語文教案【熱門】

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學要點：

　　復習鞏固生字詞，學習全文，進一步理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學生認讀，并組成詞語。（第一課時學的9個生字）

　　2、說說”海、面、歌、唱、籃“五個字的筆順。

　　二、講讀課文。

　　第一段．

　　1、自由朗讀（要求讀準帶音節的字，并想想這段話有幾句？每句話說的是什么？）

　　2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話，第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門口不遠有什么。）

　　3、圖上哪兒是海灘？”海灘“是什么顏色的？（板書：金色海灘）

　　4、指名朗讀，要求用敘述的語氣讀。

　　第二段。

　　1、指名朗讀（正音）

　　2、課文說什么”又松又軟“？（沙子又松又軟）

　　3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時，大海怎么樣？（板書：大海唱歌海浪爬上來）

　　4、大海真的會唱歌嗎？為什么要說”聽大海嘩嘩地歌唱“呢？（大海真的`是不會唱歌的。”嘩嘩的唱歌“實際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上，“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽起來就想唱歌一樣。）

　　5、為什么說海浪是”爬“上來，”搔“”我們“的腳板？（海浪很小，當捧到”我們“的腳板時，就像小蟲在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）

　　6、躺在又松又軟的海灘上，聽著大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著”我們“的腳板，”我們“的心情會又多么的愉快，誰能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來？

　　7、指名讀，集體讀。

　　第三段。

　　1、指名讀（正音）

　　2、你見過貝殼嗎？（拿出實物或圖片讓學生看。）

　　3、海灘上的貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說的？（板書：貝殼各種顏色）

　　4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來？（板書：多）

　　5、海灘上有這么多美麗的貝殼，多有意思！誰來讀讀著一段，并說說該用什么樣的語氣來讀讀？

　　6、個別讀，集體讀。

　　第四段。

　　1、齊讀。

　　2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話是一樣的？

　　3、”我家住在大海邊“這句話，為什么還要再說一次呢？（說明”我“很愛自己的家鄉，很愛大海，對自己的家鄉感到很自豪。）

　　4、”我“愛大海，”我“愛家鄉，那么，這一段讀的時候，那個字要讀的重一點？

　　5、集體讀。

　　三、課堂練習。

　　回答課后第2題

　　第三課時

　　教學要點：

　　學會正確朗讀課文，課文，培養學生愛大海、愛家鄉的感情，同時進行有關句字的訓練。

　　教學過程：

　　一、復習生字詞、聽寫生字詞。

　　二、學習朗讀。

　　1、聽課文錄音。

　　2、自由朗讀課文。指名逐節朗讀課文，并進行評議。分組朗讀，集體朗讀。

　　三、課文。

　　1、課文些”我“的家鄉在大海邊，大海邊有金色的海灘，”我們“躺在海灘上聽大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼。”我“愛大海、”我“愛金色的海灘，”我“愛家鄉。

　　2、你的家鄉在什么地方？你喜歡家鄉嗎？為什么？

　　四、課堂練習。

　　1、完成課堂作業3、5題。

　　2、抄寫句字。

　　五、板書設計：

　　沙子又松又軟

　　大海歌唱

　　金色的海灘海浪爬山來

　　貝殼各種顏色多

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．初讀課文，自學生字新詞。

　　2．梳理課文內容，給課文分段、概括段意。

　　梳理課文內容，給課文分段、概括段意。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機

　　1．揭示課題，讀題。

　　(1)指導“辮‘’的書寫：“辛”部，作偏旁時末筆豎改撇，17筆；解釋“羊角辮”。

　　(2)題目有什么特點？想了解什么？(以人命題。小姑娘叫什么名字？多大了？寫了她哪些事？她是怎樣一個人？)

　　2．帶著問題讀通課文，尋找答案。自學生字新詞。

　　3．檢查。

　　(1)說說小姑娘的基本情況。(姓名，年齡，身分。說出課文依據。)

　　(沒有出現名字。她是中高年級的小學生。課文依據：背書包、掛紅領巾、說話稚氣--隨機解釋o)

　　(2)課文寫了小姑娘哪幾件事？(了解學生熟悉課文情況，不必求全。)

　　(3)檢查課文朗讀。隨機正音并結合釋詞。

　　刻薄bó似sì乎怔zhèng雙肩背bēi書包馱在背bèi上

　　(4)詞語質疑。不理解的.提出來討論。

　　4．梳理課文內容。

　　(1)默讀課文。劃出能概括事件或人物態度的短句和詞語o

　　(2)投影揭示練習表格。按課文內容摘錄填表。

　　第一件事

　　第二件事

　　第三件事

　　小姑娘

　　“少找給我一角錢”，“油條短半截”。“換一下行嗎？”“謝謝。”

　　“您多找給我五角錢”

　　伏著身子 小手用力推著......“沒什么。”

　　張麗

　　冷冷地

　　“還有完沒完？”不耐煩

　　揀最刻薄的話甩過去；

　　“小家伙，人倒老實。”

　　怔住了。

　　心里像打翻了五味瓶

　　竟說不出話。

　　不由自主

　　①師生共同歸納第一件事。(扶持，掌握方法。)

　　②獨立或同桌議論歸納第二、三件事--課堂交流，揭示答案。隨機釋詞(見帶點詞)。

　　(3)利用表格給課文分段，口頭歸納各段大意。(語言明確、完整、簡潔。)

　　5．作業。

　　(1)完成作業本1、3兩題。

　　(2)把字寫正確，寫勻稱并填表。

語文教案 篇3

　　認知目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協助學生正確看待自身，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　課時布置二課時

　　第一課時

　　課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。

　　教學過程

　　一、揭題導入。

　　1、讀題。

　　讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

　　再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

　　2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

　　課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

　　3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

　　二、初讀課文。

　　1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

　　2、檢查自學效果。

　　讀詞語。水罐 完好無損 日復一日 不由 驕傲 羞愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉

　　分自然段讀課文，評價。

　　三、掌握故事內容。

　　1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)

　　2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

　　第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。

　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　(在充沛了解段意后，用自身的話概括課文主要內容。)

　　四、學習課文第一自然段。

　　1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

　　2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

　　3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

　　4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

　　五、識記生字。

　　1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，考慮怎樣記住。

　　2 交流各自的識記方法。

　　六、作業。

　　1、熟讀課文。

　　2、謄寫生字詞。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協助學生正確看待自身，樹立正確的人生價值觀。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。

　　水罐 完好無損 裂縫 驕傲 羞愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌

　　2、根據這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？

　　3、我們知道寓言是通過短小的故事告訴人們一定的道理的。《一路花香》這則寓言故事將告訴我們一個怎樣的道理呢？

　　今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　這只有裂縫的.水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自身卻不這么認為，它的情感在不時地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

　　（相機板書：十分羞愧一絲快樂仍然傷心）

　　（褒揚：找的真準，對破水罐的心情掌握得很好。）

　　（二）體會“羞愧”

　　1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分羞愧）“羞愧”是什么意思？（以為自身做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分羞愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而羞愧？（讀一二兩小節）

　　填空練習說話：破水罐因為而羞愧。

　　過渡：因為自身的裂縫，使自身比不上好水罐的價值而羞愧；因為自身的裂縫使挑水工白費力氣而羞愧；因為自身的裂縫使挑水工得不到應有的回報而羞愧。當破水罐感到十分羞愧的時候那只好的水罐卻怎么樣呢？

　　想象一下，當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？面對那只完好的水罐，破水罐不只會羞愧，還會怎樣呢？

　　2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的羞愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）

　　對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）

　　你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

　　（二）體會“一絲快樂”？

　　1.讀第三小節，說一說。因為羞愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。

　　2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。

　　3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。

　　描述：多美的花兒，萬紫千紅，千姿百態。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。

　　4.假如你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不由有了那么一點快樂。

　　（三）體會“傷心”

　　1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭……道歉。）

　　總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自身的裂縫而自卑，為自身不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭……道歉。）

　　2.它再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？

　　（四）體會“欣慰”

　　1.是啊，破水罐的羞愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

　　2.你們為什么認為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。

　　3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

　　三、揭示寓意。

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁“忄”、“凵”。

　　2、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　【教學重難點】

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

　　【教學準備】

　　學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及相關課件。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　認識11個生字，會寫“人、火”2個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得這首詩講的'是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

　　〖教學過程

　　一、指導看圖

　　1、激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開眼睛。(教師邊數數，邊貼出圖畫，準備給學生一個驚喜)

　　2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。

　　二、學習課文

　　1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現在來學一首古詩吧!

　　2、指導熟讀詩句：

　　⑴學生借助漢語拼音練習讀準字音。

　　⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

　　3、理解詩句：

　　⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。(板書課題：畫)

　　⑶結合圖說說自己是怎么猜出來的。

　　4、朗讀古詩：

　　⑴師配示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現畫面。

　　⑵指導朗讀，讀出古詩的韻味。

　　背誦詩文：

　　教師說詩意，學生說詩句。

　　依據板書，自己練背，同桌互查。

　　指名背誦，齊背。

　　5、識字：

　　⑴讀準字音，出示生字卡片，指名認讀

　　⑵記憶字形，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的?用了哪些好辦法?

　　用熟字形記憶“人”和“無”;區別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。

　　用熟字加筆畫記“來”。

　　鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。

　　用熟字和偏旁的方法記。啟發學生發現“還、遠、近”都是半包圍結構，“之”旁里面都是熟字。

　　比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

　　6、寫字：

　　⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。

　　⑵展評。7、實踐活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內容。

　　教學準備：三年級上冊語文園地二教案

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　第一課時

　　教學過程：

　　口語交際 講名人故事

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組舉行

　　1．調整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內學生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　　1．聽了組內同學講的'名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2．學生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作·指導

　　一、交代任務

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、選材構思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人 物

　　該人物給自己的印象

　　李四光

　　遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡

　　誠實守信，答應別人的事堅決做到

語文教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讓學生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學習。

　　3、通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業精神。

　　二、重難點：

　　1、讓學生實踐運用自讀。圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。

　　2、體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發學生熱愛動物，熱愛自然的情感。

　　三、課時：

　　1課時。

　　四、教學過程。

　　（一）圖片導入，質疑課題。

　　1、播放大猩猩的圖片及文字資料。

　　大猩猩是最大的靈長類動物，身高可達1.7米左右，體重近300千克。大猩猩棲居于海拔1500—3500米赤道—熱帶雨林地帶。雌性及幼體常在樹上活動。休息，成年雄性多在地面覓食。以樹葉、嫩芽、花、果實等為食。

　　讓學生說說了解到了什么？（身高、體重可以和我們人比較，食肉還是食素。）

　　2、質疑課題。

　　雖然我們看了資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯的面孔和巨大的身材看起來十分嚇人。而我們今天要認識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫生職業，孤身到非洲的.原始森林中從事大猩猩的研究工作。看題目，你有什么感受或疑惑？

　　（二）自讀課文，初步感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

　　2、通過查字典，聯系上下文等方法理解文中的“彌漫”、“妖嬈”、“鞋襻”等詞的意思。

　　3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。

　　4、同桌互相交流課文的主要內容。

　　（三）品讀句段，深入感悟。

　　1、自讀、勾畫、想象、批注。

　　學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的？”的句子，反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。

　　2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。

　　3、交流指導。

　　重點是引導學生想象畫面，交流感受，深入品讀。

　　大屏幕出示：

　　（1）出示第4自然段。

　　讓學生說說：你認為這是個怎樣的女科學家？

　　學生可能會聯系1—3自然段想方設法進行研究，發出“諾姆、諾姆”的聲音得到回應，發出“咂咂”的聲音吸引來大猩猩的的描寫。談到她的敬業．她對工作的熱愛甚至可以說是癡狂。

　　帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。

　　（2）出示描寫“我和大猩猩握手”經過的5———13自然段。

　　可引導學生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。

　　抓住“我”和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當時的情景，談談自己的感受。讓學生聯系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。”這句話的理解。帶著自己的體會讀一讀這部分。

　　（四）播放圖片，拓展讀寫。

　　同學們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。

　　1、你想對偷獵者說什么？

　　2、播放一組人和動物和諧相處的精美圖片。

　　3、抒寫心語：

　　是（信賴），讓大猩猩和戴安。福西（握了手）；

　　是（ ），讓潔白的和平鴿（ ）；

　　是（ ），讓（ ）（ ）；

　　是（ ），讓大自然（ ），讓我們的生活（ ）。

　　4、推薦閱讀《我和我的動物朋友》。

　　教學反思：

　　教學本課由中心話題：大猩猩為什么能和我握手？出發，這樣一來，學生的思考有了直覺，再透過文字去體會感受人與動物之間相互喜愛、相互信任的美好情感。達到了思想與文本的統一，完成了教學任務。

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