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一位數乘三位數筆算教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的一位數乘三位數筆算教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一位數乘三位數筆算教案1
教學目標。
1.結合具體情景，體會三位數乘一位數乘法的意義。
2.理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能正確計算三位數乘一位數的筆算乘法。
3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養學生的數學能力。
4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。
教學過程。
一、復習引入。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。
這節課我們就在學習了兩位數乘一位數筆算的基礎上，研究三位數乘一位數的筆算方法。
板書課題。
二、進行新課。
1.教學例1。
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節課學習的內容與前面學習的內容的'相同點和不同點嗎？
請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學例2。
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續進位的乘法時，要注意些什么呢？
三、鞏固練習。
�。�1）指導學生完成練習五第1題。
�。�2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結。
三位數乘一位數的筆算(二)。
教學目標。
1.結合具體情景，進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。
2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
3.初步體會所學知識的應用價值，培養學生的應用意識。
教學過程。
一、復習引入。
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。
要求學生計算出這些算式結果，并說一說計算方法。
這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。
二、進行新課。
1.教學例2。
2.教學練習五第5題。
（1）讓學生在書上計算出結果，抽一個學生的作業在視頻展示臺上展出，集體訂正。
三、鞏固練習。
（1）指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正。
�。�2）學生獨立完成練習五第7題。
四、課堂小結。
三位數乘一位數的筆算（三）。
教學目標。
1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
2.體會所學知識的應用價值，培養學生的應用意識。
3.使學生能在掌握的計算方法中，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養學生解題的靈活性。
教學過程。
一、復習引入。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節課就用我們學過的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。
二、進行新課。
1.教學例3。
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？
在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中，哪個數量我們不知道？應該怎樣解決這個問題？
在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。
你準備怎樣估算？
用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較，能得出什么結論？
這次你選擇了什么計算方法？
這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？
請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。
通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2.教學練習五第6題。
（1）引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的，(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。
�。�3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？
�。�5）指導學生算出結果，集體訂正。
三、鞏固練習。
1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問。
2.和學生一起討論第8題第2問。
四、課堂小結。
一位數乘三位數筆算教案2
教學要求：使學生初步理解一位數乘二、三位數不進位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進行計算。培養學生認真書寫，仔細檢查的良好習慣。
教學過程：
一、復習
1、口算：
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=
2、32×3讀作（），還可以讀作（）。
3、20×4這道算式表示（），還表示（）。
4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。
1、筆算（指名板演）
6347
×7×5×2×6
二、新授
今天我們開始學習乘數是一位數的“筆算乘法”，這節課先學習“一位數乘兩、三位數（不進位的）”。（板書課題）。
�。ㄒ唬┙虒W例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題：1、漁民捕了2筐蝦，每筐13千克。一共多少千克？
2、漁民捕了帶魚312千克，每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢？
3、學生獨立列出算式。
計算13×2，問：13×2表示什么意思？（學生回答后，出示直觀圖）
�。�1）學生口算13×2=？你是怎樣算的？
�。�2）教師說明：先概括口算方法，再指出，計算13×2除了口算，還可以筆算。
�。�3）講解算法：列出豎式13告訴學生寫乘法豎式時，先寫被乘數，再寫乘數，寫乘數時應注意將乘數的個位與
×2
被乘數的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。
A、將被乘數十位上的“1”遮住，便成了13，2乘以3得6，表示6個一，寫有積的個位上，即寫有與2對齊的
×2
橫線下。
B、露出遮住的“1”，引導學生想：用3乘被乘數十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：
13
×2
6
C、把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：
13
×2
6--------2×3
20--------10×3
26-------6+20
D、此豎式可簡寫為；13
×2
26
E、請1-2名口頭表達能力強的學生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
（先用”2“乘被乘數個位上的”3“，二三得六，在積的個位上寫”6“，再用乘數”2“去乘被乘數十位上的”1“，一三得三，在積的十位上寫”2“，12乘以3的積是26。）
F、歸納：筆算一位數乘二位數，要先乘被乘數個位上的'數，再乘十位上的數。
�。�4）練習
練習課本第14頁4題第一行
學生算完后，以24×2為例，說一說一位數乘二位數和筆算方法。
二、教學p13綠點一位數乘三位數的筆算
�。�1）出示3×312
�。�2）指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：312
×3
�。�3）這道題與13×2有什么不同？如果老師將被乘數的百位上的”3“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）
�。�4）請板演的同學口述計算過程，重點講清乘的順序和積的書寫位置。
（5）露出被乘數百位上的”3“，提問：下一步該怎樣算呢？）想一想：“9”為什么要寫在百位上？
�。�6）全體學生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。
�。河秘Q式計算一位數乘二、三位數時，要先用乘數去乘被乘數的個位，再乘被乘數的十位和百位，并要特別注意用乘數去乘被乘數哪一位上的數，積就寫在哪一位的下面。
練習練習課本第14頁4題第二行
三、鞏固
1、p15、5、6
2、筆算（全班齊練，指名板演）：
34213234
×2×2×2
四、作業：基訓p9-p12
板書設計：一位數乘兩、三位數（不進位的）
13×2=36312×3
1313
×2×2
6--------2×326
20--------10×3
26--------6+20
課后反思：
一位數乘三位數筆算教案3
本課題教時數： 10本教時為第2教時備課日期11月11日
教學目標
使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會筆算三位數乘一位數，能估計三位數乘一位數的大致范圍。
教學重難點
用一位數乘了三位數十位上的數之后，該怎么辦。
教學準備
掛圖
教學過程設計
教學內容
師生活動
備注
一、復習
二、新授
1、教學例題
2、教學試一試
3、比較
三、練習
1、做想想做做第1題
2、做想想做做第3題。
3、做想想做做第4題。
四、課堂小結
五、布置作業
1、復習三位數乘一位數的口算。
口算卡片出示。開火車口算。
2、復習兩位數乘一位數的筆算。
出示場景圖。
出示問題：小華家離體育場有多少米？
說說求這個問題要用到哪兩個條件。
指名口答算式，老師板書。
試著計算，算出結果后，討論“積的百位上為什么要寫6？”
出示問題：大生家離體育場有多少米？
說說求這個問題要用到哪兩個條件。
指名口答算式，老師板書。
試著計算，算出結果后，討論“用一位數乘了三位數十位上的數之后，該怎么辦。”
比一比，試一試和例題有什么相同和不同的地方。
再比一比，三位數乘一位數和兩位數乘一位數的筆算有什么相同和不同的地方。
完成在書上。
指名三人板演。
集體訂正時，說說運算順序。
一組一組計算。
指名板演。
集體訂正。
思考“為什么積的位數不一樣”。
讀題，理解“定員112人”的意思。
P77第2題、第4題。
課后感受
由于三位數乘一位數的運算，無論是乘的'順序、積的書寫方法，還是計算過程中進位的處理，都與兩位數乘一位數一致，是筆算兩位數乘一位數的延伸。因此，教學時，主要是要求學生認真、細心地演算。
一位數乘三位數筆算教案4
教學目標：
1、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關于數學的知識。（出示主題圖）
二、自主探究，體會領悟
1、學習例題
�。�1）觀察圖中小華從家道學校的場景，說說小華在做什么。
問：根據剛才看道的，你能提出怎樣的`數學問題？怎么解決？
根據學生回答板書算式。
�。�2）談話：你能列豎式計算出它的得數嗎？
學生嘗試筆算，小組交流。
�。�3）班級匯報：
列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？
�、葐枺嚎匆豢催@道題的計算過程，聯系以前學的兩位數乘一位數想一想，三位數乘一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發現了什么？
2、學習“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數學問題，列出算式。
學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。
班級交流，由板演的同學說說自己的計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復雜之處在哪里？
3、小組討論：三位數乘一位數時要注意什么？
三、鞏固應用，深化發展
1、想想做做
學生在書上將豎式補充完整。
做完后，同桌互相檢查，統計做對的人數。
2、想想做做
指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做
學生獨立列式計算，班級交流訂正。
讓學生數一數每題的積各有幾位，問：為什么積的位數不一樣？
問：根據剛才的觀察和思考你發現了什么？（三位數乘一位數的積是三位數或四位數）
4、想想做做
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做
讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做
獨立完成，集體評講。
四、總結提高，質疑反思
一位數乘三位數筆算教案5
第14課時
三位數（中間有0）乘一位數的筆算
教學內容：
教材21頁例8、例9。
教學目標：
1．探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2．探索并掌握一個因數中間有0的計算方法，理解算理。
3．結合具體情景，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養學生應用意識和能力。經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習。
教學重點：
1．掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2．掌握一個因數中間有0的計算方法。
教學難點：
理解一個因數中間有0的乘法的算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創設情景
1.快速口算：（屏幕閃現后隱藏）
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設疑：50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？
2.揭示研究問題：有關0的乘法
二、探索新知
1.探索 理解“0與任何數相乘都得0”
出示：小貓釣魚情境圖。
師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢？（出示小貓釣魚圖）
師：3只小貓一共釣了多少條魚？你怎么看出來的？
師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0
你能改寫成乘法算式嗎？指名匯報，學生回答師板書：0×3=0或3×0=0
師：你是怎么知道得數是0的？生答出：因為3個0相加等于0，所以0×3=0。
師：剛才我們已經知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報，說說你是怎么知道的.？（7個0相加等于0）
教師：現在你知道50×0=0還是50×0=50？你能給出合理的解釋嗎？
填一填：25×□=0 □×0=0
結合□×0=0 總結“0與任何數相乘都得0”
2、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的乘法”筆算方法
師：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數學問題。
創設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎？提出問題：這個看臺一共有多少座位？學生獨立計算，交流反饋。
師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？
先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？（學生回答大約有400個或400多個）
師：說說你是怎樣想的？生回答。
師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來算一算。指名一人板演。
師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0和4相乘得0）師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！
三、鞏固練習
師：下面老師來考考你們：
1.做22頁的想想做做第2題
學生做在書上（指名4個學生板演。）
反饋：集體校對得數。
為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢？
師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。
引導觀察：今天計算的三位數乘一位數有什么共同的特點？
揭示課題：乘數中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（出示題目，看）先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。（查找問題所在，并訂正，集體校對）小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
�。�1）編2個中國結要用多少厘米？（學生獨立解答）
�。�2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經用去了多少厘米？
4. “想想做做”第6題。
師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息？
師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎？指名學生回答。
師問：你是怎么估計出來的。學生回答。
四、課堂總結
1.師：同學們，今天你們學到了哪些知識？（學生回答）師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法
2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢？
板書設計：
數中間有0的乘法
0×3=0(只)
0和任何數相乘都等于0。
102×4=408(個)
1 0 2
× 4
4 0 8
答：4個看臺一共有408個座位。
乘數中間有0的乘法和沒有0的乘法完全相同，都要用一位數依次去乘三位數的每一位數，在與中間的0相乘時，如果沒有進上來的數，這一位的積就是0，要在本位寫0占位，如果有進上來的數則必須加上。
教學反思：
1.乘數中間有0的乘法屬于計算教學的重點內容之一，是乘法中的特殊情形，學生在計算時往往容易算成3×0=3，或者不計算乘數中間有0的這一位。因此，教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法之后安排了本節的內容，有助于學生集中學習在乘法中如何處理0的具體方法，為以后學習復雜的多位數乘法打下基礎。
2.通過讓學生思考交流，加深對“0和任何數相乘都等于0”這一結論的理解，從而讓學生掌握了正確的計算方法。
一位數乘三位數筆算教案6
教學內容：
教科書五年制二年級下冊第86～88頁。
教學目標：
1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
教學重點：
能正確筆算兩、三位乘一位數。
教學難點：
理解不進位的兩、三位數乘一位數的算理。
教學過程：
一、情境引入
師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）
[評析：新課改提倡情境創設，通過創設情境來激發學生的學習興趣，讓情境為學生學習數學知識和技能提供支撐，為學生學習數學服務。]
二、情景滲透，提出問題。
師：從這幅圖中你發現了哪些數學信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
師：我們來看這位同學提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了�？磥碇灰覀兘鉀Q了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
[評析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據教學的需要，為學生找準新知的`生長點，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]
三、師生合作，探究新知
1.自主探索
�。ò鍟鴨栴}1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）
生2：我想用乘法計算。132也應該等于26千克。
師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家借助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內交流一下吧。
學生獨立思考并在小組內交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
一位數乘三位數筆算教案7
教學內容：
教材第17頁例7及試一試。
教學目標：
1．自主探究兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2．理解、概括多位數乘一位數（連續進位）的計算法則。
3．繼續培養學生的估算意識和先估算后計算的良好習慣。
4．在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數學在日常生活中的應用價值。
教學重點：
理解和探索連續進位的`計算方法。
教學難點：
理解連續進位的算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入：
教師：在前面的課程當中我們學習了兩三位數乘一位數的一次進位乘法，現在請同學們想一想，既然有一次進位，那么有沒有兩次進位、三次進位呢？帶著這個問題，讓我們一起來開始今天的學習。
二、探究新知：
�。ㄒ唬┨剿鲀晌粩党艘晃粩担ㄟB續進位）筆算方法
1.展示情境圖（課本第17頁例7）
�。�1）根據這幅圖片，你可以得到哪些信息？
讓學生認真觀察情境圖，獲取相關信息。
�。�2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？
根據學生回答，教師板書“48×4”
�。�3）請同學們利用我們前面學過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學到黑板列豎式計算。（教師巡視指導學生計算。）
（4）爭當小老師，指名讓學生講解48×4的詳細計算步驟，注意讓學生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？
2.總結。
教師：通過以上幾個題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩位數乘一位數時應該注意什么？
學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結。（課件展示）：
1．用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾；
2．用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾；
3．不要漏加進位數字。
�。ǘ┨剿魅粩党艘晃粩担ㄟB續進位）筆算方法
教師：剛才同學們表現得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數乘一位數（連續進位）乘法的計算方法，現在敢不敢繼續挑戰，探索出三位數乘一位數（連續進位）筆算方法？
1.教學試一試。
2 7 2
× 4
�。�1）讓學生嘗試計算，教師注意巡視指導。
�。�2）爭當小老師，指名讓學生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
3.總結。
教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩三位數乘一位數時應該注意什么？
學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結。（課件展示）：
1．用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾；
2．用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾；
3．用一位數乘兩位數上百位上的數，積滿幾千向千位進幾；
4.不要漏加進位數字。
三、鞏固練習
1.想想做做第1題。
學生獨立完成，教師巡視指導，然后選擇幾名學生展示自己的計算過程并說明計算步驟。
2.想想做做第2題。
3.想想做做第4題。
出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。
4.想想做做第5題。
（1）出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？
�。�2）你打算如何比較？（讓學生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）
5.想想做做第6題。
出示題目，先讓學生認真讀題，然后說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？
四、課堂總結。
教師：通過這節課，你學到了什么？
板書設計：
兩、三位數乘一位數(連續進位)的筆算
48×8=192(只)
4 8
× 3 4
1 9 2
答：野鴨有192只。
用一位數依次去乘兩、三位數的每一位數，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾，計算前一位時不要忘記加上進位數。
教學反思：
1.老師努力做到尊重學生，民主教學，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發表自己想法的權利和機會，使他們自我檢查、反省，逐步體驗成功，增強自信心。
2.學生在老師的引導下，把已有的知識和技能進行有效的遷移，獲得了解決新問題的多種方法，并引導學生對多種方法進行了優化，讓學生選擇合理的方法解決問題。
一位數乘三位數筆算教案8
教學目標：
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
3、培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點：
掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法。
教學難點：
理解兩、三位數乘一位數的筆算算理。
教具準備：
課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰做得又對又快。
二、探究體驗，經歷過程。
1、出示教學例1
師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們三人用的.是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個12是多少。
請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨立思考后與小組內同學交流，教師巡視了解情況。
師：現在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。
學生可能會說：
方法一：擺小棒，因為一個因數是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
方法二：畫圖
3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
②8×3=24，4×3=12，24+12=36
�、�7×3=21，5×3=15，21+15=36
�、�6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學了數學以后就應使用計算的方法來算，方法三如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數是幾都能算。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導學生用豎式計算。
從剛才討論的結果來看，用數的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。
教師板書并講解：
第二個因數要與第一個因數的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。
進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數
×3……因數
36……積
可以請學生再說一說乘的過程。
三、總結提升
師：在今天的學習中，你有什么收獲？
學生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？
一位數乘三位數筆算教案9
一、教學目標：
1.使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。
2.結合具體情境，利用學生已有的知識基礎，在比較、對比、遷移類推中培養學生分析問題和解決問題的能力。
3.培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。養成良好的計算習慣。
二、教學重點：
掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。
三、教學難點：
因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。
四、教學具準備：
多媒體課件
五、教學過程：
一、創設情景，探索新知
設疑，引入新課
問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
課件出示圖書室。
問：看了圖，你想到了什么？讀書有什么好處？
結合插圖，讓學生談談讀書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。
二、探究新知
1．合作學習，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共需要多少錢？
（1）指導學生理解題意。
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”
根據學生的`分析回答，列出算式：280×3=？
�。�2）這道題怎樣用筆算讓學生獨立思考，嘗試計算。
這題應怎樣進行計算？自己試一試。算完后和同桌的同學交流自己的算法。
�。�3）學生匯報，展示不同的算法，說出算理。
280×3=840（元）
�。ㄔO計意圖：利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經歷計算方法的探究過程，再通過比較、優化算法。培養學生自主獲取知識的能力。）
2．兩種算法得數一樣，你喜歡哪一種算法：
小組討論，全班交流：
如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？
（1）列豎式時要怎樣對齊？
�。ǖ诙䝼�因數要和第一個因數0前面的數對齊）
�。�2）怎樣相乘？（先把0前面的數相乘）
（3）乘完后怎樣寫0？
（看因數的末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）
（4）小組匯報。
�。ㄔO計意圖：通過合作學習，引導學生自己小結、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。同時，鼓勵學生能多發表自己的想法，促進思維的發展。）
3．小結，揭示課題（板書）
三、拓展延伸
師：下面，老師帶同學們到數學王國遨游吧！
1.第一關：首先來到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。
420×6370×5130×9450×41500×3
2．第二關：進入數學王國，我們來到了數學門診部，請你當醫生哦。
(1)計算230×4時，積的末尾有一個0。（ ）
(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（ ）
(3)150×4＝60 （ ）
師：大家表現得真不錯，我們繼續前進吧！
3.第三關：設計廣場，請你當小小設計師。
（ ）×（ ）＝2400
這時學生的興趣高漲，個個爭當設計師。
師：完成了數學王國的旅程，這節課你有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：用學生樂于參與的游戲的形式，激發學生的學習興趣，加深對新知識的理解掌握。）
4.一條蠶大約吐絲1500米，小紅養了6條參。大約吐絲多少米？
一位數乘三位數筆算教案10
教學內容：蘇教版第五冊P72—73頁的例題，試一試及想想做做。
教學目標：
1，經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算，同時滲透估算意識，提高估算能力。
2，在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學流程：
教學過程：
活動一，創設情境，引入新課（簡案）
談話：我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多思考就能發現許多關于數學的知識。不信，你瞧�。ǔ鍪局黝}情境圖）
2，學生根據圖中信息提出問題，并列出式子。
3，組織全班集體交流。
學生情況預設
教師的應對
學生可能會提出下面幾個問題：
A：小華家離體育場有多遠
B：大生家離體育場有多遠
C：誰家離體育場近，近多少
D：他們兩家相隔多遠
……
充分肯定學生的想法中有思維含量的問題，把合理的有價值的問題記錄下來，A和B為下面的新課探索筆算方法服務，C可以幫助學生滲透估算意識，提高估算能力。
有的問題，比如D教師要充分肯定學生的想法，指出這是我們今后要進一步學習的內容。
【設計意圖】以學生熟悉的生活場景導入新課的學習，讓學生一下子產生親近感。通過讓學生自己提問題，發散學生的思維，培養學生的問題意識，和提問題的能力。學生提出的問題有的正是本節課要探索的計算方法，有的是本節課解決不了的問題，但是可以留給學生在今后的學習中進一步探索。
活動二，自主探究，建構新知（簡案）
1，解決提出的第一個問題：探究4×152的算法。
自己嘗試列出豎式，先獨立試做探索筆算方法。
小組交流各自的豎式和算法。（強調：一般把數位多的乘數寫在上面）
結合板書，集體交流，重點討論："積的百位上為什么要寫6 "
聯系以前學過的兩位數乘一位數的筆算想一想，比一比在書寫格式和運算順序等方面有什么發現
2，解決提出第二個問題：探究4×248的算法。
學生獨立計算。
指名一人板演，教師巡視。
集體交流計算過程。
對比黑板上的兩道豎式，找一找不同點在哪里
以下為練習設計參評的一部分
3，解決學生提出的第三個問題：滲透估算意識，培養估算能力。
誰家離體育館近呢說說你的想法。
學生情況預設
教師的應對
A：根據計算結果就可以知道小華家離體育館近。
B：不用計算也可以知道的，小華是跑的，每分鐘只跑152米，大生是騎自行車，每分鐘行248米，而他們用的時間都是4分鐘，那么肯定是小華家離體育館近。
C：估計時候根據剛才筆算的經驗，還看了十位，估計的結果跟結果比就更準確了。
……
對于A充分肯定學生的方法，同時通過教師引導：如果不計算有辦法知道嗎引導學生進行估算。
對于B的想法的出現可以及時引導學生觀察式子中的乘數，一個是100多，一個是200多，都是乘4，也就是看百位上的數去跟乘數乘進行估計。
根據筆算的經驗，除了看百位還想十位，這樣估算可以更為準確。教師小結：在筆算的時候我們可以結合估算幫助自己提高計算的正確率。
3，算法小結。
【設計意圖】以幫助學生解決問題的過程來教學新課，讓學生始終以飽滿的熱情投入新課的學習。通過獨立思考和嘗試——小組交流和分享——集體討論和反思——對比小結和內化的方法讓學生在自主探究和合作交流中建構三位數乘一位數的筆算方法。教材對估算的安排是在練習課中結合題目具體提出的，我認為在這里可以充分挖掘主題情境的潛在因素，結合實際問題有機滲透估算意識，我認為這樣安排比練習中教師規定學生先估計效果更好，因為在以往的教學中常常發現學生是為了估算去估算的，有了這樣的實際情境，真正讓學生感受到估算的價值，更能使學生主動運用估算，真正將估算，口算與筆算三算融為一體，使學生意識到通過估算可以幫助自己更好地進行筆算，筆算又可以對估算，口算進行檢驗的作用。
以下為練習設計參評的另一部分
活動三，鞏固練習，深化提高
練習活動一：計算我能行
【練習目標】通過基礎題的訓練，鞏固對三位數乘一位數的筆算方法的理解。
【練習內容】
183 624 261
× 3 × 4 × 7
【練習過程】
先讓學生獨立完成在書上。然后讓學生在實物投影上展示交流，說說是怎樣算的（計算過程的交流時，主要讓中差生說一說計算的過程）
學生情況預設
教師的應對
A：對于第一題只要一次進位的問題學生可能沒有多少困難。
B：對于要連續進位的乘法，學生在口算上可能會產生一些錯誤，計算的速度也不是那么快。具體可能產生的問題如下：
624×4學生可能把積的結果寫成三位數，不知道進到千位的2在積里面怎么寫。
b）261×7學生可能在連續進位上容易產生錯誤，十位上進過來的2忘記加到百位的乘積上，會產生錯誤結果1427，或者跟a相似，知道加上進位了但是結果寫成827。
結合第一題讓有困難的學生說一說為什么百位上要寫5不寫3。
對于學生產生的錯誤，教師要有足夠的耐心，并及時捕捉生成的錯誤資源。因為連續進位對學生的口算要求比較高，要鼓勵學生克服困難，并給學生反思問題和改正錯誤的機會。對于進位忘記加的問題，教師提醒學生把進位標在豎式上，并結合學生的錯誤，教師用紅筆標出要注意的地方。
改正錯誤以后，及時讓學生反思自己剛才的計算過程，說一說自己在計算中要關注的問題。
【設計意圖與說明】這個練習是教材72頁的想想做做1，安排在練習的第一層次，通過這個基本練習的安排，進一步鞏固對算法的`理解。交流的時候要注意學生的思考過程和對學生容易產生的錯誤的細膩分析，給學生充分的耐心和鼓勵，從而進一步達成基本知識目標，讓學生理解和掌握計算方法，提高計算的正確率。
練習活動二：病題我來醫
【練習目標】通過辨析改錯訓練，有針對性地在學生的思維困難處給予幫助，加深對三位數乘一位數的算法的理解。
【練習內容】
下面的計算正確嗎錯在哪里，請改正過來。
131 612 3 541
× 7 × 8 ×493 × 4
717 886 1479 2164
【練習過程】
先讓學生在作業紙上獨立尋找錯誤并改正，在小組里交流，然后集體交流。
教師提供這樣反思和改錯的思路：哪里有問題怎么改為什么會發生這樣的問題呢你從中吸取到什么教訓
學生情況預設
教師的應對
A：第一題的錯誤學生尋找起來應該沒有問題。
B：對于第二題，部分學生可能只能找到一處錯誤。
C：對于第三題也是我在教學中發現學生經常會發生的問題，雖然在新授中列式時有過涉及，但是部分學生可能很難發現問題。
讓找到錯誤的學生說一說錯在哪里，并引導其他學生反思為什么產生這樣的錯誤，原因是什么怎樣改最后讓全體學生進行反思計算時應吸取怎樣的教訓。
對于第三題要引導學生注意豎式的寫法，使學生理解這樣列式計算起來更方便。
【設計意圖與說明】這個練習是我改編了教材中的想想做做2的練習形式，利用練習活動一中生成的一些典型錯誤資源，將這道題改編設計成改錯辨析題，對計算的方法，在難點和重點處給學生以幫助和強化突破，使學生深入理解三位數乘一位數的計算方法，讓學生熟練地掌握計算方法。我認為只有將算法深入理解了，才能更為有效地促進學習能力和計算能力的提高。
練習活動三：我有新發現
【練習目標】通過題組的計算和對比，讓學生反思體會到積的位數的規律，拓展學生的思維。
【練習內容】
算一算，看看積各是幾位數。
261×3（2）8×123
621×3 8×321
【練習過程】
先觀察每組式子的特點，想一想哪道題目的積會大一些再獨立完成在作業本上，然后集體交流。說一說計算后又有什么發現
學生情況預設
教師的應對
A：觀察每組式子的特點，學生會說到每道題目都有一個相同的乘數，另一個乘數都是三位數，并且都是上面的乘數小，下面的大。并且這個三位數都由相同的數字組成。
B：交流哪個式子的積更大一些
a）乘法式子中一個乘數相同，另一個乘數大，積就大。
b）有的是用看成整百數用口算想，從而估計出答案來比較的
c）有的提出可以通過筆算算出結果進行比較。
C：計算后的交流比計算前的交流更豐富：有的發現一個乘數相同的時候，另一個乘數大，積也大。有的進一步發現上面一題積都是三位數，下面一題積都是四位數�！�
評價鼓勵學生仔細觀察的能力，要求學生計算時要看清數據，不要抄錯數據。
充分肯定和鼓勵學生從多個角度來比較積的大小，滲透口算，估算，筆算的意識和方法。
鼓勵學生產生的各種發現，對于積的位數為什么不一樣，引導學生反思。指出：一個百位上乘出來沒有進位，另一個有進位。使學生意識到在今后的計算中，計算前就可以對積的位數先進行估計然后再計算，可以減少錯誤。
【設計意圖與說明】通過題組的對比訓練，有效地幫助學生把握筆算的方法，發現計算規律，逐步形成計算技能。在計算前先猜想哪道題目的結果會大一些，其實是有意識地引導學生利用口算以及估算的經驗來幫助自己筆算。對于積的位數不同的對比和討論，引導學生體驗和感受蘊涵在其中的計算規律，滲透一些乘法式子中的規律和思想方法，提高學生學習的興趣。
練習活動四：我是老師小幫手
【練習目標】通過創設購物練習情境，在綜合運用知識解決問題的同時深入理解筆算的方法，學會面對不同的情況使用不同的方法，體會到數學與生活的密切聯系。
【練習內容】
老師這個周末要給正在裝修的房子購買東西，請大家做老師的小幫手。下面是我在紅星家世界調查到的一些資料以及我的購買方案：
商品名稱
"歐普"開關
"美標"臺盆
"杰森"水槽
"TOTO"浴缸
"COCO"水龍頭
單價
112元/個
499元/個
525元/個
896元/個
數量
7個
2個
3個
2個
6個
總價
1914元
請幫我解決下面的問題：
要買7個開關要花多少元
買2個臺盆帶1000元夠嗎
買3個水槽要帶多少元
買2個浴缸大約要帶多少元
挑戰自己：
買6個水龍頭一共用1914元，你能知道每個多少元嗎（可以留到課后研究）
【練習過程】
先以小組為單位，在小組里討論解決。然后集體交流。
學生情況預設
教師的應對
A：買開關和水槽的問題通過計算學生應該沒有問題。
B：買2個臺盆帶1000元夠嗎這個問題有學生可能用計算解決。有學生是把499看成500，用口算解決。買2個浴缸的問題同樣有的學生會根據實際情況，把896看成900，用估計的想法口算出大約要帶1800元。
對于學生想到用估計和口算的方法及時給予肯定，評價其想法的簡便性。讓學生通過估計和口算，反思計算的結果，適當進行對比，從而逐步提高估算的意識和計算的能力。
【設計意圖與說明】創設學生感興趣的"做老師小幫手"的情境，利用生活中的資源，給學生適當的空間，使其獲得新的發展。這一練習活動，是我根據教材的編排意圖，自己設計的一是讓學生進一步內化所學的三位數乘一位數的知識，二是讓學生在實際解決問題的過程中鍛煉口算，估算，以及筆算的能力。在靈活運用已有知識解決問題的同時，感受到計算在實際生活和現實問題中的應用，體驗到數學學習的樂趣，以及運用數學知識的成就感。
活動四，全課總結，提煉升華（簡案）
通過今天的學習，你有哪些收獲
分析與反思：
[學情及教材簡析]
在本課前學生已經有兩位數乘一位數的筆算基礎，并且在以往的計算教學中已經積累了一定的估算意識。在這個基礎上本課教學用豎式計算三位數乘一位數。教材通過提供生活場景，提出不同的問題，引導學生利用已有的知識和經驗思考探索計算的方法。例題的教學突出百位上的數乘一位數要加十位進位的問題。試一試則突破計算過程中要連續進位的問題，從而讓學生掌握三位數乘一位數筆算的一般方法。因此本課的學生重點和難點放在了：讓學生經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，尤其是連續進位的問題。
[總的設計意圖]
有效的課堂是我們永遠的追求，基于這一理念，我在設計筆算三位數乘一位數的練習時，希望以充實，有效的練習活動為載體，讓學生在探究掌握數學內容的過程中，體悟數學的思想和方法，發展學生學習數學的積極情感。
抓住教學重點，使練習具有針對性。
有的放矢的練習設計，是提高練習和教學效率的重要措施。因此我的練習活動設計力求做到：重點內容反復練——（每個練習活動中都蘊涵著對筆算方法的認識和鞏固。）——易錯地方對比練（在第二個練習活動"病題我來醫"中，4道我改編的辨析題就是有目的地針對筆算過程中學生容易出現的問題而設計的）——難點地方著重練（連續進位是學生這節課知識上的難點，因此練習活動中老師結合具體情境讓學生學會運用估算，口算多種方法，從多個側面幫助學生有效突破難點。）
拓展學生思維，使練習具有開放性。
在第三個練習活動"我有新發現"中，教師通過對教材安排這一題組的充分解讀，在教學時先讓學生筆算前觀察式子，比一比積的大小，學生的思維就呈現多維開放的態勢，有的是根據乘法間因數與積的關系比較的；有的是根據估算結合口算進行比較的然后再讓學生進行筆算，通過筆算的結果再一次來對比題組，進一步發現其中的規律。引導學生反思積的位數為什么不一樣的問題，從而鞏固內化算法，發現積的位數的一般規律，具體落實提高估算和筆算能力這一目標。
三，關注學生體驗，使練習具有自主性。
在練習中老師都是采用先獨立做或獨立思考，再討論的形式。這樣重在學生個體的經歷和體驗，讓每個學生都有自己思考的機會，然后在討論中解決學生思維的難點和困惑，突顯學生個性。使每個學生的主體性都得到最大程度的發揮，提升原有認知水平。尤其是最后一個挑戰自我的練習還有懸念讓學生課后進一步去研究，他們可以根據今天學到的知識去逆向運用，甚至也可以在今后的進一步學習中用除法知識來解決。讓學生帶著問題走出教室，主動而富有個性地建構自己的認知體系。
四，聯系生活實際，使練習具有應用性
數學源于生活，又高于生活。數學練習的設計一定要不斷溝通生活中的數學與教材的聯系，使生活和數學融為一體。這樣的數學練習才能有益于學生理解數學，熱愛數學，讓數學成為學生發展的重要動力源泉。最后一個環節的"我是老師小幫手"練習活動設計，可展現數學的應用價值，讓學生體會到生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。讓學生覺得學習數學是有用的，使他們對學習數學更感興趣。
That's all，thank you！
創設情境，引入新課
通過創設生活中熟悉場景的情境，讓學生通過交流，提出問題，從而導入新課的學習。
自主探究，建構新知
通過自主探索，討論，合作交流等活動，先探究三位數乘一位數（只有十位上要進位）的筆算方法，再探究計算過程中需要連續進位的筆算方法。
鞏固練習，深化提高
通過幾組有層次的練習設計，幫助學生加深對三位數乘一位數計算方法的理解，培養學生估算的意識，以及解決實際問題的能力。
歸納總結，提煉升華
通過交流，回顧與反思學習過程，總結得與失，為今后的學習積累豐富的經驗。
一位數乘三位數筆算教案11
教學目標：
1、在學習了乘數中間有0的三位數乘一位數的計算方法之后，經歷探究乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實際問題的'過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。
教學重點：
探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程。
教學難點：
正確地計算乘數末尾有0的乘法。
教學準備：
多媒體課件教學
教學過程：
一、創設情境
談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們三年級的小朋友來到操場排練。
二、教學新課
1、學習例題
�、耪n件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
⑵讓學生獨立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結果。
因為4×12＝48，所以4×120＝480
�、侵笇жQ式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學“試一試”
�、抛寣W生在書上計算。
�、浦该f說計算過程。
三、鞏固練習
1、想想做做1
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數字末尾的0。
2、想想做做2
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？
3、想想做做3
獨立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做4
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5、想想做做5
引導學生讀題。
問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？
學生填表。
6、想想做做6
仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。
四、全課小結。
這節課中你學會了哪些知識？
一位數乘三位數筆算教案12
教學目標
1.理解“滿十進一”的算理， 進而類推出“滿幾十進幾”的算法.初步掌握筆算中的進位法則.
2.培養學生對知識的類推能力.
3.培養學生主動去獲取新知識的學習習慣.
教學重點
理解滿十進一的算理.
教學難點
分清進位與不進位的情況，正確地進行計算.
教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1.口算（全班口答）：
2.用豎式計算：全班同學在練習本上做，4名同學板演.
（二）指導探究：
1.師：今天我們繼續研究一位數乘法.（板書：一位數乘法）
2.師生共探討 的算理算法.
（1）學生自己探索：
教師在黑板上寫出 的算式，請學生在練習本上試做，有困難的同學可以相互商量一下.怎樣計算都可以，不限制方法.
a.匯報結果
學生匯報：有可能得92，有可能得72，還有可能得612……等等，讓學生充分匯報，教師把答案依次寫在黑板上.
b.師：究竟哪一個答案對呢？先請大家說一說是怎樣想的？
學生各自發表見解，討論得92或612的同學答案對不對，然后讓得72的同學說說是怎么想的，怎么算的'
�。ǹ赡埽┥�1：我是這樣想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72.所以 .
教師板書過程：
（可能）生2： ， ，所以 （教師板書）因為 表示3個24連加.所以我把3個24連加就可以算出 的積.
�。ǹ赡埽┥�3：我是想：
教師板書：
（可能）生4：我是筆算的，先用3乘被乘數千位上的4得12，寫2進1，再用3乘被乘數十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7.
教師板書：
c.這時4種方法都擺在黑板上，大家討論哪種方法好，最后大家一致認為第4種方法好具有普遍性.而前3種方法有局限性，這時大家把共同的學習目標轉向筆算豎式.
d.操作演示：
師：那么個位滿十為什么要向前一位進一呢？我們不妨用小棒圖來幫幫忙.
教師邊說邊出示小棒圖。
師：現在圖中應該有幾捆？為什么是7捆？
生：因為原來有6捆小棒，3個4根是12根.其中的10根又可以扎成1捆，6捆加進上來的1捆，共7捆.
師：進上來的1捆就相當于這里的“1”（教師手指筆算豎式中個位滿十進上來的1）.所以應該用2乘3再加上進來的1.
師：為了避免漏加1，我們在十位上寫一個小一點的“1”（教師用彩粉筆寫）
3.嘗試練習.
教師出示 ，同座互相說說先算什么，再算什么，然后動筆計算.
反饋練習：
訂正時，重點提問第3題的計算過程.
4.進一步探究算理，明確算法：（十位滿幾十向百位進幾）
（1）教師出示例4，（2）全班動手試做：
�。�3）提問：先算什么？再算什么？怎樣寫？
重點提問：90乘4得多少？該怎樣寫？隨著學生的回答，教師板書出完整的豎式.
�。�4）反饋練習：
（5）觀察對比：
師問：例4與例3相比有什么相同點和不同點？
學生討論.
反饋共同歸納：
相同點都屬于進位的筆算乘法，都從個位乘起，用乘數依次乘被乘數的每一位數.
不同點：例3被乘數是兩位，例4被乘數是3位；例3在計算時是個位滿十向前一位進1.例4是十位滿幾十，向百位進幾.
�。�6）師生共同歸納乘數是一位數的乘法法則：
先由學生說，學生之間互相討論，教師起穿針引線的作用，最后總結出：
1.從個位起，用一位數依次乘多位數的每一位數.
2.哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾.
�。ㄈ╈柟叹毩�.
1.用豎式計算：
2.改錯練習：
板書設計
一位數乘法
例3 24×3
一位數乘三位數筆算教案13
教學目標：
１、經歷探索三位數乘一位數的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
�。�、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：在我們的生活中處處都有數學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發現許多關于數學的知識。（出示主題圖）
二、自主探究，體會領悟
�。�、學習例題
⑴觀察圖中小華從家道學校的場景，說說小華在做什么。
問：根據剛才看道的，你能提出怎樣的數學問題？怎么解決？
根據學生回答板書算式。
�、普勗挘耗隳芰胸Q式計算出它的得數嗎？
學生嘗試筆算，小組交流。
�、前嗉墔R報：
列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？
⑷問：看一看這道題的計算過程，聯系以前學的兩位數乘一位數想一想，三位數乘一位數在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發現了什么？
2、學習“試一試”
出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學生提出數學問題，列出算式。
學生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導。
班級交流，由板演的同學說說自己的.計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復雜之處在哪里？
３、小組討論：三位數乘一位數時要注意什么？
三、鞏固應用，深化發展
1、想想做做1
學生在書上將豎式補充完整。
做完后，同桌互相檢查，統計做對的人數。
2、想想做做2
指名板演，其余學生獨立完成，然后集體交流訂正。
3、想想做做3
學生獨立列式計算，班級交流訂正。
讓學生數一數每題的積各有幾位，問：為什么積的位數不一樣？
問：根據剛才的觀察和思考你發現了什么？（三位數乘一位數的積是三位數或四位數）
4、想想做做4
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5、想想做做5
讓學生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6、想想做做6
獨立完成，集體評講。
四、總結提高，質疑反思
一位數乘三位數筆算教案14
練習背景：本練習內容是在學生經歷探索三位數乘一位數筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的筆算方法，感受數學在現實生活中的應用，滲透筆算與估算相結合的策略，提高學生筆算的正確率，同時強化學生的估算意識，培養愛國主義情感。
練習目標：
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數乘一位數的計算方法。與估算相結合，熟練正確地計算三位數乘一位數。
2、在解決問題的過程中，感受數學在現實生活中的應用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
練習重、難點：一位數乘三位數的'筆算方法（特別是筆算過程中連續進位的情況），在分類對比練習中發現一位數乘三位數積可能是三位數也可能是四位數的這一規律。
練習準備：
新授過程（簡）
整節課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學生根據提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質疑：你能用豎式計算出結果嗎？接著引導學生自主探究三位數乘一位數的筆算方法，運用兩位數乘一位數的筆算方法遷移到新知三位數乘一位數的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數分別去乘三位數的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
主要練習流程：
復習鋪墊促進遷移（新授前）
基礎練習鞏固方法（新授后）
糾錯練習熟練方法
對比練習發現規律
拓展練習發展思維
（新授前）
一、復習鋪墊促進遷移
1、口算（1分鐘）
2×36×74×5
20×360×740×5
200×3600×3400×5
學生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）
32×348×219×5
請3人板演。其余學生自選一題筆算在作業本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
[設計意圖：舊知的復習回憶，喚起學生已有的乘法口算和筆算的經驗，對筆算三位數乘一位數的思考方法起到一定的遷移和滲透作用。]
一位數乘三位數筆算教案15
教材分析
這部分的內容教學用豎式計算三位數乘一位數。教材提供了一個與體育場有關的生活場景，從中提出兩個不同的計算問題，引導學生利用已有的乘法筆算經驗，思考、探索三位數乘一位數的筆算方法。例題在兩位數乘一位數的`基礎上，突出百位上的數乘一位數的處理；“試一試”則讓學生獨立解決三位數乘一位數的計算過程中需要連續進位的問題，從而掌握三位數乘一位數筆算的一般方法。“想想做做”的習題，重點練習三位數乘一位數的筆算，并用來解決一些實際問題。
學情分析
學生已經學會了兩位數乘一位數的筆算以及整百數乘一位數的口算，這為本節課探索三位數乘一位數的計算奠定了基礎。在課前讓學生復習了一下整百數乘一位數的口算，幫助學生提高計算速度，以及兩位數乘一位數的筆算，主要就說說乘的順序、積的書寫方法、進位的處理等問題。
教學目標
1、知識目標：經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會筆算三位數乘一位數。
2、能力目標：掌握三位數乘一位數的計算方法，并能正確進行計算。
3、情感目標：在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗，樹立學習信心。
教學重點和難點
1、教學重點：三位數乘一位數的筆算方法。
2、教學難點：三位數乘一位數筆算過程中需要連續進位的問題。
教具準備
多媒體課件
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