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語文教案

時間：2024-09-30 15:02:28 教案我要投稿

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(必備)語文教案6篇

　　作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

(必備)語文教案6篇

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1. 知識與技能：學生能夠流利、有感情的朗讀課文。

　　學習作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。

　　體會比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用，品味本文優美的語言。

　　2. 過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學生感知課文內容。

　　通過對妙詞佳句的品析，培養學生的語感。

　　3. 情感態度與價值觀：感悟作者對春天的熱愛和贊美之情。

　　培養學生熱愛大自然、珍惜青春的感情。

　　【教學重點】

　　反復朗讀感知內容，體會美感。

　　揣摩、品味本文優美的語言。

　　【教學難點】

　　學習作者抓住特點多角度、按順序描寫景物的方法。

　　揣摩、品味本文優美的語言。

　　【教學準備】

　　教師準備

　　1、布置學生預習課文，找出生字詞，自己注音、釋義。

　　2、搜集有關春的詩文。

　　3、準備錄音機、錄音帶。

　　學生準備

　　1、預習課文，解決生字詞，初通文意。

　　2、搜集有關春天的詩文。

　　【課時安排】 2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境、導入新課

　　法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機，帶來了力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產生了許多不朽的篇章。同學們，你們知道有哪些有關描寫春天的詩句?(春風又綠江南岸，明月何時照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火，春來江水綠如藍。--白居易《憶江南》;不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。--賀知章《詠柳》;竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--蘇軾《惠崇春江晚景》;《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨步尋花》…)以上背誦的古詩句、成語，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天我們學散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?現在就讓我們一起來欣賞這令人陶醉的春色!(板書課題、作者)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 文學常識(學生介紹，教師補充)

　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，后改名自清。江蘇揚州人，原籍浙江紹興是我國現代最優秀的散文家之一，也是著名的詩人、學者、語文學家、民主戰士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等。

　　2.正音釋義

　　醞釀蓑笠抖擻嘹亮黃暈應和呼朋引伴花枝招展烘托朗潤

　　賣弄宛轉漲散

　　3.整體把握文章內容

　　教師配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，學生邊聽邊體味美感。

　　學生自由朗讀課文(指導朗讀要求：基本語調該是輕柔、緩慢，語句清晰、自然、質樸，感情基調是充滿喜悅和希望的)，并思考以下問題：

　　(1) 課文主要寫了什么內容?

　　(2)課文可以分成幾個部分?怎樣劃分?

　　(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　引導學生理清文章思路，概括結構內容：

　　課文主要寫了什么內容?

　　本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

　　課文可以分成幾個部分?怎樣劃分?

　　本課可以分為三個部分：

　　第一部分：(1)總寫--盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：(2-7)具體寫--繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

　　第三部分：(8-10)總寫--頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　文中具體描繪了五幅春景圖。

　　春草圖--第三自然段

　　春花圖--第四自然段

　　春風圖--第五自然段

　　春雨圖--第六自然段

　　迎春圖--第七自然段

　　根據以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達出了什么樣的思想?

　　歸納出：作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。

　　三、品讀課文，體會美感

　　(一)指幾名同學讀第一自然段，思考：

　　1、作者盼望春天到來時的心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?

　　( 渴望春天的急切心情---盼望著，盼望著，連用兩個“盼望著”，是一種反復的寫法。反復可以更形象生動地突出急切之情。)

　　2、除了兩個盼望著，還有兩個了，“東風來了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺? 一種親切柔和的感覺，充滿了喜悅之情。

　　而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個什么修辭?擬人。

　　3、小結：

　　這一段，看似簡單實際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情，還有對春天的親近感，喜歡春天的感情。

　　4、齊讀第一節，注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下，文章一開頭就表達了急切、喜悅之情，在結構上有什么作用呢?

　　點題，總領全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調。

　　(二)朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢?(全班齊讀第二段，五幅圖畫每人讀一節)

　　1.作者第二段一開始便用擬人的手法(剛睡醒)對春回大地作了概括的描繪，突出萬物復蘇的特點，“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情，千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢?

　　(運用了排比的手法由面到點具體勾勒出山色、春水、陽光等三個方面春回大地的景象，語言優美，特征突出、順序清楚，為具體描繪五幅圖畫創設了廣闊的背景。)

　　2. 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細致的筆觸，工筆細描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。

　　教師先介紹主要從哪幾個方面來學習寫景散文

　　(1) 寫景順序;

　　(2) 寫景散文的語言特色，修辭;

　　(3) 抓住景物在特定季節、特定地點的特有現象進行描繪，使特征突出;

　　(4) 融情于景或借景抒情，表達作者的感情。

　　引導學生從以上幾個方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。

　　(學生分析、討論，教師引導、指點)

　　①順序：由點到面，由近及遠，從正面到側面

　　②語言特色：修辭：擬人、排比--形象再現了春草勃發帶給人的歡快心情。

　　用詞：動詞：“鉆”;疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”

　　“輕悄悄”“軟綿綿”

　　③寫出春草的什么特點?新，充滿活力。

　　④流露出作者怎樣的感情?喜愛之情

　　(學生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚、重音、節奏的變化表達出感情。)

　　四、課堂小結

　　學習了以上部分，我們應該了解寫景散文的基本特點，并能運用這些知識去閱讀寫景的文章：寫什么景?抓住什么特點?用了怎樣的順序?有何語言特點?包含了怎樣的感情?這樣學習，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力。

　　五、布置作業

　　1、運用所學方法分析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”。

　　2、誦讀全文，爭取在理解的基礎上背誦。

　　板書設計

　　春

　　朱自清

　　寫景散文的基本特點學法

　　盼春

　　春草圖順序明晰誦讀

　　春花圖語言優美品味

　　繪春--春風圖特征突出感情

　　春雨圖情景交融

　　迎春圖

　　頌春

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、寫景散文的基本特點是什么?

　　2、學習寫景散文的方法有哪些?

　　3、背誦《春》的1--3節。

　　二、誦讀第4--7節，品味“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”

　　1.學生自由誦讀4--7節，討論如何讀才能表達出感情，注意節奏、重音、抑揚起伏等。

　　2.結合上一課布置的作業，請學生分析“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點，師生共同總結如下：

　　“春花圖”①順序：由上而下、由實到虛、由正面到側面。

　　②語言：修辭--擬人、比喻、排比(分別討論其作用)

　　用詞--“鬧”“飛”“眨”等(體味語言生動形象的感染力)

　　③特征：百花競放--“不讓”

　　鮮艷芬芳--“紅”“粉”“白”“甜味兒”

　　多而閃爍--“遍地是”“眨”

　　④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上(結合表達效果分析概括)

　　“春風圖”①順序：由觸覺到嗅覺再到聽覺的順序

　　②語言：修辭--引用、比喻、擬人

　　用詞--“撫摸”等

　　③特征：和煦、芳香、悅耳

　　④感情：喜愛

　　“春雨圖”①順序：由近及遠、由景及人

　　②語言：修辭--比喻、擬人

　　用詞--“籠”“逼你的眼”等

　　③特征：細密、閃爍、綿長

　　④感情：喜愛

　　“迎春圖”①順序：由點到面

　　②語言：修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞

　　③特征：充滿活力

　　④感情：喜愛

　　3.請學生在理解的基礎上朗讀、背誦。(注意運用朗讀技巧準確表達文章感情)

　　三、齊讀課文，感知“贊春”

　　1、請學生齊誦第8--10節，體味其中的美感。

　　2、由學生總結“贊春”部分的'特點。(學生表述，教師引導評點，合作歸納)

　　語言清新流暢，用了比喻、排比，其中比喻，相同的本體是什么?(春天)

　　喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)

　　強調了春天的什么特色?新、美、力。

　　(1) 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　──春天是生命的開始。人的生命從此在希望中茁壯成長。一切都是新的。

　　把春天比作“剛落地的娃娃”，寫出了春天的“新”;照應了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”，萬物復蘇，新的生命的開始

　　(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　──春天充滿朝氣和色彩。大地呈現一片錦繡，處處是鳥語花香。它的美令人陶醉。

　　把春天比作“花枝招展的小姑娘”，寫出了春天的“美”;百花爭艷，景色動人，使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫。

　　(3) 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

　　──春天有無窮的活力，給人以信心和力量。

　　把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。春天有頑強的生命力。

　　用三個字概括就是新、美、力。

　　除了比喻，這三個句子還組成了一組排比句，分行排列，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程，節奏感強，表現力豐富，極有感人的力量。

　　好了，我們來注意一個細節，最后說“領著我們向前去”，用“去”字結尾，正與開頭那個字呼應?“東風來了”的“來”字，相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。體現了結構的美妙和嚴謹。

　　我們再齊讀，來贊美一下這樣一個新、美、力的春天

　　四、總結全文(學生討論，教師歸納總結)

　　1、主題思想

　　“一切景語皆情語”，作者筆下春天是如此的美麗，你能說說是為什么嗎?你從中感受到了什么?(作者以詩的筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木花卉爭榮的景象，贊美了春的創造力，激勵人們珍惜大好時光，辛勤勞作，奮發向上，抒發了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。)

　　2、寫作特色

　　①觀察細致，特征突出

　　②結構嚴謹，順序明晰

　　③語言生動，流暢優美

　　④詩情畫意，情景交融

　　3、小結：《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態萬千，色彩繽紛，春意盎然。《春》是一首動聽的歌，它曲調優美，節奏歡快，動人心弦，發人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風景。

　　五、布置作業

　　1. 背誦全文。

　　2. 課外寫一段景物描寫的文字，注意細致觀察，描寫突出景物特征。

　　板書設計

　　春

　　朱自清

　　基本特點閱讀方法

　　盼春

　　春草圖新

　　特征突出春花圖誦讀文章

　　順序明晰繪春春風圖美品味語言

　　語言優美春雨圖感情真摯

　　情景交融迎春圖力分析特色

　　頌春

語文教案篇2

　　一．復習檢查

　　1．說說“夜”的筆順。

　　2．指名讀課文。

　　二．細讀課文

　　1．細讀第一段。

　　（1）指名讀。

　　說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

　　（2）討論：

　　a.“爸爸”怎么好學的？

　　b.結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

　　（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

　　（3）小結。

　　2．細讀第二自然段。

　　（1）輕聲讀。

　　說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

　　（2）理解第一句話。

　　a.指名讀。

　　b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

　　c.用“好奇”說話。

　　d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

　　e.指導朗讀。

　　（3）理解父女倆的對話。

　　a.討論問題，相機指導朗讀。

　　“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

　　“爸爸”應該用什么語氣讀？

　　“我”的'話該怎么讀？

　　指名讀。

　　“爸爸”是怎么回答的？

　　b.理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”

　　理解“語言”。舉例說說什么是本領。

　　說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。

　　c.指名分角色朗讀。

　　d.小結。

　　三．總結課文

　　1．學了課文，你們有什么想法？

　　2．齊讀課文。

　　四．作業

　　1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一．復習檢查

　　1．開火車讀生字。

　　2．用生字口頭組詞。

　　3．指導有感情地朗讀課文。

　　二．教學生字，指導書寫

　　1．教學生字字形。

　　床就語那言本領

　　2．指導書寫。

　　3．學生練習在書上描紅。

　　三．課堂練習

　　1．抄寫漢字。

　　2．寫出下面字的偏旁。

　　燈（）床（）語（）領（）

　　3．擴詞。

　　本（）（）（）床（）（）（）

　　語（）（）（）領（）（）（）

語文教案篇3

　　教學背景：

　　《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠，這首歌曲曲風清新自然，旋律優美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑。”歌曲有兩個樂段構成，表達了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。

　　教學分析：

　　1、熟練掌握休止符的節奏型，能正確的演唱歌曲。

　　2、教師采取創設情境、激趣解疑、引導啟發等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現，初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。

　　3、通過本節課的學習，動員大家都加入到保護環境的行列中。

　　教學目標：

　　1、熟練掌握休止符的節奏型，能正確的演唱歌曲。

　　2、教師采取創設情境、激趣解疑、引導啟發等手段，讓學生通過聆聽、感受、體驗、表現，初步學會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。

　　3、通過本節課的學習，動員大家都加入到保護環境的行列中。

　　教學重難點：

　　1.熟練掌握休止符的節奏型。

　　2.能完整的有感情地唱下歌曲。

　　教學準備：

　　課件(也可用卡片或小黑板代替)

　　教學過程：

　　一、創設情境，走進音樂。

　　師：(面帶微笑，站在學生中間。)同學們好，歡迎大家來到音樂樂園!

　　師：我來做，你來學，請大家跟著音樂動起來。

　　(播放歌曲《小手伸伸》，個人領，其他人跟著做，每個人都有機會。在相同音樂出現的時候派出一學生創編動作，其他同學跟著做。依次類推。

　　【設計意圖：營造和諧氛圍，激發學生學習興趣，調動學生積極性】

　　二、游戲激趣，解決難點。

　　師：(肯定、驚喜的)同學們跳得真棒!剛才我們進行了身體和音樂的協調訓練，下面讓我們的大腦也有節奏地動起來!

　　師：同學們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點節奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)

　　【設計意圖：增強了他們的節奏感，培養他們的身體諧調性;解決歌曲中的'難點節奏，為學唱歌曲打基礎。】

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　　師：誰來讀讀，或拍出節奏?

　　找兩至三名同學按節奏正確地讀。(其中休止符、符點處節奏難把握)

　　師：給予肯定，并指出難點處的錯誤繼續提問，誰來幫幫他們?

　　生：以游戲接龍的方式按節奏正確地讀。

　　師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。

　　師：同學們齊讀節奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復讀，熟悉難點節奏)

　　三、審美體驗，表現音樂。

　　師：同學們，現在是什么季節?

　　生：夏天!

　　對!一年四季的不斷交替給我們帶來了一個色彩斑斕的世界，各種各樣的顏色繪成了一幅幅美麗的畫面，如果讓你用一種顏色來表現夏天，你會用什么顏色?或者說是什么顏色讓你感受到夏天的來臨?為什么?

　　生思考后回答：綠色，因為綠色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機勃勃

　　師：今天我們就學唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進綠色的世界，感受音樂吧!

　　【設計意圖：啟發學生聆聽歌曲、感受歌曲、理解歌曲內容，充分調動學生的情感。】

　　1、學生初聽歌曲，體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優美)

　　師：這首歌是一首童謠，其中蘊含著很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)

　　3、生通過對比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑。”

　　師小結：綠色對我們很重要，所以我們“不能讓綠色越來越少!”我們應該怎樣做呢?

　　生：保護環境，做環保小衛士!

　　師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。

　　生：隨音樂小聲哼唱。

　　師：復聽歌曲，感受歌曲節奏特點。

　　生：按節奏讀詞，師指正。(課一開始做了節奏練習，在這里進一步鞏固)

　　6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。

　　7、師強調休止符在整個歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學解決課本的第一個問題，同時出示大屏幕，強調頓音和休止符的區別與聯系。

　　8、教師邊彈琴邊唱歌，學生隨唱，注意改正唱的不對的地方。

　　9、提問學生唱的時候遇到哪些困難，對學生唱的不好的地方進行練習，著重強調氣息的運用。解決課本上的第二個問題，分別比較休止符和連音線的作用。

　　10、生集體隨琴再唱一遍，師引導學生把握歌曲的情緒。

　　11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。

　　四、情感的延伸結束語

　　同學們，你們的表現非常好。通過今天的學習，我們認識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來保護綠色，保護共同的家吧!請同學們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學們的歌聲中結束本課。)

語文教案篇4

　　學習目標

　　1、掌握重要句子的含義。

　　2、學習偉人的崇高的精神和優秀品質。

　　3、增強閱讀能力。

　　重難點

　　1、學習偉人的崇高的精神和優秀品質。

　　2、增強閱讀能力。

　　學習過程

　　說明

　　預習板塊

　　3、給黑體字注音：

　　燈盞（）赫赫英名（）滑稽（）倔強（）卷帙（）狂妄（）

　　2、改錯別字：一勞勇逸（）切切私語（）興高彩烈（）等因俸此（）

　　探究板塊

　　閱讀：（1）我國古代天文學家們一直認為，太陽在黃道上每經過一個回歸年的運行，都會回到前一年的起點上。但實際情況并不如此，它并沒有完全回到原來這個起點上，而是還存在著一段微小的距離。這個差距，天文學上就叫做“歲差”。祖沖之在制訂《大明歷》時，第一次把歲差的影響引進到歷法中去，從而使恒星年和太陽年有了分別，這在我國歷法史上是一項劃時代的貢獻。

　　（2）四六二年，祖沖之把他制定的新歷，連同《上大明歷表》，呈送給宋孝武帝劉駿，孝武帝召集有關大臣在朝廷上進行討論。“時人少解歷書，竟無異同之辯”。惟有劉駿的寵臣、太子旅賁中郎將戴法興持反對意見，他責罵祖沖之的改歷為“誣天背經”。當時年僅三十三歲的祖沖之，面對權貴，毫無懼色，他嚴正的指出：“愿聞顯據，以竅理實”，“浮詞虛貶，竊非所懼”。為了追求科學真理，他愿意聽取確鑿的證據來相互討論，至于空洞的說教和虛構的貶斥，他是絲毫也不懼怕的。祖沖之根據天文實測的結果，針對戴法興的謬論，逐條進行駁斥。他為此寫的《駁議》，成了科學史上的閃耀著唯物主義光輝的重要文獻。但是由于種種阻礙，《大明歷》直到五一零年才正式頒布，這時已是祖沖之死后的第十年了。

　　1．根據選文，用簡潔的語言給“歲差”下一個定義。

　　2．說說“愿聞顯據，以竊理實”在文中的意思：。

　　3．為什么說祖沖之制定的《大明歷》是我國歷法史上的一項劃時代的貢獻？

　　4．祖沖之如何對待別人的反對意見？

　　5．聯系課文，說說伽利略和祖沖之有哪些共同之處？讀完文章對你又有哪些啟發？

　　檢測板塊

　　下列加點詞語感情色彩發生變化的是（）A．在游戲時他制作了各式各樣粗糙的像車、船、風車之類的小玩意兒。B．可是這兒卻偏有一個青年學生，倔強到敢于用自己的實際觀察來檢驗他的教授們的那些教條。C．這種狂妄行為必須加以制裁——為了大學的聲名，也為了有益于他的靈魂。D．伽利略的教授們拒絕發給他醫生文憑，因此他就離開了比薩大學。

　　延伸板塊

　　《中國核物理的鼻祖——趙忠堯》（有改動）

　　100年來，百年名校東南大學為祖國培養了15萬多名高層次優秀人才。素有“中國核物理鼻祖”之稱的趙忠堯，就是這眾多東大學子中的佼佼者。

　　趙忠堯，1902年6月27日生。1920年考入南京高等師范學校（現東南大學前身）數理化部。1927年赴美加州理工學院研究生院深造，1930年獲得博士學位。趙忠堯進校時是化學專業，但他學習數學、物理同樣認真，尤其是物理學得相當好。畢業后東南大學聘請他回來擔任助教。任教期間，他工作勤奮踏實，深得物理學界前輩、哈佛大學博士葉企孫的青睞。正是以東南大學的任教為起點，趙忠堯開始了他的物理學教學和研究的生涯。在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯通過“硬r射線在物理中的吸收系數”這一實驗課題，發現了硬r射線通過重物質產生的反常吸收和特殊輻射，這是正負電子對的產生和泯滅過程的最實驗根據。之后，他在美國《物理評論》發表了題為《硬r射線的散射》的論文，公布了他關于r射線方面的新發現。兩年后他的同學安德遜發現了正電子，并獲得諾貝爾物理學獎。趙忠堯的實驗成果證明，他是最早觀察到正負電子對產生與泯滅的人。

　　新中國，趙忠堯幾經周折，終于帶著30多箱器材回到祖國，建立了中國第一個物理實驗室，并使新中國于1955年就有了第一臺700千電子伏的質子靜電加速器。之后，他又主持研制成功第二臺質子靜電加速器，能量為250萬千伏。通過這兩臺加速器的研制，趙忠堯發展了我國的真空技術、高電壓技術、離子源技術，使我國較早邁入了核物理研究強國的行列，培養了包括楊振寧、李政道等一大批核物理的研究人才，為躋身世界核大國作出了開創性的貢獻。趙忠堯一生從事核物理學的研究，雖沒有獲得過應有的榮譽和地位，但他一直孜孜不倦、默默無聞地工作著，從不喜歡張揚、表現自己。盡管畢業后一直未能再回母校東南大學，但他對祖國和世界物理學的卓越貢獻無疑是對母親培養的最大慰藉。1992年，他90高齡時，欣然提筆為母校90周年題辭：“熱心教育改革，培育科技人才。”表達了對母校的無限關切之情。1998年5月28日，這位中國核物理的鼻祖辭別人世時，有人這樣評價他：在中國物理學史上，他是一座豐碑；在中國物理學史上，他也是一棵明星。

　　1．“鼻祖”在題目中的意思是什么？

　　2．趙忠堯在大學學習期間選擇專業上與伽利略有什么相似之處？

　　3．在美國加州理工學院留學期間，趙忠堯進行了一項很有意義的實驗，這次實驗的成果表明了什么？

　　4．趙忠堯在我國核物理研究方面作出了哪些貢獻？他有哪些高貴品質值得我們學習？

　　教學反思

　　《斜塔上的實驗》是亨利托馬斯、達納李托馬斯二人寫的一篇關于伽利略生平的人物傳記節選。全文并沒有按照時間順序來寫，而是按照“擺動掛燈的啟示——孩子和學生時代——比薩斜塔上的實驗”的思路展開，描述了伽利略發現擺的`規律、自由落體定律的經過和他孩童、學生時代時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論與探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創新、甘為科學奉獻終身的精神。在對課文進行簡單的分析感知之后，讓學生把文中的兩個實驗找了出來，對斜塔上的實驗也就是自由落體運動的實驗進行重點的分析。從語言方面進行剖析，找出表現主人公的句子，從而分析出主人公的勇于探索、注重實踐、有迷信權威、熱愛科學的精神品質。這是本節課的重點。學生對于伽利略的精神概括的詳細具體，但是學生課前預習以及上課時過分依賴參考書，缺乏自己的思考，導致回答問題時思維受到束縛，甚至背離了問題，影響了課堂進度。除此之外，學生之間的交流、討論時間過少。總之，通過《斜塔上的實驗》這一課，我又進一步認識到了自己課堂教學中的不足，我將更加努力，進一步完善教學中的不足。

語文教案篇5

　　教材分析：

　　對對子是我國特有的文化，通過對子歌的學習，讓學生充分感受到對子歌的韻律美、對仗美，通過反復的誦讀，將課文背誦下來，并想方設法讓學生喜歡其余的對子歌，收集對子歌，并試著玩玩對子游戲。寫字教學重在方法引導，重示范，重欣賞，讓學生互相欣賞，互相評價。

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫其中的6個生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對的詞語。

　　3、喜歡對對子，有積累對子的愿望。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、每小組一信封，內裝：生字

　　3、學生小組生字卡。

　　4、生字卡片

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、看游戲導入

　　今天老師給大家帶來了一個游戲，我國古代小朋友經常玩的一個游戲。想不想玩？（課件）

　　這是什么游戲呢？叫對對子。對對子可以對意思相反的詞，也可以對意思想近的詞。

　　二、初讀課文

　　1、我們的語文書上就有一篇對對子的`課文，打開課本，《識字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準音，讀通課文。（自由讀）

　　2、誰能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）

　　評一評讀的怎樣？

　　3、剛才我們對的游戲是對一些反義詞，那這篇小課文對的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號。（讀）

　　4、小朋友可真會學習。不清楚的地方先和小組內的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決。看哪個小組最會學習。（小組討論）

　　三、交流反饋

　　1、小組里有解決不了的問題嗎？

　　預設：

　　·讀音不準誠實贊嫌虛偽熱情

　　·詞義理解熱情冷淡

　　2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們再來讀讀這首對子歌。抽讀，齊讀

　　四、游戲鞏固識字

　　1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語娃娃跳到屏幕上來了！我們跟它們打聲招呼吧。（認讀生字）

　　2、（對對子游戲）它們可真調皮，又躲進小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個游戲。請大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規則是：聽得清，拿得快，讀得準。

　　驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短

　　3、游戲：

　　（

　　1）哪個小朋友愿意和老師一起來玩。師生拍手玩。

　　（2）和同桌的小朋友一起玩。

　　（3）可以離開位置，去找你的好朋友一起玩.

　　四、寫字指導

　　1、看看這六個字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

　　2、誰有辦法教大家快速的寫好這個字？

　　3、范寫幾個不大寫得好的字，并提醒學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成言字旁，否則就成了“談”字。

　　4、學生書寫。

　　5、評議

　　五、延伸

　　1、讀一讀，想想意思

　　少說空話，多做實事。

　　山高水長，海闊天空。

　　江山如畫，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

　　冬去山明水秀，春來鳥語花香。

　　爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

　　2、你還知道別的對子嗎？回去再找找學過的、認識的字，和爸爸媽媽對，也可以和小朋友對，下節課我們也來編編對子歌。

　　板書設計：

　　驕傲-謙虛誠實—虛偽熱情---冷淡長---短

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課生字9個；能積累“成團成簇、蠕動、三五成群、寒氣逼人”等詞語；能根據媒體演示理解“成團成簇、蠕動”等詞語的意思。

　　2、能流利地朗讀課文。

　　3、能了解課文的層次；了解課文介紹的兩種動物休眠的特點，并用流暢的語言向大家介紹。

　　教學重點：繼續學習靜心閱讀，邊默讀邊思考，了解課文的主要層次，及蝙蝠和海參休眠的特點。

　　教學難點：在學文的基礎上能用流暢的語言作介紹。

　　教學準備：

　　預習要求：

　　1、通讀課文，讀準字音。

　　2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫蝙蝠，哪部份寫海參。

　　3、查找蝙蝠和海參的有關資料

　　4、根據“語言直播廳”，自由查找冬眠或夏眠動物的資料。

　　準備蝙蝠休眠的媒體。

　　教學過程：

　　一、引入課文：

　　1、導語導入：通過前兩篇課文的學習我們了解了一些奇異的自然現象，今天讓我們走進動物世界，去看看。板書：動物

　　2、補齊課題：

　　課前預習我們知道課文介紹了哪兩種動物？

　　板書：蝙蝠、海參（讀準字音，特別注意“參”是多音字）

　　3、這兩種動物都有一個什么共同的習性？（都需要睡眠，理解此處的“睡眠”不同于平時所說的“睡覺”，是某些動物的一種生理現象，在一個較長時間內不動不吃）。

　　蝙蝠在冬天睡覺。板書：冬眠。讀準“眠”說說眠是什么意思。還知道哪些動物會冬眠？

　　4、引發興趣：還有的動物要夏眠。板書：夏眠。

　　5、課文既介紹了蝙蝠的冬眠又介紹了海參的夏眠因此課文題目為“動物的休眠”。

　　補全課題。

　　說明：三年級仍舊要重視拼音教學。通過“蝙蝠”“海參”兩個詞語的拼音練讀，讓學生讀準字音。同時也復習了多音字的知識。“眠”是三拼音，通過拼讀適時地滾動復習三拼音的音節，鞏固漢語拼音。“冬眠”是學生已較為熟知的知識，已經能自行掌握，就不用反復強調，點出即可。而需要強調指出的是“夏眠”這是學生所不知的“新知”。而簡單的板書也就已經將課文主干抓住。

　　二、檢查預習，初步感知課文。

　　1、指名讀課文，檢查課前預習情況，板書讀錯的字詞，糾正；讀生字。

　　2、思考：課文哪些部分寫蝙蝠？哪些部分寫海參？用“//”將課文分成兩部分。

　　3、齊讀課文，交流

　　說明：課前布置了預習作業，上課時要注意反饋預習情況。讀課文，將課后“閱讀芳草地”的練習內容穿插于本環節，讓學生初步感知段落及分段的方法。

　　三、深入研讀課文，積累語言。

　　1、根據自學要求，分組學習。

　　（1）認真自讀課文，根據課后格表，了解兩種動物休眠的.具體情況；然后小組交流。

　　（2）討論：兩種動物的休眠有什么不同？它們睡眠的共同原因是什么？

　　說明：給學生時間和空間讀文，培養學生靜心讀文，邊讀邊思考習慣；鼓勵學生在小組主動與他人交流，自信地發表自己的意見，培養學生口頭表達能力。

　　2、交流：

　　（1）交流寫蝙蝠休眠的部分。