語文教案優選【7篇】

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、[重點、難點]

　　重點：讀懂詩詞大意，體會作者情感

　　突破方法：通過朗讀，結合注釋，收集資料，結合畫面來感知詩詞大意，通過質疑，小組計論，解決疑難問題，體會作者的熱愛、贊美之情。

　　難點：領悟作者表達感情的方法

　　突破方法：聯系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達的感情，邊讀邊想象，在朗讀中體會。 [教法與學法]

　　教法：引導學生朗讀、看圖、看注釋，理解詩詞的大意，重點訓練學生有感情吟誦，并在讀中體會、理解。

　　學法：自讀，小組交流，邊讀邊想，背誦。 [教學準備]

　　1、預習這首古詩，了解劉禹錫的生平及詩作。 2、收集并積累有關描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。 3、課文插頁的掛圖。 4、洞庭湖的錄象資料 [教學思路]

　　1、以學過的`古詩導入： 2、組織教學，

　　3、了解詩人，理解詩題：抓住字眼，明白詩意，想像意境，領悟詩情，積累內化，拓展遷移。

　　3、[教學過程預設] 一、導入揭題

　　1、同學們，上節課我們游覽了西子湖，領略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢？

　　2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖。

　　（位于湖南北部，岳陽市附近，方圓八百里，是我國第一大淡水湖）

　　教師：（介紹得真不錯，咱們一起去看看。） 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

　　說說：你看到了什么景象？你聯想到了哪些詞語？

　　4、引出課題

　　從古至今無數文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，寫下了許多洞庭的美詩佳句。

　　一千三百多年前，一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經此地陶醉于其中，詩興大發，寫下了這篇千古傳頌的佳作。

　　板書： 望洞庭

　　二、讀出情感，感悟意境

　　1、初讀

　　自由讀詩，想想從詩中體會到了什么？

　　指名讀：正音：潭（tán ） 磨（mó） 螺（luó）

　　4

　　2、指導朗讀，指名讀。 （1）、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧，協調 你讀出時間了嗎？ （秋天的夜晚：秋月）

　　你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜，和諧）結合看插圖。

　　“兩相和”這“兩”是誰與誰？ （湖光和秋月）

　　湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！

　　（2）、“潭面無風鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風平浪靜。 （未：沒有）

　　這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？ （把“潭面”比作“銅鏡”）

　　這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？ （一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！

　　（3）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”： 感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。

　　5、閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。

　　指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它，你有什么感覺？

　　詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺“呢？再看掛圖，說說感覺。 月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，柔和之景。

　　4、觀看錄像，聯系詩句，品味詩人的情感。 5、積累內比，遷移運用。 （1）、朗讀，背誦

　　（指名有感情讀背，因已有基礎，重點放在投入情感上） （2）、延伸，其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”、《臨洞庭上張丞相》，再比如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉，境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。

　　（3）、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來。 三、[作業設計]

　　抄寫古詩：寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

　　6附：板書設計

　　望 洞 庭

　　湖光秋月 兩相和 潭面無風 鏡未磨 寧靜和諧 洞庭 山 （美） 白銀盤 青螺

語文教案 篇2

　　課題

　　當一次主持人

　　1課時

　　授課者：朱蘇蘭

　　學習目標

　　1、 學會寫開場白

　　2、 學會寫串聯詞

　　難點重點

　　圍繞主題寫開場白，根據節目寫串聯詞

　　課前準備

　　學生：摘抄節目主持人的開場白和串聯詞。

　　教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

　　教學過程

　　學生活動

　　教師活動

　　備注

　　1、 明確學習重點。

　　2、 感悟數字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。

　　3、 欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。

　　討論：文藝節目的開場白有何要求？

　　4、 明確開場白的要求。

　　5、 欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。

　　設計串聯詞。

　　6、交流串聯詞，欣賞主持人的串聯詞。

　　討論交流串聯詞的要求。

　　明確：

　　（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。

　　（2）、能緊扣節目內容。

　　（3）、不冗長。

　　（4）、生動風趣

　　欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節目主持人主持節目語言表達上的特點。

　　7、思考“園丁頌”的節目。

　　8、設計開場白和串聯詞。

　　明確要求：

　　積極清新，重格調

　　營造氛圍，重情感

　　新穎自然，重交流

　　9、紛紛上臺主持節目。

　　10、總結

　　1、 導入：

　　俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節目，如果沒有節目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的`深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內容就是“當一次文藝節目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯詞”。

　　2、引導學生看一組數字“1949——1999”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯歡晚會。

　　要求學生進行合作，并現場表演該聯歡會的開場白。

　　3、 播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節目的開場白有何要求？

　　提示：聯歡會的情調應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來，而不必過分地考慮聯歡會的節目內容。

　　4、 明確開場白的要求：

　　內容要緊扣主題。

　　語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。

　　語言的形式要生動活潑。

　　主持人儀態大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。

　　5、 播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯詞。

　　6、 組織交流。播放主持人的串聯詞。討論并明確：串聯詞有何要求？

　　7、 情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節里，我們即將迎來又一個教師節。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節目？請報上節目名稱。

　　8、 老師幫助寫好節目名稱。

　　9、 組織學生合作演練。

　　10．總結。 讓學生齊讀趙忠祥的名言。

　　附件: 節目主持人。ppt， 《江山如此多嬌》聯歡晚會開場白。MPG， 串聯到小品《照相館》。MPG， 串聯到《絢麗的民族之花》。MPG， 串聯到〈中國新世紀〉。MPG， 景岡山演唱庫爾班大叔你上哪去。MPG， 劉德華 中國人。MPG， 串聯到《中國人》。MPG， 當一次主持人。doc

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．鞏固字詞。

　　2．指導學生表情朗讀課文，進一步理解課文內容，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。

　　教學過程：

　　（一）復習字詞

　　（1）抽讀生字卡片。

　　（2）口頭擴詞：幾、文、球、樹

　　完成《課堂作業本）第5題：擴詞。

　　（3）做《課堂作業本》第2題：寫出同偏旁的字。

　　（二）指導表情朗讀課文

　　課文內容的感情變化是：

　　高興-→著急-→想辦法-→中高興。

　　按這樣的.感情變化有感情地讀課文。先小組讀，然后抽幾個小朋友讀，最后齊讀全文。

　　（三）總結課文

　　①看圖，練習用自己的話說說故事內容。

　　②學了課文以后，你覺得誰最聰明？為什么？怎樣才能想出解決問題的好辦法？（仔細觀察，勤于思考）

　　③你自己或我們班上有沒有像吳文那樣聰明的孩子？舉例說說。

　　（四）作業練習

　　（課堂作業本）第4題：讀讀寫寫。

語文教案 篇4

　　一,教學目標:

　　1,了解蘇詞的藝術風格.

　　2,理解詞人復雜的心情,豐富學生的情感世界.

　　3,掌握比較法,朗讀法,討論法等常用的詩歌鑒賞方法.

　　二,教學重點:

　　1,情與景的自然結合.

　　2,了解蘇詞的藝術風格.

　　三,教學難點:

　　1,準確把握詞人復雜的心情.(即對"人生如夢"的理解)

　　四,教學設想:

　　按照情境教學理論,利用多媒體,結合朗讀法讓學生感知,體會,理解《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞氣勢磅礴,恢弘高遠的意境;通過比較法,明確宋詞兩派在用詞,選材,意境等方面的不同特點;通過了解背景和討論,比較等方法使學生體會作者復雜的心情,從而達到教學目標,也從而培養和提高學生鑒賞詩,詞的能力.

　　五,教學時數:一課時.

　　六,教學過程:

　　(一)新課導入:

　　師:同學們,前幾天我們一起了柳永的《雨霖鈴》這首詞,現在,就請同學們談談你的學習成果,好嗎

　　生1:老師,我能把這首詞完整地背下來了.

　　生2:作者通過描寫景物,抒寫內心的情感,也就印證了一句話:"一切景語皆情語" .

　　生3:這首詞語言比較精致,華麗,而且選擇的意象為自然界中較小且靜態的事物,如楊柳,曉風,殘月,寒蟬,長亭等.

　　生4:這首詞格調深沉,通過一系列意象營造了細膩纏綿,低沉含蓄的送別詩意境,它是宋詞婉約派的代表作品.

　　師:很好,剛才同學們從柳永這首詞的用詞,意象,意境等方面進行了回顧,講的都非常有水平.

　　師:同學們,今天我們就一起來學習宋詞的另一派別——豪放派的代表作品,那就是蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》.

　　(教師板書:《念奴嬌·赤壁懷古》)

　　(二)感知全文:

　　師:好,現在老師把蘇軾的這首《念奴嬌·赤壁懷古》朗讀一遍,在朗讀過程中,請同學們結合我們以前鑒賞詞的方法,一起來體味這首詞的意境,感受作者的情感,朗讀后,我們一起來交流一下.

　　(教師范讀全文)

　　師:好,剛才我們一起聽了老師的朗讀,現在大家一起來談談你對這首詞的初步感受吧.

　　生1:這首詞好像也在者不愉快的心情,但這心情與柳永不一樣.柳永寫男女主人公分手時依依不舍的心情,而這首詞在者老大無成的心情.

　　生2:雖然都在寫不愉快的心情,但蘇軾不一樣,柳永顯得含蓄,細膩,而蘇軾就顯得氣勢磅礴,雄壯激烈.

　　生3:這首詞與柳永寫的一樣,也是通過寫景,也就是通過描繪意象來抒發感情的.

　　(三)鑒賞上闕:

　　師:對,剛才同學們講的都非常有道理,有見地.尤其剛才那位同學提到這首詞也是通過寫景,通過描寫意象來抒懷的.

　　(教師板書:寫景)

　　師:那這些景主要集中在詞的上闕還是下闕

　　生:上闕.

　　師:對,好,現在我們一起來朗讀上闕,大家一起來找一下作者選用了哪些意象

　　(學生朗讀上闕)

　　師:好,現在就請同學們找一下.

　　生1:大江

　　生2:赤壁

　　生3:亂石

　　生4:驚濤

　　生5:……

　　(教師板書)

　　師:對,大家找得都不錯,那我問大家,這些意象尤其是大江與赤壁,前后是否可以調換,就是說,先從"人道是三國周郎赤壁……卷起千堆雪",再寫"大江東去……人物" 大家一起討論一下.

　　(學生討論)

　　師:好,現在請同學們一起來交流一下.

　　生1:不可以,因為按照人觀察事物的順序是從大到小,從整體到局部,即先寫長江再寫赤壁,符合這一規律.

　　生2:也符合時間的規律,這長江,在作者看來,已不僅僅是真正意義上的長江,而是綿延不斷的歷史,在歷史的長河中,作者身處這有著特定歷史事件的赤壁,也就會情不自禁把思緒定格在特定的歷史時期——三國,所以,這意象應該先寫長江(久遠的歷史),再寫赤壁(特定的歷史).

　　師:剛才兩位同學分析得很有道理,他們從空間和時間的角度分析,實際上也是作者由悠久的歷史想到了特定的歷史,由綿長的長江想到了古戰場赤壁.

　　師:我們說,詞人往往通過意象來渲染一定的意境,我問,這首詞的上闕,作者渲染,營造了怎樣的意境

　　生1:激烈

　　生2:磅礴,有氣勢

　　生3:氣勢宏偉

　　生4:雄偉壯麗

　　師:因此,作者用一句話概括了他描繪的'景物,是哪一句

　　生:"江山如畫"

　　師:對,我們說,所謂意象是景物與情感的結合,那么由這些意象上,滲透著作者怎樣的感情

　　生1:對祖國大好河山的贊美與熱愛

　　生2:對古代英雄的贊美

　　(板書)

　　師:能否更具體些

　　生:對周瑜的思慕 (板書)

　　師:對,從上闕的哪句詞表現出來

　　生:"人道是,三國周郎赤壁"

　　師:為什么

　　生1:這赤壁作者不稱呼為諸葛赤壁,也不稱呼為劉備赤壁,而是稱呼為周郎赤壁.

　　生2:作者把周瑜稱呼為"周郎",這"郎"顯得他特別年輕瀟灑,不僅因為羨慕他年輕,而且還有更讓他崇拜的呢

　　四,鑒賞下闕

　　師:對,這就是接下來我們一起要鑒賞這首詞的下闕.

　　師:我們請一位同學來朗讀下闕好嗎 其他同學思考,作者還描繪了哪些意象(即寫了周公瑾的哪些方面)

　　(指定一學生朗讀)

　　師:這位同學朗讀得相當有感情,作者描繪了哪些景象

　　生:"小喬出嫁了,雄姿英發".

　　師:這句寫了周瑜的哪一方面

　　生1:他愛情甜蜜,婚姻美滿.

　　師:對.

　　生2:寫他瀟灑.

　　師:也不錯.

　　生3:寫他年輕.

　　師:也很有道理 (板書:年輕)

　　師:還有哪方面的 找具體的語句.

　　生: "羽扇綸巾,談笑間,墻櫓灰飛煙滅"

　　師:這句在寫什么

　　生:寫他有指揮軍隊,戰勝曹軍.

　　師:指揮時,他的神態怎樣

　　生:"談笑".

　　師:說明什么

　　生:指揮若定,展現了他高超的指揮才能.

　　師:想看看周瑜指揮大軍和火燒赤壁的情景嗎

　　生:想.

　　師:好,讓我們一起來認識周瑜,體會周瑜的卓越才能.

　　(播放《周瑜點將和火燒赤壁》)

　　師:到這里,即周瑜年輕有為的形象,不僅浮現在作者眼前,也出現我們眼前.

　　(板書:年輕 有為)

　　師:這是作者在詠史.

　　師:回顧歷史,回到現實,作者卻說"故國神游,多情應笑我,早生華發",作者為什么會有這樣的體會

　　師:我們一一下作者寫這首詞的畫像,從這畫相中,你看出什么了

　　(出示課件——畫像)

　　生1:郁悶

　　生2:身體欠佳 (笑)

　　師:也對.

　　師:現在,就讓我們一起來關注蘇軾寫這首詞的背景.

　　(出示課件 《念奴嬌·赤壁懷古》背景的文字)

　　師:現在知道為什么要"多情應笑我"了吧

　　生1:笑自己居然與周瑜相提并論.(人家一個大都督,我一個凡夫俗子)

　　生2:笑自己老大無成

　　師:都有道理,是嗎

　　師:同學們,面對這大江赤壁,想到自己的老大無成,聯系自己的政治處境,于是作者發出了"人生如夢"的感嘆.

　　師:同學們,自這首詞問世以來,對"人生如夢"這句有許多的爭論,有人說反映了作者消極的,也有人有不同的意見,你認為呢 大家一起討論一下吧.

　　(學生討論)

　　生:1,我認為,蘇軾如此地執著,到頭來也老大無功,壯志未酬,而周瑜呢,年輕有為,功勛卓越,太傷感了.

　　2,即使是風流人物,英雄豪杰的周瑜,不也被這"大江"的"浪"淘盡,淹沒了嗎 所以說,"人生如夢",所以說有消極的意味.

　　3,蘇軾盡管有"人生如夢"的感嘆,然而,作者的人生態度,還是比較灑脫豁達的,"一尊還酹江月",他"還是舉起酒杯,祭奠這萬古長存的大江與明月吧",還是把這苦悶,這壓抑寄情于這滾滾長的長江 ,高懸的明月吧!

　　師:同學們,這首詞雖有消極的意味與成分,但,它并沒有影響全詩的格調與意境,這豪邁,雄壯的意境和略帶消極(傷感)的情緒與電視連續劇《三國演義》的主題歌同出一轍,兩詞都寫到了長江,也發表了對人生的態度,同時,也都用酒表達了豁達的心胸.好,現在我們就一起來感受同樣豪放的歌曲.

　　(學生欣賞《三國演義》的主題歌,提示學生關注歌詞)

　　(五)拓展訓練:

　　師:這豁達其實在蘇軾其他的詞都能表現出來,包括同一時期的作品,如:他在黃州的第四年寫的《黃州快哉亭贈張偓佺》,詞中有對快哉亭周圍美麗環境和悠閑生活描寫的基礎上,他用"一點浩然氣,

　　千里快哉風"作結.

　　師:我們一一下這首詞.

　　(出示蘇軾圖像與《黃州快哉亭贈張偓佺》)

　　(六)課堂:

　　師:好,到這里,我們的上課即將進入尾聲,現在請同學們一起來一下,通過今天的學習,你有什么收獲

　　生1:讓我了解了宋詞另一詞派——豪放派的代表人物蘇軾的風格——雄壯,豪邁.

　　生2:讓我更深入而全面地了解了詞人蘇軾,尤其是他寫這首詞時壯志雄酬又不失豁達的胸襟,太讓人感動了.

　　生3:讓我再一次深刻體會到了"一切景語皆情語"的內涵.

　　生4:讓我在課后會更深入地講究宋詞兩派別的風格,也讓我在今后的業余時間有方法去鑒賞宋詞----比較法,討論法,朗讀法.

　　師:同學們,說得都很好,也很有體會.那就讓我們一起來背誦這首詞來結束今天的課吧!

　　(學生背誦全詞,播放音樂)

　　師:下課,同學們再見.

　　生:老師再見.

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課4個生字，大致理解輻射、溫室效應、臭氧層、酸雨、颶風、糟蹋等詞語。

　　2、能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內容。

　　3、了解作者所想象的30年后地球環境污染的情況，培養學生的環保意識。

　　4、了解本課的敘述順序。

　　教學重點：

　　了解課文的敘述順序和主要內容。

　　思想教育：

　　培養學生的環保意識。

　　教學準備：

　　課前布置學生觀察周圍環境狀況，查找環境污染的資料。有條件的學校，還可以看看有關環境污染或各級政府環境保護部門治理污染的新聞報道，收集一些反映環境污染的圖片。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、圖片（或錄像）導入。

　　1．出示掛圖（環境污染圖）或播放關于環境保護的公益廣告。

　　2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學生自由發言，只要意識到環境日益受到污染、破壞，我們要

　　保護環境即可。）

　　二、讀通課文。

　　1．先請一位同學讀讀閱讀提示。

　　2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

　　3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。

　　三、學生交流，讀懂課文。

　　1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的情形。）

　　2．作者按照什么順序來記敘的？在這一天的各個時間段里，我做了些什么事？請大家用筆在書上畫出來。

　　3．日記中講到哪些環境惡化的情況？

　　（1）空氣污染嚴重，出門要穿抗輻射服。

　　（2）為了免受溫室效應的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學校去。

　　（3）水污染嚴重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。

　　四、閱讀、理解課文。

　　1．指名朗讀第一自然段。

　　2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？

　　3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

　　過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個問題。作者還遇到哪些問題呢？

　　4．繼續學文，請大家邊讀，邊找，邊畫。

　　5．師生、生生合作交流探究。

　　（1）把找到的.問題帶到四人小組中進行討論，并結合課前預習中找到的有關資料談談造成這些問題的原因。

　　（2）小組討論。

　　（3）交流，每個小組在介紹時，其他小組可提出疑問。（弄清為什么要到太空上的特殊學校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。）

　　五、課文中哪個詞語說明這篇日記是想像的。

　　（公元20xx年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　六、作者在文章最后提出一個問題，大家能回答嗎？

　　（學生可暢所欲言，還可以聯系自己身邊與環保有關的內容來談。）

　　七、總結延伸。

　　1．學完這篇課文你有什么感受？

　　2．根據自己家附近的環境污染情況，說說你有什么打算？（進行環保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護環境。）

　　板書設計：

　　18* 20xx年的一天

　　無新鮮空氣

　　溫室效應 山清水秀

　　臭氧層破壞 可怕可愛 鳥語花香

　　無魚 風景優美

　　酸雨

　　課后小記：

語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　二、教學重難點：

　　1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　三、教具：多媒體課件

　　四、教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣。

　　1、師：同學們，先請大家看老師寫個字（板書愛）。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學習中的哪些人或事？

　　2、師：聽著大家這一個個愛的.故事，讓我覺得非常感動。

　　(多媒體出示圖片,配樂述說)

　　師：愛是什么？愛是一束淡淡的茉莉，散發著誘人的清香。大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的忍讓。至愛無聲，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。

　　3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和愛有關的故事（板書課題）。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

　　（1）認真、大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，作上記號。

　　（2）找出課文中出現了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關于愛的故事。

　　2、學生自由讀課文，師巡視指導。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）、出示詞語。

　　A 、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

　　2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

　　教學重點：

　　學會讀單韻母ɑ。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、談話導入。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

　　2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

　　二、情境揭題。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

　　2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

　　3.板書課題。

　　三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）

　　1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試著讀一讀？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

　　3.指名讀，相機點評。

　　4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

　　5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

　　7.組織匯報展示讀。

　　四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

　　1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

　　2.引導學生念兒歌。

　　3.教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的.頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

　　5.教師巡視，糾正。

　　教學反思：

　　本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。

【語文教案】相關文章：

語文的教案11-16

語文優秀教案優質教案語文03-07

有關語文教案范文 語文優秀教案06-02

《語文樂園》語文教案11-20

(精選)語文教案11-14

語文教案01-19

語文教案01-19

語文教案01-20

語文教案04-13

語文教案04-13