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小學英語教案

時間：2024-06-13 14:17:50 教案我要投稿

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(優選)小學英語教案15篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(優選)小學英語教案15篇

小學英語教案1

　　教學目標：

　　1.會讀和拼寫spring,summer,autumn,winter，season

　　2.掌握三會單詞first，second，third，fourth。warm,cool,cold,February.

　　3.聽、說、認讀：beginsaround.Alittle,warmerandwarmer,longerandlonger,lotsof,comeout.

　　4.借助圖畫提供春季情景，呈現語篇和會話,學習有關春天的特點和活動的表達。

　　5.會書寫簡單的E-mail.

　　教學重難點：

　　1、簡單描繪秋冬季特點和活動。

　　2、如何用英文表達秋冬季特點和活動。結合自己的生活實際談一談秋冬季節的活動。學生可以用圖畫的形式，介紹圖中內容。

　　課前準備

　　1、準備詞語卡片。

　　2．準備Just practise和歌謠部分的錄音。

　　3.準備教學課件PPT

　　教學過程：

　　1．熱身/復習（Warming-up / Revision）

　　1）播放歌曲Winter，師生一起欣賞并學唱。

　　2）值日生帶領同學們通過問答復習上一節課的內容。

　　3）對上一節課的拓展活動進行總結，讓學生展示自己所搜集的異國春夏季情況。鼓勵學生以多種形式去展示資料成果，學生不會表達的語言可以用中文表達。

　　（設計意圖：讓學生在輕松、溫馨的氛圍中感知各種不同天氣的變化也進一步調節課堂學習氣氛，激發學生學習興趣。

　　2．新課導入（Presentation）

　　自主學習

　　1.小組內學習單詞及短語

　　摘蘋果割水稻

　　掃雪堆雪人

　　2.熟讀課文并記憶重點句型。

　　合作探究

　　.各小組找出課文中出現的冬季人們的活動，并派同學去黑板上書寫。

　　拓展提升

　　教師點撥強化現在進行時的變化形式.

　　（設計意圖：通過讓學生相互討論，培養學生合作意識，拓展學生的`知識面，培養學生想象力和表達能力。進一步讓學生談論不同季節人們喜愛從事的活動，讓他們感受生活的美好。）

　　3．趣味操練（Practice）

　　1）讓學生分角色扮演對話中的人物，鼓勵他們自愿到講臺上把對話表演給大家看。師生共同給予評價。

　　2）教師播放錄音，或者教師自己朗讀，讓學生仔細聽。在適當的地方停下，讓學生根據記憶和理解說出后面的內容。接著放錄音或者教師讀出空掉的部分加以驗證。

　　3）讓學生利用所帶的相片介紹自己家人的興趣和愛好。教師引導學生對部分家長的興趣愛好進行評價，引導學生培養健康向上的愛好。

　　4）排列順序：把本課的句子分別寫在不同的紙片上，打亂順序掛在黑板上，讓學生將打亂順序的對話重新排列。看那一組最先完成任務，發給貼紙獎勵。

　　4.拓展活動（Additional activities）

　　1）上網或查閱圖書搜集資料，看一看別的國家的秋冬季都是什么樣的，是否每個國家都有明顯的季節差別，用英語向同學介紹。

　　2）將自己的氣溫統計和季節聯想作品帶給家人看，用英語給他們講解，讓他們給予評價。

　　5拓展提升：

　　教師點撥學習關于本節課的知識點和語法點。

　　6、課堂小結

　　課后反思

小學英語教案2

　　一、教學內容：

　　譯林版小學英語5上Unit8 At Christmas (Cartoon time & Song time )Period 2

　　二、教學目標：

　　Knowledge objects:

　　1. To make the students understand the new words: sing, songs; new phrase: merry Christmas; new sentence pattern: what’s wrong with …?

　　2. To let students know how do people celebrate the different festivals in western countries. Ability objects:

　　3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practicing the cartoon time. 4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for celebrate the festival. Moral objects:

　　5. Be able to enjoy the great fun of this cartoon story. 6. To enable the students to enjoy the fun of helping others. 三、教學重難點：

　　1. To make the Ss grasp and understand the main idea of cartoon time. 2. To enable the students to use useful expressions for celebrating a festival and replying in their own dialogues related to the daily life. 四、教學方法：

　　情境教學法、交際教學法、多媒體輔助教學法五、教學過程： Step1. Warming up

　　1. Greeting

　　2. Leading in

　　a. Play a game:’Non-stop talking’ (滲透enjoy和send) b. Review Story time. Step2. Presentation

　　Song time and Cartoon time 1. learn the song

　　(PPT shows picture1 of the Cartoon time) T: Who are they?

　　S: Sam, Bobby and their friends. T: How are Bobby and Sam? S: They’re very happy. T: What time is it?/ when is it? S: It’s at Christmas.

　　T: Yes, it’s on Christmas Day.

　　T: What are they doing?(Ss listen to the song) S: Sing the songs. 新授sing the song

　　T: Can you tell me the title of this song? S:... (揭題: we wish you a Merry Christmas.) 2. Enjoy the cartoon (PPT shows the story) T: Who is not happy? S: Mr Turkey. T: Mr Turkey looks sad. (新授sad) , so what will you say to him? S: What’s the matter, Mr Turkey?/...

　　T: We can also say: What’s wrong with you? (新授) 3. Read and answer

　　1) 引出：It’s a lot of fun! I always have a big dinner on Christmas Day! 2) 引出I don’t like Christmas, people eats us on Christmas Day. 4. Read together

　　5. Act Cartoon time

　　Step3.consolidation

　　1. Send presents.

　　2.Cultural infiltration: ‘The White House Turkey Pardon’.

　　3. Other popular holidays Step4.Ticking time

　　Step5.homework

　　Retell Cartoon time.

　　Try to know more about the festivals in western countries.

　　板書：

　　Unit8 At Christmas

　　First Sing Christmas songs buy presents Next enjoy Christmas food buy a Christmas tree Then send presents Finally know about holidays

小學英語教案3

　　The 5th period

　　Teaching Aims:

　　1. The students can read the story and do some exercise.

　　2. The students like to learn English.

　　3. The students can listen and write the words.

　　Teaching Emphasis:

　　1.How to read the story.

　　2.How to listen to the story and do exercise.

　　Teaching Difficulty

　　1. How to read the story and do exercise.

　　2. How to listen and do some exercise.

　　Teaching process:

　　Step1:

　　Review the story.

　　T: Have the children try to think the story.

　　S: Try to think.

　　T: Tell the story to the student.

　　S: Listen and think.

　　Step2:

　　Read the story.

　　T: Have the children open their books at page 34 and look at the pictures. Ask them to predict what is going to happen in this part of the story.

　　S: Look at the pictures and try to guess.

　　T: Have the children read the story .

　　S: Read the story.

　　T: Have the children read the story with teacher.

　　S: Read the story together.

　　Step3:

　　Number the pictures.

　　T: Have the children look at the pictures again and then number the pictures in the order.

　　S: Read the story again and number the pictures.

　　T: Have the children find the sentences about the pictures in the text.

　　S: Find the sentences.

　　Step4:

　　Check the correct answer.

　　T: Explain to children that the unfinished sentences all relate to this part of the story. All the information they need to complete the sentences is in the text. Have the children read the story and do exercise.

　　S: Read the story and do exercise.

　　T: Have the children check the answer in pairs.

　　S: Correct the answer.

　　Step5:

　　Listen and write the words.

　　T: Explain to the children that they are going to listen to the story from the chicken’s point of view.

　　S: Look at the pictures.

　　T: Play the tape and have the children listen carefully .

　　S: Listen to the tape carefully.

　　T: Play the tape again and have the children write the missing words.

　　S: Listen to the tape and try to do it.

　　T: Have the children read the story and check the answer.

　　S: Read the story and correct the answer.

　　Homework:

　　Tell the story to their parents.

小學英語教案4

　　unit 5 review and check aims and demands

　　1．through guestures and facial expressions ,require the students to learn the words of unit 1—4

　　2．through situational teaching ,ask the students to talk about all the sentence structures of the four units, to know the english expression .using the sentence patterns learned in the four unit . 3．to understand and use the sentence patterns to make the correct conversations,talk in class.

　　the first period teaching aims and demands:

　　1. review anfd master the usage og verbs and adverbs.

　　2. review the sentence structures：does he/she…? yes, he /she does. no, he /she doesn`t.

　　3. be able to master the forms of --like + doing

　　teaching aids: some pictures and a recorder.

　　teaching steps:

　　1. greetings.

　　2. free talk.

　　ask a boy or a girl: do you have any hobbies? do you like …?

　　then ask the other students: does he /she like …?

　　help them to answer: yes, he/she does. no,he /she doesn’t.

　　3. play a game :answer quickly

　　ask a student to say a verb ,then see who can say an adverb. e.g. run

　　quickly .have a competition .see which group can do better .

　　4. show the pictures(1—4)and answer questions.

　　does the boy…? yes ,he does./no ,he doesn’t.

　　does the girl …? yes ,she does./no ,she doesn`t.

　　5. fill in the blacks and check the answers .

　　6. show the pictures (5—8)and answer questions :

　　does he /she like …? yes ,he /she does. / no ,he /she doesn`t . he /she like …

　　7. choose the right answers and check them in class .

　　8. read all the sentences together and then ask some students to read them in class .

　　9. homework :

　　1. recite the sentences in part a.

　　2. preview part b and c.

　　the second period

　　teaching aims and demands:

　　1. through situational teaching ,ask the students to talk about illness, 2.to know the english expression of making a telephone call 3.using the sentence patterns learned in unit 2 . teaching aids: some picture and a recorder.

　　teaching steps:

　　1. greetings.

　　2. free talk.

　　hello !

　　hello, may i speak to …?

　　this is …speaking .

　　i`m sorry ,i can’t …

　　what`s wrong with you ?

　　i`ve got a …

　　i`m sorry to hear that .

　　3. part c .look at the picture .then read and complete the dialogue .check the answers in class .

　　4. encourage the students to make up similar dialogues with the help of the cards of part b of unit 2.

　　5. every time when the students finish the dialogue,

　　ask the others :what`s wrong with ?

　　he/she has got a …

　　6. part b look and write

　　i say :look at the pictures ,there are some patients in the hospital .

　　what`s wrong with them ?talk about the pictures.

　　7. write the correct words in the blanks and check the answers in class .

小學英語教案5

　　教學目標：

　　知識目標

　　1.通過Listen and say的情景對話，幫助學生理解核心句型的含義和用法。

　　2.通過Ask and answer的對話操練，幫助學生在模擬商店的情景中初步運用核心句型來表達意愿，購買食物。

　　3.通過讓學生根據上一課時的購物單進行模擬購物游戲，幫助學生進一步運用所學語言來完成購物任務。

　　語言技能

　　學生能夠使用購物用語表達自己的需求，成功購買所需物品。

　　情感態度

　　學生初步了解中西餐具文化的差異。

　　教學重點：

　　1、學生能聽懂，會說單詞shop,soup

　　2、學生能用What would you like?詢問別人想要什么，并能用I’d like…表達自己想要什么。

　　教學難點：

　　學生能區分What would you like?與What do you like?的.意義與用法。

　　教具準備：

　　錄音機、卡片、課件，一些食物圖片

　　教學過程：

　　Step1：Warm up

　　1.Greetings.

　　2.出示卡片，快速閃現，學生復習單詞

　　Step 2: Presentation

　　1.出示書中“Ask and answer”中的圖片

　　T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?

　　引導學生比較區分What would you like?與What do you like?的意義與用法。

　　2.出示Mrs Li和Kitty的空白購物單(配圖)

　　T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?

　　Let’s listen.

　　學生邊聽邊記錄，然后回答問題，完成購物清單。

　　1.聽錄音，跟讀“Listen and say”中對話

　　2.分角色朗讀對話。

　　3.滲透中西方文化

　　(1)T: Look at Mum’s shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?

　　(教學單詞soup)

　　(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.

　　(3)出示Culture corner,學生了解中西飲食餐具上的一些差異，并補充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀

　　Step 3: Practice

　　課件再次出現“Happy Shop”中的食物，同時貼上價格標簽。

　　T:Do you like shopping? Let’s go to Happy Shop.

　　模仿Part A，學生三人一組根據自己的需求，模擬購物場景進行購物活動。

　　Step4: Sum up

　　總結本節課所學句型及文化知識。

　　Step5: Homework

　　1.聽讀本節課所學的內容

　　2.熟讀本節課所學的對話。

　　3.抄寫核心句型

　　板書設計：

　　Unit 8 At the shop

　　Period 2

　　Mrs Li’s Shopping List Kitty’s Shopping List

　　some tomatoes some candy

　　some eggs some orange juice

　　some potatoes

　　some carrots

小學英語教案6

　　一、基本信息

　　1）學科：英語

　　2）所用教材版本：湘魯版小學英語（三年級起始）

　　3）年級（冊）：四年級下冊

　　4）課題名稱：What do we need for camping?

　　5）課時數：第一課時

　　二、改進后的教學設計

　　1、教學目標

　　1）。學生掌握單詞：tent torch lighter mdicine mobile phone cake

　　2）。學生能熟練運用句型：what do we need for camping?We need.。.。

　　2、學情分析

　　學生已經初步具備了一定的英語聽說基礎，語音語調方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。

　　在農村學校，英語課時相對較少，缺乏一定的語言環境，學生有畏難情緒和害羞心理，課堂上參與活動不夠積極大膽，作業也不能按時完成。作為英語老師必須通過多表揚、多鼓勵的評價策略激發他們學習英語的興趣，調動他們的積極性，增強他們的自信心，讓他們大膽開口說英語。

　　3、教學重難點

　　1）。學生熟練掌握單詞：tent torch lighter mdicine mobile phone cake

　　2）。能用學過的單詞進行交流：what do we need for camping?？

　　We need.。.。

　　4、教學過程

　　Step 1. Greetings：

　　與學生用簡單的日常用語交流

　　Step 2.Presentation

　　1）。出示帳篷圖片用“What’s this? It’s a.。.”教學單詞

　　tent torch lighter mdicine mobile phone cake

　　2）用圖片教學go camping

　　然后對學生說：we are going camping on Saturday.

　　What do we need for camping?

　　教會學生用：we need 。.。回答。

　　3）利用學過的單詞圖片老師問，學生答：What do we need for camping?

　　we need 。.。

　　4）學生分成小組問答練習

　　Step 3.listen and write down the numbers

　　1）讓學生看第7頁Activity 1放錄音讓學生根據所聽到的順序在括號內寫出編號。

　　2）。檢查答案

　　Step 4.Ask and answer

　　1、給三個學生每人一張圖片（pail mop broom）

　　T：What do you need for cleaning the clasroom?

　　S1：I need a pail.

　　S2：I need a mop.

　　S3：I need a broom.

　　2、找幾個學生進行對話練習

　　Step 5.Homework

　　1）。讀課文t.

　　2）。抄寫單詞。

　　4、效果檢測

　　學生在老師的指導下基本上能獨立完成作業，能聽說認讀本節課所教的幾個新單詞，會用所教句型進行交流，教學效果良好，圓滿完成了預設的教學目標。

　　三、教學反思

　　教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，才能獲得認知和語言能力的發展。新授是這個過程中必不可少的環節。在授新知時，我們應認識到小學生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的`重復和機械的訓練。若一味地要他們讀字母、單詞，學生的積極性很難被調動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現欲和創造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。

　　對于施教者來說，任何一次教學都是面臨一次新的挑戰。而每一次新的挑戰又都需要運用恰當的教學方法去加以破解。“教無定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進行教學，充分調動學生的積極性，讓學生在動腦、動口、動手中開開心心地學習知識，把學習英語當作一件樂事來做。

　　總體來說，改進后的教學設計對教材理解比以前深刻，課堂導入自然直接，設計新穎，課中教師以活動為途徑，讓學生在交流、合作、參與和競賽中實踐語言，不僅體驗到學習的成功和喜悅，還增強了學生學習英語的積極性。總之，國培課程理論對我們的教育教學起到了非常大的指導作用，我們教師把學到的理論用于指導教學實踐，無論是教學設計還是課堂教學都有了明顯改觀，我們會繼續努力，與國培同成長。

小學英語教案7

　　TEACHING PROCEDURES

　　I、Warming-up

　　Step one:Let’s the student listen to the tape.And review some adj. aboutweather.Eg:warm,cool,hot,cold.Let the students do actions while listening.

　　Step two:Do an exercise.The teacher will ask some questions about thelisten test.It's about part B read and write in grade five.Eg:What's yourfavourite ……?

　　II、preview

　　Step one:ask and answer

　　The teacher is going to ask some questions. (eg:what is the weatherlike?)And show off the different pictures about weather. Guide students toanswer questions by using warm,cool,hot.

　　III、Presentation

　　Let's learn

　　Step one:words study

　　Draw a trunk on the blackboard,and then add some light green leaves.Askstudents(look!The leaves are green now.What season is it now?) Show off the wordcard "season".Teach them "season".After that,show off "spring".Students readafter the teacher.And describe the weather of "spring" character depend on theirowe life.(eg:spring is warm in hangzhou/taiwan.) Then point at the main city onthe map,and ask what is the weather like in beijing/shenzhen? Spelltogether.

　　Step two:continute to add deep green leaves on the tree.And say look!Theleaves are becoming more and more.Summer is coming.Teach "summer"in the sameway.

　　Step three:draw the sun and ligth,and acquit very hot.Ask oh,what is theweather like in summer?Guide students to answer it. It's hot,very very hot.

　　Step four:clean parts of leaves and light,and then colour some leaves intoyellow.Ask look!Now it's cool.What season is it now?Oh.It's fall now.Writing"fall" on the board.Spell together.

　　Step five:clean parts of leaves,and then add some cloudy andsnow.Say"now,the weather is very cold.It is winter now.".Teach "winter".Ask andanswer:"what is the weather like in winter in ……?"

　　Step six:show off different picture about weather,and ask andanswer.Eg:T:What's the weather like?S:It's windy.T:What season is itnow?S:Spring.ect.Continu to ask a question"what's your favourite season?"Guidestudents to answer it.

　　Let's start

　　Step one:show off different picture about seasons.Ask"what's the weatherlike in this picture?"

　　Step two:Play a game

　　Teacher shows the picture in different seasons.In order to see who cancorrectly say the first word, the winners must give incentives.

　　Step three:Guide students to use patterns of small groups. And finish let'sstart .(eg:what's your favourite season?……because it's ……)

　　Consolidation and extension

　　Let student do some exercise which is from student exercise book.

小學英語教案8

　　【課題】

　　Unit One Lesson Two

　　【重點】

　　What are these / those?及回答They’re… .

　　【難點】

　　以[p]結尾的名詞復數的讀音。

　　【教學過程】

　　熱身、復習：

　　1)學生兩人一組表演對話“In a park”。

　　2)教師出示第3頁Let’s practise中的圖片，引導學生用What are they? They are…進行問答練習。

　　呈現新課：

　　教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問：What are those?引導學生回答：They are cakes.

　　學生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進行問答練習。

　　引導學生說出對近處的一些物體提問用What are these?而對遠處的一些物體提問用What are those?

　　會話教學：

　　1)教師播放教學課件In a fast-food restaurant,學生觀看。

　　2)通過課件引導學生運用What are these/those? They are…學習有關單詞hamburgers/hot dogs.

　　3)小組問答練習：運用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關注學生的單詞發音，注意及時糾正。

　　4)利用本課的對話跟讀課件，讓學生逐句重復對話的句子。

　　5)打開教材P4，學生三人一組進行書中的對話練習。

　　6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的'姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。

　　7) Let’s practise.

　　教師提示：maps, stamps, caps在近處，cups, ships, jeeps在遠處。學生兩人一組看上臺表演。引導學生發現以[p]結尾的名詞復數形式發音變化規律仍然讀[s]。

　　趣味操練：Bingo游戲

　　將學生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙；以組為單位盡快將所學單詞：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中；每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“They are…”其他組學生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。

小學英語教案9

　　教材分析

　　1、本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學生已經初步學習了What’s this? What’s that?句型及其答語It’s a…。同時，在下一模塊中，還會出現句型What’s this?因此，本單元起著承上啟下的作用。

　　2、在本單元教學中，主要是在學生聽說讀出四個英語單詞bag，book，pencil，pen的基礎上，進一步理解并能準確運用重點句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。同時，學生能在實際中運用What’s this? What’s that?進行交際。

　　學情分析

　　三年級的學生剛剛學英語，對英語有著濃厚的興趣，善于模仿。同時，對于簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的.英語知識有所感悟，而且，第一單元已經學習了What’s this? What’s that?句型，相信學生會很輕松掌握本課教學內容。但由于受母語影響，預設學生可能對book，bag發音帶上很重的尾音。因此，學習這兩個單詞時，注意強調，糾正。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1.學生能聽懂﹑正確認讀并說出本單元的四個物品類單詞book，pencil，pen，bag。

　　2、學生能夠準確理解并運用句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。

　　3、學生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動，能運用句型What’s this? What’s that?進行問與答，提高語言綜合運用能力。

　　過程與方法：

　　1.學生通過實物，圖片和多媒體課件學習本單元物品類新單詞bag，pencil，pen，book.

　　2、通過小組對話，歌曲，游戲等活動，幫助學生進一步鞏固句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。

　　3．通過教師呈現實物的遠近距離，幫助學生準確理解What’s

　　this? What’s that的區別。

　　情感與價值觀：

　　1、運用多媒體課件激發學生的學習興趣。

　　2、在多種教學活動中為學生提供練習句型的機會，培養學生運用語言的能力，養成良好的聽說習慣。

　　3、通過小組合作，培養學生合作意識。

　　4、通過小組競賽，培養學生競爭意識與團隊精神。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1、學會四個物品類新單詞bag，pencil，pen，book.

　　2、鞏固及運用句型What’s this? What’s that?及其答語It’s a…。

　　教學難點：

　　1、學生能正確區分詢問近距離物品是什么用What’s this?，詢問遠距離物品是什么用What’s that?

　　2、學生能用句型It’s a +顏色+名詞準確描述物品。

小學英語教案10

　　教材分析：

　　本單元是在學生已經學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結合本模塊的核心句型、結合情景內容替換其中部分信息。

　　學情分析：

　　經過Unit1的'學習后，學生已經能夠掌握一些關于動物的喜好的表述方法。根據六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。

　　教學目標：

　　(一)知識目標

　　1、能準確運用“like”與“love”。

　　2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　　(二)能力目標

　　1、培養學生的合作能力。

　　2、培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

　　(三)情感目標

　　1、激發學生對動物世界的好奇心及求知欲。

　　2、培養學生大膽展示自我的能力。

　　教學重點：

　　能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　　教學難點：

　　培養學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

　　教學過程：

　　一、Warm-up

　　1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　　2、提問What is your favourite animal?

　　3、出示動物圖片，提問動物名稱。

　　二、Presentation

　　1、教師扮作動物園飼養員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物

　　2、扮演熊貓引導學生區分“like”與“love”。

　　3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“like”與“love”。

　　三、Practice

　　1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。

　　2、依據表格進行謎語創作。

　　四、Consolidation

　　1、播放錄音，讓學生體會語調。

　　2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調展示。

　　五、Summary

　　引導學生整理本模塊內容，介紹所學內容。

　　板書設計：

　　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　　Snakes love the sun .

　　What are they? Elephants like the water.

　　They are... Pandas love bamboo.

　　Dogs play with children.

　　Cats like fish.

小學英語教案11

　　教學方法：

　　TPR教學法，趣味教學法

　　課前準備：

　　Word-cards;Jigsaws;Books

　　教學目標：

　　1、學會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isn't.

　　2、學會如下新單詞：monkey，monster，kite培養學生的好奇心，學會質疑、好問并尋求解疑的良好學習習慣。

　　重點難點：

　　如何調動學生的積極性去學并運用Is it...?，同時懂得如何回答;

　　教學過程：

　　一、 Warmer

　　1、 Greetings

　　2、 Do morning exercises

　　復習單詞：dog，cat，panda

　　(把以前學過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學生動起來，在輕松愉快的氛圍下進入學習狀態。)

　　二、 Presentation and learn

　　1、 Present a jigsaw

　　(1) guess how many the jigsaws are

　　(2) present the pattern

　　呈現信息差："同學們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語怎么猜測嗎?"激發學生的求知欲，繼而呈現主要問句句型"Is it......?"讓學生進行首次的聽力性輸入

　　板書：Is it...... ?

　　2、Practice the pattern "Is it...... ?"

　　(1)Loud or low

　　(2)Train train train

　　趣味性的游戲操練方式能積極地調動學生的.開口X，讓學生脫離枯燥，學得帶勁，說得起勁。

　　3、Guess what the jigsaw is

　　(1)Guessing 老師邊拼，學生邊猜;同時，滲透對答句的學習

　　S1：Is it a dog?

　　T：Oh， no ， it isn't.

　　S2：Is it an apple?

　　T：No ，it isn't.

　　最后，呈現完整拼圖，并學習新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如"猴子monkey真調皮;monkey monkey很聰明"等

　　4、 Look ，ask and answer

　　T：So，is it a dog?

　　S：No.

　　T：No，it isn't. (板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)

　　同樣方法學習Yes, it is.(板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練)

　　5、快速對一對教師做手勢，讓學生分辨，并讀出來

　　借助適當的肢體語言能避免單調的帶讀跟讀，讓學生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學中，著實落實有效性教學。

　　6、 Revision

　　三、 Practice

　　1、背面玄機

　　抓住學生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發學生運用新句型Is it...... ?進行猜測

　　2、學習新單詞monster并為單詞編兒歌

　　3、 Game：神手大競猜

　　準備一個盒子，盒內裝東西，面對全體學生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學生伸手入盒內拿東西，再用Is it?猜測，其余學生根據其猜測的內容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對的學生獎勵貼圖。

　　四、 Chant

　　Dog, dog, is it a dog?

　　Oh, no, no, it isn't.

　　Monkey,monkey,is it a monkey?

　　Oh, no, no, it isn't.

　　Is it a monster?

　　Oh, no, no, it isn't.

　　Is it a kite?

　　Yes, yes, it is.

　　把所學的知識以節奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學生的記憶效果。

　　作業設計：

　　背誦活動二。

　　板書設計：

　　Is it ...?

　　Yes,it is.

　　No,it isn't.

小學英語教案12

　　教學內容:redlight

　　教學目的:

　　1.培養幼兒學習英語的興趣.

　　2.培養幼兒對英語詞語的理解能力及反應能力.

　　3.知道幾種常見的.交通規則.

　　教學準備:紅綠燈各一個、猴子，小熊的手偶各一個。

　　教學過程：

　　1.師生相互問好。A:Goodmorningevrybody!B:GoodmorningMisszheng.

　　2.TPR.

　　Longlizardlong,lyingonalog,

　　lookatthelizard,lyingonalog.

　　3.教師聲情并茂的講紅綠燈的故事，幼兒初步復習Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop、wait

　　（1）小猴第一次經過十字路口時，他發現了什么？

　　（2）當它很認真看時，什么燈亮了？它聽到誰在叫?小熊說了什么？

　　（3）小猴第二次經過十字路口時，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說的？

　　4.幼兒學習動詞Stop、wait

　　（1）幼兒與師邊念歌謠邊作動作。停一停StopStopStop。等一等waitwaitwait

　　（2）你能用英語說說我做了什么動作嗎？

　　5.師朗誦童謠。

　　你聽到了什么？你會說嗎？

　　6.幼兒與師朗誦并表演童謠。

　　7.師小結，新課結束Goodevryone,seeyouagian.

小學英語教案13

　　教學目標

　　1.正確認讀26個大小寫字母，會背字母表。

　　2. 能找出相同的字母。

　　教學重難點

　　【教學重點】相似字母的區分和變化較大的大寫字母的'記憶。

　　【教學難點】有些字母可能難以正確發音。

　　教學工具

　　ppt

　　教學過程

　　(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

　　1.師生做日常口語練習:

　　A: Hi, boys and girls,,

　　B: Hi, Miss Zhu,,

　　2.Let’s sing ;Hello

　　3.復習文具詞匯 ,,

　　Find and match，看圖連線，舉手搶答，帶領同學們進行操練。

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1.課堂導入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字母啊?有沒有哪些朋友會讀一些字母啊?

　　2. watch and repeat

　　觀看26個字母的書寫發音視頻，認真聽并模仿朗讀。

　　3. Let’s learn接下來，老師逐個教學字母邊領讀邊板書，并用課件出示大小寫字母(學生一邊跟讀一邊在空中仿寫)。

　　Chant:

　　T: A is for apple

　　S: apple 、apple、apple

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1. 開火車按字母表順序認讀。

　　2. 課件單個出示字母，點名認讀。

　　3. 連線：將大小寫字母連起來(回答問題時要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個小寫字母相連)。

　　4.find out完成課本上在畫中找字母任務。

　　(四)擴展性活動(Add-activities)

　　1.show time

　　出示小組找到的生活中的字母

　　2.Let’s sing ABCs song

　　第一遍先播放音樂學生聽

　　第二遍全體齊唱，可以拍手唱。給與表現好的同學獎勵。之后老師請一位同學來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。

　　3.回家復習鞏固26個字母的認讀。

小學英語教案14

　　新單詞: noodles

　　舊單詞: too oo /u:/

　　room

　　在教 “rice”時，先與所學過的單詞 “nice”進行對比，讓學生自己去發現共同點接著老師對這兩單詞進行一一拼讀，在拼讀中讓學生自己去發現并感受 ice發/ais/這個音。最后再結合所學過的單詞 “five； fine”，讓學生自己去找規律并感受/ai/這個音。

　　教beef；noodles等其它單詞也是通過以上的新舊單詞對比來尋找規律。通過新舊單詞對比，不僅讓學生在學習生詞時輕松許多，而且在遺忘單詞發音時可以根據舊單詞的發音自己試著拼讀，不再需要老師的幫助，因而提高了記憶單詞的效率并培養了學生自主學習能力。

　　片斷3：寓教與樂、鞏固語音

　　在掌握i…e/ai/ ee/i:/ oo/u:/等發音規律時，我采用了游戲及比賽形式來鞏固以上發音規則。

　　游戲1: 尋找朋友

　　把含有 i并以e結尾單詞卡如：rice； bike； kite； like； hide 和含有ee字母組合的單詞卡如： beef；feel； keep； bee；及含有oo字母組合的單詞卡如： noodles； mood；too； food； moon 貼到學生背后，讓他們根據同類發音尋找朋友。

　　競賽活動: 拔河

　　將以上單詞貼在學生背后，分成兩大組進行拔河比賽。 hi-you！ hi-you！ one-two-three pull！當一組拔河獲勝時，另外一組還有挽救機會，那就是其成員依次輪流讀獲勝組成員背后的單詞，如果全都讀對，則為平局。

　　通過游戲競賽形式，很快調動了學生的積極性和主動性，從而形成一種生動活潑，積極主動的課堂學習氣氛，此時學生思想表現的異常活躍，自在的表現自己的才能。雖然很多單詞他們從未接觸過，但為了集體的榮譽，他們努力勇敢地嘗試著拼讀。

　　四、教學反思

　　本節課主要立足點是激發學生學習語音興趣，培養學生自主學習的能力。我主要從三方面下功夫：

　　1. 授人以魚、不如授人以漁

　　在語音教學上，我們要破除 “我教你學”的傳統教學觀。建構主義理論認為，學生是知識的建構者，是“學”會知識的'，而不是“教”會的。因此教會學生知識的方法要比知識本身內容更重要。意識到這點后，在本課語音教學上我并非一味地授業，而是引導學生獨立思考，尋找規律，變被動為主動，進而具備應用知識和創新知識的能力。

　　2. 課堂設趣、寓教于樂

　　興趣是學生最好的老師。有了興趣學生才會有學習的動力。因此在上本課時，我采用 “chant”，游戲、競賽等形式來激發學生的興趣，遵循習得規律，從易到難，讓學生體會語音帶來的成就感，從而激起學生的積極性。

　　3. 巧用教法

　　陳仕清教授在如何使語音教學更有效報告中說過：教發音規律，并非一口氣教國際音標，也并非一下子傳輸發音規律。這樣學生難以接受，同時會產生厭惡恐懼感。如果一味地重復機械記憶，缺乏語感，效果不盡人意。因此我把語音教學滲透在一定的單詞，游戲及情景中。采用新舊單詞對比，由此及彼，發現規律，積少成多。這樣學生在潛移默化中掌握了發音規律。

　　以上是我對本課教學中關于如何幫助學生有效拼寫的一些感想。當然，從中也有很多不足之處值得自己深思。

小學英語教案15

　　一、教學內容分析

　　U12 Did You Know? Additional Words

　　二、教學目標

　　（一）語言知識目標

　　1.拓展學生的課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.

　　2.了解電話的過去與現在：第一部電話的發明者，telephone的由來，及當今的電話發展。

　　（二）語言技能目標

　　1.能運用所學詞匯到句子中去。

　　2.能用英語說出打ID電話的過程。

　　（三）學習策略目標

　　通過網絡資料，錄像等向學生呈現電話發展歷程，吸引學生的注意力，激發其求學的欲望。

　　（四）情感態度目標

　　1.培養學生從小愛科學的精神。

　　2.讓學生了解更多的生活常識，從而培養學生熱愛生活的態度。

　　三、教學重、難點

　　準確認讀Additional Words。

　　四、教學策略

　　通過歌曲、謎語，激發學生學習的欲望，并運用多媒體向學生展示電話的發展進程。

　　五、教學過程

　　（一）熱身與復習

　　小詩朗誦。（激情引趣。）

　　聽力訓練。（通過練習，強化學生聽的能力。）

　　聽對話三次，根據聽到的內容填寫表格。

　　3.揭示本課學習目標。

　　（二）呈現與操練

　　方法一：

　　1.謎語：老師讀出謎語，讓大家猜一物品。（適當設疑，引發學生的好奇心。）

　　It’s our good friend in our life. You can talk on it with each other. It can’t talk. When someone wants to talk with you it can sing “ring, ring, ring.” What is it?

　　謎底：Telephone

　　2.拼讀單詞Telephone，呈現書本P55 Did You Know?

　　The word “telephone” comes from the Greek works: “tele” and “phone”. “Tele” means “from far”. “Phone” means “sound”.老師邊拆分單詞，比用英文解釋，讓學生理解當中的意思。為檢測效果，可提問個別學生。（學生對此類知識有較濃厚的興趣，通過理解，運用策略記憶單詞，收效較好。）

　　3.展示各種電話的圖片（可從網上下載）呈現書本P55 Did You Know? C。

　　認讀單詞 mobile，讓學生從圖片或實物（老師的電話）中理解其中文意思。

　　并作文字介紹：About 58 million people in Britain use around 80 Million telephones and mobiles. Many people prefer the old-fashioned telephone boxes to the modern ones. (通過閱讀及觀看圖片，有利于幫助學生理解這段話的含義。)

　　4.通過電腦，呈現第一部電話的圖片，并向學生介紹：This is the first telephone. Do you want to know who invented it?接著老師可呈現Alexander Graham Bell 的相片,并詢問同學們：Do you know this man?如果個別學生認識的`話，可讓其用中文先介紹一下他，老師再作介紹。（這對于學生的理解有一定的幫助。）幫助學生理解以下單詞或短語：a 28-year-old, black-haired Scotsman, invent

　　方法二：

　　1. 通過錄像，向學生播放撥打ID電話的過程。（讓學生先感知，為下面的學習與理解做好鋪墊。）

　　2. 幫助學生理解和認讀課外詞匯或詞組：receiver, dial tone, , dial the number, speak up, press, refund button, get through.

　　（可讓學生自主拼讀，從而培養其自學能力。）全班齊讀單詞。

　　3. 小組比賽：把單詞放進對應的句子中，并幫句子排序。（提高學生理解、運用語言的能力。）讀句子。

　　(三)拓展與提高

　　1.完成活動手冊P51,Ex.5，P52,Ex.6

　　2. 練習。

　　讀下面的句子，根據實際情況，判斷句子的正誤，如正確，在括號內寫T，否則寫F。

　　( ) (1) In 1997 I was 10 years old. In 20xx I was 12 years old.

　　( ) (2) There were twenty girls and twenty-two boys in my class last term.

　　There were forty-two pupils in my class last term.