語文教案7篇[優(yōu)]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，積累字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。

　　3、通過片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生寫作能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)理解巨人變化的原因；理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　2、教學(xué)突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 熱身訓(xùn)練

　　1．板書“愛”。

　　2．誘思：正大劇場(chǎng)結(jié)束曲中唱道：“愛是人類最美麗的語言”，韋唯在《愛的奉獻(xiàn)》中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。還有一位詩人說道：“把愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂！闭?qǐng)同學(xué)們談對(duì)“愛”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語言表述。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛心的。

　　二、設(shè)疑、理解、點(diǎn)撥

　　1．提問：孩子們給巨人的花園帶來了什么變化?

　　2．提問：巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?

　　3．提問：課文告訴我們一個(gè)什么道理？

　　三、輻射資料．深化理解

　　1．葉圣陶說過：“作得思有路，循路識(shí)斯真。”可見理清思路、概括內(nèi)容是多么重要。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一棵大樹》。

　　提問：大樹對(duì)男孩可謂愛之有加，可是他給自己帶來美好和快樂了嗎?

　　3．請(qǐng)同學(xué)們給這篇童話補(bǔ)充一個(gè)意味深長的結(jié)尾。

　　四、本課小結(jié)

　　因?yàn)橛辛藧郏�世界才如此美好。�?qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下向其它同學(xué)講述一個(gè)你身邊發(fā)生的愛的故事。并用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛心。

　　第二課時(shí)

　　一、 理解作者構(gòu)思

　　1．課文為什么要強(qiáng)調(diào)是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”和孩子，效果會(huì)怎么樣?

　　2．你覺得課文在構(gòu)思上還有哪些獨(dú)到之處?彼此交流一下。(給予點(diǎn)撥)

　　二、學(xué)習(xí)擬人修辭

　　1．?dāng)M人是本文運(yùn)用的最主要的'一種修辭，從文中找出最典型的一段來，體會(huì)其妙處。

　　2．指導(dǎo)閱讀《溪水》一文，提問：你認(rèn)為怎樣才能寫好擬人句。

　　三、片斷寫作練習(xí)

　　提問：巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，男孩又來到了巨人的花園，會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，運(yùn)用擬人的手法寫一個(gè)片斷。

　　四、本課小結(jié)

　　讀童話是美好的，寫童話同樣是美好的。因?yàn)樵谧x、寫之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂王子》、《道林格雷的肖像》。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解文中詞語的意思。

　　3、了解小雞孵化的過程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片

　　2、“世界多美好”誰說的？

　　3、指名分段讀課文。

　　二、細(xì)讀第1自然段

　　1、自讀第一自然段

　　2、讀完后，你知道了什么？

　　3、水能用“先......后......”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)？

　　4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？

　　（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動(dòng)）

　　5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　6、你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？

　　指導(dǎo)背誦

　　三、細(xì)讀第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　2、課文告訴我們什么呢？

　　3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

　　你能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4、小雞看到了什么？

　　（1）（出世句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（2）句種哪些詞是表示顏色的？

　　（3）“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同？

　　A、（多媒體映示：上面是“藍(lán)湛湛的天空”，下面是淡藍(lán)、藍(lán)、深藍(lán)）

　　B、“藍(lán)湛湛”表示什么顏色？

　　（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

　　邊說邊放多媒體課件

　　A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？

　　B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

　　（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

　　A、你認(rèn)為哪條小河是綠澄澄的？為什么？

　　B、學(xué)生交流、討論

　　C、還能說說ABB的詞嗎？

　　5、看到這么美的.景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說？怎樣做？

　　6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯(lián)系背誦。

　　7、指導(dǎo)有感情得背誦。

　　四、細(xì)讀第三自然段

　　1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

　　老師范讀第三自然段。

　　2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3、你還體會(huì)動(dòng)了什么？

　　4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。

　　指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。

　　五、細(xì)讀第四自然段

　　1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說些什么？

　　2、齊讀第四自然段。

　　3、水愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　指導(dǎo)有感情地杯背誦課文。

　　六、總結(jié)

　　1、學(xué)完課文后，你收獲了些什么？

　　2、齊聲有感情地朗讀課文。

　　3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

　　齊聲朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　黑乎乎

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語言。

　　3、掌握練習(xí)中的基本知識(shí)，能正確地完成類似的練習(xí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　總共四教時(shí)。

　　第一二課時(shí)教學(xué)（總第—課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練掌握這兩單元的生字詞，并能熟練背誦和默寫要求掌握的課文。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深感知課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練地背誦和默寫所要求會(huì)背的課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知課文內(nèi)容

　　1、《小鎮(zhèn)的早晨》

　　①、課文是從哪幾個(gè)方面來寫小鎮(zhèn)的早晨的？

　　②、激發(fā)學(xué)生有感情地背誦。

　　2、《鼎湖山聽泉》

　　①、自由讀，找出描寫泉聲的語句和描寫泉水的語句。

　　②、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦，特別注意背好描寫那四種泉聲的部分。

　　3、《莫高窟》

　　①、小聲讀，想一想，這課介紹了莫高窟哪些方面？

　　②、文中有一句是承上啟下的，你能找出來嗎？

　　（這個(gè)題目用來補(bǔ)差。）

　　③、強(qiáng)化背誦，注意分形式去引導(dǎo)，注重樂趣。

　　④、注意尋找文中的中心句。

　　4、《快手劉》

　　①、你知道快手劉是一個(gè)什么樣的人物呢？

　　②、他是怎樣變戲的呢？

　　（簡(jiǎn)要地說一下。）

　　③、復(fù)述快手劉變戲的部分。

　　5、《滴水穿石的啟示》

　　①、自由讀課文完成以下問題：

　　水滴是怎樣把頑石滴穿的呢？

　　滴水穿石給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

　　你能用簡(jiǎn)要的語言說一說文中舉到的這三個(gè)人物嗎？

　　②、舉出一個(gè)事例來說明“滴水穿石”的道理。

　　6、《裝滿昆蟲的衣袋》

　　①、用簡(jiǎn)要的語言說說法布爾是一位怎樣的人物。

　　②、文章為什么要用以上題目作為課題呢？

　　二、修改病句

　　1、出示例題

　　新沂的春天是個(gè)美麗的地方。

　　他正在織著毛衣和美妙的音樂。

　　2、分析典型

　　要讓學(xué)生首先找出毛病所在，理解這類型，然后再進(jìn)行修改。要避免學(xué)生找不出病因，而進(jìn)行修改。同時(shí)還要注意進(jìn)行最簡(jiǎn)單的修改。

　　三、積累詞語

　　1、按以下方式進(jìn)行積累：

　　①、AABB

　　②、ABCC

　　③、ABB

　　④、AABC

　　2、以上的題目要重點(diǎn)積累“④”，另外防止學(xué)生把字給寫錯(cuò)了。

　　四、積累這兩單元的古詩。

　　（不僅會(huì)背還要理解古詩所寫內(nèi)容。）

　　五、默寫本單元的詞語。

　　（對(duì)掌握不牢的`還要再進(jìn)行補(bǔ)課。）

　　第三四課時(shí)教學(xué)（總第—課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的基本習(xí)題，并較好地形成技能。

　　2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)給予補(bǔ)救。

　　3、通過練習(xí)讓學(xué)生能掌握這一類的習(xí)題，能正確地做出。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　修改病句部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、詞語搭配

　　猛烈的戰(zhàn)斗

　　熱烈的疼痛

　　激烈的光線

　　劇烈的掌聲

　　強(qiáng)烈的攻擊

　　改變技術(shù)

　　改善錯(cuò)誤

　　改進(jìn)態(tài)度

　　改革方法

　　改正生活

　　●做完后要認(rèn)真去審題，再試一試連其它的是不是也還可以，否則會(huì)兩個(gè)兩個(gè)錯(cuò)。

　　二、照樣子完成作業(yè)

　　1、急匆匆

　　孜孜不倦

　　波光粼粼

　　整整齊齊

　　●、注意字不要寫錯(cuò)了。

　　2、例：老師說：“你行，一定能做成這件事。”

　　老師摸著我的頭，堅(jiān)定地說：“你行，一定能做成這件事。”

　　小華告訴小剛：“明天我們?nèi)ゴ河巍！?/p>

　　老師對(duì)小明說：“只要你努力，這件事你準(zhǔn)能完成任務(wù)。”

　　●、注意這里面既要有動(dòng)作，也要有人物說話時(shí)的神態(tài)等等。

　　三、修改病句

　　1、出示習(xí)題

　　①、莫高窟是舉世聞名的

　　②、南京城的風(fēng)景建設(shè)得越來越美了。

　　●一定讓學(xué)生找出病因，然后再修改，不要多修改。

　　四、背誦積累

　　1、走在大街上，仿佛置身在。路，

　　人，沿街?jǐn)[滿了。

　　2、小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過的小河。

　　河水，河面。

　　3、那像小提琴一樣；

　　那像，是在石縫間跌落的澗水的聲音。

　　4、其中最引人注目的是那成百上千的飛天，有的，；有的，；

　　有的倒懸身子，自天而降；有的，

　　；有的，翩翩起舞……

　　●、這一題要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字，不要把字給寫錯(cuò)了。對(duì)不能正確完成的同學(xué)還要采取一定的措施，及時(shí)補(bǔ)救。

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　紀(jì)念

　　教學(xué)理念：

　　結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入語文的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣。

　　2、識(shí)字：臺(tái)、階等16個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步通過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。

　　3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。

　　4、綜合活動(dòng)：討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　16個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

　　教具：

　　課件

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看插圖，識(shí)字詞。

　　1、引入（金鑰匙）：學(xué)習(xí)伙伴冬冬送給我們一把金鑰匙。讀書時(shí)要留心看插圖，因?yàn)椴鍒D可以幫助我們理解課文內(nèi)容。今天，就讓我們一起去看一幅特別有趣的圖吧。

　　2、出示圖。（點(diǎn)擊配樂）

　　① 師：山坡上有一座什么？（亭子） 點(diǎn)擊出示“亭子”。

　　出示詞卡“亭子”,指名讀，師評(píng)：“亭”是后鼻音，他讀得真準(zhǔn)，我們一起讀一讀。生齊讀。貼在黑板上。

　　②亭子周圍有什么樣的樹和小草呢？點(diǎn)擊出示“周圍”。

　　生答：周圍有綠樹和青草。

　　師：這茂盛的樹和綠油油的小草在亭子周圍（邊說邊在圖上比劃）。

　　出示詞卡“周圍”，指名讀，齊讀。貼詞卡。

　　③圖上都有哪些小動(dòng)物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬）

　　師評(píng)：你看得真仔細(xì)。還運(yùn)用了從左到右的觀察方法呢！

　　④梅花鹿和小刺猬站在亭子的？（旁邊）

　　點(diǎn)擊出示“旁邊”。理解。出示詞卡“旁邊”，生齊讀，貼詞卡。

　　⑤小動(dòng)物在干什么呢？

　　（刻名字）點(diǎn)擊出示“名字”。師評(píng)：連它們?cè)诳堂�字你都知道，你一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文的。

　　出示詞卡“名字”，指名讀。師評(píng)：他把“名”這個(gè)后鼻音，“字”這個(gè)平舌音讀得多準(zhǔn)呀，我們一起來讀準(zhǔn)它。讀后貼詞卡。

　　它們?cè)谑�頭上刻，柱子上刻，連臺(tái)階都不落下。點(diǎn)擊出示“臺(tái)階”。

　　出示詞卡“臺(tái)階”，指名讀，齊讀。貼詞卡。

　　二、師范讀。

　　過渡：瞧，它們多開心呀。原來———

　　點(diǎn)擊課件，師范讀全文。

　　三、生自讀。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。特別注意圈出的生字詞語。

　　四、認(rèn)讀生字詞語。

　　1、游戲“找朋友”，認(rèn)知寫字條中的字。（師將生字卡片發(fā)給學(xué)生，拍手問“名，名，我的朋友在哪里？”，余生拍手說：“名，名，你的朋友在這里。拿著這張字卡的小朋友邊說邊上臺(tái)，教大家認(rèn)讀生字兩遍，口頭組詞一個(gè)）

　　2、游戲“開火車”，認(rèn)讀詞語。（點(diǎn)擊課件出示詞語）

　　五、指名分讀課文。

　　過渡：字寶寶和詞寶寶和你們捉迷藏，又跑回課文里去了。你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　1、 這課文有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

　　2、 請(qǐng)4名孩子分別讀課文。

　　六、學(xué)文。

　　（一）學(xué)習(xí)段一。（課件出示）

　　師：讓我們一起來讀一讀第一段，分享它們的快樂吧！

　　生讀后，師評(píng)：又唱又跳真開心，連我們都感受到了那份快樂。

　　（二）學(xué)習(xí)段二（課件出示）

　　1、師：小動(dòng)物都留下了什么樣的“紀(jì)念”？邊問邊板書“紀(jì)念”。

　　分角色讀段二（請(qǐng)ⅹⅹ來扮演小熊，ⅹⅹ扮演長頸鹿，ⅹⅹ扮演小刺猬，其余孩子讀敘述部分。）

　　2、 師“小熊”提議，生齊讀第一句。出示詞卡“應(yīng)該”。應(yīng)是多音

　　字，文中讀一聲，可以組詞“應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)有盡有”。還有一個(gè)讀音是四聲，可以組詞“反應(yīng)，呼應(yīng)，有求必應(yīng)”

　　3、理解“它”。

　　讀相關(guān)句子。問：它是指誰？（小熊）

　　把“小熊”換進(jìn)句中讀一讀，看是不是指它。生齊讀：“小熊在……”。

　　4、其他小動(dòng)物呢？

　　生讀：“也紛紛在……名字”。

　　現(xiàn)在你知道了吧，它們是用什么方式留紀(jì)念的'？

　　（刻名字） 板書：刻名字

　　師：原來它們是以刻名字這種方式留作紀(jì)念的。一個(gè)人的名字多重要呀，難怪它們連臺(tái)階都不落下。

　　5、分男、女生讀長頸鹿和小刺猬的對(duì)話。（課件出示句子）

　　6、當(dāng)大家都在忙著刻名字時(shí)，小刺猬站在那里一動(dòng)不動(dòng)。出示詞卡“站在”，識(shí)記“站”字。（全體起來站立） 貼詞卡。

　　7、小刺猬站在那里一動(dòng)不動(dòng)，它在想：“留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？”

　　如果你是那只小刺猬，會(huì)想些什么？

　　（栽花種草，立一個(gè)警示牌，要制止其他動(dòng)物亂寫亂畫……）

　　（三）學(xué)習(xí)段三

　　過渡：第二年春天，動(dòng)物們又到小亭子來玩。它們看到了什么？

　　1、請(qǐng)你自己讀一讀第三段，把你看到的用“～～”勾畫出來。

　　2、指名回答看到什么，師點(diǎn)擊出示波浪線。

　　3、生齊讀。

　　4、理解“開滿”，“五顏六色”。

　　① 花兒多嗎？（多）從哪個(gè)詞知道的？（滿）

　　請(qǐng)你讀一讀。評(píng)：花兒真多呀，數(shù)不勝數(shù)！

　　② 花兒的顏色呢？（五顏六色）仔細(xì)看，花兒都有些什么顏色？

　　生答:花兒有紅的、黃的、紫的、白的……

　　師說：哦，這么多種顏色的花兒競(jìng)相開放，好看極了，就叫？（五顏六色）

　　出示詞卡“五顏六色”。

　　誰來讀一讀？評(píng)：花兒聽見你們把這個(gè)詞讀得這么好聽，開得更鮮艷了。

　　5、師生合作讀。

　　在這美麗的花海里，連老師都忍不住想和你們一起讀讀了。

　　師引讀：“第二年春天，動(dòng)物們又到小亭子來玩。啊！”

　　生接著讀：“亭子周圍……更美了。”

　　師：“梅花鹿說” 生讀：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！” （師點(diǎn)擊課件，圈紅“紀(jì)念”）

　　師：“梅花鹿高興地說” 生再讀：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！”

　　“梅花鹿大聲地說” 生再讀：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！”

　　（四）學(xué)習(xí)段四

　　1、課件出示段四，生齊讀。

　　2、師問：是誰栽的花兒呢？（小刺猬）

　　你是從哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。）

　　3、小刺猬為什么“甜甜地笑了？”（點(diǎn)擊出示這個(gè)問題）

　　（因?yàn)樗�是為了紀(jì)念蓋小亭子，不是為了給自己留念，所以它甜甜地笑了。）

　　七、拓展。

　　1、點(diǎn)明主題：

　　小刺猬的行為不僅保護(hù)了環(huán)境，還美化了環(huán)境，這才是應(yīng)該留的紀(jì)念啊！

　　2、“特別的作業(yè)——找春天”的啟示。

　　師：上個(gè)周末，張老師布置了一項(xiàng)特別的作業(yè)——到大自然里去找春天，把春天帶到學(xué)校來。（課件出示學(xué)生作業(yè)），誰來說說你是怎樣留下紀(jì)念的？

　　指名答。

　　3、師：你們和小刺猬一樣愛動(dòng)腦筋。用筆寫，用紙畫，用相機(jī)拍，盧曼妙和她的好朋友還用了唱歌跳舞這種獨(dú)特的方式呢！這樣做，既表達(dá)了自己的情感，又愛護(hù)了大自然。這才是應(yīng)該留下的紀(jì)念啊！（說最后一句時(shí)出示詞卡“應(yīng)該”。）

　　八、寫字。

　　1、學(xué)寫“應(yīng)該”的“應(yīng)”。

　　① 誰來記一記？ ② 看字卡，書空。 ③ 在書中天子閣里描一描 ④找關(guān)鍵筆畫 ⑤ 在本子上寫兩個(gè)字，第一個(gè)字帶拼音。

　　板書：

　　紀(jì) 念

　　刻名字 種花草

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色。

　　3、 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、相關(guān)課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

　　1、 談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

　　2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌��?/p>

　　二、感知生字

　　1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

　　2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

　　3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的'棗子送給你。

　　三、朗讀感悟。

　　1、 初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

　　2、 再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

　　3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

　　4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？

　　5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

　　6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

　　7、分角色朗讀全文。

　　四、分組討論學(xué)習(xí)。

　　1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

　　2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

　　4、 分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

　　五、指導(dǎo)書寫

　　“怎”、“思”、“穿”、“彎”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字、詞。

　　1、 開小火車認(rèn)讀生字。

　　2、 用自己喜歡的生字來擴(kuò)詞。

　　3、 拿出生字卡片互相出詞造句。

　　二、熟讀課文

　　1、 自由讀。

　　2、 個(gè)別讀。

　　3、 全班選段讀。

　　三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

　　（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

　　四、學(xué)生互動(dòng)。

　　說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　“比、服、淺、漂、啦、啊”（注意左中右結(jié)構(gòu)的字）

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蒲公英的圖片、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

　　直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

　　如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

　　2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

　　3、展示交流。

　　⑴小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

　　⑵小組開火車比賽。

　　⑶“順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。

　　⑷你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

　　三、再讀課文，感悟。

　　1、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

　　2、全班交流，感悟課文。

　　如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

　　課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

　　如：金色的草地怎么樣？

　　⑴這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

　　想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

　　用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。

　　兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

　　⑵草地會(huì)變顏色。

　　草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

　　出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。

　　學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說什么？

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的'生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　　3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　　4、指名述說草地變色的原因。

　　二、總結(jié)課文，升華情感。

　　1、讀第四自然段。

　　2、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　　3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸。

　　1、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！

　　2、學(xué)生畫畫。

　　3、成果匯報(bào)。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

　　2、全班交流。

　　3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　課后反思：

　　揮灑想象和才情

　　著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)讀“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10個(gè)生字，會(huì)寫“爆、淪”等17個(gè)字，掌握“爆發(fā)、淪陷、丑惡、拒絕、邀請(qǐng)、騷擾、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀體現(xiàn)梅蘭芳精神的重點(diǎn)句段。

　　3．通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解梅蘭芳。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。

　　3、理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族自豪感。

　　感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：

　　課文中體現(xiàn)梅蘭芳精神形象的重點(diǎn)句段。

　　讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：

　　假如梅蘭芳來到我們身邊，你想對(duì)他說些什么？

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　今天，老師給大家?guī)�來了一份小禮物，一起來聽一聽。知道歌曲名字的請(qǐng)舉手。（播放《唱臉譜》）

　　生回答。（不清楚，老師揭示）

　　師：這首歌說的是京劇中的臉譜。京劇是我國的國粹。說起京劇，人們都會(huì)情不自禁的想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳。（板書課題：梅蘭芳）

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳》。去了解他生平中一段令人感動(dòng)的故事。

　　二、成果展示

　　1．出示本課要求掌握的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀、書寫。

　　“爆發(fā)、淪陷、拒絕、邀請(qǐng)、普通、騷擾、粉飾、蓄須、幽默、堤壩、老奸巨猾、一勞永逸、威脅、癡心妄想”

　　2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)課文主要寫了什么事？（概括課文主要內(nèi)容。）

　　交流預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時(shí)期，梅蘭芳拒絕為日本人演出的事。

　　3、梅蘭芳是如何拒絕為日本人演出的？用簡(jiǎn)練的詞語概括出來。

　　交流預(yù)設(shè)：拒絕播音、拒絕演出、避港拒演、蓄須拒演、自傷拒演。

　　4、從這幾件事中，你體會(huì)到了怎么樣的梅蘭芳？用一個(gè)詞語進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　的梅蘭芳。（方式：小組代表自由板書。）

　　可能性預(yù)設(shè)：愛國、有氣節(jié)、有骨氣、堅(jiān)韌、……

　　三、精讀感悟，感情朗讀。

　　學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生自己分析為什么用這樣的語言概括梅蘭芳的形象。教師根據(jù)學(xué)生查找的答案引導(dǎo)結(jié)合具體詞句理解課文。（抓住“蓄須拒演”部分為例引導(dǎo)學(xué)習(xí)，其它部分學(xué)生自主分析。）

　　（一）引讀“蓄須拒演” （7—12自然段）

　　過渡：在所有的事件中，寫的最詳細(xì)最具體的是哪一件？那么我們就以此為切入點(diǎn)，分析梅蘭芳的愛國情懷。

　　1、自由讀課文7—12自然段，找出最能體現(xiàn)出梅蘭芳愛國情懷的詞句。

　　2、交流，朗讀

　　（1）圖文結(jié)合，深入理解。

　　教師指導(dǎo)觀察蓄須前后的圖片，進(jìn)行對(duì)比理解。

　　學(xué)生匯報(bào)：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺(tái)了？學(xué)生回答。

　　（2）再讀文本，體會(huì)人物。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然段深入理解。

　　教師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴。體會(huì)梅蘭芳的痛苦內(nèi)心以及他的犧牲精神。

　　（二）自由選讀其它事件，之后交流。（引導(dǎo)方法：抓住關(guān)鍵詞句）

　　事件一——拒絕播音（1、2自然段）。

　　（引導(dǎo)：抓住“雖然……但……于是……”這兩句話從心理和行為兩方面體會(huì)梅蘭芳的堅(jiān)定。）

　　事件二——拒絕演出。（3段）

　　（引導(dǎo)：抓住“性情溫和”與“發(fā)怒”的對(duì)比以及“毫不猶豫”等詞語體會(huì)梅蘭芳愛憎分明的形象。）

　　事件三——避港拒演。（5、6自然段）

　　（1）抓住詞語體會(huì)： “唾手可得”“不屑一顧”

　　（2）抓住句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過的'炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”

　　句式練習(xí)，加深理解：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難？隨著問題的口頭提出教師出示句式練習(xí)。

　　他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。

　　（3）訓(xùn)練朗讀，讀出感受。

　　事件四——自傷拒演。（13自然段）

　　（1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　學(xué)生默讀13自然段找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。

　　（2）再讀課文，加深理解。

　　教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。

　　學(xué)習(xí)14自然段。

　　（1）學(xué)生齊讀課文。學(xué)生體會(huì)。

　　（2）教師講解，學(xué)生體會(huì)。

　　是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，他認(rèn)定一個(gè)信念，就堅(jiān)持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。做到了堅(jiān)韌不拔。這使國人不能不為之慨嘆！“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話就是對(duì)梅蘭芳的高度贊美。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。他的動(dòng)人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。

　　2、假如，這位大師來到了我們身旁，你想對(duì)他說的一句話是什么？

　　五、質(zhì)疑、釋疑。

　　學(xué)完本文后你還有哪些疑難問題？

　　六、課下作業(yè)。

　　1、讀一讀《梅蘭芳學(xué)藝》，進(jìn)一步了解梅蘭芳

　　2、聽一聽梅蘭芳的京劇唱詞

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