數一數教學反思

　　作為一位優秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的數一數教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數一數教學反思1

　　作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的機會，培養他們的`學習習慣，提高學習興趣。

　　這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

數一數教學反思2

　　教學目標：

　　1、復習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。

　　2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。

　　教學重點、難點：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學反思：

　　本節課的教學設計，注重了學生興趣的.培養。

　　1.在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。

　　2.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

　　本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。看來我的這一節課的目的已經達到了，讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。

　　這節課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。

數一數教學反思3

　　過程：一/創設情境，探索新知

　　師：孩子們過些日子動物學校要開動動會了，小貓班和小狗班要參加檢閱了，你們快來看看，小貓班和小豬班站的有什么不同？

　　生：小貓少一個。

　　生：小貓少兩個。

　　生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊

　　師：說的真不錯小豬班站的很規則的隊伍、這就是有序排列，小貓班沒有按著一定的順序所以是無序排列

　　（這里對學生滲透的有點深，不用告知孩子什么是有序和無序，只要孩子能體會到就好，在開始的導入中有點牽強，不如直接讓孩子觀察它們誰的檢閱隊伍站的好，這樣孩子一下子能說出站的齊還是不齊）

　　1、活動一數熊貓

　　師：孩子們快來看熊貓班檢閱隊伍走過來了，我們快來看看參加檢閱的一共有多少只小熊貓？（出示課件）我們一起來解決這個問題？

　　師：一共有多少只小熊貓呢？

　　生：15只

　　師：你是怎么知道的，

　　生：我是橫著橫著數的5、10、15

　　師：那你能列個算式嗎？

　　生5+5+5=15

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生：我是橫著2行兩行數的，用10+5=15

　　生：我是一豎行一豎行寫的列式為3+3+3+3+3+3=15

　　生：我也是豎著數的，6+12

　　師：為什么呢？

　　生：我是前兩個豎行數的，然后再加上后面的三行12。不對是加9，（學生自己發現了錯誤。6+9=15

　　師：這種方法也是對的，不對我們在給方陣列式都是要一行一行看，和一豎行一看。所以最簡單的就應該是第一個和第三個。我們來觀察這兩個算式為什么一幅圖書能列出兩個算式？

　　生：因為看的方向不同

　　生：對。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。

　　（這里的處理有點過于急，沒有真正的讓孩子去經歷數的過程，急于讓孩子列式，造成了后面的題孩子沒有真正的理解，而列出五花八門的算式，在處理這部份內容沒有捉住課堂上升成的東西。如一個孩子說6+12后不又改成6+9在這個地方教師就可以適時的說出為什么會出現錯誤呢？怎么數才不會更準確呢？一行一行數。所以造成后面的失誤，在這個地方我覺得應該讓孩子用手指點著數，讓他們真正的去體會數的過程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數才不會數錯，而不是老師告知的。）

　　三、合作操作，交流學習。

　　（一）活動二：數圓片

　　師：小熊貓們檢閱完回到了班級的座位上，請把書打開到第2頁，看看小熊貓班有多少個位置？

　　同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的.，怎樣列式的？

　　同桌合作把答案寫在本子上。

　　學生匯報

　　生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數的，4個6所以

　　列式為6+6+6+6=24（個）然后我們又一列列數的6個4所以

　　列式為4+4+4+4+4+4=24（個）

　　我列的是：6+12+12=24

　　。。。。。。（這個地方出現失誤的原因就是在前面沒有讓孩子充分的理解應該怎么數不出錯，如果前面的問題利用點時間真正的讓學生去體會去數這部分就不會出現亂列式的現象了）

　　學生邊匯報師邊板書

　　師：你來觀察這兩個算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？

　　小結：對，我們發現這兩個算式中的每一個算式都是相同的加數相加，得到相同的結果，唯一不同的兩個算式中的所有加數不一樣。

　　（二）小練習

　　活動三：數方格

　　1、師：看來今天小朋友的發現可真不少哇！動物學校在全體動物的努力下，運動會快要結束了，每一個動物班級都畫好了位置，要參加運動會閉幕式，我們快來看，小熊貓班應該有多少人參加閉幕式呀？一個方格是一個人的位置。看第三頁的題，然后在書上列式。

數一數教學反思4

　　本節課借助小棒和小方塊等模型展開數數活動，進一步認識100以內的數，感知100的意義。通過數小棒和小方塊的操作活動，認識計數單位“百”，進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關系，發展學生的數感。學生在上節課借助數花生活動初步認識了100以內數的順序，在此基礎上理解100的意義，并認識數位“百”，感悟100以內數字之間的聯系，發展數感。

　　教學中，主要從以下幾個環節著手：

　　活動一

　　數一數，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學生估一估，并講一講理由，“誰估計的比較準”，激發學生的探知欲望，引出數數，在此過程中教師邊巡視邊與學生交流，感受數數的`方法的多樣化，發展學生的數數經驗。

　　活動二

　　有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。

　　活動三

　　認識數100和數位“百”

　　思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？

　　認識計數單位“百”：10個十是多少？再通過數數，感受十進制的意義和策略的多樣化。

　　教學中突破了以下幾點：

　　1、把數數和估計相結合

　　2、在數的過程中引導學生思考數的方法

　　3、再讓學生擺數的過程中，發現十進制的特點，建構新的數學知識

　　4、在數的過程中，突破認知難點

　　將數數和思考相結合，經驗操作與數學理解相融合，有效的發展了學生的數感。

數一數教學反思5

　　對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的`方法，用完整的語言表達。

　　開學第一節課同學們對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只小鳥”、“有4個垃圾桶”“有5朵花”等等，這時，教師因勢利導地發問：“同學們真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好辦法既不多數也不少數？”學生會說：“數了的用手蓋住”，“數一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的.”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發他們對數學的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”，“單杠有幾個？”……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室里的數，比如“窗子幾個？”、“電燈幾盞？”等。

　　課后我布置學生口頭作業，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中

數一數教學反思6

　　本單元原計劃是一課時完成，由于考慮到學生是新學期剛開學，對于學習有一個接受的過程，且教學的常規還需要規范、明確，故本單元用了兩課時完成。第一課時完成了書中教學，學會畫點子圖；第二課時說一說身邊的1到10，完成了補充習題第一頁。本學期學校配備了補充習題和練習冊兩本冊子，其中補充練習年級組統一為校內課堂作業，練習冊為家庭完成。

　　本單元教學中本人除了研究蘇教版，還研究了北京版教材，把它們融合了，做了一些新的嘗試。在尋找身邊的1到10數中，我在數“1”時，嘗試分層安排了“數身邊的一個物體”、“數身邊的一個很大很大的物體”、“數身邊的一個很小很小的'物體”、“數身邊許多物體構成的一個整體”。一年級小朋友的回答真讓我興奮，學生說：“我們學校有一個美麗的操場”、“校門中有一個自動門”、寧波是一個我喜歡的城市”、“一枚針很小很小”、“我們生活在一個地球上”、“許多小朋友組成了一（2）班”——這些學生是多么了不起呀！他們的童心世界是多么豐富呀！

　　在不經意間設計的一個教學環節卻讓我如此激動。看來，只要用心，教學真的如焰火般炫麗多彩。

　　對于學生動筆作業最讓我頭疼，學生不會抓筆、不會用尺連線、不會用橡皮，一切都是0，這是我備課中始料未及的事，以后要引起重注視。

數一數教學反思7

　　優點：

　　1、能夠借助學生已有的知識經驗，將學生以往學習的萬以內的知識遷移到本節課的學習中，從而為認識“十萬”打下了牢固的基礎。

　　2、在理解“滿十進一”的道理時，借助計數器數一數、撥一撥的過程加深了對滿十進一的理解，體會十進制位值制的普遍存在性。

　　3、學生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現比較開放，真正做到了“以學生為主體”的教學。

　　缺點：

　　1、由于受條件的制約，不能達到人手一臺計數器或者一個學習小組一臺計數器的`目的，導致學生在數一數、撥一撥的過程中只能部分體驗，其余通過觀察進行體驗，沒有很好的積累活動過程的基本活動經驗。

　　2、在了解十萬有多大時，由于受教學時間的制約，沒有讓學生自主說一說自己在生活中遇到的跟“十萬”相關的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準備好的例子，不能很好的讓學生體會“十萬有多大”。

　　改進措施：

　　在教學的過程中適時放手，給學生一個自主展示的舞臺，他會還你一場精彩的“表演”。在進行操作活動的過程中，教師要學會克服硬件條件的制約，比如在本節課雖然不能普及人手一臺計數器，但是可以讓學生通過簡單的畫一畫的方式代替計數器去實際的“撥一撥”。

數一數教學反思8

　　《數一數》是孩子入學的第一節課，要讓孩子從一開始就感到數學不是枯燥的，數學聯系生活。所以這節課一開始我就利用了數學光盤，動畫的數學樂園果然引起了學生的注意，調動了學生的積極性，總的來說，這節課還算順利。

　　主要存在以下幾個問題，在數一數的過程中絕大部分學生都能數正確，但也有極個別學生會把9個氣球數成10個，5只蝴蝶數成6只，但在我一句追問下又全部改口了，又數正確了，在觀察飛機時也錯看成了3架，這些都是觀察不夠仔細造成的，在這里就提醒同學引起注意，另外強調數的方法，這樣就不會少數或是多數。應該說這節課的主要教學目標不僅僅在于數出具體個數，而要指導學生按照一定順序一定規律去數一數。所以這里我安排了學生上來拿著教鞭介紹自己數的方法，并帶著大家一起數，用教鞭指一個數一個。

　　在這里我沒有提出有兩個兩個，五個五個這樣更快的數法，我也沒有追問有沒有不是一個一個的數的？只是要求學生按照規律一個一個數，雖然那并不是重點，但或多或少會因為這樣的處理束縛學生的思維，影響數的速度。利用美麗的數學世界教育學生平時玩的時候也要注意觀察作個有心的小主人，讓數學與生活實際聯系得更緊密，讓學生明白學習數學是有用的，有價值的，這樣才體現學習有意義的.數學。我教兩個班的數學，所以這節課我上了兩遍，第一遍上的時候時間相對較緊張，沒有安排學生打開數看一看，對教材有一個整體上的把握，也沒有指導學生完成書上的點子圖，僅僅是觀看了光盤出示的點子圖。在接下來的課上我稍做調整，留有時間完成書上的題目，但是并沒有詳細指導學生怎樣整齊的畫，只是強調要花的整齊，要像書上畫的一樣，我應該從前面點子的關系以及點子的擺放規律指導學生，這樣就會把點子花的更好而且可以引導學生數數不只是一個一個的數。

　　另外，通過這節課親自體會以及指導教師提出的建議，我發現一節課不僅是要完成教學內容，還要有一套教學方法，組織能力，特別是對低年級學生而言，一開始寧可不能完成教學任務也要多花點時間培養學生的習慣，從小抓起利于以后的教育及孩子的個人發展，而且作為一名一年級教師上課一定要把問題說清楚，布置的任務要明確，利用一些口令開始活動。上課內容要新穎，形式多樣，語言要豐富。

數一數教學反思9

　　由于是新生入學的第一堂課，學生會出現緊張情緒，我首先運用輕松的談話：“大家會從1數到10嗎？誰來數一數？伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。”此處安排數手指的活動，有利于學生放松，并且讓學生了解點數的方法，做好參與數數活動的準備。

　　接著為學生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發學習興趣。然后引導學生按數量的多少數，并從數數的過程中抽象出數。

　　在認讀1～10各數環節，10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個學生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數讓學生讀。

　　在數身邊的'實物環節，安排學生數身邊事物的數量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學？班里有幾位男同學？幾位女同學？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個字？”……將數與學生身邊的生活實際緊密聯系在一起，使學生感到生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。

數一數教學反思10

　　對于剛入學的學前班的小朋友來說，他們在家大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完整的語言表達。

　　開學第一節課同學們對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我用掛圖“校園圖”導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有5只鳥”、“有6個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發問：“小朋友真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好辦法既不多數也不少數？”學生會說：“數了的用手蓋住”， “數一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發他們對數學的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”“大樹有幾棵？”……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的`事物個數。 數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

　　課后我給學生布置口頭作業，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中。

數一數教學反思11

　　這學期我分別任教一二年級數學。回想起自己工作7年以來，已經是第六年帶一年級的小朋友了。開學第一天這天，來到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫滿了認真，心底里有些感動。

　　讓小孩子喜歡數學，對學習數學有興趣是我第一堂數學課的主要目標。因為今年的新生沒有進行培訓，所以第一堂數學課主要跟小朋友們一起認識了數學書，數學練習冊，告訴小朋友們怎么做好上數學課的準備工作，上數學課要注意些什么。下半節課和小朋友們一起認識了教室，讓小朋友們找找教室里的數，這些小孩子睜大了眼睛，仔細地找起來。有的說，教室里有1臺飲水機。有的找到黑板報上有歡迎你新同學6個大字，還有10朵美麗的鮮花。有的同學找到了6臺風扇，還有的同學說有一塊黑板，我提醒他再仔細找找，到底是幾塊黑板，這個可愛的孩子東張西望，終于被他“發現”一前一后有2塊黑板呢！小朋友們找教室里的數找得可仔細了，雖然場面有些混亂，雖然孩子們的語言還有些稚嫩，聲音也小小的`，我也一直在提醒他們說話要完整。

　　看一節課的時間過得很快，還有很多小朋友舉著小手要告訴我他又發現了什么。看著他們興奮的小臉，我知道，他們是對數學有興趣的，他們是善于探索的，關鍵是作為老師要好好的引導他們。

數一數教學反思12

　　《數一數》是教材2—3頁的內容，這是一幅美麗的兒童樂園全景圖，圖中有樹木、鮮花、蝴蝶、小飛機、滑梯、小朋友等可供學生學習的素材，教材上豐富的教學資源，把對數的認識展開到從1~10，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會有多種數數的方法，這就給學生創設了充分觀察事物、探究學習的空間。

　　作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的`觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，在課堂中盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

　　這節課我主要是通過以下的手段來教學的：

　　一、我注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，在學生數出以后能給及時正確的評價即可，這樣學生在和諧愉悅的探討氛圍中，學習到了新的知識，老師也了解了學生的數數和認數情況；而且還初步培養了學生的觀察能力，體驗到與人合作交流的快樂，幫助學生了解學校生活，使學生更快的適應學校生活，讓他們感到數學來源于生活，從而激發學生學習的興趣。讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯系，知道數學是有用的知識，對數學產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學學習的興趣和學好數學的信心。

　　二、我給學生創造了合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，鼓勵學生采用自己喜歡的數數方法。例如，在數樓時，我讓學生先自由數，然后再小組內交流，最后再讓學生全班交流，讓學生說說數的方法和數的結果。

數一數教學反思13

　　《數一數》一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，我先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，體現數學的廣泛性。下面就我教學的實際情況做如下反思：

　　一、讓學生聽清聽懂老師的要求。

　　小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯系的素材。數一數時，我引導學生有序地觀察書上的主題圖，學生對于老師的要求&ldqu;觀察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類物體的數量;聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了：這是一間學校，有1面紅旗、2副單杠、3張凳子、4個垃圾筒……充分利用學生身邊的'數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利于學生聽清老師的要求。

　　二、讓學生專注傾聽其他人的講話。

　　失敗是成功之母，這是千年古訓。可是從小學生的心理特點這個角度來說，或許&ldqu;成功&rdqu;更是成功之母。例如，在教學數10以內的數認讀時，我通過 游戲;擺學具：一個同學說數，另一個同學擺出相同數量的學具。游戲過程中讓學生認真聽清楚其他人的講話。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

數一數教學反思14

　　對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的'方法，用完整的語言表達。

　　開學第一節課同學們對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發問：“同學們真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好辦法既不多數也不少數？”學生會說：“數了的用手蓋住”，“數一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發他們對數學的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”，“單杠有幾個？”……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

　　課后我布置學生口頭作業，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中。

數一數教學反思15

　　本節課是《生活中的大數》的第一課時。由于二年級學生對萬內數了解較少，體驗不夠，教學難度較大，特別是對數的大小的體會，需要老師的引導并能充分發掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內數的'初步認識。

　　在教學過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時，我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長，然后，提問四百米里面有幾個一米（這點大部分孩子都懂），400個一米，那我就趁熱打鐵問到：那這個電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說這個塔的高度大約是我們全校400多名師生拉起手來的長度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺到這塔有多高了吧！孩子點點頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數有多大！從而更進一步地了解其他的大數……

　　最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質疑、討論、整理的學習情境中，感受計數單位“千”、“萬”之間的關系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學習的興趣，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環節中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數的認識，進一步掌握理解計數單位之間的十進關系。

　　一節課下來，孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學習、探索新知。

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