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語文教案

時間：2024-09-30 15:47:10 教案我要投稿

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語文教案(匯總7篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案(匯總7篇)

語文教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、認識9個字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。

　　四、教學安排：

　　課本第- 頁

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　(一)、導入揭題：

　　1、請生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。

　　小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關于這幾位小動物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個故事嗎？

　　2、課文中講什么是甜的還是酸的？相機認讀“酸”、“葡”、“萄”。

　　(二)、初讀課文，自主識字。

　　自由朗讀課文，遇到不認識的請教大楓葉，多讀幾遍。

　　同桌互讀，互幫互助。

　　學習故事中的生字并組詞。

　　做生字對對碰游戲。

　　(三)、朗讀感悟

　　1、圍繞“課文里的'葡萄是酸的嗎”這個問題，進行朗讀感悟。要求：帶著問題讀一讀、找一找、畫一畫。

　　找出課文中的有關句子讀一讀。

　　誰能讀出葡萄的甜味？誰還能讀得更甜？

　　用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

　　2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？

　　3、分角色讀全文。

　　(四)作業延伸：

　　準備表演故事。

　　續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。

　　第二課時

　　一、鞏固識字。

　　1、摘葡萄，讀生字。

　　2、口頭組詞、運用。

　　3、和學習伙伴自由交流詞語，聯系生活實際。

　　二、我會寫。

　　1、能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧!

　　2、學生講述，老師配合以范寫。

　　3、試聽寫一、兩個字。

　　三、分角色表演課文。(展示)

　　1、學生評委評分。

　　2、總結頒獎。

　　酸的和甜的

　　聽---------------------酸

　　吃---------------------甜

　　課后反思：

　　本節課是第二課時，教學目標之一就是在學生讀得正確、流利的基礎上指導他們有感情地朗讀課文，引導他們讀出不同角色的特點，讀出不同的情感體驗。在這節課上，通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句，使學生充分地在讀中感悟，培養語感，積累語言，深化對課文的理解。同時，教者能抓住時機，進一步引導學生想象小狐貍和小猴子的心理活動，加深了學生的情感體驗，為學生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學中，李老師能尊重學生個體的感受和獨特的體驗，鼓勵學生讀書有不同的感受。如指導學生讀狐貍的話時，鼓勵學生有不同的讀法;在引導學生解決“為什么狐貍硬說葡萄是酸的？”這一問題時，允許學生有不同的理解等。

語文教案篇2

　　１、“有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。”

　　這句的結構是“有……之意，……之心”，形成一個整句。“席卷天下，包舉宇內，囊括四海”是三個并列短語聯合做“意”的定語。全句氣勢貫暢而有變，顯示秦之雄心。

　　２、“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，此收要害之郡。”

　　前兩句為對偶，后兩句為對偶，全句顯示秦一統天下的壯舉。

　　３、“當此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。”

　　首句“當此之時”標出時限，繼之以四個主謂結構句式排比，極力顯示出“合從締交”范圍之廣，從而襯托秦的興盛。

　　４、“明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士。”

　　三個聯合結構為排比，顯示“四君”的氣質從而襯托秦的興盛。

　　５、“有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀；齊明、周景、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通其意；吳起、孫臏、帶佗、倪良、王瘳、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。”

　　仍以“有”字領起，形成一長串以人名組成的.長句，長句分三層，意為：“為之謀”、“通其意”、“制其兵”，極力顯示“六國”之優勢，終于敗亡于秦，從而反襯秦之盛強。

　　６、“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓，因利乘便，宰割天下，分裂山河。強國請服，弱國入朝。”

　　四字短句，節奏急促，顯示“六國”頹敗之勢。

　　７、“振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下，威振四海。”

　　由動賓結構組成聯合結構，再擴組成排比句式，氣勢暢達，極力顯示“始皇”的事跡，最后以四字結構“威振四海”結句，顯示其功績。

　　８、“于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。”

　　全句由三個分句構成，陳述秦之暴虐。第一分句中的兩句對偶后以“以愚黔首”作結；第二分句中三字結構構成對偶；第三分句中，句式松散，卻用“以弱天下之民”作結句，并與第一分句的結句遙相對應。全句整齊而有變化。

　　９、“陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也；鉏耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非拄于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。”

　　全句由四個分句構成，每一分句由“……非……也”否定句式構成，極力陳述“陳涉”之平凡，然而卻使“強秦”滅亡，從而引出篇末題旨。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1.學習體會課文諷刺、夸張的語言;

　　2.理解分析范進和胡屠戶的形象(前后對比);

　　3.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

　　教學重點、難點

　　1.范進、胡屠戶的形象對比(重點)

　　2.認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

　　教學目標：

　　1.掌握字詞：注音、解釋;

　　2.介紹文學常識及有關明清科舉制度的文化知識;

　　3.整體感知小說的情節結構;

　　4.分析1—5段。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》

　　1.吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

　　2.《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

　　3.明清科舉制度簡介

　　童試—秀才(生員、相公、進學)

　　正式的科舉考試分三級，即鄉試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。

　　三、檢查預習情況

　　1.注音

　　2.解釋下列詞語

　　體統同案火候局不過兀自桑梓萬貫家私謹具賀儀相與

　　四、范讀課文

　　要求學生思考預習題及情節結構

　　五、整體感知課文情節

　　課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：

　　(一)(1—2)寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉試的情況。

　　(二)(3—12)寫范進中舉后高興得發了瘋及其社會地位的顯著變化。

　　①(3—5)寫范進上集賣雞和喜極而瘋。

　　②(6—10)治瘋;

　　③(11—12)張鄉紳拜會范進。

　　六、師生共同討論課文第一部分。

　　1.結合注釋自瀆課文，并理解文義。

　　2.討論下列問題。

　　①分別概括第一段、第二段的中心意思;

　　②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品?寫明禮物的作用是什么?

　　③胡屠戶“教導”范進的'話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。

　　④“體統”的實質是什么?

　　⑥范進不知丈人小氣嗎?為什么硬著頭皮商議盤纏?

　　⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人?

　　⑧找出第二段中表現范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。

　　3.小結

　　這部分側重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。

　　七、師生共同討論課文第二部分第一層

　　1 .學生默讀結合注釋弄懂文意

　　2.討論下列問題：

　　①設計范進上集賣雞有什么好處?

　　②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情?

　　③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節描寫，可分為哪幾個層次?試找出描寫范進發瘋時的語言、動作、神態的詞語和句子。

　　④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了?瘋態的描寫哪些地方最有諷刺意味?

　　八、作業:

　　抄寫有關字詞的音形\義;.

語文教案篇4

　　【學習目標】

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　【學習重點】

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學習難點】

　　邊讀邊體會夏夜的美。

　　【導學流程】

　　第一課時

　　一、圖畫引入創意境

　　1、出示圖畫1：

　　同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么?

　　2、還有什么問題嗎?

　　3、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么?

　　(老師配樂朗讀課文)

　　二、初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文，齊讀課題。

　　(教師板書課題)

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字：

　　互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

　　3、教師出示生字卡片：

　　指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　　三、感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分：

　　⑴ 看圖讀文：

　　睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。

　　⑵ 指名讀對話。

　　⑶ 從他們的對話中，你知道什么啦?

　　⑷ 這時候，小螞蟻什么心情?

　　⑸ 找到你的好朋友兩個人演一演。

　　⑹ 戴上頭飾分角色朗讀課文。

　　⑺ 教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分：

　　⑴ 小螞蟻回到家了嗎?

　　⑵ 他是怎樣回到家的呢?

　　自己讀課文第七至第十三自然段。

　　⑶ 出示第二幅圖：

　　誰看著圖給大家講講下面的`故事。

　　⑷ 出示頭飾分角色朗讀：

　　這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

　　⑸ 看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎?

　　四、實踐活動

　　1、連一連，說一說：

　　青青的小路青青的 ( )

　　綠綠的草坪綠綠的 ( )

　　彎彎的假山彎彎的 ( )

　　2、自由組合說夏夜：

　　按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

　　3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。

　　2.激發學生說、寫的興趣，續寫詩歌。

　　教學重點：

　　理解課文，回答課后問題。

　　教學難點：

　　體會詩歌的意境。

　　教學過程：

　　一、導課

　　同學們，接下來我們小組合作學習。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會說話的產品，運用上節課的學習方法進行小組自學。大家要發揚小組合作精神，有疑難要在小組內提出，大家共同解決。

　　二、新授

　　（一）學習第四小節

　　1.師：樹一直都在默默付出，一直都在經歷風霜雨雪的考驗，又那它會快樂嗎？全班朗讀第四小節并思考樹的幽默體現在哪些方面。

　　2.學生回答。（張貼落下的樹葉與清潔人員）

　　3.樹有這么多優秀的品質，但有時它也會像小孩一樣耍點小性子，逗弄我們一下。看，這位老人剛剛將地面掃凈時，它又會悄悄地落下幾片黃葉，這就是樹的幽默。雖然樹要經歷風雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂觀風趣。（張貼樹露出了笑臉）

　　這篇課文表面上寫的是樹，可實際上寫的'是人。

　　（二）學習第五小節。

　　1.學習了這么多樹的品質，那么在以后的生活中到底該怎么做呢？請同學朗讀第五小節，其他同學思考。

　　2.重點理解“心里想著樹，自己就會像樹。”

　　請學生閉上眼睛心里想著樹，睜開眼時，看看有什么變化。

　　并不是真的只要想著樹就會變成樹，而是要在學習生活中想著樹的品質，這樣長高長大才會擁有樹的高尚品質。

　　3.點題，原本以為樹是平凡的，普通的，但是它是高尚的。同時它也是值得贊揚，值得歌頌的，那么大家想不想當這樣一棵樹呢？

　　（三）賞析詩歌。

　　1.聯系生活，理解課文。

　　師：詩歌的特點之一就是通過優美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。

　　提示學生抓住“沉默”“姿態”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產生聯想。

　　生：談談自己想到的事情，想到的人。

　　2.理解：“心里想著樹，自己就會像樹”的意思。

　　這句話是對全詩的概括與總結，（指板書）樹的沉默是默默無聞、腳踏實地的象征，樹的直挺的姿勢是頑強不屈，意志堅定地象征；樹的雅量是不計較得失無私奉獻地象征；樹的沉默是不悲觀不泄氣，樂觀向上的象征，只要你心中有樹的這些特點，你就是一個：腳踏實地、意志堅定、無私奉獻、樂于向上的人。

　　3.比較閱讀。

　　（1）出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什么不同。

　　（2）學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。

　　（3）出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當一顆樹》的異同。

　　如《好大一顆樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質。）

　　（4）引導感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發。

　　三、練習

　　1.學生用一段話概括出樹的特點。

　　2.從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》），請你再搜集一些寫樹的詩文。

　　四、總結

　　同學們，一棵樹告訴我們的東西太多太多，要我們學后的東西也太多太多，難怪作者想當一棵樹，你們是祖國的未來，老師祝愿你們像樹一樣健康成長，早日成為建設祖國的棟梁之才。

　　五、作業

　　這首詩語言通俗易懂，前四節結構相同，易于模仿。請同學們續寫《想當一顆樹》，能突出一個特點即可。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1.掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。

　　2.選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

　　3.學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。

　　4.理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　重點難點：

　　1.體會“天馬”所體現的奇特藝術想象力。

　　2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

　　3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學方法：

　　小組合作探究、洋思教學模式

　　教具準備：

　　掛圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品――“天馬”。

　　（板書：天馬）齊讀課題

　　二、初讀感悟

　　1.出示生字詞

　　[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

　　[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2.指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白？

　　（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。

　　三、細讀品悟

　　同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1.自讀第一自然段，你從這一段中知道了什么？

　　2.過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　3.默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流

　　（1）第三、五自然段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

　　（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六自然段。這節寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么？

　　小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點詞語的作用。

　　（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

　　自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

　　朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的.驚嘆！

　　4.小結

　　四、學習第七自然段，總結全文。

　　1.齊讀

　　2.體會中心

　　本段寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　引申

　　由于近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。

　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！

　　五、布置作業。

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、直奔中心，學習第3——6自然段。

　　1.簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

　　2.出示

　　這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

　　⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

　　⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？

　　3.理解“激發人們的想象力”。

　　自由朗讀思考

　　[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。

　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？

　　二、讀寫結合，強化訓練。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.強化段與段的聯系的訓練，填上適當的關聯詞。

　　小黑板出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱為“藝術珍品”。

　　3.進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。

　　三、布置作業。

　　背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　天馬

　　后蹄踏飛燕

　　構思奇妙卓越的創造才能

　　飛燕安然無恙

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1，簡介作者；

　　2，了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數字，舉例子的說明方法；

　　3，初步學會分析說明文的一般結構；

　　4，體會說明文語言的科學性和準確性；

　　5，掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，

　　6，感受在社會主義制度下，加快了改造自然環境的步伐。

　　一、導入

　　：同學們，平常大家看中央電視臺的《新聞聯播》后都有氣象預報，那么你知道我國現代氣象事業的創始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學家，而且還是地理學家，今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。

　　二、題目

　　大家首先來看一下這個題目：進軍，本意是軍隊出發向目的地前進。如紅軍渡過烏江，向川滇邊境進軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了向沙漠進軍的口號。昨天已經布置大家預習了，你在讀了課文后，覺得這個題目中用進軍，包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢？

　　回答后歸納：

　　1、標題表明治理沙漠難度很大，因為如果是輕而易舉的事，就無需進軍了。

　　2、表明治理沙漠行動規模很大，因為進軍指的是眾多軍事人員的行動。

　　3、這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。

　　4、標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為進軍都是有計劃的行動。

　　5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務。這就像進軍的目的是征服敵人一樣。

　　三、學習課文第一部分：沙漠對人類的危害（由第3點引入課文學習。）

　　剛才有同學說了這個標題表明沙漠對人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。請同學們打開課本P98，看看沙漠對人類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠，向沙漠進軍呢？

　　我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。大家劃一下主干會發現是沙漠是敵人。因為沙漠是敵人，所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。

　　1）問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個例子？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現了說明文語言的準確性。如地震，桑美臺風。

　　2）問：這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強為什么說沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。范讀第一自然段，請同學們思考從哪些詞語可看出最頑強的敵人。（有史以來）不斷地斗爭沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）

　　小結：這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。

　　3）為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強說服力？舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害？請一個同學朗讀2，3兩段，其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的'事例。

　　明確：A，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃--荒漠）B，曾是天然草原區的我國陜西榆林地區由于風沙侵入，關外三十公里變成沙漠。（由天然草原區--沙漠）

　　小結：為了具體說明沙漠對人類的危害，作者舉了地中海沿岸和我國榆林地區兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性：一個是兩三年前古代西方的事例，一個是幾百年前中國的例子，時間久遠，地域跨度大，充分說明沙漠對人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。

　　第一部分其實告訴人們為什么要向沙漠進軍。

　　四、學習課文第二部分：如何征服沙漠

　　沙漠既然有如此的危害，那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進軍，首先必須了解沙漠進行危害的特點，所謂知已知彼，百戰不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個敵人的特點，才能采取針對性的科學方法，征服沙漠，向沙漠進軍。

　　（1）聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進攻有什么特點，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風沙侵襲？思考完成下列表格。

　　沙漠侵襲人類防御

　　說明方法：方法

　　武器進攻方式特點

　　明確： 1，沙漠逞強施威所用的武器是風和沙。

　　2，風沙進攻方式主要有兩種：游擊戰和陣地戰。

　　（這里的武器游擊戰陣地戰都用了引號，起什么作用？表示特殊含義。）

　　3，按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義：

　　游擊戰：風沙飛揚襲擊禾苗。

　　特點：沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。

　　陣地戰：狂風移動沙丘埋葬田園。

　　特點：風推行動沙丘，緩緩前進，造成危害。

　　問：課文中提到：沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解？它是怎樣移動的呢？我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。提示：沙丘的移動

　　1、客觀條件：風速達到每秒5米以上，

　　2、沙丘移動部位：迎風面的沙粒

　　3、移動的沙粒數量：成批

　　4、移動方向：隨風移動

　　5、移動過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風速減弱，在背風面的坡上落下。

　　小結：沙丘向前移動過程一起來敘述一下。可見這篇說明文語言非常簡潔，明晰。沙丘前進不是整體移動，而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當嚴重的，表現在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。

　　說明方法：分類別，舉例子，列數字

　　（2）針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進行防御。

　　問：防御風沙襲擊可采用什么方法？培植防護林。它的作用是什么，效果怎樣？針對風的。那么防護林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。除此之外，還可采用什么方法？培植草皮，它的作用是什么？針對沙的，減少沙的來源。問：抵御沙丘進攻的方法是什么？植樹種草。

　　課文中有兩句話中的固定充當什么成分大家必須先理解：

　　1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）

　　2，濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。（動賓短語）由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據不同特點，區別對待。哪位同學來說一下。對一部分（已長了草皮和灌木，不再轉移陣地的）固定沙丘：妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現了說明文語言的準確性）對流動沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要）上述方法的確能防御風沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢，是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節課要學習的內容。同學們回去后可以思考一下。如有時間，先朗讀課文，后課后練習二中3小題分析。

　　五、布置作業：課后練習二三四。

　　附板書：

　　向沙漠進軍（事理說明文）

　　竺可楨

　　一、為什么要向沙漠進軍。

　　沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。

　　最頑強：有史以來，不斷斗爭，沒有能征服，反而并吞

　　舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。

　　2，天然草原區變成沙漠。

　　二、怎樣向沙漠進軍？

　　沙漠侵襲人類防御

　　說明方法：分類別，列數字，舉例子方法