見過菊花，喜歡菊花嗎？有一個小朋友就在爸爸媽媽的帶領下，去公園欣賞了菊花，我們一起去看看吧！
齊讀課文《看菊花》。
2、課文的第二自然段把菊花寫得可真美呀！誰來把它讀好了。
指名有感情地讀第二自然段。
3、你能不看書，看著菊花圖，美美地背一背第二自然段嗎？
指名背誦，集體背誦。
4、鞏固練習。
（1）看拼音寫詞語。
yě xǔ kāi fànɡ bù tīnɡ diǎn tóu ɡōnɡ kāi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（2）同音字、近音字組詞。
工（ ） 方（ ）
公（ ） 放（ ）
（五）復習《練習三》
1、 根據(jù)兒歌，掌握方向。
2、 寫好上下結構的字。
3、 學會正確、有禮貌地打電話。
三、完成《語文練習與測試》中的相關試題。
語文教案 篇2
教學目標：
理解單元主題的含義
學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神并深刻體會。
一、教學重點：學習堅韌不拔、敢于犧牲、勇于創(chuàng)新等精神。
二、教學難點：對表現(xiàn)人物幸福與堅強的詞語或句子的理解。
三、教學過程：
(一)檢查預習
1.交流你在閱讀中遇到的生字。
2.交流文中你認為值得積累的詞語和句子。
(二)理解單元主題的含義：敢于成為天下的先驅(qū)者
(三)導入
記得第一篇作文就是請大家寫“美麗的夢”。有好多同學都描述了自己的宇航夢。今天讓我們走出夢境，和宇航員、宇宙來一個親密接觸。
(四)《第一個登上月球的人》
1.這個人是誰?
(美國星際航行員阿姆斯特朗)
2.在阿姆斯特朗說的那么多話中，有一句話重復說了兩遍，請大家找到并朗讀。
⑴怎樣理解“對一個人來說是一小步——對人類說來卻是跳躍的一大步”這句話。
答：對于阿姆斯特朗來說，他邁出的`只是一小步，但對于首次登月的人類(他的言行代表著人類)而言，這一步卻是航天史上的一大飛躍。
⑵從阿姆斯特朗和奧爾德的介紹中，你是否對月球有了不少認識?請你結合文中內(nèi)容談談。
⑶文中一共寫了哪些人類宇航員之最?
答：阿姆斯特朗——第一個登上月球的人，第一個在月球上行走的人。人類有史以來第一次聽到同類在月球上實地描述月球的環(huán)形山和巖石。
3.交流文中給你啟示的句子。
(五)《悲壯的兩小時》
1.朗讀全文
2.從課題中你讀到了什么?
(從悲壯一詞中可以看出這可能是由于意外而引發(fā)的事故，從兩小時一詞看出這個故事發(fā)生的時間很短)
主人公科馬洛夫為何而悲，為何而壯呢?(導入)
默讀課文3——5小節(jié)，思考：
⑴科馬洛夫為何見到親人后顯得很激動?
答：因為他知道兩小時后，他將隨著宇宙飛船一起墜毀。
⑵但他還是控制住了自己，你認為他是憑什么控制住自己的?
答：他憑借自己對祖國、對航天事業(yè)的高度責任感和對科學探索的執(zhí)著精神控制住了自己的情感。
⑶科馬洛夫為何要急促和坦然的講述?兩個詞連用產(chǎn)生了怎樣的表達效果?
答：表現(xiàn)他為人類宇航事業(yè)獻身而無怨無悔的高尚品質(zhì)。
⑷請找出他與親人告別時的神情，分析當時他的心情。
⑸通過你的學習與認識，你認為科馬洛夫是個怎樣的人?(可以請學生到黑板上來寫)
3.小結：
科馬洛夫與“聯(lián)盟一號”宇宙飛船都將墜毀，生死訣別，此為悲。他以祖國的利益為重，臨危不懼，表現(xiàn)出崇高的愛國主義精神和氣節(jié)，此為壯。
(六)布置回家作業(yè)
語文教案 篇3
一、教學目標
1.提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。
2.激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，全在與歷史的對比中讓他們懂得珍惜今天的幸福，珍愛生命。
3.通過活動開闊文化視野，增加有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識的積累。
4.培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進行評說的口語表達能力和針對某一問題闡明自己觀點的寫作能力。
5.初步培養(yǎng)學生就具體問題進行調(diào)查、研究的能力
二、教學策劃
(一)策劃理念：本次綜合性學習活動，注重將資料的收集與實地訪問調(diào)查結合;注重知識的獲得與能力的培養(yǎng)相結合;注重學習活動與情感價值和世界觀的形成相結合;注重校內(nèi)活動與校外活動相結合。
(二)策劃依據(jù)：從某種程度上講，人類發(fā)展的歷史就是一部戰(zhàn)爭史，在漫長的進程中，戰(zhàn)爭給我們留下了豐富的文化內(nèi)容，我們完全有必要讓學生積累有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識，并將知識的獲得與情感的培養(yǎng)結合起來，激發(fā)學生熱愛和平的情感，促使他們的樹立為人類和平事業(yè)而奮斗的理想。
我們麻城市地處大別山南麓，地理位置險要，自古就是兵家必爭之地，春秋戰(zhàn)國時期，這里就是著名的柏舉柏大戰(zhàn)場，三國時期，曹操亦曾率部征戰(zhàn)于龜峰山下，至今仍有楹聯(lián)留于人間，到了現(xiàn)代，這里是紅四方面軍的主要策源地之一，從這里走出了以王樹聲大將，為代表的一大批共和國將領，王樹聲同志的家鄉(xiāng)乘馬崗鄉(xiāng)是全國聞名的將軍之鄉(xiāng)，至今那里還留下了許多舊戰(zhàn)場遺址，還有許多見證過當年戰(zhàn)斗的老人及其后代，我們完全有必要讓學生走進乘馬崗，走近那里的人們，去感受戰(zhàn)爭，去感受今天的幸福生活，激發(fā)他們珍惜今天幸福生活的感情。
(三)活動過程
活動過程主要分為三個階段，第一階段資料搜集和校外活動準備階段;第二階段校外活動階段，探訪戰(zhàn)場舊地，了解風情人情;開展社會調(diào)查;第三個階段，活動成果展示階段，整理收集到的各種資料，準備演講、辯論。
前兩個階段都注意讓學生分組開展活動，第三個階段，注重集中活動。
第一個階段：學生分組收集資料
①圖片中的戰(zhàn)爭：注意收集有關戰(zhàn)爭的圖片，并弄清其出處來源。
②文學中的戰(zhàn)爭：描繪戰(zhàn)爭的'文學作品收集，寫出其主要內(nèi)容，分析人物形象的性格特征。
③影視中的戰(zhàn)爭：介紹影視作品的主要內(nèi)容。
④成語中的戰(zhàn)爭：與戰(zhàn)爭有關的成語典故不少，搜集它們，并弄懂這些成語典故的含義。
⑤詩詞中的戰(zhàn)爭：古今中外，與戰(zhàn)爭有關的詩詞不少，收集起來，注意對這些作品賞析品味，理解背誦。
⑥史料中的戰(zhàn)爭：收集歷史當中的著名戰(zhàn)例，弄清戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結果，在戰(zhàn)爭中尋求啟發(fā)。注意收集歲月長河中，在戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的英雄人物及其主要事跡。
⑦想像中的戰(zhàn)爭：展開合理的想像，描繪示來戰(zhàn)爭的情形，注重由現(xiàn)代戰(zhàn)爭引發(fā)想像，感悟未來戰(zhàn)爭與科學技術的關系。
⑧數(shù)據(jù)中的戰(zhàn)爭：收集二戰(zhàn)，兩伊占海灣戰(zhàn)爭的有關數(shù)據(jù)，感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難。
第二個階段：校外活動：參觀訪問調(diào)查
開展活動前，各組應預設調(diào)查訪問重點
活動分四組進行：第一組：參觀麻城市革命烈士陵園和革命史博物館，了解麻城人民在為新中國成立及為保衛(wèi)社會主義建設成就而產(chǎn)生的英雄人物及其動人事跡。側重了解有關“黃麻起義”、“紅四方面軍建軍”鄂、豫、皖蘇區(qū)建立等有關史料。
第二組：舊戰(zhàn)場紀念地采風：深入麻城市乘馬崗鄉(xiāng)楊泗寨、得勝寨等地參觀，了解當年紅軍戰(zhàn)士在此地戰(zhàn)斗的情況。
第三組：將軍故里今昔，深入到王樹聲同志、張才千同志、陳再道;王宏坤等同志故鄉(xiāng)，聽將軍的后裔進述將軍的故事，激發(fā)學生們對將軍們?yōu)橹袊锩鼊倮晃菲D難不怕犧牲的高貴品質(zhì)。請將軍故里的民間藝人為學生教唱紅色歌謠。如《八月桂花遍地開》、《大別山》等。
第四組：前往河南新縣田鋪鄉(xiāng)河鋪村，探訪許世友將軍故居，瞻仰墓地，了解其生平事跡，了解將軍傳奇的一生。
第三個階段：整理資料，為活動展示作準備
經(jīng)過前面兩個階段準備，同學們手中已經(jīng)掌握的材料比較豐富，教師引導學生整理它們，使之系統(tǒng)化，材料按下列線索進行整理：①影視欣賞;②圖片展示;③講述故事;④知識競賽;⑤發(fā)表演說;⑥開展辯論
第四個階段：活動展示
展示過程：第一板塊，影視欣賞，放影電影《太行山上》，利用戰(zhàn)爭的畫面，創(chuàng)設活動情景。
第二板塊：展示戰(zhàn)爭圖片，讓圖片直觀揭示戰(zhàn)爭的殘酷，和平的可貴。
第三板塊：英雄故事講述，講一講歷史上的戰(zhàn)斗英雄，麻城籍的將軍故事。
第四板塊：戰(zhàn)爭知識競賽①背誦有關戰(zhàn)爭詩詞;②展示有關戰(zhàn)爭的成語、典故、名著;③介紹有關戰(zhàn)爭的文學名著;④經(jīng)典戰(zhàn)例匯集等內(nèi)容都可以做為競賽范疇。競賽可以從必學題、搶答題、風險題等幾個方面設題。
第五板塊：發(fā)表演說。演說話題可以從“紅軍精神”、“長征精神”、“緬懷歷史”、“珍惜和平”等幾個方面確定話題，讓學生發(fā)表演說。
第六板塊：辯論。辯論分為正反兩方，正方辯題“世界將會有永久的和平”乙方辯題“世界不會有永久的和平”。
第七板塊：辦一期專欄，展示學生寫作的調(diào)查報告或參觀訪問心得、日記等。
三、教學反思
(一)語文學科有其本身的特點，它是通過在對學生進行語文知識的傳授和語言能力的訓練中來提高學生的語文素質(zhì)，塑造學生的個性，培養(yǎng)他們健康的情感和積極的世界觀的。我們這次活動，是語文實踐活動，而不是歷史課，也不是政治課，因此應該遵循語文的學科特點,活動的安排和展示，突出語文味，如演講、寫調(diào)查報告等。
(二)活動要注意學生的參與率，要培養(yǎng)學生大膽說話的能力，如在訪問的時候，有的學生羞于開口，老師應該及時鼓勵學生，大膽交際，問訪向前，要求全體參加訪問的學生要寫好訪問提綱。
(三)生活當中處處有語文，要讓學生注意收集。麻城的紅色歌謠已經(jīng)被列入黃岡市第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，在活動中，紅色歌謠的收集工作還做得不夠。
四、教學訓練題設計
1.今年是長征勝利70周年紀念年，班里開展了紀念活動——“長征頌”詩歌朗誦及演講比賽，賽后，將有關文稿編輯成冊，已經(jīng)確定了兩個欄目：㈠回憶長征;㈡民族脊梁。現(xiàn)在，請你繼續(xù)完成下面三項工作：
⑴設本文集再設兩個欄目：a.________ b. ________
⑵為本文集取個名字：_________________________ (1分)
⑶請向你的朋友，寫一封簡短的推薦信，推薦本文集。(2分)
2.請以“要和平不要戰(zhàn)爭”為主題擬兩條標語。(2分)
①_________________________
②_________________________
3.下列文學作品都與戰(zhàn)爭有關系，請選擇一部作品，按要求填寫卡片
《水滸傳》、《三國演義》、《戰(zhàn)爭與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安妮日記》(3分)
作品名稱_______________;作者及國籍(朝代)_________
我最難忘的情節(jié)________ ; 我最難忘的人物： ___________
關于此人的評價： ____________________________________
4.“三十六計”是中國古人總結出來的戰(zhàn)爭智慧，也是生活智慧，請選擇下面列舉計策中的一計，調(diào)動你的生活經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來說明它在生活中的運用(2分)
以逸待勞 聲東擊西 拋磚引玉 擒賊擒王 釜底抽薪
我能舉例：_________________________________________
5.下面參加辯論雙方的觀點，你贊成哪一方面的觀點，試為該方寫一段辯論詞(3分)
正方：戰(zhàn)爭能推動歷史向前發(fā)展。
反方：戰(zhàn)爭給人類造成巨大災難，阻礙歷史的發(fā)展。
我贊成________方觀點，我的辯論詞是__________________
語文教案 篇4
【教學目的】
1、培養(yǎng)學生理清文章思路的能力。理清文章思路，是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的好方法。有益于學生在閱讀文章時逐漸養(yǎng)成自覺思維的習慣，理清思路，就是理清文章的脈絡，亦就是一般所說的語脈。
2、培養(yǎng)學生學會概括文章的要點。概括要點包括：文章內(nèi)容的概括，對文章主旨的把握和領會等。
3、學習、領會寓情于景、借助自然景物抒寫對世事人生感悟的能力。《冬天之美》清麗流暢、委婉親切，詩情畫意中透示出高尚的人生志趣。
【難點和重點】
1、如何理清思路，是學習這兩篇散文的難點之一。
葉圣陶先生就很重視“思路教學”。他認為，“一番話一篇文章，思路從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚”。只有迅速、準確地摸清文章的思路，才能駕馭整篇文章，進而迅速準確地概括文章的要點、領會文章的主旨。一般說來，不同的文體，具有不同的思路特征。所以，從文體這個角度切入，有助干更好地理清文章的思路。兩篇課文，都是寓情于景的散文，作者心境的變化，隨著時間的推移和空間的變化不斷變化并逐步升華。《冬天之美》作者的心境則是由厭惡虛榮到向往樸實、自然、和諧的田園生活，感到其中所包含的生命的樂趣。
2、概括要點。
在理清思路的基礎上，概括要點就具備了必要的前提和條件。理清思路是過程，概括要點就是結果。概括要點分為兩個主要內(nèi)容：①對文章內(nèi)容的概括。②對文章主旨的把握。《冬天之美》兩個自然段，重心在第２段。寫鄉(xiāng)村冬天之美。
文章的主旨：《冬天之美》向往樸實、和諧、自然的田園生活，從中感受到真正的人生樂趣。
【教學過程】（教師指導學生自學）
一、整體感知。
要求學生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀，對文章的基本內(nèi)容有一個大致的把握。
問題設計：
①從課文中找出反映作者感情變化的語句。
②整理出作者的感情線索。
二、概括要點。
通過解決問題①啟發(fā)學生整理出文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。
三、在完成ｌ、２的基礎上，處理本篇課文的難點：把握主旨。
這兩篇課文都體現(xiàn)了散文寓情于景的特點。作者的寫作主旨，有的是通過景物的色調(diào)來暗示的，有的是通過感情的宣泄直抒胸臆的，有的是由議論抒情句直接告訴讀者的，而有的則需要對閱讀材料進行一番歸納概括乃至提煉。
《冬天之美》可以利用該文的主旨句進行歸納概括。“我從來熱愛鄉(xiāng)村的冬天”，“大家親切地聚集一堂，甚至時間似乎也聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常豐富”。即是點明全篇主旨的語句。
附錄：
《世間最美的墳墓》練習題
1、第一自然段共有八句，每句都已給了標號。下面是對該段思路的分析和圖解，正確的一項是（3分）
A.全段先敘述參觀過程（順敘），再交代墓地的經(jīng)過（轉入插敘），共分兩層：（a）（b）（c）（d）→（e）（f）（g）（h）
B.全段先總述，再介紹墳墓，然后從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的愿望，共分三層：（a）→（b）（c）→（d）（e）（f）（g）（h）
C.全段先說明墳墓將永遠對后代產(chǎn)生巨大影響（將來），再介紹墳墓的現(xiàn)狀（現(xiàn)在），又追述選擇墓地的經(jīng)過（過去），共分三層：
D.全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標，由大到小，層層遞進，共分五層：（a）→（b）→（c）→（d）（e）（f）（g）→（h）
2、“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了”的意思是（2分）
A.（他的一生）曾像流浪漢一樣遭遇坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。
B.（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會底層民眾融為一體。
C.（他）就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失。
D.（他的聲名）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會吞噬。
3、“風兒……和暖的陽光……冬天，白雪……”這段景物描寫在全文中起什么樣的作用？下面分析不當?shù)囊豁検牵?分）
A.在不容大聲說話的地方，描寫自然景物的動態(tài)，反襯出墓地的寧靜。
B.象征偉人將與大自然一樣永世長存，更顯示了他人格的崇高。
C.由于沒有奢華裝飾，描寫自然景物更顯示墳墓的樸素。
D.在莊嚴肅穆的氛圍中，活潑的景物可增添一點生氣和溫暖的情調(diào)。
4、作者用拿破侖、歌德、莎士比亞的墳墓來進行比較，這樣寫起到什么作用？下面分析不當?shù)囊豁検牵?分）
A.可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。
B.從墳墓的迥然不同的風格，可以反襯出托爾斯泰墓的逼人的.樸素。
C.三個人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會到這幽暗小土丘的“宏偉”。
D.前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。
5、作者說托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個具體描寫參觀者這種崇敬之情的句子，把它們分別寫在下面的橫線上。（2分）
①
②
6、如果要簡述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語句中哪四項是必不可少的？（3分）
A.完全按照托爾斯泰的愿望
B.這個小小的、隆起的長方形
C.就在自己莊園的某塊地上
D.沒有十字架、沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有
E.遠離塵囂、孤零零地躺在林蔭里
F.埋骨于那些親手栽種的樹木之下
G.世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓
H.風兒低吟，甚至全無人聲
I.圍在四周的稀疏的木柵欄是不關閉的
7、作者用哪兩個字來形容托爾斯泰墓的基本特征？（2分）
答：
8、作者為什么說“特殊的日子”？（2分）
答：。
練習答案：
1、B（3分）2、C（2分）3、B（3分）4、A（3分）
5、（2分）
①這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許你大聲說話。
②成百上千到他安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘一朵花留作紀念。
答對一句得1分，句子不完整不給分，摘錄時中間用省略號刪節(jié)也算對。
6、BDEI（3分）答對兩個得1分，三個得2分，全對得3分
7、（2分）樸素
8、（2分）托爾斯泰誕生一百周年（由寫作日期可知）
語文教案 篇5
一.創(chuàng)設情境，導入新課。
利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片，用音樂的溪泉和平原上的清風濾去心靈的喧囂，為學生情感上親近肖邦作鋪墊。
導語設計：有人說，……
二.進入文本，感悟故園景物美。
(一)自讀文本。
可以在網(wǎng)上搜索肖邦所作樂曲(舒緩一些的)，作為背景音樂，輕聲播放。學生在優(yōu)美的音樂陪伴下優(yōu)雅閱讀，優(yōu)美閱讀。
(二)欣賞肖邦故園
[展示課件]大家能猜一猜我現(xiàn)在放的圖片是什么地方嗎?大家現(xiàn)在看到的圖片相當漂亮，這就是波蘭著名音樂家肖邦的家鄉(xiāng)。現(xiàn)在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走，看一看，或許我們能發(fā)現(xiàn)一些什么。
我們先來看這樣一段文字，這是一位有幸去過肖邦故居的中國作家寫的。肖復興，著名的散文家，近年寫了大量的樂評。(投影肖復興《春天去看肖邦》的一段文字：略)
同學們閱讀完這段文字后，請結合文章的第1、第2節(jié)，談談對這段文字的看法：肖復興的這個揣測有沒有道理?肖復興文章中的一些話如何來解釋?真正的肖邦故園應該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來寫這個貴族莊園呢?是不是一種寫作策略上的失敗?那又是為什么?(討論)
(三)欣賞故園四季景色
1.請同學們找到課文中描寫肖邦故園景色的語句或語段。肖邦故園的景色有什么特點呢?請同學用文中的詞語概括。
2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”，作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂結合起來的?欣賞音樂《肖邦鋼琴協(xié)奏曲》，再品讀鑒賞，思考提出的問題。
三.深入探究，感悟人物情感美。
(一)故園對肖邦。
[問題探討]肖邦的傳記中描寫了這樣的情節(jié)：因為在大庭廣眾之下，肖邦拒絕為俄國沙皇派到波蘭的總督演奏，為了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日離開了波蘭，前往維也納，華沙音樂學院的孩子唱歌相送，他們還送他一只銀杯，里面裝滿了祖國土，肖邦預感這一次肯定是一去不復返了，他哭了。此后他長期生活在巴黎，果然再也沒有能夠返回祖國。而文中所提到的肖邦故園，肖邦僅僅是出生后的幾個月在這里住過，肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的，為什么是這里成為他創(chuàng)作上的`源泉呢?為什么不是巴黎?
[討論拓展]同學們平時的閱讀體驗中，有沒有這樣的例子――藝術家與他的家鄉(xiāng)、與他的環(huán)境密切相關?
(二)肖邦對故園
肖邦在這里生活了幾個月，這里真的會對他一生的創(chuàng)作產(chǎn)生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強嗎?能不能從文中找一些話來說明?
(三)肖邦的影響
在前面我們講到了故園之景對肖邦的影響，那肖邦之家因為肖邦而對祖國、對祖國的人民又有什么樣的反作用?能不能從文中找一些話來說明?
(四)欣賞音樂，與肖邦促膝談心。
一篇《肖邦故園》帶我們走進波蘭，走近肖邦，讓我們懂得品味自然，閱讀人生。閱讀其實就是一種對話，與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對話，以此豐富閱歷，啟迪心智，提升境界，這是一個多么幸福的過程。故園之于肖邦的意義是極為重要的，肖邦故園對于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’。”聽音樂――《E大調(diào)練習曲》(《別離曲》)，說出你對肖邦是怎樣的情感，以“肖邦，我想對你說……”為話題，寫一段文字。
四.欣賞品味，感受文章的意境美。
在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下，這篇文章也臺肖邦的音樂一般，要奏出它最華美的樂章，讓我們一起領略作者如詩如畫如歌的細膩筆觸。請大家一起充滿感情地朗誦，(播放音樂)請學生找出認為寫得好的段落，誦讀品味。
五.整體把握，欣賞文章結構美。
再次瀏覽文章，大致概括各段的主要內(nèi)容，整體把握全文，看看本文的結構有何特點，引導學生存疑、質(zhì)疑。例如：
[討論]文章開頭已經(jīng)有過對肖邦故園四季景物的描寫，后面幾大段的景物描寫是不是重復?可不可以把后面的景物描寫放到前面來?
六.作業(yè)布置。
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