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《數一數》教學教案

時間：2024-05-15 17:33:02 教案我要投稿

《數一數》教學教案

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《數一數》教學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《數一數》教學教案

《數一數》教學教案1

　　單元目標

　　通過數一數等活動初步感受乘法與現實生活的密切聯系；能結合具體情境體會乘法的意義。激發學生興趣。

　　從生活情境中發現并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數學的角度觀察周圍事物的意識。

　　能根據具體情境列出簡單的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

　　體會乘法與加法之間的關系，能根據加法算式列出乘法算式。

　　通過具體實例，培養學生觀察、比較、分析等初步的邏輯思維能力。

　　學生視角

　　本單元探究的主要內容是能夠根據具體情境列出乘法算式，從而體會乘法的意義。學生在日常生活中會遇到大量的相同加數連加的問題，計算起來十分困難。當他們感受到這種方法的局限性時，學習乘法就顯得非常必要了。在此基礎上，讓學生通過觀察、思考、操作、推理、交流等一系列的教學活動，引導學生根據當地的實際情況，從身邊的生活經驗出發，選擇具體、有趣的素材去發現問題、解決問題，體驗成功的樂趣，感受乘法的`意義。在活動的過程中，體會乘法與加法之間的關系。從而培養學生主動獲取知識的能力，激發了學生就在身邊，從而對數學產生親切感。

　　設計特色

　　教學中，教師要緊密聯系學生的生活實際，讓學生了解知識于生活，消除學生第一次接觸新知識的陌生感，讓學生積極主動去學習。教學時，通過生動有趣的活動情境，抓住學生的學習興趣，組織學生發現問題，樂于提出問題，逐步培養學生發現問題和提出問題的意識。進一步調動學生的積極性，讓學生在愉快的氛圍中輕松突破難點，使學生愛學、樂學，更好地掌握乘法的意義。

　　數一數

　　教學目標：

　　知識與能力: 通過“數一數”的活動，培養學生善于觀察、勤于思考、不斷總結規律的能力，養成良好的學習習慣。

　　過程與方法：使學生能從多角度觀察，產生不同的思考方法，發展學生的創新意識與創新思維。

　　情感態度價值觀：使學生能看圖正確列出加數相同的連加法算式，為學習乘法打下基礎。

　　教學準備：

　　熊貓圖片、圓片、蘋果圖片

　　教學方法: 講解法

　　一、導入

　　借道具熊貓引入：出示套在手上可以進行表演的玩具熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我給大家帶來了許多我的好伙伴！快來看看�！保ǔ鍪緯闲茇垐D）

　　二、教學過程

　　1、有多少個熊貓？

　�。�1）學生先獨立觀察圖畫，數一數一共有多少個大熊貓。

　　（2）小組討論交流：要想知道一共有多少個大熊貓，可以怎么數呢？在數的基礎上列式計算。

　�。�3）說一說，以小組為單位進行匯報。

　�。�4）引導學生觀察全部算式，說一說哪一種數法比較好。

　　2、有多少個圓片？

　　獨立看圖，按規律數一數，一共有多少個圓片？并列式。

　　指名匯報，并說說你是怎么數的。

　　還可以怎么數？教師板書算式。

　　對比兩個算式，找出他們的相同點和不同點。

　　3、有多少個方格？

　　獨立看圖，試著用不同的方法數出方格個數，并列式。

　　指名說出思考過程。學生只要能說出大致意思就可以了，不必一字不差地敘述。

　　觀察兩個算式，說說你發現了什么。

　　4、有多少個蘋果？

　　一盤有3個蘋果，5盤有幾個？你能列出算式嗎？

　　你能算出6盤、10盤、15盤分別有多少個蘋果嗎？列式并計算。

　　進一步提問：像這樣的求幾個相同的數的和，有沒有更簡便的計算方法？

　　三、練習：教師以形式出練習。

　　四、游戲：

　　讓學生根據拍手列式。教師拍手，讓學生口答。

　　口述算式，讓學生根據算式拍手。

　　方法：先單人拍，后可齊拍。

《數一數》教學教案2

　　教學目標：

　　1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

　　2、幫助學生了解學校，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　教學準備：開學主題圖

　　教學過程：

　　一、導入：

　　小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節課是數學課，我們要學習數學知識。

　　小朋友，你們喜歡數學嗎？為什么呀？

　�。ㄖ该麑W生回答）同學們說得都很對！數學知識非常有用，科學家為什么能把火箭、衛星送上天空等等，這些都需要用數學知識。所以，無論做什么工作都離不開數學，我們要好好學習，學好數學，掌握本領，長大了更好地建設祖國。從今天起同學們可以比一比，看誰學得最努力，看誰把數學學得最好。

　　今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）

　　二、新課

　　1、出示彩色掛圖，教學數數。

　�。�1）質疑，教師：這幅圖畫畫的是什么地方？（學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。）大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？

　�。�2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。

　　（3）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數（如：能用1表示的有：一面國旗、一位教師；能用2表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。

　　2．找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

　　3．擴展訓練：

　　(1)關于方位的認識：提問學生，某某前面一列有幾個同學？后面一列有幾個同學？左邊一行有幾位同學？右邊一行有幾位同學？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個同學？右邊一行有幾個同學？前面一列有多少的同學？后面一列有多少個同學？

　　(2)動腦動手：

　　a、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多.

　　b、練習2第一、二、三題。

　　小結：數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的'學習數學知識。

　　三、課外觀察作業

　　１、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

　�。�、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

　　教學反思：

　　雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因為城瀾小學和饒村小學六年級并入中心,許多工作要到村小去處理,我的數學課被擠掉了，于是，今天才開始上第一堂課。

　　在很多人看來，這是一節非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什么問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。

　　為了避免上學年出現的情況:上課時，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數量是X的物品嗎？這一環節中耗費了不少時間，結果課堂作業都沒有時間去完成。課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：

　　1、主題圖中的各種數量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發現有1面國旗。（這里又發現一個問題，孩子數倒是沒問題，但是量詞不會用，盡亂用。比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經常有方言的諧音。）

　　2、在數生活中的物品數量時，可以適時點撥。事實上，孩子們還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子（李一凡）補充：老師，我還知道我們班有個女生和個男生。調皮蛋牛世龍馬上補充道：我們教室有22張桌子。我還知道我們教室有22張（應該用把）椅子。又有孩子說道。雖然這和數一數沒有直接的關系，但是他們用到了數學知識一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

　　3、在可能的情況下，將課堂作業講解完。實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45個），也出現了本子交了，可是里面的作業都沒有完成的現象。作業批改出來后，42人中居然有12人出現了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

　　雖然連續二年教一年級，但是一些細節還是會疏忽。作為一年級的老師，始終需要多一個心眼，無論什么時候。

《數一數》教學教案3

　　教學目標

　　1. 通過操作活動，認識新的計數單位千萬，并了解單位之間的關系。

　　2.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

　　教材分析

　　本課是二年級下冊第四單元第一課的內容。本班學生已使用兩年實驗教材進行學習，學習中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學生體會數學與生活的密切聯系，使他們在活動中自主探究、自主學習，課前讓學生搜集有關大數的生活資料，課上充分放手讓學生在估一估、數一數的實踐活動中認識千、萬的計數單位，了解它們的進位關系，培養學生自主學習與探究的能力，體會學習的價值。

　　教學設計

　　如何創造性使用教材是我的研究課題，以往我認為將教材中的素材進行簡單變換或重組就達到創造性使用教材的目的，通過進一步理解《標準》所提出的理念以及教學中的實踐，我深深體會到：創造性使用教材實質是在深刻理解教材設計意圖的基礎上，加入教師、學生創造性的設計與思考，挖掘教材內部知識、能力及情感、態度、價值觀等多方面可利用和可開發的因素，這才能達到靈活運用教材的目的。

　　根據教材意圖，我設計了數一數一課。雖然在課上是40分時間的學習過程，但如何能延長這一學習時間，使學生走出40分時間在更廣闊的空間中不斷地學習呢?課前，我就先請學生搜集有關生活中大數的資料，同時我也為學生搜集了錄像資料，使他們不僅體會到生活中存在大數，而且在學習中進一步建立數感。課的開始，學生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄像進入了生活中大數的學習。呀班內發出了驚訝的聲音。我順勢問：你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數顆星星我都數不清了。接著，學生介紹自己在生活中搜集的資料，進一步體會大數就在他們身邊。有的找到河流、山川的長度；有的從汽車的各種配件介紹表中發現大數；有的從報紙上剪下商場電器促銷價目表，從中發現生活中的大數等。學生在相互交流中建立了對大數的初步認識。

　　認識新的計數單位千萬，了解單位之間的關系是本課的另一個重點。教材是從已有知識數方塊的方法引導學生進行學習。我認為，在學習這部分知識時，首先讓學生理解當數很大時，先確定計數單位，再了解單位之間的關系。這樣更易于探究知識的形成過程，把握知識的脈絡，同時培養學生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中，學生自我評價的意識和能力也將得到發展。

　　于是，我先拿出一滿杯黃豆，請學生估計有多少粒。500，800，1000，3000多種不同的答案說了出來。正在學生爭論不下時，教室內發出嘩嘩的響聲，喧鬧的場面立即靜了下來。教師又拿出一個同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學生其數量，讓學生對比兩個杯子的黃豆，再估計第一個滿杯黃豆的數量。此時全班發出的聲音趨于一致：900，10001000左右。順勢教師追問：從大家兩次估計的情況中你們發現了什么?第一次估計的答案相差較大，第二次比較集中。為什么會出現這種情況?教師問道。因為老師給我們100粒黃豆當樣子就好估計了。接著，教師請學生估計一張格紙上有多少個格，學生又出現爭議無法準確估計。您能給我們一個樣子嗎?學生這次主動提出了估計較大數時需要標準，我很高興。于是就提供給學生10，20，50，100的單位作為樣子。學生很快選擇了較大的數當樣子進行數數。

　　學生根據自己選擇的樣子開始了數數活動，這時教師提出要求：請你在規定時間內邊圈邊數，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個格。學生開動腦筋緊張地數著，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現了10個100是1000或20個50是1000的含義，在這兩種方法的比較中學生再一次體會出10個100是1000的含義及合理之處。沒有在規定時間內完成任務的學生，也發現自己選擇單位不妥之處。當建立了百與千的關系后，再研究千與萬的關系時，學生自然選擇以千為單位去數數，建立了10個1000是10000的概念。這節課學生在活動中實踐、在疑問中探究，不斷地體驗、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠比單一地告訴學生通過數數得出結論要更有價值。最后，教師為學生播放全校升旗的錄像，讓學生結合本校實際體會一千有多大，進而體會一萬有多大。

　　教學反思

　　《標準》指出要轉變學生的學習方式。改變原有單一的、被動的學習方式，建立和形成能充分調動、發揮學生主動性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此，教學中為了使學生更好地體會學習的價值，將40分的課堂教學延伸，讓學生搜集生活中有關大數的.資料，在大量的生活資料中體會大數存在的意義，在估計、數格的實踐活動中認識新的計數單位，了解它們之間的進率關系。

　　案例點評

　　發展學生數感是《標準》的一個重要目標。本案例首先通過大量的實例說明生活中存在著大數，激發學生的學習興趣，并且使學生充分體會數學與生活的密切聯系。通過估計和數方格的活動，幫助學生建立起一千的模型。這樣的教學活動體現了教師引導學生在自主活動中發展對數的感知過程，有助于培養學生的數感。特別是，學生選擇合適單位的過程中，學會了自我評價、自我調控和自主學習。

　　編者點評

　　本節課教學設計的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡單地記錄數字的過程，而是在告訴人們課堂上發生的一個個小故事，而這些精彩的故事正是教師和學生共同思考、共同創作的結果。

《數一數》教學教案4

　　教學內容：

　　教科書第2、3頁

　　教學目標：

　　1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

　　2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。

　　3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。

　　教學重、難點：

　　讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。

　　教具：

　　教學光盤或教學掛圖、學具

　　教時：

　　一課時

　　教學課程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？

　　2、出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

　　二、自己探索

　　1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？

　　2、結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。

　　3、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。）

　　4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

　　三、實物操作

　　分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

　　四、拓展運用

　　講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的`物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。

　　如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

　　五小結

　　小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節課你學會了什么？

　　六、鞏固深化

　　1、游戲：火車鉆山洞

　　講述：剛才小朋友數數數得可真棒，現在我們一起去兒童樂園玩玩。

　　游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。

　　2、數水果，摘水果

　　講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

　　七、總結評價

　　我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？

　　教后記:

　　1 學生對看圖數數很有興趣,并能根據圖說話,掌握了數數的技能。

　　2 對于事物與圖的對應（點的對應）不太清楚。

　　3 學生還不太能按一定的順序和方向數數。

《數一數》教學教案5

　　〖教學目標

　　1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。

　　2.通過數正方體等操作活動，認識計數單位千萬，并了解單位之間的關系。

　　3.通過多種活動，對大數有具體的感受，發展數感。

　　〖教材分析

　　本課是生活中的大數的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學生發現這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對千萬的計數單位有直觀的感受，并學習這兩個計數單位。教材還安排了說一說的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。

　　教學準備：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。

　　〖教學設計

　　(一)收集信息，進行交流

　　1. 課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的數整理出來，萬以上的`數留待以后學習。

　　2.新課開始之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。

　　(二)自主探究，認識大數

　　1. 引導學生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫百。

　　2.引導學生觀察長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫千。

　　師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎?

　　3.引導觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫萬。

　　師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數量約是一萬的嗎?

　　(三)引導填寫數位順序表

　　(四)練習

　　1. 每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

　　2.有多少小格?

　　出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數小格，并說明我�，F有915名學生、我校占地面積約為9300米2。

　　(五)總結

　　1. 你喜歡大數嗎?為什么?

　　2.大家收集了這么多有意義的大數，課后請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。

　　〖教學反思

　　二年級學生對于萬以內數了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義，發展學生的數感。

　　1. 收集信息，進行交流

　　課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。

　　(1)學生初步感受大數，把大數同很高的山很長的河很多的星等事物相聯系，感受其大。

　　(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發現大數中有新的計數單位千萬。

　　2.學具操作，自主探究

　　我用坐標紙為學生制作了百千萬的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數學模型。

　　3.聯系實際，感受大數

　　在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經驗為基礎，創設具體情境，進一步加深學生對千萬的具體感受。

　　如，教學千時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學萬時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。

　　4.以少見多

　　要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了以少見多的想像。

　　以少見多是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

　　培養學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。

　　〖編者點評

　　本節課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，收集并交流生活中有關大數的數據，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了千萬計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節課設計的活動目標明確、層次清晰、內涵豐富。