語(yǔ)文教案7篇[優(yōu)]
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,積累字詞。
2、理解課文內(nèi)容,品味擬人修辭的妙處。
3、通過(guò)片斷訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生想象力,鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)理解巨人變化的原因;理解應(yīng)深化主題,并向生活輻射聯(lián)系。
2、教學(xué)突破通過(guò)輻射材料,豐富思想,品味寫(xiě)法,獲得感悟。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 熱身訓(xùn)練
1.板書(shū)“愛(ài)”。
2.誘思:正大劇場(chǎng)結(jié)束曲中唱道:“愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言”,韋唯在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中唱道:“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。還有一位詩(shī)人說(shuō)道:“把愛(ài)拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂!闭?qǐng)同學(xué)們談對(duì)“愛(ài)”是的理解,可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語(yǔ)言表述。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事,王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的。
二、設(shè)疑、理解、點(diǎn)撥
1.提問(wèn):孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化?
2.提問(wèn):巨人是怎樣由自私變得充滿愛(ài)心的?
3.提問(wèn):課文告訴我們一個(gè)什么道理?
三、輻射資料.深化理解
1.葉圣陶說(shuō)過(guò):“作得思有路,循路識(shí)斯真。”可見(jiàn)理清思路、概括內(nèi)容是多么重要。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,列出課文結(jié)構(gòu)提綱。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一棵大樹(shù)》。
提問(wèn):大樹(shù)對(duì)男孩可謂愛(ài)之有加,可是他給自己帶來(lái)美好和快樂(lè)了嗎?
3.請(qǐng)同學(xué)們給這篇童話補(bǔ)充一個(gè)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。
四、本課小結(jié)
因?yàn)橛辛藧?ài),世界才如此美好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下向其它同學(xué)講述一個(gè)你身邊發(fā)生的愛(ài)的故事。并用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛(ài)心。
第二課時(shí)
一、 理解作者構(gòu)思
1.課文為什么要強(qiáng)調(diào)是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子,效果會(huì)怎么樣?
2.你覺(jué)得課文在構(gòu)思上還有哪些獨(dú)到之處?彼此交流一下。(給予點(diǎn)撥)
二、學(xué)習(xí)擬人修辭
1.?dāng)M人是本文運(yùn)用的最主要的'一種修辭,從文中找出最典型的一段來(lái),體會(huì)其妙處。
2.指導(dǎo)閱讀《溪水》一文,提問(wèn):你認(rèn)為怎樣才能寫(xiě)好擬人句。
三、片斷寫(xiě)作練習(xí)
提問(wèn):巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日,男孩又來(lái)到了巨人的花園,會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕,請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力,運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)一個(gè)片斷。
四、本課小結(jié)
讀童話是美好的,寫(xiě)童話同樣是美好的。因?yàn)樵谧x、寫(xiě)之中,你的心靈便得到了凈化,我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂(lè)王子》、《道林格雷的肖像》。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、了解小雞孵化的過(guò)程,同時(shí)感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的?
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后,你知道了什么?
3、水能用“先......后......”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?
(播放多媒體課件:小雞在蛋殼里的活動(dòng))
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書(shū),為我們的電視配音嗎?
指導(dǎo)背誦
三、細(xì)讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢?
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎?
4、小雞看到了什么?
(1)(出世句子)它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
(2)句種哪些詞是表示顏色的?
(3)“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同?
A、(多媒體映示:上面是“藍(lán)湛湛的天空”,下面是淡藍(lán)、藍(lán)、深藍(lán))
B、“藍(lán)湛湛”表示什么顏色?
(4)同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣?
邊說(shuō)邊放多媒體課件
A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢?
(5)多媒體映示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)
A、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的?為什么?
B、學(xué)生交流、討論
C、還能說(shuō)說(shuō)ABB的詞嗎?
5、看到這么美的.景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái),看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來(lái)了!
老師范讀第三自然段。
2、聽(tīng)完后,你感受了小雞非常想出來(lái)嗎/
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)動(dòng)了什么?
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在,我們也來(lái)做只小雞,做做出殼的動(dòng)作。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段
1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說(shuō)些什么?
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)完課文后,你收獲了些什么?
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧!
齊聲朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
黑乎乎
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞,并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,加深感知課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
3、掌握練習(xí)中的基本知識(shí),能正確地完成類似的練習(xí)。
教學(xué)課時(shí):
總共四教時(shí)。
第一二課時(shí)教學(xué)(總第—課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞,并能熟練背誦和默寫(xiě)要求掌握的課文。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,加深感知課文的內(nèi)容,體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練地背誦和默寫(xiě)所要求會(huì)背的課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、感知課文內(nèi)容
1、《小鎮(zhèn)的早晨》
①、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨的?
②、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。
2、《鼎湖山聽(tīng)泉》
①、自由讀,找出描寫(xiě)泉聲的語(yǔ)句和描寫(xiě)泉水的語(yǔ)句。
②、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦,特別注意背好描寫(xiě)那四種泉聲的部分。
3、《莫高窟》
①、小聲讀,想一想,這課介紹了莫高窟哪些方面?
②、文中有一句是承上啟下的,你能找出來(lái)嗎?
(這個(gè)題目用來(lái)補(bǔ)差。)
③、強(qiáng)化背誦,注意分形式去引導(dǎo),注重樂(lè)趣。
④、注意尋找文中的中心句。
4、《快手劉》
①、你知道快手劉是一個(gè)什么樣的人物呢?
②、他是怎樣變戲的呢?
(簡(jiǎn)要地說(shuō)一下。)
③、復(fù)述快手劉變戲的部分。
5、《滴水穿石的啟示》
①、自由讀課文完成以下問(wèn)題:
水滴是怎樣把頑石滴穿的呢?
滴水穿石給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文中舉到的這三個(gè)人物嗎?
②、舉出一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
6、《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》
①、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)法布爾是一位怎樣的人物。
②、文章為什么要用以上題目作為課題呢?
二、修改病句
1、出示例題
新沂的春天是個(gè)美麗的地方。
他正在織著毛衣和美妙的音樂(lè)。
2、分析典型
要讓學(xué)生首先找出毛病所在,理解這類型,然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因,而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡(jiǎn)單的修改。
三、積累詞語(yǔ)
1、按以下方式進(jìn)行積累:
①、AABB
②、ABCC
③、ABB
④、AABC
2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”,另外防止學(xué)生把字給寫(xiě)錯(cuò)了。
四、積累這兩單元的古詩(shī)。
(不僅會(huì)背還要理解古詩(shī)所寫(xiě)內(nèi)容。)
五、默寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
(對(duì)掌握不牢的`還要再進(jìn)行補(bǔ)課。)
第三四課時(shí)教學(xué)(總第—課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題,并較好地形成技能。
2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)給予補(bǔ)救。
3、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題,能正確地做出。
教學(xué)重點(diǎn):
修改病句部分。
教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)搭配
猛烈的戰(zhàn)斗
熱烈的疼痛
激烈的光線
劇烈的掌聲
強(qiáng)烈的攻擊
改變技術(shù)
改善錯(cuò)誤
改進(jìn)態(tài)度
改革方法
改正生活
●做完后要認(rèn)真去審題,再試一試連其它的是不是也還可以,否則會(huì)兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。
二、照樣子完成作業(yè)
1、急匆匆
孜孜不倦
波光粼粼
整整齊齊
●、注意字不要寫(xiě)錯(cuò)了。
2、例:老師說(shuō):“你行,一定能做成這件事。”
老師摸著我的頭,堅(jiān)定地說(shuō):“你行,一定能做成這件事。”
小華告訴小剛:“明天我們?nèi)ゴ河巍!?/p>
老師對(duì)小明說(shuō):“只要你努力,這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)。”
●、注意這里面既要有動(dòng)作,也要有人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)等等。
三、修改病句
1、出示習(xí)題
①、莫高窟是舉世聞名的
②、南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來(lái)越美了。
●一定讓學(xué)生找出病因,然后再修改,不要多修改。
四、背誦積累
1、走在大街上,仿佛置身在。路,
人,沿街?jǐn)[滿了。
2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過(guò)的小河。
河水,河面。
3、那像小提琴一樣;
那像,是在石縫間跌落的澗水的聲音。
4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天,有的,;有的,;
有的倒懸身子,自天而降;有的,
;有的,翩翩起舞……
●、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字,不要把字給寫(xiě)錯(cuò)了。對(duì)不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施,及時(shí)補(bǔ)救。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
紀(jì)念
教學(xué)理念:
結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。
2、識(shí)字:臺(tái)、階等16個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力,初步通過(guò)看上下文猜字,復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。
3、閱讀:能比較熟練的讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動(dòng):討論我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。
教學(xué)重難點(diǎn):
16個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
教具:
課件
課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看插圖,識(shí)字詞。
1、引入(金鑰匙):學(xué)習(xí)伙伴冬冬送給我們一把金鑰匙。讀書(shū)時(shí)要留心看插圖,因?yàn)椴鍒D可以幫助我們理解課文內(nèi)容。今天,就讓我們一起去看一幅特別有趣的圖吧。
2、出示圖。(點(diǎn)擊配樂(lè))
① 師:山坡上有一座什么?(亭子) 點(diǎn)擊出示“亭子”。
出示詞卡“亭子”,指名讀,師評(píng):“亭”是后鼻音,他讀得真準(zhǔn),我們一起讀一讀。生齊讀。貼在黑板上。
②亭子周圍有什么樣的樹(shù)和小草呢?點(diǎn)擊出示“周圍”。
生答:周圍有綠樹(shù)和青草。
師:這茂盛的樹(shù)和綠油油的小草在亭子周圍(邊說(shuō)邊在圖上比劃)。
出示詞卡“周圍”,指名讀,齊讀。貼詞卡。
③圖上都有哪些小動(dòng)物呢?(小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬)
師評(píng):你看得真仔細(xì)。還運(yùn)用了從左到右的觀察方法呢!
④梅花鹿和小刺猬站在亭子的?(旁邊)
點(diǎn)擊出示“旁邊”。理解。出示詞卡“旁邊”,生齊讀,貼詞卡。
⑤小動(dòng)物在干什么呢?
(刻名字)點(diǎn)擊出示“名字”。師評(píng):連它們?cè)诳堂帜愣贾溃阋欢ㄊ钦J(rèn)真預(yù)習(xí)了課文的。
出示詞卡“名字”,指名讀。師評(píng):他把“名”這個(gè)后鼻音,“字”這個(gè)平舌音讀得多準(zhǔn)呀,我們一起來(lái)讀準(zhǔn)它。讀后貼詞卡。
它們?cè)谑^上刻,柱子上刻,連臺(tái)階都不落下。點(diǎn)擊出示“臺(tái)階”。
出示詞卡“臺(tái)階”,指名讀,齊讀。貼詞卡。
二、師范讀。
過(guò)渡:瞧,它們多開(kāi)心呀。原來(lái)———
點(diǎn)擊課件,師范讀全文。
三、生自讀。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。特別注意圈出的生字詞語(yǔ)。
四、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1、游戲“找朋友”,認(rèn)知寫(xiě)字條中的字。(師將生字卡片發(fā)給學(xué)生,拍手問(wèn)“名,名,我的朋友在哪里?”,余生拍手說(shuō):“名,名,你的朋友在這里。拿著這張字卡的小朋友邊說(shuō)邊上臺(tái),教大家認(rèn)讀生字兩遍,口頭組詞一個(gè))
2、游戲“開(kāi)火車”,認(rèn)讀詞語(yǔ)。(點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ))
五、指名分讀課文。
過(guò)渡:字寶寶和詞寶寶和你們捉迷藏,又跑回課文里去了。你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、 這課文有幾個(gè)自然段?(4個(gè))
2、 請(qǐng)4名孩子分別讀課文。
六、學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)段一。(課件出示)
師:讓我們一起來(lái)讀一讀第一段,分享它們的快樂(lè)吧!
生讀后,師評(píng):又唱又跳真開(kāi)心,連我們都感受到了那份快樂(lè)。
(二)學(xué)習(xí)段二(課件出示)
1、師:小動(dòng)物都留下了什么樣的“紀(jì)念”?邊問(wèn)邊板書(shū)“紀(jì)念”。
分角色讀段二(請(qǐng)ⅹⅹ來(lái)扮演小熊,ⅹⅹ扮演長(zhǎng)頸鹿,ⅹⅹ扮演小刺猬,其余孩子讀敘述部分。)
2、 師“小熊”提議,生齊讀第一句。出示詞卡“應(yīng)該”。應(yīng)是多音
字,文中讀一聲,可以組詞“應(yīng)該,應(yīng)當(dāng),應(yīng)有盡有”。還有一個(gè)讀音是四聲,可以組詞“反應(yīng),呼應(yīng),有求必應(yīng)”
3、理解“它”。
讀相關(guān)句子。問(wèn):它是指誰(shuí)?(小熊)
把“小熊”換進(jìn)句中讀一讀,看是不是指它。生齊讀:“小熊在……”。
4、其他小動(dòng)物呢?
生讀:“也紛紛在……名字”。
現(xiàn)在你知道了吧,它們是用什么方式留紀(jì)念的'?
(刻名字) 板書(shū):刻名字
師:原來(lái)它們是以刻名字這種方式留作紀(jì)念的。一個(gè)人的名字多重要呀,難怪它們連臺(tái)階都不落下。
5、分男、女生讀長(zhǎng)頸鹿和小刺猬的對(duì)話。(課件出示句子)
6、當(dāng)大家都在忙著刻名字時(shí),小刺猬站在那里一動(dòng)不動(dòng)。出示詞卡“站在”,識(shí)記“站”字。(全體起來(lái)站立) 貼詞卡。
7、小刺猬站在那里一動(dòng)不動(dòng),它在想:“留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢?”
如果你是那只小刺猬,會(huì)想些什么?
(栽花種草,立一個(gè)警示牌,要制止其他動(dòng)物亂寫(xiě)亂畫(huà)……)
(三)學(xué)習(xí)段三
過(guò)渡:第二年春天,動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。它們看到了什么?
1、請(qǐng)你自己讀一讀第三段,把你看到的用“~~”勾畫(huà)出來(lái)。
2、指名回答看到什么,師點(diǎn)擊出示波浪線。
3、生齊讀。
4、理解“開(kāi)滿”,“五顏六色”。
① 花兒多嗎?(多)從哪個(gè)詞知道的?(滿)
請(qǐng)你讀一讀。評(píng):花兒真多呀,數(shù)不勝數(shù)!
② 花兒的顏色呢?(五顏六色)仔細(xì)看,花兒都有些什么顏色?
生答:花兒有紅的、黃的、紫的、白的……
師說(shuō):哦,這么多種顏色的花兒競(jìng)相開(kāi)放,好看極了,就叫?(五顏六色)
出示詞卡“五顏六色”。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?評(píng):花兒聽(tīng)見(jiàn)你們把這個(gè)詞讀得這么好聽(tīng),開(kāi)得更鮮艷了。
5、師生合作讀。
在這美麗的花海里,連老師都忍不住想和你們一起讀讀了。
師引讀:“第二年春天,動(dòng)物們又到小亭子來(lái)玩。啊!”
生接著讀:“亭子周圍……更美了。”
師:“梅花鹿說(shuō)” 生讀:“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊!” (師點(diǎn)擊課件,圈紅“紀(jì)念”)
師:“梅花鹿高興地說(shuō)” 生再讀:“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊!”
“梅花鹿大聲地說(shuō)” 生再讀:“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊!”
(四)學(xué)習(xí)段四
1、課件出示段四,生齊讀。
2、師問(wèn):是誰(shuí)栽的花兒呢?(小刺猬)
你是從哪里知道的?(小刺猬在一旁甜甜地笑了。)
3、小刺猬為什么“甜甜地笑了?”(點(diǎn)擊出示這個(gè)問(wèn)題)
(因?yàn)樗菫榱思o(jì)念蓋小亭子,不是為了給自己留念,所以它甜甜地笑了。)
七、拓展。
1、點(diǎn)明主題:
小刺猬的行為不僅保護(hù)了環(huán)境,還美化了環(huán)境,這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊!
2、“特別的作業(yè)——找春天”的啟示。
師:上個(gè)周末,張老師布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)——到大自然里去找春天,把春天帶到學(xué)校來(lái)。(課件出示學(xué)生作業(yè)),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留下紀(jì)念的?
指名答。
3、師:你們和小刺猬一樣愛(ài)動(dòng)腦筋。用筆寫(xiě),用紙畫(huà),用相機(jī)拍,盧曼妙和她的好朋友還用了唱歌跳舞這種獨(dú)特的方式呢!這樣做,既表達(dá)了自己的情感,又愛(ài)護(hù)了大自然。這才是應(yīng)該留下的紀(jì)念啊!(說(shuō)最后一句時(shí)出示詞卡“應(yīng)該”。)
八、寫(xiě)字。
1、學(xué)寫(xiě)“應(yīng)該”的“應(yīng)”。
① 誰(shuí)來(lái)記一記? ② 看字卡,書(shū)空。 ③ 在書(shū)中天子閣里描一描 ④找關(guān)鍵筆畫(huà) ⑤ 在本子上寫(xiě)兩個(gè)字,第一個(gè)字帶拼音。
板書(shū):
紀(jì) 念
刻名字 種花草
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色。
3、 懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激情引趣
1、 談話:你能告訴老師,你的好朋友是誰(shuí)嗎?你為什么喜歡和他交朋友?
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,今天老師又把他們請(qǐng)來(lái)了,他們是誰(shuí)呢?(出示圖片。(板書(shū):小柳樹(shù)和小棗樹(shù))知道老師為什么要用不同的顏色寫(xiě)嗎?(因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、感知生字
1、聽(tīng)全文錄音,邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲:秋天到了,小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請(qǐng)摘到棗子的小朋友,讀準(zhǔn)字音,同學(xué)們舉起字卡齊讀,正確了,可口的'棗子送給你。
三、朗讀感悟。
1、 初讀:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?
2、 再讀:用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀:讀勾畫(huà)的句子,比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外,還有什么不一樣?
5、賽讀:讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。
6、評(píng)價(jià)讀:小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
四、分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在,你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢?為什么?
2、再次分組:(喜歡小柳樹(shù)的為一組;喜歡小棗樹(shù)的為一組,調(diào)整座位。)
4、 分組討論學(xué)習(xí):(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,為辯論比賽做準(zhǔn)備,可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“怎”、“思”、“穿”、“彎”,重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、鞏固生字、詞。
1、 開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。
2、 用自己喜歡的生字來(lái)擴(kuò)詞。
3、 拿出生字卡片互相出詞造句。
二、熟讀課文
1、 自由讀。
2、 個(gè)別讀。
3、 全班選段讀。
三、課堂辯論:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
(把學(xué)生分為兩大組,相對(duì)而坐,雙方既當(dāng)“老師”,又當(dāng)學(xué)生,雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí),又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論,使學(xué)生明白道理。)
四、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“比、服、淺、漂、啦、啊”(注意左中右結(jié)構(gòu)的字)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
蒲公英的圖片、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
直接板書(shū)課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問(wèn)?
如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。
2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。
3、展示交流。
⑴小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
⑵小組開(kāi)火車比賽。
⑶“順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
⑷你最喜歡讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟。
1、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。
2、全班交流,感悟課文。
如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?
如:金色的草地怎么樣?
⑴這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話。
兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段。
⑵草地會(huì)變顏色。
草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題,同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因。
蒲公英的花就像(),可以()、()。
早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;
中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;
傍晚,花朵又(),是()色的,草地就變成()色的。
學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對(duì)蒲公英說(shuō)什么?
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的'生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結(jié)課文,升華情感。
1、讀第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸。
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫(huà)一畫(huà),與同學(xué)交流一下吧!
2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
3、成果匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
課后反思:
揮灑想象和才情
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)啊!
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“爆、淪”等17個(gè)字,掌握“爆發(fā)、淪陷、丑惡、拒絕、邀請(qǐng)、騷擾、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬(wàn)里”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀體現(xiàn)梅蘭芳精神的重點(diǎn)句段。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情,并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解梅蘭芳。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3、理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。
感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn):
課文中體現(xiàn)梅蘭芳精神形象的重點(diǎn)句段。
讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):
假如梅蘭芳來(lái)到我們身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
今天,老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。知道歌曲名字的請(qǐng)舉手。(播放《唱臉譜》)
生回答。(不清楚,老師揭示)
師:這首歌說(shuō)的是京劇中的臉譜。京劇是我國(guó)的國(guó)粹。說(shuō)起京劇,人們都會(huì)情不自禁的想起一位世界聞名的京劇大師,他曾多次出國(guó)訪問(wèn),他的表演受到外國(guó)觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳。(板書(shū)課題:梅蘭芳)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳》。去了解他生平中一段令人感動(dòng)的故事。
二、成果展示
1.出示本課要求掌握的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。
“爆發(fā)、淪陷、拒絕、邀請(qǐng)、普通、騷擾、粉飾、蓄須、幽默、堤壩、老奸巨猾、一勞永逸、威脅、癡心妄想”
2、通過(guò)預(yù)習(xí),你發(fā)現(xiàn)課文主要寫(xiě)了什么事?(概括課文主要內(nèi)容。)
交流預(yù)設(shè):抗戰(zhàn)時(shí)期,梅蘭芳拒絕為日本人演出的事。
3、梅蘭芳是如何拒絕為日本人演出的?用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
交流預(yù)設(shè):拒絕播音、拒絕演出、避港拒演、蓄須拒演、自傷拒演。
4、從這幾件事中,你體會(huì)到了怎么樣的梅蘭芳?用一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
的梅蘭芳。(方式:小組代表自由板書(shū)。)
可能性預(yù)設(shè):愛(ài)國(guó)、有氣節(jié)、有骨氣、堅(jiān)韌、……
三、精讀感悟,感情朗讀。
學(xué)習(xí)方式:讓學(xué)生自己分析為什么用這樣的語(yǔ)言概括梅蘭芳的形象。教師根據(jù)學(xué)生查找的答案引導(dǎo)結(jié)合具體詞句理解課文。(抓住“蓄須拒演”部分為例引導(dǎo)學(xué)習(xí),其它部分學(xué)生自主分析。)
(一)引讀“蓄須拒演” (7—12自然段)
過(guò)渡:在所有的事件中,寫(xiě)的最詳細(xì)最具體的是哪一件?那么我們就以此為切入點(diǎn),分析梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。
1、自由讀課文7—12自然段,找出最能體現(xiàn)出梅蘭芳愛(ài)國(guó)情懷的詞句。
2、交流,朗讀
(1)圖文結(jié)合,深入理解。
教師指導(dǎo)觀察蓄須前后的圖片,進(jìn)行對(duì)比理解。
學(xué)生匯報(bào):“一旦他蓄須,便是宣告不再登臺(tái)了。”教師提問(wèn):為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺(tái)了?學(xué)生回答。
(2)再讀文本,體會(huì)人物。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然段深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié),達(dá)到師生共鳴。體會(huì)梅蘭芳的痛苦內(nèi)心以及他的犧牲精神。
(二)自由選讀其它事件,之后交流。(引導(dǎo)方法:抓住關(guān)鍵詞句)
事件一——拒絕播音(1、2自然段)。
(引導(dǎo):抓住“雖然……但……于是……”這兩句話從心理和行為兩方面體會(huì)梅蘭芳的堅(jiān)定。)
事件二——拒絕演出。(3段)
(引導(dǎo):抓住“性情溫和”與“發(fā)怒”的對(duì)比以及“毫不猶豫”等詞語(yǔ)體會(huì)梅蘭芳愛(ài)憎分明的形象。)
事件三——避港拒演。(5、6自然段)
(1)抓住詞語(yǔ)體會(huì): “唾手可得”“不屑一顧”
(2)抓住句子理解:“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú),寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的'炸彈,也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”
句式練習(xí),加深理解:
教師引導(dǎo)學(xué)生想象:梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難?隨著問(wèn)題的口頭提出教師出示句式練習(xí)。
他寧愿____________________,寧愿_________________,也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(3)訓(xùn)練朗讀,讀出感受。
事件四——自傷拒演。(13自然段)
(1)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)生默讀13自然段找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。
(2)再讀課文,加深理解。
教師指導(dǎo)朗讀(讀出人物的斬釘截鐵,讀出人物的良苦用心)
學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名朗讀。
學(xué)習(xí)14自然段。
(1)學(xué)生齊讀課文。學(xué)生體會(huì)。
(2)教師講解,學(xué)生體會(huì)。
是啊,憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想,他認(rèn)定一個(gè)信念,就堅(jiān)持始終,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”。做到了堅(jiān)韌不拔。這使國(guó)人不能不為之慨嘆!“茫茫青史,為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’,有幾人歟?”這句話就是對(duì)梅蘭芳的高度贊美。
四、總結(jié)升華,拓展延伸。
1、茫茫青史寫(xiě)春秋,為了民族大義,為了中華的尊嚴(yán),一代大師挺直了脊梁,他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。他的動(dòng)人事跡將流芳百世,他值得人們崇敬和贊美。
2、假如,這位大師來(lái)到了我們身旁,你想對(duì)他說(shuō)的一句話是什么?
五、質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)完本文后你還有哪些疑難問(wèn)題?
六、課下作業(yè)。
1、讀一讀《梅蘭芳學(xué)藝》,進(jìn)一步了解梅蘭芳
2、聽(tīng)一聽(tīng)梅蘭芳的京劇唱詞
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