語(yǔ)文教案9篇【合集】
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課題“論語(yǔ)一則”,解題:什么叫論語(yǔ)?
二、初讀課文
1、自己讀,把字音讀準(zhǔn)
2、同桌互相讀,互相訂正字音
3、匯報(bào)讀
4、應(yīng)該怎樣停頓?師指導(dǎo),生試讀
三、理解課文
1、再讀課文,你讀懂了什么?從哪里知道的?
2、說(shuō)說(shuō)你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做?
試著讓學(xué)生用論語(yǔ)中的句子說(shuō)一說(shuō)。
四、背誦課文。
教學(xué)反思:論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的.事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近,又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):14、論語(yǔ)一則
三人行,必有我?guī)熝?/p>
第二課時(shí)(4月25日星期三)
教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確背誦,學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。
教學(xué)重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)生字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)難寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名正確讀課文。
說(shuō)說(shuō)文章的意思。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
必?fù)裆贫?/p>
2、你用什么方法記住這些字?學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。
3、觀察怎樣把這些字寫(xiě)好,描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
三、指導(dǎo)背誦。
指名讓背下來(lái)的同學(xué)背。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。
課后反思:本課生字雖然筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,寫(xiě)好很難,所以注重了書(shū)寫(xiě)上的指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):14、論語(yǔ)一則
必?fù)裆贫?/p>
語(yǔ)文教案 篇2
1.在加點(diǎn)字的正確讀音下面,畫(huà)“√”。
2.詞語(yǔ)填空。
弱不(禁)風(fēng) (恍)然大悟 不解之(緣) 喜出(望)外
3.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞的近義詞。
(1)在一個(gè)精致的小房間里,放著許多玩具。(精巧)
(2)錫兵還是挺直了身子,緊緊地扛著他的長(zhǎng)槍。(筆挺)
(3)她也是一樣堅(jiān)定啊!(堅(jiān)強(qiáng))
4.認(rèn)真讀句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),并仿照該句式寫(xiě)一句話。
他看到那個(gè)熟悉的小男孩兒,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美麗的宮殿和那位可愛(ài)的小舞蹈家:她仍然用一條腿站著。
一 作者資料庫(kù)——安徒生
安徒生(1805~1875),丹麥作家。安徒生的童話故事體現(xiàn)了丹麥文學(xué)中的民主傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主義傾向。他的童話膾炙人口,到今天還被世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等,既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活,又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。
二 格林童話
《格林童話》是德國(guó)的格林兄弟在19世紀(jì)所合編的故事集,原為多則民間傳說(shuō)故事、傳說(shuō)和童話,經(jīng)過(guò)修飾,成為適合兒童閱讀的童話故事集。原本名稱為《兒童與家庭童話集》。
三 童話的分類
童話一般有四種:擬人體童話,代表作如《木偶奇遇記》;超人體童話,代表作如《巨人的花園》;常人體童話,代表作如《皇帝的新裝》;知識(shí)體童話。閱讀時(shí),要深入作者幻想的世界,理解課文的.內(nèi)容,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
四 國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)和安徒生文學(xué)獎(jiǎng)
國(guó)際青少年讀物理事會(huì)(IBB)把每年的4月2日定為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié),每年慶祝這個(gè)節(jié)日。之所以選中這一天,是因?yàn)?月2日是敬愛(ài)的丹麥童話作家安徒生的生日。各個(gè)國(guó)家輪流主辦這個(gè)節(jié)日,其內(nèi)容是:主辦國(guó)選一位著名的兒童文學(xué)作家為世界各國(guó)的孩子們寫(xiě)一篇獻(xiàn)詞,并選一位著名的兒童文學(xué)插圖畫(huà)家繪一幅特別的招貼畫(huà),由此引起人們對(duì)讀書(shū)和閱讀的關(guān)心。獻(xiàn)詞將被翻譯成數(shù)種文字與招貼畫(huà)一起分發(fā)向世界各地。每?jī)赡暌粚玫氖澜鐑和膶W(xué)最高獎(jiǎng)——安徒生文學(xué)獎(jiǎng),也在4月2日頒發(fā)。這一天,獲獎(jiǎng)作家發(fā)表熱情洋溢的演說(shuō),他的名字會(huì)迅速傳遍世界。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
⑴正確流利有感情的朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。
⑵了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。
⑶熟讀自己喜歡的句子。
2、過(guò)程與方法:
讀──思──發(fā)表見(jiàn)解──體會(huì)──再讀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
【教法】
閱讀教學(xué)法。
【教具準(zhǔn)備】
卡片,槐鄉(xiāng)槐花課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激趣,提示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣。有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢交學(xué)費(fèi),體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂(lè)趣,他們就是──槐鄉(xiāng)的'孩子。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,了解大意
1、各自輕聲讀,遇到生字拼讀一下,較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細(xì)讀課文,感知理解
1、出示圖片,介紹槐樹(shù)槐花。
2、讀讀議議:
⑴槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞是什么樣的?文中還把槐花比做什么?
⑵槐米有什么作用?
⑶課文哪部分介紹了槐米?讀讀相關(guān)的課文。
⑷八月份,天氣怎么樣?誰(shuí)能描述一下?找出課文中相關(guān)的句子朗讀。
⑸雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)化的時(shí)節(jié),他們是怎樣分工合作割槐花的?練習(xí)分角色朗讀。
四、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟
1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、引導(dǎo)小結(jié):快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
語(yǔ)文教案 篇4
一、單元教學(xué)目標(biāo):
1、能借助工具書(shū)閱讀文言文,掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞。
2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言,感受江山的美麗多嬌,體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛(ài)我中華,熱愛(ài)世界的情感。
3、了解課文移步換景、融情于景的方法,學(xué)會(huì)寫(xiě)參觀游覽的文章。
4、學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>
二、單元課時(shí)安排:共14課時(shí)
《小石潭記》2課時(shí) 《記承天寺夜游》1課時(shí)
《阿里山紀(jì)行》2課時(shí) 《美麗的西雙版納》2課時(shí)
《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí).寫(xiě)作3課時(shí)
口語(yǔ)交際1課時(shí) 專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)想:
本單元都是些美文,因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語(yǔ)言,體驗(yàn)情感,發(fā)展語(yǔ)感,加深對(duì)寫(xiě)景抒情類文章的體會(huì)和理解,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)《小石潭記》(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo):能借助工具書(shū)閱讀文言文,掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思,能熟練地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:自讀課文,利用工具書(shū)初步讀順、了解課文
收集有關(guān)柳宗元的詩(shī)詞、文章、生平介紹,有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:交流對(duì)柳宗元的了解:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說(shuō)出其中主要人物柳宗元。
2請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。
3請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備,比一比誰(shuí)對(duì)柳宗元的了解最多。學(xué)生發(fā)言,交流圖片資料。
第二塊:整體感知課文:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1布置要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文,然后集體朗讀,再由個(gè)人朗讀。
2布置要求:掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。再讀課文,嘗試用自己的話翻譯,劃出工具書(shū)無(wú)法解決的疑難字詞,準(zhǔn)備交流。
3組織交流交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。
4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。
5課文是按游覽順序來(lái)寫(xiě)的,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。思考交流。
課后作業(yè):背誦并默寫(xiě)課文。
第2課時(shí)《小石潭記》(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)并能說(shuō)出作者在文中所流露的情感。
課前準(zhǔn)備:收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián),并通過(guò)查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:引導(dǎo)聯(lián)想,體會(huì)并能說(shuō)出作者的情感。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1在黑板上寫(xiě)一首詩(shī)《江雪》,“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅;孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。”然后提問(wèn)作者是誰(shuí)集體回答。
2聯(lián)系到作者坎坷的一生,以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境,再提問(wèn),讀完這首詩(shī)你有什么感覺(jué)?作者的心境如何?抒發(fā)了什么樣的情感? 思考交流。
3找出文中反映作者同樣心境的語(yǔ)句。讀課文,尋找,交流。
4質(zhì)疑:文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?小組討論后交流。
第二塊:品位探究文章語(yǔ)言
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。
2請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的語(yǔ)句,談一談喜歡的理由。各抒己見(jiàn)。
3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。思考?xì)w納。
4引導(dǎo)體會(huì)寓情于景,以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。
5組織有感情地朗讀。個(gè)別朗讀。互評(píng)。
第三塊:拓寬延伸:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景:為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源,要在小石潭邊建造一座涼亭,請(qǐng)給亭子命名,并題寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。(導(dǎo)入)明確要求。
2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫(xiě)對(duì)聯(lián)的指導(dǎo)。交流,點(diǎn)評(píng)。
3為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源,要在小石潭邊建造一座涼亭,請(qǐng)給亭子命名,并題寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考。
小組討論。
4組織全班交流,評(píng)選最佳楹聯(lián)。交流,評(píng)選。
第三課時(shí):《記承天寺夜游》
學(xué)習(xí)目標(biāo):能借助工具書(shū)閱讀文言文,掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思,能熟練地朗讀課文。
體會(huì)作者特殊的`心境。
課前準(zhǔn)備:收集蘇軾的資料,了解.寫(xiě)作背景。
自讀課文,利用工具書(shū)初步讀順、了解課文內(nèi)容。
收集一些古人寫(xiě)月的詩(shī)句。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:音樂(lè)導(dǎo)入,引導(dǎo)“詠月”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1展示多媒體.課件,播放音樂(lè)。啟發(fā)聯(lián)想:月亮,以其皎潔的光輝,娟秀的姿影,曾激起多少詩(shī)人的靈感和詞人的遐想啊,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的大門,走入月光下,一起來(lái)吟詠“寫(xiě)月”的詩(shī)句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩(shī)詞。
2.總結(jié):一縷月光能抒發(fā)人的情懷,或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時(shí),把心托給明月,何嘗不是人生一種情趣呢,下面我們一起來(lái)品味宋代大學(xué)問(wèn)家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
第二塊:整體感知課文:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1布置要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文,然后集體朗讀,再由個(gè)人朗讀。
2布置要求:掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義,讀懂課文。再讀課文,嘗試用自己的話翻譯,劃出工具書(shū)無(wú)法解決的疑難字詞,準(zhǔn)備交流。
3組織交流交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。
4提問(wèn):作者寫(xiě)此文時(shí)心情怎樣?從哪些詩(shī)句中可以看出。獨(dú)立思考,交流。
5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀,體驗(yàn)作者的心情。
第三塊:品味賞析,深入理解。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1閑中生愁,對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待,這就是蘇東坡,人生仕途不順,難免心中不快,但卻表現(xiàn)得非常理性,透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落,問(wèn):文中哪一句描寫(xiě)最能體現(xiàn)這一心境?獨(dú)立思考,回答:“庭下交橫,蓋竹柏影也。”
2引導(dǎo)聯(lián)想:這短短三句話,是寫(xiě)月光的高度傳神之筆,請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書(shū)面描繪,交流,評(píng)點(diǎn)。
3品味賞析:說(shuō)說(shuō)這月下之景有何特點(diǎn),給人以什么感受,是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的。學(xué)生小組討論,全班交流。
4組織有感情地朗讀投入地朗讀
課后學(xué)習(xí):熟練背誦課文。
本文篇幅很短,卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界,透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。
在被貶期間,作者全身心地投入到.寫(xiě)作之中,寫(xiě)出了大量?jī)?yōu)秀的作品,請(qǐng)同學(xué)們課后查一下,看看這期間作者還寫(xiě)了哪些優(yōu)美詩(shī)句,把你喜歡的詩(shī)句整理下來(lái)。
第四課時(shí):《阿里山紀(jì)行》(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo):反復(fù)讀全文,感受“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”
品味文章富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí):利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料,了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光。可以是圖片,文字,還可以是歌曲。(分組活動(dòng))
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:交流關(guān)于阿里山的資料,導(dǎo)入課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1欣賞歌曲《高山青》,請(qǐng)學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說(shuō)。如實(shí)物投影展示圖片等。時(shí)間:每人2—3分鐘。
2導(dǎo)入:阿里山的風(fēng)光真是迷人,聽(tīng)了兩位同學(xué)的介紹,我們還是意猶未盡,那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。
第二塊:品味語(yǔ)言
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方可以反復(fù)朗讀,體會(huì)它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文,劃出寫(xiě)的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。
2指導(dǎo):從多個(gè)角度去賞析從各個(gè)角度進(jìn)行賞析。
如詞語(yǔ)用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等
3組織交流、評(píng)價(jià)交流,討論。
4布置任務(wù):課后將好的詞語(yǔ)或句子摘抄在讀書(shū)筆記本上
第三塊:欣賞歌曲,朗讀優(yōu)美語(yǔ)段
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
語(yǔ)文教案 篇5
《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌,節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录贰W髡哂脭M人的修辭手法,展開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié),詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下一些效果:
1、畫(huà)出“花的學(xué)校”。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美,景色很美,畫(huà)面感很強(qiáng),為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)校”根據(jù)自己的認(rèn)知,用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。
2、直觀教學(xué),擴(kuò)展想象空間。這堂課,我利用多媒體,采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段,來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽想象,以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的`表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。再如,教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻,看錄像:“想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。看誰(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。”讓學(xué)生演一演,自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象,說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想:誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),小練筆,看誰(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
聯(lián)系生活想象畫(huà)面。在教學(xué)第二自然段時(shí),我和學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”,然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡,我該怎么做,同學(xué)們?cè)趺醋觯吭傧胂耄夯ㄔ陲L(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上,體會(huì)到童趣。
三、不足之處
回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處:三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼拢y度較大,要細(xì)細(xì)地品讀,才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫(xiě)得那么清新自然,猶如雨后新鮮的空氣,沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題,如:“他們的老師是誰(shuí)”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中,既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師,在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)以上情況,制定以下改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)備課,進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí),可操作。
2、學(xué)生在課前畫(huà)的“花的學(xué)校”,在課文研讀結(jié)束以后,可以讓學(xué)生再次畫(huà)“花的學(xué)校”,并把兩幅畫(huà)進(jìn)行對(duì)比。
語(yǔ)文教案 篇6
一.教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣.了解漢字的特點(diǎn)。
2.初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語(yǔ)。
3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)那么那么說(shuō)、寫(xiě)句子。
4.背誦古詩(shī),積累語(yǔ)言。
5.閱讀短文,拓展閱讀。
6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng),綜合提高學(xué)生的能力。
二.教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、詞語(yǔ)卡片。
三.教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
四.教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1.語(yǔ)海暢游:
1.課件出示腳往城墻里伸的圖,請(qǐng)學(xué)生觀察:圖上畫(huà)的什么意思,誰(shuí)能看懂?
2.古時(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思,是什么呢?
3.課件出示象形文字足:這就是象形字足。引導(dǎo)觀察每部分像什么。
4.后來(lái)足又經(jīng)過(guò)了哪些變化呢?
5.課件分別出示小篆足和楷體足。
6.你還知道哪些漢字的演變過(guò)程?
[通過(guò)課件形象地展示漢字的演變過(guò)程,然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況,激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]
7.出示字卡片:跑、跳、踩,指名認(rèn)讀。
8.提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同的地方?意思上有什么相同的嗎?你還知道哪些帶有足字旁的字?
[引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較,發(fā)展學(xué)生思維,拓展、歸類識(shí)字]
2.讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ).
1.課件出示兩組詞語(yǔ):
尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的
雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘
2.自由讀兩組詞語(yǔ),思考:每組有什么相同的地方??jī)山M之間對(duì)比有什么不同?
3.啟發(fā)思考:你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?
4.學(xué)生板書(shū)自己知道的詞語(yǔ)。
5.全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。
[讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ),自己感悟異同,培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力,發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說(shuō)詞語(yǔ),進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),積累詞語(yǔ),并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。]
3.讀句子,寫(xiě)句子.
1.課件出示例句。
2.指名讀,其他學(xué)生思考:這句話有幾部分組成?(泡泡怎樣了?什么樣?)
[通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀、思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子各部分之間的關(guān)系:先說(shuō)泡泡飛起,再說(shuō)飛起的`各種感覺(jué)。其中不同的感覺(jué)之間是并列的關(guān)系。]
3.仿照句式說(shuō)一說(shuō)。
4.填空練習(xí),指名讀自己寫(xiě)的句子,小組互查。
4.積少成多:讀讀背背:
1.看書(shū)自由讀《宿新市徐公店》,讀準(zhǔn)字音。
2.熟讀、練習(xí)背誦。
3.互相檢查。
[此題練習(xí)主要目的是積累語(yǔ)言,因此重點(diǎn)放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩(shī)句意思上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力。要通過(guò)熟讀到背誦,以小組檢查方式把背誦落實(shí)到每個(gè)人。]
五.閱讀平臺(tái):
1.回憶讀書(shū)的方法:有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?如何讀準(zhǔn)生字字音?有不理解的詞語(yǔ)怎樣做?
2.按學(xué)過(guò)的閱讀方法自學(xué)短文:(自由讀《快樂(lè)的回憶》,圈出不認(rèn)識(shí)的字,標(biāo)出自然段,查閱自己不懂的詞語(yǔ)的意思。)
3.讀中思考閱讀思考題:貼雞毛多有趣呀!請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎樣玩?
4.小組討論交流。
5.師生總結(jié)歸納:
板書(shū):選雞毛大找門一手按,一手撫摸使雞毛發(fā)電,同時(shí)唱歌松手貼住雞毛,比貼的時(shí)間長(zhǎng)短。
[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別,主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。]
第二課時(shí)
一.談話激趣:
同學(xué)們,你們一定會(huì)玩很多游戲吧?都玩過(guò)什么呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?(丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜)
二.小組討論:想玩什么?怎樣玩?
[尊重學(xué)生個(gè)性,不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說(shuō)時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]
三.組合玩游戲,同時(shí)注意觀察。
1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容?
游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情?
游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作?
說(shuō)了什么?
什么表情?
什么心理?
游戲結(jié)果怎樣?
各自什么心情?
2.思考:要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚?
游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?
四.選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。
[切實(shí)做到以學(xué)生為主體。肯于把時(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐,在真實(shí)的游戲中去感受,去發(fā)現(xiàn),去表達(dá)。]
五.小組交流你看到的情景,注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。
板書(shū)學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句,反復(fù)誦讀,進(jìn)行積累,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
六.小組匯報(bào),學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥。
[對(duì)于學(xué)生說(shuō)游戲的條理性不要過(guò)多要求,要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說(shuō)真實(shí)的想法和體驗(yàn)。教師可以在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中以點(diǎn)撥、提示的方式進(jìn)行指導(dǎo)。]
七.練習(xí)把游戲?qū)懴聛?lái)或者畫(huà)下來(lái)。
八.指名讀寫(xiě)好的內(nèi)容,進(jìn)行評(píng)議。
九.布置作業(yè):完成習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
玩得真開(kāi)心
人數(shù)
游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
勝負(fù)
游戲前(準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言)
游戲中(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理)
游戲后(勝負(fù)雙方什么樣?動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)"洛、榆、畔、帳"4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)《泊船瓜洲》。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,查閱資料,邊讀邊想象的等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己 的話講述詩(shī)句的意思。
4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、品位詩(shī)句、背誦積累語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)自己感情的。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、 齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、釋題。 泊: 停船
3、知詩(shī)人:王安石,北宋詩(shī)人,祖籍江西臨川縣,因父親在江蘇南京擔(dān)任官職,后死于南京,因此他視南京為自己的第二故鄉(xiāng),據(jù)說(shuō)這首詩(shī)是詩(shī)人從南京趕往北京做官上任的途中寫(xiě)的。
4、讀題。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、齊讀古詩(shī)
2、生根據(jù)注釋理解整首詩(shī)的大意。
3、前兩句:京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。
●理解詩(shī)句:京口到瓜洲只有一江之隔,京口到南京也只隔著幾座山。
●體會(huì)詩(shī)情:
人在途中,心系家鄉(xiāng)
我從故鄉(xiāng)南京出發(fā)去北京,途中將船停靠瓜洲,看見(jiàn)江蘇的鎮(zhèn)江到瓜洲只有一水只隔,鎮(zhèn)江離我的家鄉(xiāng)南京只隔著幾座山而已。
(1)在交通不便的古代出門主要靠的'是?走習(xí)慣了,"一水之間""重山之隔"已經(jīng)算是很近了,雖然我現(xiàn)在離家只有"一水之間""重山之隔",但是我是在趕路啊,在慢慢地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)啊。(板書(shū):人在途中,心系家鄉(xiāng))這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情是(后兩句):春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。(春天過(guò)去了,又有再來(lái)的時(shí)候,你瞧,他把江南大地吹綠了,那么團(tuán)圓的明月呀,你什么時(shí)候才能照我回家鄉(xiāng)。)
(2)朗讀體味情感
這種還沒(méi)走遠(yuǎn)就想回家的心情,你有嗎? 送進(jìn)去 讀!
心在家鄉(xiāng),人卻離家越來(lái)越遠(yuǎn),這是一種南轅北轍的矛盾。 你邊讀邊體會(huì)!
就把這種想重返家鄉(xiāng)的感情寄托給象征著團(tuán)圓的明月吧! 你讀吧!
三、背誦并默寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字理解冀中地道的構(gòu)造特點(diǎn)。學(xué)習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解地道戰(zhàn)的發(fā)生及作用。
2、理清課文的條理。
教學(xué)進(jìn)程:
一、理解單元要求。
二、導(dǎo)入新課文,提示課題。
“冀中”什么意思?你是怎樣了解“地道戰(zhàn)”的?
三、課堂預(yù)習(xí)。
1、默讀課文。
2、各自小聲朗誦課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、思考預(yù)習(xí)題。
4、提出不了解的內(nèi)容。
四、初步了解課文內(nèi)容。
1、指名按自然段朗誦課文。
2、每個(gè)自然段講了什么?
3、全文可分幾段?
(1—3)(4—7)(8)
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀。
2、討論交流。
(1)為什么稱“掃蕩”?
(2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻?
3、總結(jié)第一段段意。
(講了地道發(fā)生的時(shí)間、原因及作用)
六、作業(yè):
1、朗誦課文。
2、思考文后1、2。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解地道的構(gòu)造特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的歷史位置。
2、有感情地朗誦課文。
教學(xué)進(jìn)程:
一、溫習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字詞卡片,讀詞。
2、有感情朗誦課文。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二段。
2、讀后討論。
(1)地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的?這段話講了幾層意思,每層說(shuō)了什么?
(2)地道的出口是怎樣的,有幾種情況?“孑口”有什么作用?“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”?
(3)“想方設(shè)法”是什么意思?
冀中人民是怎樣湊合敵人的進(jìn)攻的?
(4)人們?cè)诘氐览镌鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)?
“無(wú)線電”和“有線電”為什么加引號(hào)?
“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”這句話在課文里是什么意思?
3、總結(jié)段意。
(這段主要講地道戰(zhàn)的特點(diǎn)。)
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指句讀第三段。
2、這段有兩句話,第一句講了什么?第二句講了什么?
3、這段話主要意思是什么?
四、自由朗誦全文。
五、練習(xí)背誦第四自然段。
六、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、依據(jù)課文第二段的內(nèi)容,畫(huà)一張地道示意圖。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)概括本文中心思想。
2、理解記敘辦法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)進(jìn)程:
一、溫習(xí)引入。
交流地道示意圖?!
二、概括中心。
1、冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的'?
2、舉例說(shuō)“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的”。
3、這篇文章主要講了什么?表達(dá)了什么中心?
(這篇課文通過(guò)講冀中地道戰(zhàn)的發(fā)生、作用,以及地道的構(gòu)造特點(diǎn),表現(xiàn)了冀中人民在對(duì)敵斗爭(zhēng)中的頑強(qiáng)斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。)
三、理解記敘辦法。
1、課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來(lái)的?
2、討論。
3、小結(jié):學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。
四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)習(xí)生字,識(shí)記字形。
“廁”“虛”半解圍。
2、默記本課生字,然后寫(xiě)在練習(xí)本上。
3、指名讀本課呈現(xiàn)的生字新詞。
4、用“如果……就……”“不但……還……”造句。
(指導(dǎo)結(jié)合句式理解詞語(yǔ)用法。)
五、作業(yè):
預(yù)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
知識(shí)認(rèn)知目標(biāo):
A.識(shí)記掌握生字詞的音、形、義;綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
B.理解體會(huì)本文寓情于景,情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
D.綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文,能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法,將情感寓于寫(xiě)景之中,活用各種修辭手法。
2.能力形成目標(biāo):E.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和審美能力,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。
3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):F.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識(shí)。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,擁抱大自然。
二、達(dá)成目標(biāo)策略
突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和.寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏,課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范,幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言,在這個(gè)基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn):揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。
2.難點(diǎn):結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō):“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的《江南春》中有:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,那么今天,我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書(shū)課題、作者)
二、題目解說(shuō)
這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春,本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用詩(shī)的筆調(diào),描繪了大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的`景象,抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),更是一首春的贊歌。
三、知識(shí)回顧(作者簡(jiǎn)介)
朱自清(1899-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1.教師范讀
2.學(xué)生齊讀
3.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應(yīng)和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)
五、整體把握,理清思路
1.結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
----第一部分(第1段):盼春
第二部分(第2-7段):繪春
第三部分(第8-10段):贊春
2.默讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái),體會(huì)美在哪里?
3.找出本文的比喻句、擬人句。
六、布置作業(yè)
要求課后反復(fù)朗讀,達(dá)到熟練程度。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、講讀示范
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn))
1.講讀第一部分:盼春
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
---“盼望著”;“近”(擬人)
(2)“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?
---這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。(反復(fù))
(3)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2.講讀第二部分(第2、3、4、5節(jié)):繪春
(齊讀第2、3、4、5節(jié),分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象;說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法;哪些詞用得很有表現(xiàn)力?)
(1)總括輪廓
春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒,用“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆,然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物---山、水、太陽(yáng),描繪出春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。
(2)春草圖
春草圖,著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài):“偷偷地從土里鉆出來(lái)”;質(zhì)地:“嫩嫩的”;色澤:“綠綠的”;旺盛的長(zhǎng)勢(shì):“園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。”從不同的角度刻畫(huà)春天綠草如茵的情景,與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。接著寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受,從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
(3)春花圖
春花圖,著力描寫(xiě)春花競(jìng)放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對(duì)象,先用擬人寫(xiě)出它們的爭(zhēng)相盛開(kāi),再通過(guò)三個(gè)比喻---“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,寫(xiě)出花朵的繁茂,花色的嬌艷;它們爭(zhēng)春比美,互不相讓。接著,作者由群花的爭(zhēng)芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累,同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛,用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁,進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛。最后,作者用比喻和擬人的手法,從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數(shù)的散在草叢里的野花,它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪,卻也明艷照人,別有一番情趣。
(4)春風(fēng)圖
春風(fēng)圖,著力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”,通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔;微微潤(rùn)濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”,通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新;呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,牛背上牧童吹著嘹亮的短笛,通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中,作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面,把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味,有情有感,給讀者留下深刻的印象。
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