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挖蚯蚓大班教案
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的挖蚯蚓大班教案，希望對大家有所幫助。
挖蚯蚓大班教案1
活動目標：
1、通過捉蚯蚓活動，了解蚯蚓的外形特征、習性及用處。
2、培養認真觀察的習慣。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
可樂瓶底若干個，小木棒若干根。
活動過程：
1、捉蚯蚓。
帶領幼兒在草地上或花壇中挖幾條蚯蚓，并看看它在泥土中是怎樣活動的。
2、觀察蚯蚓的外形特征。
蚯蚓的身體像什么？什么顏色的？有沒有腳、眼睛和耳朵？是怎樣運動的？
蚯蚓的身體細長、圓圓、光滑、柔軟；全身由許多環節組成。頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，它是靠身體的'一伸一縮向前移動的。
3、了解蚯蚓的生活習性何用處。
蚯蚓生活在什么地方？它吃什么？有什么本領和用處？
蚯蚓生活在濕土中，吃土中腐爛東西，有時也鉆出地面，吃地面上腐爛的葉子。它喜歡在土壤中鉆洞，人們稱它為松土能手。它的糞便是好肥料。蚯蚓還可以做中藥治病，也是家禽、家畜的好飼料。
4、講述故事《青蛙和蚯蚓》
活動反思：
活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知�！毒V要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
挖蚯蚓大班教案2
【活動目標】
1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特征，學習簡單的記錄。
2、初步了解蚯蚓的生活習性及用途。
3、培養幼兒細致觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的欲望，萌發愛護蚯蚓的情感。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養探索自然的興趣。
【活動準備】
1、多媒體（有關于蚯蚓的生活習性的介紹）
2、兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。
3、有關蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。
4、記錄用的紙和筆。事先學習觀察記錄表格。
【活動過程】
一、導入，激發幼兒觀察蚯蚓的興趣。
1、師：今天老師帶來的`一個彎彎曲曲的動物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最后畫泥土上種植的樹。
2、引導幼兒細致觀察、想象、并互相質疑。（它像蛇，但沒有眼睛；它像毛毛蟲，但沒有腳。）
二、通過觀察了解蚯蚓的外形特征。
師：那我們來看一看蚯蚓到底長得什么樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來說說它長的是什么樣子？請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？
1、每組記錄（教師注意巡回觀察，并注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵幼兒互相交流。）
2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽，并鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。）
3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展示給幼兒。
4、小結：蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便于鉆土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。
三、初步了解蚯蚓的生活習性以及用途。
師：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土里生活的�？磒pt（圖一），讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個什么特殊的本領？（松土）蚯蚓有用嗎？觀察ppt（圖二）
�。ㄒl幼兒原有的知識經驗，大膽發表自己的見解）你喜歡蚯蚓嗎？為什么？小結蚯蚓的用處。
四、拓展知識經驗。
1、什么時候會出現許多蚯蚓呢？（下雨過后）。為什么下雨天會有這么多蚯蚓。觀察ppt（圖三）拓展幼兒的知識經驗。
2、激發幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及松土的游戲！
【活動延伸】
帶著工具到戶外去挖蚯蚓。
最后讓幼兒看著大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發幼兒積極探索的欲望。
【活動反思】
《綱要》中提出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，用身邊的事物與現象作為科學探索的對象�！�
今天的科學活動中我的教學掛圖一出示出來，孩子們就開始大聲嚷嚷起來：“蛇！快來看呀！好大的蛇��！”“不對，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的�！薄纱丝梢姡⒆觽兊纳罱涷炦�是挺多的。這個活動不僅使孩子們觀察到了蚯蚓的外形特征，了解了蚯蚓的生活習性，使他們掌握了蚯蚓的作用，還知道了蚯蚓的一個神奇的本領。
相信孩子們對蚯蚓還只是表面上的了解了一些相關知識，所以今天我給孩子們布置了一項任務，就是周末和爸爸媽媽一起到戶外去找一找蚯蚓，在做進一步的觀察，并要求他們親自操作通過自己的觀察去了解蚯蚓的再生本領，希望能得到家長們的配合。
挖蚯蚓大班教案3
活動目標：
1、學習查找資料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、會按節奏行走，體驗合作游戲的快樂。
活動準備：
經驗準備：家長與幼兒一起收集蚯蚓的相關資料，豐富幼兒的經驗。
物質準備：家長與幼兒查找并收集蚯蚓的相關資料；音樂《找朋友》、播放器。
活動過程：
1、談論蚯蚓的話題，導入活動
（1）幼兒自由交流自己收集的信息。
�。�2）教師與幼兒集中分享交流。
提問：你收集了蚯蚓的哪些資料？在收集的過程中，你知道了關于蚯蚓的哪些知識。
2、引導幼兒了解并交流查找、收集資料的方法。
3、引導幼兒觀看操作材料《蚯蚓》，并將自己收集的.材料粘貼或畫在空白處，學習整理資料的方法，并布置是"我知道的蚯蚓"展板
（1）引導幼兒分類整理資料
�。�2）教師與幼兒共同布置"我知道的蚯蚓"展板
4、邀請同年段的幼兒參觀、分享"我知道的蚯蚓"展板。
區角活動：
重點指導幼兒在科學角繪制自己收集到的蚯蚓的資料。
挖蚯蚓大班教案4
活動目標
1、初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性
2、能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。
3、初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發現、交流的快樂。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備
帶領幼兒找蚯蚓并攝像：鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓：蚯蚓的課件：放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發現。
活動過程
一、回憶經驗，引出問題和猜想
1、看錄像，回憶經驗。
提問：上次我們到花壇邊干什么。
師：你找到蚯蚓了嗎？在哪里找到的？我們來看看那天的錄像......（邊看錄像邊討論）
2、介紹問題并猜想
師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題。作出了一些猜想。老師為你們準備了三塊展板。分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發現。（分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發現分類放到相應展板上。）
師：誰來說說你有什么問題？（將記錄問題的紙片送到。 “我們的問題。 ”展板上。師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎？同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路）（此環節是為了滿足幼兒好奇好問的需要。同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。）
二、自由觀察，初步感知
1、提出觀察要求
師：是不是像我們猜的這樣呢？今天。我把蚯蚓請過來了。待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。
2、幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想。教師參與其中進行必要的引導。
師：請小朋友把你發現的用圖畫或標記記錄在紙片上。（幼兒有觀察記錄經驗。這里的記錄方式不做硬性規定。幼兒自主發揮。）
師：蚯蚓的身體長什么樣的？摸摸它的身體有什么感覺？身體里有骨頭嗎？長了腳嗎？
師：仔細看看蚯蚓的身上有什么？（一圈一圈，一節一節的）它的`嘴巴在哪里？
�。ǹ茖W活動離不開觀察和感知，這一環節我給予孩子充分觀察和探索機會觀察前提出要求。目的是培養幼兒對生命的關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。）
三、集體交流分享發現
1、提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具
師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土。把放大鏡和記號筆放回籃子。帶好你的記錄到老師這兒來。
2、幼兒講述自己的猜想和發現
師：誰來告訴大家，你的發現和你的猜想一樣嗎？請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想。發現了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節一節的，它是一種環節動物：它沒有骨頭也沒有腳。但是它能在泥土里鉆來鉆去。它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發現。教師及時滿足孩子的愿望。并引導孩子將自己的發現和先前的猜想作比較。從中領悟科學研究需要大膽猜想。更離不開實際的操作驗證教師簡明扼要的小結。意在幫助幼兒梳理經驗。）
四、肢體模仿。體驗快樂
師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么？我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。
（幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮，幼兒用肢體模仿蚯蚓。能加深對蚯蚓的認識同時。體驗游戲帶來的快樂）
五、觀看動畫，整理經驗
師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢？（小蚯蚓丁�。�
看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了？進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識。重點討論奇怪的再生現象
六、鼓勵提問。引發新的猜想和探究
師：蚯蚓的秘密可真多。關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎？
1、相互提問并討論。同時記錄問題放到展板上。
2、提問留白。引發新的探究。
師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢？有人知道嗎？不懂的問題怎么辦呢？
結語：今天我們驗證了我們的猜想，發現了蚯蚓許多的秘密。又提出了很多問題。進行了新的猜想。那么。蚯蚓是不是像我們猜想的這樣？我們可以問問有學問的人�？梢匀ゲ橘Y料，還可以自己觀察、做實驗。繼續研究。
（愛因斯坦說過。提出一個問題往往比解決問題重要得多。此環節設計正是基于這樣的思考能大膽思考和提問。是良好科學素養的具體體現。需要我們堅持不懈地培養。）
七、將蚯蚓送回大自然
活動延伸
在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。
教學反思：
活動過程中可能會出現幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環節時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態下完成認知�！毒V要》提出：以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
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