《ai ei ui》教案

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《ai ei ui》教案，希望對大家有所幫助。

《ai ei ui》教案1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會復韻母aieiui，及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

　　2、學會aieiui的標調兒歌，會正確標調

　　3、正確書寫aieiui

　　教學重難點：對復韻母aieiui讀音的掌握

　　aieiui的標調和書寫

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：小朋友，老師聽說，拼音王國將要舉行一場拔河比賽，參賽的雙方分別是聲母隊和韻母隊，（ppt出示聲母隊和韻母隊），你們瞧，聲母隊人多力量大，單韻母隊才6個，一定會——

　　生：輸的（焦急地）

　　師：怎么辦呢？我們幫單韻母隊找些新朋友加入吧！

　　生：好

　　二、學習aieiui

　　連接語：小朋友們，接下來就讓我們一起來歡迎第一個韻母寶寶。

　　（一）學習“ai”

　　1.看圖，你發現了誰和誰在干什么？（我發現了姐姐弟弟挨在一起比高矮）

　　2.“挨”和“矮”的'第一聲讀音，就是我們今天要學習的第一個復韻母ai，跟老師讀一讀。

　　3.（板書ai）ai是由誰和誰組成的？領讀并指導發音：讀ai的時候，先發a的音，然后口形很快的向i滑動，a讀得重一些，i讀得輕一些，發音連續，中間氣不斷。（領讀后開小火車）

　　4.你用什么辦法來記住ai？（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）

　　5.（指名說過后，集體一起說）

　　為了歡迎這個新來的韻母朋友，我為他準備了四頂新帽子（出示四聲）請小朋友們為他帶上小帽子。

　　小組讀開火車讀

　　（二）學習ei

　　1.看圖，你發現了誰在干什么？（一個小男孩在砍樹）

　　2.小男孩砍樹的時候會發出怎樣的聲音？（eiei）

　　就是我們要學習的第二個復韻母。（板書ei）ei是由誰和誰組成的？領讀。

　　4.指導發音，開小火車。

　　4.你用什么辦法來記住ei？（小孩砍樹eieiei，e和i，eieiei，小樹斧頭eieiei）5 .在生活中，還有什么時候會發出ei的聲音？（喊不認識的人的時候，找不到工作的

　　時候，拔河??.）

　　6.戴小帽

　　（三）學習ui

　　1.看圖，說說你看到了什么？（一個小女孩圍著圍巾）

　　2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們學的第三個復韻母，跟老師讀一讀。（開小火車）

　　3.（板書ui）ui是由誰和誰組成的？領讀并指導發音。

　　4.你用什么辦法來記住ui？（u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）

　　5.生活中我們經常什么時候發出ui的聲音呢？（打電話的時候）

　　6、戴小帽

　　二、學習拼讀

　　我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會拼么？bai pai kai hai

　　bei pei mei fei

　　gui kui shui rui

　　1指名拼讀。

　　2.老師領讀。

　　3.練習呼讀。（老師讀d—ai，學生呼讀出dai??）

　　4.找小老師領讀。 “小老師在哪里？”“這里”誰先喊出來并舉手，誰當小老師。

　　5.齊讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽生字卡片讀拼音

　　2、讀aieiui與聲母組成的不帶調音節

　　二、帶調音節的拼讀

　　1、ppt中分別出現三扇門，門上分別出現aieiui，點擊進入門，分別出現以下三組拼音：

　　tài nǎi lái sài

　　mái wài mài kāi

　　ɡuāi kuài chuài（三拼口訣）

　　2、小老師帶讀

　　3、個別讀

　　4、集體讀（說聲調標的位置）

　　péi mèi měi f?i

　　nai lai bèi

　　fēi bēi pèi

　　5、個別讀

　　6、開火車讀

　　duì ruì huí

　　shuǐ cuì kuí

　　huì zuǐ zhuī

　　開火車讀

　　3、個別根據圖片讀拼音詞語

　　4、小火車讀無圖片拼音詞語

　　三、看圖說話

　　1、出示圖片，請小朋友看圖說話

　　2、出示帶拼音生字，請小朋友說話

　　個別說小組競賽

　　3、出示帶拼音句子，請小朋友說話

　　四、讀兒歌

　　出示兒歌

　　1、小組競賽讀兒歌

　　2、出示紅色生字，請學生拼讀

　　3、帶動作表演兒歌

《ai ei ui》教案2

　　教學目標

　　1.學會復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點難點

　　讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　教具拼音卡片

　　教學時間一課時

　　教學過程

　　（一）學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發挨著的挨這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀，離a卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiui。

　　（1）師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　（2）學生練習發音。

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

　　（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　（5）學生嘗試拼讀音節。

　　（6）老師檢查糾正。

　　（二）學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1.師寫

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3.教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4.在語言環境中進行四聲練習。

　　5.拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　（三）學習復韻母ui

　　1.打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生：我們學了aiei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是喂，板書ui。

　　2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3.發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4.四聲練習。

　　5.說話或組詞，其中有ui的音，

　　6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiui。

　　7.拼讀音節。

　　（四）課中休息

　　（五）鞏固練習、指導書寫

　　（六）學寫音節

　　1.學生自己試拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2.指導書寫。

　　3.讀兒歌，找出會拼的音節。

　　（七）小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：aieiui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：aieiui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

　　教學設計二

　　阜新齊雅麗

　　一、情境導入

　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

　　我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發挨在一起的挨這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

　　單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母aieiui。（板書）

　　二、互動學習

　　（一）學習復韻母ai。

　　1、教師范讀ai。教發音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃dtnl）

　　4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）

　　（二）學習復韻母ei。

　　1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是大力水手！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

　　2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習發ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

　　4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

　　5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

　　6、ei娃娃看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：bpmf）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令）

　　課中操

　　（三）學習復韻母ui。

　　1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

　　生：兩個，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、現在你們誰能說一句，里面有ui這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

　　3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

　　4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母aieiui。（師生打電話）

　　三、拓展鞏固

　　1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

　　本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍貓和淘氣引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生aieiui的發音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

　　教學設計三

　　執教：江蘇海門實驗小學楊艷

　　點評:武漢市育才小學屈小青

　　一、導入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？

　　大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。

　　（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。

　　這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　（導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。）

　　二、學習ai

　　今天我們要在一起學習新的韻母。

　　（一）引出ai，知道復韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

　　瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的挨這個音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示復韻母三字，注拼音）跟讀。

　　（過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。）

　　（二）讀準ai

　　誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

　　我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

　　（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

　　象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

　　現在同桌小朋友合作讀讀ai。

　　指名讀。齊讀。

　　（尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的'合作學習才能真正落到實處。）

　　（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　指名讀。開火車讀。

　　現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

　　（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？

　　（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。）

　　三、課中休息

　　剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

　　四、學習ei

　　（一）讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。

　　（學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）

　　（二）讀ei的四聲

　　（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）

　　游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發現？說話。

　　（四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。）

　　五、學習ui

　　（一）讀準ui

　　尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

　　你會讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你！（生答）師：ui，我會念ui了！（生答）

　　（根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。）

　　（二）讀準四聲

　　出示，開火車讀。

　　看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

　　出示老虎圖。用ui說說老虎。

　　真不錯，小朋友學得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

　　（引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。）

　　六、指導書寫

　　這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好復韻母。

　　（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？

　　我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

　　他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

　　走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

《ai ei ui》教案3

　　教學內容：漢語拼音ai ei ui

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

　　教學重難點：

　　重點：ai ei ui的發音，認字，聲母與ai ei ui組成音節的拼讀。

　　難點：ai ei ui與聲母組成的音節的拼讀。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第33課時）

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、導入 ：小朋友們，在第一二課的`學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）

　　2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。

　　二、圖文結合，自主學習

　　1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

　　2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

　　3、對，ai就是我們要學的第一個復韻母，由a與i組成。

　　4、指導學生讀ai：aiai.(先張大嘴發a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

　　5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。

　　6、啟發學生：怎樣才能記住ai？

　　7、請學生練習讀ai的四聲。

　　8、引導學生用同樣的方法，觀察圖教發音多種形式的讀記形練習四聲，教學ei ui.

　　9、指導學生書寫，強調字母之間應靠緊一點。

《ai ei ui》教案4

　　設計理念：

　　《語文課程規范》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本公開課教案準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

　　教學目標：

　　1.認知目標：學會ɑieiui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

　　2.能力目標：能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節。

　　3.情感目標：養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

　　教學重點：指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。

　　教學難點：學會韻母的發音要領。

　　教具：

　　課件、卡片等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊知，揭示新課

　　1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

　　師：生：

　　我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

　　我讀o嘴巴圓圓ooo

　　我讀e嘴巴扁扁eee

　　我讀i牙齒對齊iii

　　我讀u嘴巴小圓uuu

　　我讀ü嘴巴翹起üüü

　　2.揭示課題：看圖說話學拼音9。

　　［設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。］

　　二、故事導入，激發興趣

　　1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。

　　2.觀察圖畫，說出圖意。

　　［設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的.音節。］

　　三、學習韻母，指導拼讀

　　(一)學習韻母ɑi

　　1.利用課件引出音節詞“báitù”。

　　2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)

　　3.學習ɑi的發音。

　　①教師講述ɑi的發音要領：先張大嘴巴發ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時，一口氣讀成ɑi。

　　②聽老師發音：做好口形跟老師發音。

　　③自由練習發音，互讀互檢。

　　④開火車讀，匯報發音結果。

　　［設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。］

　　4.指導認形。

　　5.學習ɑi的四聲和標調歌。

　　(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調標給誰呢?

　　(2)點擊出示標調口訣，明確標調方法。

　　標調口訣：

　　ɑoeiuü

　　標調時按順序排

　　i字標調要去點

　　iu并列標后邊

　　［設計思想：在拼音教學中，ɑieiui是第一次教學的復韻母，因此，必需學會標調位置。］

　　(3)根據標調口訣，先給ɑi標調，再練習讀四聲。

　　6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說一句話。

　　(如：白兔真可愛；我愛祖國……)

　　［設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ɑi的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。］

　　(二)學習韻母ei

　　教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

　　［設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。］

　　(三)學習韻母ui

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習ɑiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。

　　［設計思想：由于學生知識的差異，本環節不強調學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學習氛圍中學習，一起完成學習任務。］

　　(四)指導書寫

　　1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

　　2.練習書寫一遍ɑieiui。

　　［設計思想；學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。］

　　四、練習鞏固，總結全課

　　1.找朋友，帶帽子。

　　把三組有ɑoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。

　　［設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調方法。］

　　2.讀自編兒歌：

　　三個朋友

　　xiǎobáitùméihuālù

　　小白兔，梅花鹿，

　　zhēnkěàizàibǐměi

　　真可愛；在比美。

　　xiǎowūguīdízichuī

　　小烏龜，笛子吹，

　　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　　水中游；來開會。

　　(要求：自主認讀，讀正確、流利。)

　　3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。

　　［設計思想：發明性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到勝利的樂趣。］

　　4.總結。

《ai ei ui》教案5

　　學習目標：

　　1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發音，識記ai ei ui 的發音和四聲，并掌握復韻母的發音方法，達到讀準音、認清形。

　　2、學生通過“找朋友”的學習活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。

　　3、學生通過觀察ai ei ui的聲調，能夠發現聲調位置不同，并通過聲調歌掌握聲調位置。

　　4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規范書寫音節。

　　學習重點難點：

　　1、學生識記ai ei ui 的發音和四聲。

　　2、正確掌握聲調的不同位置。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

　　2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母。）

　　3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。

　　二、合作交流，學習韻母。

　　1、教學復韻母ɑi。

　　（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？

　　（2）教學ɑi的`發音，認清字形。

　　①你發現了嗎？這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

　　②教師引學：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？（教師示范發ɑi的音。）你發現了什么？

　　③教師指導學生發音。

　　（3）四聲練習。

　　注意ɑi的調號標在ɑ上，結合口語訓練進行四聲練習。

　　教師指導讀。

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　（4）兒歌律動，深化讀音。

　　2、遷移方法，學習ei。

　　（1）引出ei。

　　（2）教學ei的發音，認清字形。

　　①仔細聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）

　　②教師引導學生發音。

　　（3）四聲練習。

　　注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

　　我們也邊砍柴邊讀吧！

　　（4）拼讀練習。

　　教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。

　　3、運用規律，合作學習。

　　（1）教師引學：打電話引出ui。

　　（2）教會發音方法。

　　有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發音方法，怎么讀？（指名說：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）

　　（3）四聲練習。

　　4、結合語言，鞏固運用。

　　5、自主探究，總結規律。

　　6、示范指導、練習書寫。

　　三、游戲活動，學習音節。

　　1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）

　　2、只要你能拼出蘑菇上的音節，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。

　　四、趣讀兒歌，總結收獲。

　　這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。

《ai ei ui》教案6

　　一、學習復韻母ai、ei、ui的發音

　　今天我們要學習三個新韻母。

　　（一）引出ai，知道復韻母

　　師：同學們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？

　　（板書：ai）

　　師：你們有什么發現？

　　（ai是由a和i手拉手組成的。）

　　師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領嗎？

　　生：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。

　　生：還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　師：對！說得真好。

　　（板書“復韻母”三個字）

　　（二）讀準ai

　　師：誰會讀這個復韻母？

　　（指名讀）

　　師：我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

　　（指名讀，糾正，齊讀。）

　　師：請同學們排隊的時候誰排在最前面？為什么

　　（高矮的矮的'音是復韻母ai的三聲。）

　　（三）讀準ei

　　師：看圖說一句話。

　　師：誰會發這個音了？

　　（先發e，再滑向i）。

　　學生練發音。

　　（四）讀準ui

　　師：你們的表現太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？

　　板書ui。

　　師：真不錯！小朋友們學得很好。

　　二、指導書寫

　　師：小朋友們學習了ai、ei、ui，讀得很好。現在我們要學習怎樣寫好復韻母。

　　（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？

　　生：分得太開。

　　師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學們在練習本上寫，比比咱們誰寫得好！

　　師生評價。

　　（復韻母是一個整體，不能分開寫。）

　　三、讀準ai、ei、ui的四聲

　　師：剛才同學們寫得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！

　　（貼）

　　仔細觀察一下，每頂小帽子都是一個小符號。

　　生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

　　師：還記得那首小歌謠嗎？

　　生：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。

　　師指生讀。

　　（一）讀ai的四聲

　　師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀。

　　（指名讀。）

　　師：請你們用ai四聲中的一個說一句話。

　　（二）讀ei的四聲

　　出示ei的四聲，自己讀一讀。

　　師：現在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。他讀錯了，你就幫幫他。

　　（學生練習。）

　　游戲：

　　聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來了，這道數學題我以前做過！

　　（二）讀準ui的四聲

　　出示ui的四聲.當給“ui”戴帽子時，好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點。”

　　師：同學們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？

　　生：因為i上標上了聲調。

　　師：非常正確，i上標上了聲調，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。

　　生：那為什么“ai”和“ei”上的點兒沒去掉呢？

　　師（重新拿出ai和ei）：同學們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？

　　（a）

　　ei呢？

　　（e）

　　那ui呢？

　　（i）

　　通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。

　　四、與聲母相拼復韻母也可以和聲母拼在一起組成音節。請同學們翻開課本26頁。

　　五、在拼音本上寫音節同學們看黑板這三個音節你會拼嗎？

　　六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結束了，小朋友們學習很認真，下課。

《ai ei ui》教案7

　　教學目標：

　　1.學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音。

　　2.學會拼音標調規律，會正確讀出ai ei ui的四聲調。

　　3.會看圖，會拼讀ai ei ui與聲母構成的音節。

　　教學重點：

　　學會復韻母ai、ei、ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　教學難點：

　　復韻母的標調和拼讀。

　　一、復習檢查導入

　　1.從本節課開始，我們就要走進韻母家族，和韻母家族的小伙伴們交朋友了，前面我們已經認識了六位，還記得嗎？

　　a、o、e、i、u、v

　　我們把這六個韻母成為---單韻母

　　2.介紹復韻母。

　　看看我們的單韻母發生了什么變化？

　　課件動畫將單韻母結合成復韻母ai、ei、ui，說說發現了什么？

　　介紹復韻母：在韻母家族里有兩個單韻母組成的韻母我們把它稱為復韻母。

　　二、學習復韻母ai、ei、ui的發音

　　1.師示范發a、ai的讀音，學生說說你聽到了、看到了什么不同？

　　ai的發音是從a到i，a的.音要長一些i的音要短一些，而且還有口形的變化。

　　師引導讀，分別點人讀，同時糾正。開火車檢測讀。

　　2.根據拼讀規則，學生試著讀復韻母ei也ui。

　　老師邊糾音，邊讓學生領讀。

　　3.點兵點將測試ai、ei、ui的讀音。

　　4.書寫復韻母ai、ei、ui。

　　學生觀察說說要注意什么：他們是一個韻母，寫的時候要挨得近一些。

　　師示范，學生臨寫，寫字姿勢提醒，選有代表性的進行展評，學習。

　　三、圖片中的ai、ei、ui

　　有這么一副溫馨的場面，（出示課本圖）說說你看到了什么？

　　老奶奶在給小朋友講故事。

　　師：不僅是這樣，這里還藏著我們今天要學習的復韻母呢，看看誰是火眼金睛。

　　ai:小朋友一個挨著一個坐著;老奶奶挨著大樹坐著；最左邊的小朋友聽得累了，好像發出了哎的聲音。

　　ei:桌子上放著一個杯子；有幾個小朋友背著書包。

　　ui:這個院子圍著柵欄；老奶奶圍著圍巾；小朋友們把老奶奶包圍了。

　　四、學習ai、ei、ui的四聲調，學習標調歌

　　1.出示三個復韻母的四個聲調，學生帶著手勢來讀。

　　師：大家看看每個復韻母只有一頂帽子，可是他們都想戴，如果分配不好，那就會引起矛盾，請你們看看，他們是怎么戴的呢？

　　2.學習標調歌。

　　有a給a標

　　沒a找o、e。

　　iu兩個同出現，誰在后面給誰標。

　　師引導解釋，帶領學生理解記憶。

　　3.檢測學生對標調的掌握情況。

　　出示四組正確與錯誤的音節，學生選擇并說理由。

　　五、學習ai、ei、ui的音節拼讀

　　Ti kǎi bēi pi duī zuǐ

　　學生邊拼讀邊組詞。

　　六、作業

　　請你再找一找，ɑi ei ui還可以和哪些聲母相拼，將組成的音節口頭組詞，并寫在練習本上。

《ai ei ui》教案8

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1看圖讀兒歌，認識“葉風吹飛開”。．

　　2.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　3.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

　　4.正確書寫三個音節。

　　過程與方法：

　　1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。

　　2．觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書寫。

　　3．采取小組合作，同桌合作的學習方式，培養學生的合作精神和主動意識。

　　（二）情感、態度與價值觀

　　通過觀察圖畫，學習詞語，感受大自然秋天的美好情景，激發學生熱愛生活的情感，培養觀察生活的習慣。

　　二、課前準備：生字卡片、拼音卡片等。

　　三、教學設計：

　　一、激趣引入：

　　（師出示一片畫有臉譜的黃樹葉）同學們你們認識這種樹葉嗎？秋天到了，一片片小樹葉從大樹上落了下來，風姐姐說：“小樹葉，我帶你去玩。”它們怎么玩得怎么樣呢？我們聽一首兒歌就知道了。

　　二、初讀兒歌

　　1同學們，打開書，看誰能把這首兒歌

　　讀通順。遇到不認識的字怎么辦？（問老師，問同學，拼拼音，猜一猜）這些辦法都很好，那我們就試著讀讀吧！

　　2小組合作，互相幫助。

　　3指名讀兒歌并表揚優秀。

　　三、游戲識字

　　1同學們齊背“落葉”兒歌，同時找學生表演。

　　2老師拿出幾片寫有“葉風吹飛開”的樹葉，考考大家。（你還認識嗎？）

　　3生念生字并組詞。4老師說前半句，你們表演。

　　四、學習韻母

　　老師給你們帶來了三個韻母朋友，它們就藏在“葉風吹飛開”的拼音中。你們想認識它們嗎？

　　1、看圖學習字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　2、看圖學習字母ei

　　問：1.圖上的叔叔在鍛煉，他嘴里會發出什么聲音呢？

　　講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　學生學讀：ei。

　　ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

　　（運用多種方法練習讀。）

　　2.怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

　　3、看圖學習字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的'“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習。

　　2.怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音

　　課中休息：

　　兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、完成拼拼讀讀。

　　七、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　學生在練習本上書寫。

《ai ei ui》教案9

　　教學要求：

　　1、學會3個復韻母aieiui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與aieiui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發音，會準確拼讀音節。

　　教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：

　　aieiui

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀字母卡片：aoeiuü

　　2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）

　　3、復習aoeiu的四聲。

　　4、比較6工人單韻母的口形大小。

　　aoeiuü（由大到小排列）

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、看情境圖。

　　請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示aIeiui）

　　2、聽語境歌。

　　（1）談話。

　　（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。

　　（3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯系。

　　三、新授

　　1、學習復韻母ai。

　　(1)發音。

　　①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？

　　②矮是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的`一個韻母的讀音。

　　③板書ai：教師示范發ai音，要求學生聽老師的發音，看看老師的口形。說說ai由哪兩個單韻母組成，發ai音口形有什么變化。

　　④師講述發音方法。

　　⑤教師范讀ai,學生模仿，集體發音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。

　　⑥告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。èéěè

　　(2)學習四聲

　　⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āiáiǎiài）

　　⑧學習標調規則：調號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有a不放過。

　　⑨自由練讀ai的四聲.指名讀，集體讀。

　　⑩引導用ai的四聲進行說話。

　　2、學習復韻母ei

　　（1）ei的讀音。

　　①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發出什么聲音？（eieiei）

　　②出示ei。

　　說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發ei音。（先讀e，然后向i滑行）

　　③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。

　　④指名讀，集體讀，開火車讀。

　　⑤ei也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？

　　（2）ei的四聲。

　　①說說ei的調號應該標在誰的頭上。（沒a找oe）

　　②出示：eieieiei

　　③練讀ei的四聲。

　　3、學習復韻母ui

　　（1）學習ui的讀音。

　　誰能根據aiei的發音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。

　　（2）學習ui的四聲。

　　①根據規定，調號應該標在i上。既然調號標在i上，我們標調號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）

　　②出示：uiuiuiui

　　學生自由練讀四聲，教師注意正音。

　　4、學習aieiui的書寫。

　　（1）aieiui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？

　　（2）練習描紅。

　　5、鞏固練習

　　(1）抽讀復韻母卡片：aieiui

　　(2）比較3個復韻母的異同。

《ai ei ui》教案10

　　教學目標：

　　1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

　　2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。

　　3．掌握ai、ei、ui標調的方法。

　　教學重點：

　　學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　教學難點：

　　讀準復韻母的音。

　　教學流程：

　　一、復習導入：

　　孩子們，這一個月的時間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

　　師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

　　大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。

　　（板書：aieiui）

　　師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

　　師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。（板書：復韻母）

　　二、新課講授：

　　1、看圖學習復韻母ai

　　同學們，我們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著xx，我的右邊挨著xx，我的前邊挨著xx，我的后邊挨著xx），自己先練習說一說。

　　師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

　　師：大家挨在一起學習，多好啊！今天我們學習的第一個復韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

　　教師講解：ai發音要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai

　　教師范讀ai，學生學讀ai。

　　師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

　　2、看圖學習復韻母ei

　　師問：圖上的'小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發出什么音呢？講解：ei的發音方法和ai的一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

　　教師范讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）

　　師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

　　3、看圖學習復韻母ui

　　問：圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

　　問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）

　　師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調要標在后面）

　　三、鞏固練習：

　　1、看板書采用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

　　2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。

　　四、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

《ai ei ui》教案11

　　一、教材分析

　　《ai e ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

　　二、設計理念

　　《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

　　三、教學流程

　　一、創設情境，復習導入。

　　1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起學生學習拼音的興趣。]

　　師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

　　（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

　　2、生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

　　誰知道單韻母有哪些特征？

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

　　[這樣安排復習導入，體現靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

　　二、自主探究，學習新知。

　　1、學習復韻母ai。

　　（1）學生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請出一位發音正確的`學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

　　（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

　　請同學們看書中的圖，你發現什么？

　　如：姐姐高，弟弟矮a aiai

　　（4）指導書寫ai。

　　請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

　　[這部分內容，學生通過觀察、發現、評價、練習學會ai，充分發揮學生自主學習的精神，又提高學生的評價能力。]

　　2、課間休息。

　　師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

　　同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

　　[這環節安排既調節課堂氣氛，愉悅學生的身心，又為下面的學習作鋪墊。]

　　3、學習復韻母ei。

　　（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

　　（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　（3）在語言環境中進行四聲練習。

　　（4）書寫指導。

　　[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

　　4、小組合作，學會ui。

　　（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。

　　（2）反饋。

　　a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　b、兩個小朋友上來打電話。

　　如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”

　　乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學會三個復韻母ai、ei、ui。”

　　[這部分內容，充分發揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]

　　三、鞏固練習。

　　課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。

　　1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

　　2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

　　3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。

　　[這個環節，教師設計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

　　到鞏固。

　　板書設計：

　　四、看圖讀音節詞

《ai ei ui》教案12

　　課題

　　10. ai ei ui

　　課型

　　新授課

　　教學要求

　　1. 學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 能正確認讀由聲母與ai ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　教學重點

　　1、 ai ei ui的正確發音。

　　2、 ai ei ui與聲母的拼讀。

　　教學時間

　　第一課時

　　教學過程

　　一、 復習檢查。

　　1、 抽讀字母卡片：a o e i u ü。

　　2、 復習單韻母的.四聲。

　　二、 看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

　　1、 引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、 聽語境歌。學生學會語境歌。

　　扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！小羊羔，快快過來吃青草。

　　ai ei ui

　　3、 讀音：與“矮”的發音相似，先教師講述發音方法，范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ai 是由兩個單韻母組成的，我們叫它復韻母。

　　4、 四聲。告訴學生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

　　5、 字形及書寫：看它的字形，看ai 有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，ai ai ai 。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

　　ei ui的教學步驟與方法同上.

　　ei 的順口溜：e在前，i在后。

　　ui的順口溜：u在前，i在后。

　　標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。要是i u一起來，誰在后邊給誰戴。

　　三、 鞏固練習。

　　1、 抽讀韻母卡片。

　　2、 比較3個復韻母的異同。

　　3、 練讀順口溜。

　　四、 作業

　　1、 練讀復韻母。

　　2、 抄寫ai ei ui各兩遍。

《ai ei ui》教案13

　　教學過程：

　　[音樂律動導入形式新穎，既集中了學生的注意力，又激發了學習的興趣。]

　　一、音樂律動導入

　　師：(播放舒緩的音樂)同學們，今天，咱們的教室里來了一位特別的客人，那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實來到了我們這兒，他說，他要把自己最甜美的果實獎勵給那些愛動腦筋的孩子，大家想要嗎?那就讓我們一起來努力吧!

　　師：同學們，你們還記得六個單韻母小朋友嗎?

　　生：記得a、o、e、i、u、ü

　　師：讀單韻母的時候，要注意口型，請同學們讀卡片。

　　生：(出示卡片)張大嘴巴aaa，圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。

　　師：讀得真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎?

　　生：(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i，請兩個學生戴頭飾來表演)

　　甲：同學們，你們好，我是單韻母?。

　　乙：同學們，你們好，我是單韻母i。

　　甲：你好!(握手)

　　乙：你好!(握手)

　　甲：你挨著我。

　　乙：我挨著。(兩個同學挨在一起)

　　合：我們兩個緊挨著，同學們，你們認識我嗎?

　　生：認識?i [這樣安排復習導入，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

　　二、學習復韻母?i

　　1、學習復韻母?i的發音師：(出示?i貼在黑板上)誰認識這個字母?生：?i

　　師：你發現了嗎?這個字母和我們以前學過的'字母有什么不同?

　　生：是兩個字母組成的。課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。

　　師：像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過程。)跟老師說：復韻母。

　　教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

　　生：(跟讀復韻母)

　　師：(師范讀?i)認真觀察老師的口型，你發現了什么?(回答得好的同學獎勵智慧果。)老師再讀一次，你們認真聽，你聽出了什么?(回答得好的同學獎勵智慧果。)

　　師：(小結讀復韻母的方法。) (同學練讀：自由讀??接火車讀??同桌互讀)

　　2、學習書寫?i師：請同學們認真觀察ai在四線格中的位置，再教老師寫。

　　生：(書寫?i)師：同桌討論怎樣記住ai。

　　生：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。

　　師：現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)

　　(出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。)

　　三、課間休息(做游戲)

　　師：剛才同學們學得很認真，智慧樹爺爺要獎勵大家。現在我們來做一個游戲，誰想上來?

　　生：做游戲(爭著上臺) [這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]四、學習復韻母ei ui

　　師：你還記得剛才我們是怎樣學習復韻母ai嗎?

　　生：(學生總結學習方法)

　　師：那么現在我們就四人一個小組一起學習ei ui，看哪個小組學得最好，好嗎?出示自學提示：

　　(1)ei ui怎么讀?怎么記?

　　(2)ei ui在四線格里的什么位置?

　　(2)ei ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。 (ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了一個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。)生：(學生匯報)(學得好的同學獎勵智慧果。)

　　四、開放學習：

　　1、將卡片分發到組：每組兩張聲母卡，兩張空白卡。

　　2、說明：空白卡任你想象，你想是什么聲母，就是什么聲母。

　　3、運用你手中的卡片，選擇你喜歡的復韻母，自由組成音節，看哪組拼得多。(拼得多的小組獎勵智慧果。)

　　4、展示臺：比一比。

　　[這部分內容，充分發揮了學生合作探究的精神，在游戲中復習韻母ai ei ui。]

　　五、 總結師：

　　這一課，我們主要學習了三個復韻母，(學生接：ai ei ui)還學會寫這三個復韻母。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。智慧樹爺爺要走了，讓我們和他說再見吧。

《ai ei ui》教案14

　　教學目標：

　　1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書寫。

　　2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個音節，會拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

　　教學重點：

　　讀準四聲，學會本課音節。

　　教學難點：

　　標調規則，復韻母的發音。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　教學CD、拼音卡片

　　教學過程：

　　第一教時

　　教學要求：

　　學會復韻母ai ei ui的四聲與書寫。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。

　　2、復習單韻母的四聲。

　　3、比較6個單韻母的口形大小。

　　二、看故事，學兒歌，引出新課。

　　1、引導看故事，學生回答問題，老師總結圖意。

　　2、聽語境歌。學生學會語境歌。

　　（扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！！！小羊羔，快快過來吃青草。）

　　3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現?

　　三、學習復韻母ai ei ui

　　（一）學習復韻母ai

　　(1) 新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母.

　　(2) 單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成.

　　(3) ai怎樣發音呢?它與單韻母的口形有什么聯系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)

　　(4) 師生有節奏地雙邊活動:

　　師：ai ai怎樣發?

　　生：ai ai這樣發，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。

　　師：口形很重要。

　　生：一定要記牢。

　　(5)復韻母的標調規則

　　學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標在后。

　　（6）對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。

　　指名學生板書調號。

　　小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找

　　（7）練讀ai的'四聲

　　（二）學習復韻母ei

　　（1）出示ei ，說說組成，想想我們應該怎樣發音。（先讀e，然后向i滑行）

　　（2）生自由練習試讀，明確ei 也由兩個單韻母組成，因此，也叫復韻母。

　　（3）復習標調歌，指名說說調號應標在誰的頭上

　　（4）練讀四聲

　　（三）學習復韻母ui

　　（1）根據ai ei 的發音方法，誰來說說我們應該怎樣發ui?

　　（2）學生自由試讀

　　（3）學習ui的四聲，強調調號標在i上，但上面的點要去掉。

　　（4）練讀四聲。

　　四、學習ai ei ui 的書寫

　　1、指導觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）

　　2、練習描紅

　　五、鞏固練習。

　　1、抽讀韻母卡片。

　　2、比較3個復韻母的異同。

　　3、讀順口溜。

　　六、作業

　　1、練讀復韻母。

　　2、抄寫ai ei ui各兩遍。

　　第二教時

　　教學要求：學習聲母與復韻母的拼讀，練讀音節詞。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

　　2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。

　　二、學習復韻母ai ei ui的拼讀。

　　1、復習聲母。

　　2、復習拼音節的方法。

　　3、出示：

　　b m g

　　p ai ei h

　　ui

　　k sh

　　h w s

　　（1）聲母是什么？韻母是什么？

　　（2）練習自由拼讀。

　　（3）指名讀音節。

　　（4）齊拼音節。

　　（5）學生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

　　指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

　　4、帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）教學bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。

　　（2）教學méi huā、shūguì，方法同上。

　　三、看圖聽故事，練拼音節。

　　1、看圖回答問題。

　　2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

　　3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

　　4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

　　四、鞏固練習。

　　1、做看誰聽得清，找得快的游戲。

　　2、做找朋友的游戲。

　　3、分解音節。（用小黑板出示）

　　五、作業

　　1、抄寫ai ei ui。

　　2、讀書上內容。

《ai ei ui》教案15

　　教學目標

　　1、認識復韻母。

　　2、學會ai.ei.ui 三個復韻母的音和它們的四聲，給音節正確的標調。

　　教學重難點

　　重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　教學工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　小朋友，你們好!就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。

　　他們都有一個共同的名字你知道叫什么嗎?(板書：單韻母)他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節，a o e 還可以自成音節，更有趣的是他們還可以兩個組合在一起，挪動卡片，組合在一起之后他們有了一個新的名字，叫做復韻母。(板書：復韻母)今天我們就來學習復韻母。

　　瞧，這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　二、教學ai -ai eiui教學設計教案

　　1、現在呀，老師想請一個小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問：你們發現什么了?

　　(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學習的第一個復韻母，那么這個復韻母怎么讀呢?有的小朋友已經認識了，請你讀一讀，說說你是怎么認識的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。

　　現在請一位小朋友上臺來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么?(生示范發ai的音)

　　2、師：你發現了什么?

　　3、生1：我發現他的嘴巴在動。

　　4、生2：我發現他的嘴巴開始是大的，后來變小了。

　　5、師：大大的是哪個單韻母的口型?小的是哪個單韻母的口型?

　　6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發現了讀準復韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發ai的時候，就是先張大嘴巴發第一個字母a的口型，馬上滑向第二個字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。

　　師：老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己發現的，我們就用這樣的辦法，讀讀

　　復韻母ai。開火車讀

　　如果我們給它戴上小帽你們會讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?

　　“高矮”的“矮”呢?不過，他們的小帽該戴誰的'頭上呢?學生發言討論

　　師：別急別急，聲調標在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來告訴你吧!歡迎六兄弟上場。(六個學生表演)

　　他們還送了一首標調歌給我們呢?(課件演示)

　　有 a先找a，沒 a找 oe ，i、u 并排標在后。

　　現在我們知道ai的聲調標在誰的頭上嗎?出示課件讀四聲。

　　(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢?(白)

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?

　　剛才我們學習了復韻母ai的許多知識，大家學得又快又好。下面我們一起輕松輕松

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。)

　　三、學習ei (6)

　　(一)讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。 ai -ai ei ui教學設計教案

　　出示課件：ei

　　誰能在圖中找到ei(古樹和斧頭)

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。

　　誰有什么好辦法記住ei

　　(二)讀ei的四聲

　　看哪位小朋友最聰明，第一個知道ei的帽子應該戴在誰的頭上?

　　(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。

　　游戲：聽老師說一個詞語(送給)，想想ei藏在哪了?

　　小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲?

　　四 、學習復韻母ui(6)

　　1. 打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請問您是誰?)

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎?

　　師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母?

　　生：我們學了ai ei。

　　師：其實還有一個，你們也已經會了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話。

　　2. 你在圖中找到ui了嗎?

　　3. 指名讀，分組讀。發音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時我們把中間的e省略掉了;所以在讀時先發u的音，再過渡到發i的音，中間氣不斷

　　4.想想要給ui標上聲調小帽該扛在誰的頭上呢?

　　出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風，大家想一起去嗎?好，大家作好準備咯，我們已經在公路上了， 真不錯!請你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎? 對，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術了。下坡又上坡，我想請一個小朋友操縱一下這個高難度的動作。最后一個路線是這樣的。你來開。 非常好，現在你能根據老師的指揮來開嗎?(邊開邊說詞語)

　　小結：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

　　(課間休息，老師發卡片)ai-ai ei ui

　　五 、復習鞏固，書寫 ai ei ui (8)

　　三個韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開書，我點我讀。

　　1、請你仔細觀察三個復韻母，你們發現了什么?(都有i，并且都在后面，聲調都不扛在i上)

　　2、看來小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫起來就容易多了，下面老師在黑板上書寫，請小朋友拿出課堂練習本學著老師的樣在本子上每個寫兩個。

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