（實用）語文教案10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、揭示課題，引出課文內容

　　（老師）今天，我們將學習《詩詞曲名家》。（板書課題。）

　　老師問:

　　1. 哪些小朋友會背詩？背給大家聽聽。

　　2. 知道這首詩的作者是誰嗎？

　　老師小結: 能背詩的小朋友可真不少。詩是一種文學形式，讀起來瑯瑯上口。詩盛行于我國的唐代，小朋友剛才背的大都是唐代詩人寫的詩，后人把它叫做唐詩（板書: 唐詩）。詞和散曲也分別是一種文學形式，詞盛行于宋代，后人把它叫做宋詞（板書: 宋詞）; 散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板書: 元散曲）。學生看黑板讀詞串: 唐詩 宋詞 元散曲

　　老師問:

　　1. 你知道哪些唐代詩人？

　　2. 其中著名的'有: 李白 杜甫 白居易（板書）。

　　老師: 宋詞和元散曲也有它們的代表作家，他們是——（板書課文第二、三行）。

　　二、師生齊讀課文

　　1. 老師范讀。

　　2. 學生跟著老師讀。

　　3. 師生拍著手讀，加快速度讀。

　　4. 抽學生讀。

　　三、記讀生字

　　1. 學生自學生字。

　　2. 檢查自學情況，老師相機指導。

　　教學過程中重點啟發學生與他們的生活實際聯系起來，加深對生字的印象。

　　老師可提問:

　　1. 生活中你還在哪些地方見過這些字？

　　2. 你認識或知道姓李，姓白，或姓杜的人嗎？他們叫什么名字？

　　四、課堂練習

　　1. 完成課后第二題。

　　2. 完成課后第三題。指導書寫，重點指導“曲”、“散”兩個字的書寫。

　　3. 自主實踐。

　　鼓勵學生利用課余時間，閱讀自己熟悉的感興趣的作家的詩詞曲，并與同學交流，簡單談談自己學習的體會。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．了解冰心及其代表作品。

　　2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。

　　3．通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養成讀書的良好習慣。

　　教學重點、難點

　　1．理解文中的主要觀點。

　　2．了解文中提到的眾多作品。

　　課前準備：

　　1、搜集有關冰心極其作品的資料。

　　2、摘錄有關讀書或書的名言。

　　教學流程： 第一課時

　　一、 名言導入：

　　書籍是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家必定是最優秀的讀者。今天我們就來學習現代著名的女作家冰心的《憶讀書》。

　　二、初步讀文 理解課文

　　（一）檢查課前準備情況

　　1、有關書或讀書的名言

　　讀一本好書，就是和許多高尚人談話 歌德

　　任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思

　　2、作家作品介紹：

　　3．自由朗讀課文，學習字詞

　　（二）再讀課文，回答問題

　　1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）

　　2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。

　　第二課時

　　一、 檢查上一節課的作業情況：

　　同學匯報：（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。

　　（2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。

　　二、導入新課。

　　這節課我們繼續學習冰心的'《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。

　　三、深入讀文，品味語言

　　1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會 讀書好，多讀書，讀好書。 作者認為讀書好表現在哪？

　　讀好書

　　從以下四個方面來看：

　　（1）書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；

　　（2）讀書能擴大知識面；

　　（3）讀書對寫作有很大的幫助；

　　（4）讀書有助于提高人的品德修養。

　　2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關聯詞一就的表達效果。

　　讀好書

　　作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。

　　讀好書

　　作者說，她會挑選、比較。

　　3．文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）

　　結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。

　　四、總結提升

　　讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

　　吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

　　只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。

　　附：板書設計

　　憶讀書

　　冰心

　　能感染人、陶冶人

　　、

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的

　　方法收集和表現數據。

　　2、使學生認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式能根據統計圖提出

　　問題，并初步進行簡單的預測。

　　情感態度價值觀：在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。

　　教學重難點：

　　認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式

　　教學準備：多媒體ＣＡＩ課件

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。

　　二、探究新知

　　１、組織記錄：

　　（１）給學生統計表（記錄單）

　　種類轎車面包車客車貨車輛數

　　（２）組織學生第一次記錄：

　　記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數量的？

　　交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。

　　（３）第二次播放錄像，學生記錄。

　　問：全部記清的同學舉手？

　　（由于車輛過往速度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。）

　　討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？

　　強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數量。

　　（４）再次記錄四種車輛的數量。

　　（５）匯報后，整理數據并填入統計表。

　　２、學會制作統計圖。

　　（１）分組討論：

　　如果用每個 表示２輛汽車，最多要畫幾個格？

　　太麻煩了，怎么辦呢？

　　討論后得出結論：用１個 表示５輛車比較合適。

　　【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。

　　（２）師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

　　先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。

　　（３）在書上完成例１統計圖１、２、３小題，指名口答。

　　（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

　　３、師生總結繪制用１格表示５個單位的條形統計圖的方法。

　　【設計意圖】：本環節老師充分放手，為學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的'成功。

　　三、形成應用

　　１、獨立完成第１１１頁的“做一做”。

　　２、完成練習二十二的第１～３題。

　　四|、今天的學習你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　完成練習二十二的第４題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。

　　教學反思：

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、 學會第4自然段先概括、后具體的構段方式。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、 知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點難點：知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

　　2、學習本課10個生字，兩根綠線內的9個生字只識不寫。

　　教學過程：

　　一、 提示課題，導入新課

　　1、 板書課題：北大荒的秋天，齊讀課題

　　2、 簡介北大荒：北大荒是指黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去這個地方雜草叢生，一片荒涼，解放后，經過勞動者的辛勤開墾。那里發生了翻天覆地的變化，不僅自然面貌發生了巨大變化，它還成了我國重要的糧食基地。真可謂景色優美，物產豐富。

　　3、 北大荒的秋天是什么樣的呢?下面呢，老師就帶你們去北大荒走一走。

　　二、 自讀課文，了解大意。

　　1、 輕聲自由讀課文，標出自然段的序號。

　　2、 再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　三、 檢查自讀情況

　　1、 讀帶有生字的詞語。(小黑板出示)

　　幾縷 橘黃 絳紫 錦緞 漾起 豆莢 臉龐 榛樹

　　北大荒 一碧如洗 銀灰 透明 波紋 燃燒 山嶺 清澈見底

　　(1) 自由讀 指名讀 齊讀

　　過渡：同學們能把詞語讀得那么好了，那么對于長句子是不是也能讀得那么好呢?

　　2、 讀長句子

　　這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　(這是一個長句子，在讀的時候要注意合理的停頓。)學生練讀，范讀，指名讀，齊讀

　　3、 讀課文

　　(1) 指名分自然段讀(挑選自己喜歡的自然段讀，并說說喜歡的理由)

　　(2) 師生共同評議

　　四、 精讀課文第二自然段

　　1、 指名同學讀第二自然段，并說說理由

　　2、 相機板書：天空 一碧如洗 天空象被洗過一樣

　　還有哪些同學也喜歡北大荒的秋天的天空?指名讀(老師聽出來你是更加喜歡北大荒秋天的天空。

　　的確很美，老師也喜歡，老師最喜歡的.是流云，它出現在西邊的天空，那么這些流云是什么樣的呢?

　　指名讀描寫流云的句子(小黑板出示)

　　這位同學讀得怎么樣啊?有誰讀得比他更好?再指名讀，齊讀

　　為什么叫流云?引出流云變化速度快(轉眼間)它們怎么變化的呢?(一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫色彩真多啊)課文中又把它比作什么?五彩斑斕說明顏色真多，一幅多美的畫面(齊讀)

　　五、 教學生字字形，指導收書寫。

　　1、 出示生生字

　　指名讀

　　2、 識記生字字形

　　哪些字可以用熟字加部首的方法來記?

　　哪些字可以用熟字換部首來記?

　　哪些字可以用熟字去部首來記?

　　碧怎么記?

　　3、 指導書寫

　　重點指導寫好碧紫燃3個字。

　　教師范寫，學生描紅。

　　六、 課堂練習設計

　　1、 用鋼筆描紅，臨寫。

　　2、 比一比，再組成詞語。

　　先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )

　　洗( ) 灰( )紫( )嶺( ) 紋( )

　　3、朗讀課文。

語文教案 篇5

　　教學內容：

　　紀念

　　教學理念：

　　結合課文插圖和教學掛圖調動學生的積極性，使學生興趣盎然地進入語文的學習。

　　教學目標：

　　1、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

　　2、識字：臺、階等16個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，復習其它識字方法。

　　3、閱讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。

　　4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。

　　教學重難點：

　　16個生字詞，滲透性識字。

　　教具：

　　課件

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、看插圖，識字詞。

　　1、引入（金鑰匙）：學習伙伴冬冬送給我們一把金鑰匙。讀書時要留心看插圖，因為插圖可以幫助我們理解課文內容。今天，就讓我們一起去看一幅特別有趣的圖吧。

　　2、出示圖。（點擊配樂）

　　① 師：山坡上有一座什么？（亭子） 點擊出示“亭子”。

　　出示詞卡“亭子”,指名讀，師評：“亭”是后鼻音，他讀得真準，我們一起讀一讀。生齊讀。貼在黑板上。

　　②亭子周圍有什么樣的樹和小草呢？點擊出示“周圍”。

　　生答：周圍有綠樹和青草。

　　師：這茂盛的樹和綠油油的小草在亭子周圍（邊說邊在圖上比劃）。

　　出示詞卡“周圍”，指名讀，齊讀。貼詞卡。

　　③圖上都有哪些小動物呢？（小熊、小猴、小兔、梅花鹿、小刺猬）

　　師評：你看得真仔細。還運用了從左到右的觀察方法呢！

　　④梅花鹿和小刺猬站在亭子的'？（旁邊）

　　點擊出示“旁邊”。理解。出示詞卡“旁邊”，生齊讀，貼詞卡。

　　⑤小動物在干什么呢？

　　（刻名字）點擊出示“名字”。師評：連它們在刻名字你都知道，你一定是認真預習了課文的。

　　出示詞卡“名字”，指名讀。師評：他把“名”這個后鼻音，“字”這個平舌音讀得多準呀，我們一起來讀準它。讀后貼詞卡。

　　它們在石頭上刻，柱子上刻，連臺階都不落下。點擊出示“臺階”。

　　出示詞卡“臺階”，指名讀，齊讀。貼詞卡。

　　二、師范讀。

　　過渡：瞧，它們多開心呀。原來———

　　點擊課件，師范讀全文。

　　三、生自讀。

　　要求：讀準字音，讀通課文。特別注意圈出的生字詞語。

　　四、認讀生字詞語。

　　1、游戲“找朋友”，認知寫字條中的字。（師將生字卡片發給學生，拍手問“名，名，我的朋友在哪里？”，余生拍手說：“名，名，你的朋友在這里。拿著這張字卡的小朋友邊說邊上臺，教大家認讀生字兩遍，口頭組詞一個）

　　2、游戲“開火車”，認讀詞語。（點擊課件出示詞語）

　　五、指名分讀課文。

　　過渡：字寶寶和詞寶寶和你們捉迷藏，又跑回課文里去了。你還認識它們嗎？

　　1、 這課文有幾個自然段？（4個）

　　2、 請4名孩子分別讀課文。

　　六、學文。

　　（一）學習段一。（課件出示）

　　師：讓我們一起來讀一讀第一段，分享它們的快樂吧！

　　生讀后，師評：又唱又跳真開心，連我們都感受到了那份快樂。

　　（二）學習段二（課件出示）

　　1、師：小動物都留下了什么樣的“紀念”？邊問邊板書“紀念”。

　　分角色讀段二（請ⅹⅹ來扮演小熊，ⅹⅹ扮演長頸鹿，ⅹⅹ扮演小刺猬，其余孩子讀敘述部分。）

　　2、 師“小熊”提議，生齊讀第一句。出示詞卡“應該”。應是多音

　　字，文中讀一聲，可以組詞“應該，應當，應有盡有”。還有一個讀音是四聲，可以組詞“反應，呼應，有求必應”

　　3、理解“它”。

　　讀相關句子。問：它是指誰？（小熊）

　　把“小熊”換進句中讀一讀，看是不是指它。生齊讀：“小熊在……”。

　　4、其他小動物呢？

　　生讀：“也紛紛在……名字”。

　　現在你知道了吧，它們是用什么方式留紀念的？

　　（刻名字） 板書：刻名字

　　師：原來它們是以刻名字這種方式留作紀念的。一個人的名字多重要呀，難怪它們連臺階都不落下。

　　5、分男、女生讀長頸鹿和小刺猬的對話。（課件出示句子）

　　6、當大家都在忙著刻名字時，小刺猬站在那里一動不動。出示詞卡“站在”，識記“站”字。（全體起來站立） 貼詞卡。

　　7、小刺猬站在那里一動不動，它在想：“留個什么樣的紀念才好呢？”

　　如果你是那只小刺猬，會想些什么？

　　（栽花種草，立一個警示牌，要制止其他動物亂寫亂畫……）

　　（三）學習段三

　　過渡：第二年春天，動物們又到小亭子來玩。它們看到了什么？

　　1、請你自己讀一讀第三段，把你看到的用“～～”勾畫出來。

　　2、指名回答看到什么，師點擊出示波浪線。

　　3、生齊讀。

　　4、理解“開滿”，“五顏六色”。

　　① 花兒多嗎？（多）從哪個詞知道的？（滿）

　　請你讀一讀。評：花兒真多呀，數不勝數！

　　② 花兒的顏色呢？（五顏六色）仔細看，花兒都有些什么顏色？

　　生答:花兒有紅的、黃的、紫的、白的……

　　師說：哦，這么多種顏色的花兒競相開放，好看極了，就叫？（五顏六色）

　　出示詞卡“五顏六色”。

　　誰來讀一讀？評：花兒聽見你們把這個詞讀得這么好聽，開得更鮮艷了。

　　5、師生合作讀。

　　在這美麗的花海里，連老師都忍不住想和你們一起讀讀了。

　　師引讀：“第二年春天，動物們又到小亭子來玩。啊！”

　　生接著讀：“亭子周圍……更美了。”

　　師：“梅花鹿說” 生讀：“這才是應該留的紀念啊！” （師點擊課件，圈紅“紀念”）

　　師：“梅花鹿高興地說” 生再讀：“這才是應該留的紀念啊！”

　　“梅花鹿大聲地說” 生再讀：“這才是應該留的紀念啊！”

　　（四）學習段四

　　1、課件出示段四，生齊讀。

　　2、師問：是誰栽的花兒呢？（小刺猬）

　　你是從哪里知道的？（小刺猬在一旁甜甜地笑了。）

　　3、小刺猬為什么“甜甜地笑了？”（點擊出示這個問題）

　　（因為它是為了紀念蓋小亭子，不是為了給自己留念，所以它甜甜地笑了。）

　　七、拓展。

　　1、點明主題：

　　小刺猬的行為不僅保護了環境，還美化了環境，這才是應該留的紀念啊！

　　2、“特別的作業——找春天”的啟示。

　　師：上個周末，張老師布置了一項特別的作業——到大自然里去找春天，把春天帶到學校來。（課件出示學生作業），誰來說說你是怎樣留下紀念的？

　　指名答。

　　3、師：你們和小刺猬一樣愛動腦筋。用筆寫，用紙畫，用相機拍，盧曼妙和她的好朋友還用了唱歌跳舞這種獨特的方式呢！這樣做，既表達了自己的情感，又愛護了大自然。這才是應該留下的紀念啊！（說最后一句時出示詞卡“應該”。）

　　八、寫字。

　　1、學寫“應該”的“應”。

　　① 誰來記一記？ ② 看字卡，書空。 ③ 在書中天子閣里描一描 ④找關鍵筆畫 ⑤ 在本子上寫兩個字，第一個字帶拼音。

　　板書：

　　紀 念

　　刻名字 種花草

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

　　4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

　　教學重難點：

　　1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

　　2、難點：用課后練習里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

　　課前準備：自制課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們你們都知道北京吧!今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

　　2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過?

　　3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用著急，現在我們馬上出發去北京游玩。

　　二、范讀課文，初步感知

　　1、教師范讀，出示課件。學生看、聽。

　　2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

　　三、學生初讀課文，自學生字

　　1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

　　2、檢查自讀情況。

　　3、指名朗讀課文。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1、學生自由讀課文，看圖。

　　(1)課文有幾幅圖，圖上畫的`分別是什么?

　　(2)課文介紹了北京的哪些地方?

　　2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么?

　　3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

　　4、學生默讀第三自然段。

　　(1)讀完這一段，你又知道了京的什么?

　　(2)出示課件，讓學生結畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節“川流不息”的意思。

　　(3)朗讀。

　　5、學生自由讀第四段，出示課件。

　　(1)這一段又給我們介紹了北的哪些地方?這些地方美嗎?

　　(2)結合課件理解“風景優美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

　　(3)指導學生帶著喜、贊美的感情朗讀這一段。

　　6、分組讀二、三、四自然段。

　　討論：你愛北京嗎?為什么?

　　7、提問引讀第五自然段。

　　(1)哪兒美?愛什么?

　　(2)這一段集中表達了作者的什么感情?

　　8、齊讀第五段，讀出愛北京的語氣。

　　五、指導背誦

　　1、懷著熱愛、贊美的情，朗讀全文。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　情感目標：感受人與人之間的善良，學會理解和尊重他人。

　　知識目標：認識本課2個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能獨立地帶著問題閱讀課文，弄懂課文基本意思。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含義。

　　教學難點

　　：明白人大都是心地善良的的含義，學會理解尊重他人。

　　教具：多媒體課件

　　學具：紙折的五星

　　教學安排：一課時

　　教學教程：

　　一、創設情景、激趣導入

　　1、師出示有關鉆石圖片，問：同學們，你們知道這是什么嗎？（鉆石）漂亮嗎？根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。（金剛石，硬度很高，很值錢）你們是怎么知道的？（、問家長等）這樣的方法真不錯，使我們學到了很多課本上沒有的知識。

　　2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師：鉆石雖然漂亮，但它們的得到也是非常不易的，因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。

　　3、板書課題，齊讀。師：鉆是一個什么字？（多音字）它的另外一個讀音是什么？（zuān）組什么詞？真不錯。

　　二、閱讀課文、討論釋疑。

　　（一）、初讀課文，整體感知。

　　1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求：借助拼音、字典，采用合作學習方式，讀通課文。

　　2、小組交流、討論：從剛才的朗讀中，你讀懂了什么？還想知道什么？如果有小組不能解決的問題，把它寫在記錄本上，與老師一同討論。

　　3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋，引導找出人大都是心地善良的這句話，并同桌互相朗讀。

　　（二）、明確要求，落實目標。

　　1、課件出示閱讀提示，生自由朗讀。

　　2、師：閱讀提示要求我們做幾件事？

　　3、生小組討論后回答：

　　（1）鉆石到哪里去了

　　（2）文中哪些地方給你印象最深

　　（3）練讀對話，體會人物的思想

　　（4）理解人大都是心地善良的這句話。

　　（三）、抓住重點，品析感悟。

　　1、鉆石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相關的句子讀一讀。

　　2、勾出兩人談話的句子，練讀。

　　（1）、抽讀。（糾正字音）

　　（2）、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語進行體會。

　　（3）、引讀：四個引讀問題：

　　鉆石不見了，我來之不易的工作可能會失去，因此非常著急地喊到？失業者見自己被發現的，很不自然地說？因為我想起媽媽常對我說，人大都是心地善良的，相信他一定也是一個心地善良的`人，于是真誠地說？失業者也正如母親說的那樣，心地的確是善良的，他用實際行動改正了自己的錯誤，同時也贏得了我的尊重，他說？

　　（4）、同桌按照對話內容進行表演，體會我與失業者的思想情感。語言與動作應協調，師作指導。

　　（5）、齊讀。

　　三、聯系實際、深化認識。

　　1、理解人大都是心地善良的。

　　師：剛才通過大家的朗讀和表演，現在請你們來談談是如何理解這句話的。

　　生自由說，師引導歸納：人的心地大都是好的，如果偶爾犯錯，只要相信他本質不壞，能夠改正，也能得到大家的尊重。

　　2、聯系實際舉出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到過類似的事嗎？請小組的同學互相說一說。

　　（2）、你遇到了這種事情會怎么做？引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書：學會寬容

　　（3）、評選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比，使每一位學生都受到教育。

　　四、總結談話，拓展練習。

　　師：在日常生活中，難免會發生一些意想不到的事，如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人，相信人大都是心地善良的，那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫好人一生平安好人有好報就是講的這個道理。

　　五、課后拓展。

　　任意選擇一個題目進行練習：

　　1、把這個故事講給家人或朋友聽，問問他們的看法。

　　2、如果別人弄壞了你心愛的玩具，說說自己是如何對待的，把心理話記在日記本上。

　　板書：

　　第六顆鉆石

　　人大都是心地善良的

　　學會尊重理解寬容

語文教案 篇8

　　活動目標：

　　1、了解法律的一般常識，培養學生能言善辯的能力。

　　2、懂得愛護動物，保護環境，創造美好的家園是我們每個公民應盡的責任，培養學生高尚的道德情操。這就是本次活動的重點。

　　3、讓學生在“亦古亦今，亦莊亦諧”的氣氛中，感受到法律的尊嚴，活動的愉快。這也是本次活動的難點。

　　活動實錄：

　　一、法庭設置：

　　1、放音樂——開庭

　　（聽眾席早坐好了，特約記者也早坐在了聽眾席上；其余原告、被告更羸入場站在座位處；雙方律師團舉著牌子入場站在座位處；觀眾站起來；最后老虎法官、審判員、書記員進場入座，全體坐下。）

　　2、（特約記者上場指著介紹：）女士們，先生們，動物朋友們，我是本法庭的特約記者，在這里我將和大家一起見證一樁離奇而特別的案子。本案合議庭由老虎法官、貓頭鷹審判員、啄木鳥書記員組成。原告席上有小雁和他的辯護律師八哥，被告席上有更羸和他的辯護律師狐貍，雙方律師后面各有其律師團成員若干名，聽眾席上有陪審團成員若干名和來自各地的熱心觀眾。現在法庭一切準備就緒。我將及時、準確、全方位地報道案情的審理過程。現在就讓我們一起將目光投向這莊嚴而特別的法庭吧。

　　二、法庭陳述：

　　1、（老虎法官一拍驚堂木，莊嚴宣布：）小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案，正式開庭。首先由原告小雁提請申訴。

　　（小雁哭泣著說）昨天我媽媽外出回歸，途中遇到射手更羸，沒想到他竟拉開弓箭，“嘣”的一聲，射死了我的母親。嗚，嗚……我的母親死得好慘哪！我要狀告殺人兇手更羸！

　　（更羸）報告法官，小雁純屬血口噴人！我怎么會射死大雁呢？每當我外出打獵的時候，看到一群群大雁在天空中飛翔，他們一會兒排成人字，一會兒排成一字，簡直就是天空中一道亮麗的風景啊！我喜歡還來不及，怎么會射死大雁呢？

　　（小雁）法官大人，更羸是個射箭能手，他的箭不知傷害了多少無辜的生命。我的朋友麻雀、小鹿都成了他的盤中大餐呀！昨天有人親眼看見他拉弓射殺我的母親，我母親就是死在他手下的。法官大人，你一定要為我做主啊！

　　（更羸）昨天，我拉的是空弓，并沒有用箭，大雁不是我射死的。

　　（法官說）那大雁怎么會死呢？

　　（更羸說）這我也不知道。即便拉空弓，那也不是我的主意，是我家大王魏王的意思。

　　（法官）傳魏王！

　　（魏王身后跟著謀士猴子和一名隨從入場）

　　（法官質問魏王）魏王，你可曾叫更羸拉弓射大雁呢？

　　（魏王一臉無辜，說）眾所周知，更羸是我國的射箭能手，昨天，他說不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下來。我只是想試試他是否真有這樣的本事，誰知道那大雁真的掉下來了。

　　（法官）請魏王一行先入座。

　　（更羸說）大王，我是您手下的一名射手，我一切都按照您的意思來辦，您是大王，是一國之君，我敢違背您的旨意嗎？

　　（魏王說）我并沒叫你把大雁射死呀！

　　（更羸）大王，您怎么這樣說呢？您叫我干啥，我就干啥。您要吃燕窩，我就馬上去給您弄燕窩；你要吃麻雀，我就馬上去給您打麻雀；您要吃鹿肉，我就馬上去給您射小鹿。難道要射大雁不是您同意的嗎？

　　（小雁說）原來如此！你們狼狽為奸，你們兩個都是殺害我母親的兇手，都是我的仇人。請法官為我伸冤報仇啊！

　　[更羸，魏王互相指責，表示埋怨]

　　2、聽眾席上開始喧嘩，有的說：“大雁是不是更羸射死的呢？”有的說：“更羸只拉弓，沒有放箭，大雁怎么會死呢？”有的說：“大雁的死怪更羸，還是怪魏王呢？”（法官也與合議庭成員嘀咕一番）

　　（法官一拍驚堂木：）肅靜！

　　（特約記者上場：）女士們，先生們，動物朋友們，案情審理已進入白熱化狀態，到底誰是兇手呢？更羸只拉弓，未放箭，大雁又怎么會死呢？魏王有沒有責任呢？讓我們拭目以待，靜觀案情的發展吧！

　　三、法庭取證：

　　1、（法官說）小雁，你的母親死了，我們都深表同情，但法律是重事實，講證據的。你有證據證明更羸和魏王是害死你母親的兇手嗎？

　　（小雁說）有！我有小松鼠做證！

　　（法官說）傳原告證人小松鼠上庭。

　　（小松鼠走出來，法官說）小松鼠，你愿意為原告作證嗎？

　　（小松鼠）我愿意！

　　（法官說）你能保證你的證據都是真實的嗎？

　　（小松鼠）我保證我提供的一切證據真實可靠。

　　（法官）請陳述你的證據！

　　（松鼠說）昨天，我正在樹上拍攝一部風景片，突然我的鏡頭里出現了魏王和隨從的身影，于是我拍下了當時的情景。請法官大人查看！（小松鼠將錄相帶遞給法官，然后回到座位上）

　　（法官）好，我們一起來看看，當時的情景是怎樣的？[放錄相]

　　[觀眾看完后指指點點。有的說：哦，原來這是一只受傷的大雁！有的說：呀，更羸真的拉的是空弓！有的說：唉，大雁太可憐了！有的說：這真是魏王同意的！]

　　2、（法官一拍驚堂木）真是鐵證如山哪！大膽更羸，你作何解釋？魏王，難道你沒有責任嗎？

　　（更羸的律師狐貍站起來說）法官大人，我方律師團請求商議此事！

　　（小雁律師八哥）法官大人，我方律師團也請求商議。

　　（法官說）好，批準你們雙方律師深入律師團，聽取意見，準備辯護。觀眾朋友你們也可以參預律師團的討論，參預辯護。現在休庭三分鐘！

　　四、法庭辯護：

　　1、（法官一拍驚堂木：）時間到，請各就各位！

　　（坐好后，法官說：）現在進行法庭辯護。律師、律師團成員及聽眾朋友均可以參預辯護。

　　（1）（更羸的律師狐貍首先站起來說）報告法官大人，我是被告更羸的律師。我為我的當事人辯護！

　　大家都看到了，確實如我的當事人所說，他根本沒用箭，怎么能說是我的當事人射死的'呢？

　　（2）（小雁的律師八哥）大家也看到了，正是因為更羸一拉弓，大雁就掉下來了。這顯然是更羸射死的！

　　（3）（狐貍）我的當事人沒有用箭，怎么能說是他射死的呢？

　　（4）（八哥）那是因為你已經知道那是一只受過傷的大雁，你一拉弓，大雁就會受到驚嚇，傷口會裂開，當然會墜地而死。

　　（5）（狐貍）這也不是我的當事人的錯呀！他是魏王的一名射手，他的一切行動都是為魏王服務的。他射大雁當然也是得到了魏王同意的。

　　（6）（魏王的謀士猴子指著狐貍說）你胡說！

　　（法官）下面說話的是何人？

　　（猴子說）我是魏王的謀士猴子，我要為魏王辯護。更羸作為一個有名的獵手，他明明知道這是一只受傷的大雁，卻還拿一個無辜的生命來賣弄自己的本領。大雁的死更羸有不可推御的責任。

　　（7）（更羸的律師狐貍說）那么魏王身邊為什么要帶一個獵手呢？他帶獵手的目的不就是為了得到獵物嗎？所以我覺得我的當事人沒有過錯，即使有錯，也是魏王的錯。

　　（8）（魏王的謀士猴子說）更羸，你別忘了，你從一個無名小卒被提升為魏王身邊的貼身待衛，現在出了事，你竟把責任往魏王身上推，你這不是忘恩負義嗎？

　　（9）（狐貍說）要不是更羸，魏王又哪能吃到那么多美味佳肴呢？生命哪有那么安全呢？

　　（10）（八哥說）法官大人，我認為被告辯護人不能在法庭上說與本案無關的話。

　　（11）（法官）請被告方辯護人注意，你們的辯護不得說與本案無關的話題！

　　（12）（小雁的律師八哥說）魏王作為一國之君，他不理朝政，

　　卻帶著貼身待衛去郊外打獵，傷害無辜，要不大雁怎么會死呢？魏王也是同謀。因此我認為大雁之死，更羸、魏王都有責任。

　　（13）（謀士猴子說）我認為大雁之死與更羸和魏王都沒有關系，

　　剛才大家都看到了，這只大雁是一只受過箭傷的大雁，是誰射傷他的呢？我認為，射傷大雁的獵人才是真正的兇手。請法官大人明鑒。

　　（14）（狐貍附合）對，射傷大雁的獵人才是真正的兇手，應將

　　獵人緝拿歸案。

　　（15）（小雁的律師八哥說）我認為大雁之死，更羸、魏王、獵人都有責任，應將他們三人一起繩之以法。

　　2、認罪：

　　（1）（一位獵人走進法庭，大呼一聲：）法官大人，我有話要說！

　　[頓時，全場所有的人都將目光投向獵人]

　　（獵人說）我就是射傷大雁的獵人，我有罪。

　　[全場人驚訝地說：啊？他就是射傷大雁的獵人？他來干什么？]

　　（法官）肅靜！

　　（獵人接著說）昨天，我打獵回家，看見我的女兒坐在門前失聲痛哭。女兒告訴我：“爸爸，今天我在放學路上看見一只大雁孤單失群，一邊飛，還一邊凄慘地叫著，他一定是受了傷。我正想去救大雁，這時一群人騎著馬過來了，他們對著大雁指手劃腳，說說笑笑，只見其中一個人拉開弓箭，“嘣”的一聲響，大雁拍了兩下翅膀就從半空中直掉下來了。”我的女兒還哭著對我說：“爸爸，大雁是我們的朋友，那個人為什么要射死大雁呢？大雁死了，他的孩子小雁多可憐呀！爸爸，求求你以后不要當獵人了，不要再傷害動物朋友了。”聽了女兒的話，我十分痛苦。我知道死去的大雁一定是我射傷的那只大雁。從今以后，我再也不當獵人了。[說到這里，獵人當場折斷了他的弓箭]我呼吁成立一個愛護動物的慈善機構，我愿意終身義務為幼小受傷生病的動物服務。

　　（2）[更羸和魏王也慚愧地低下了頭]

　　（更羸說）聽了剛才獵人的話，我深感慚愧。我是大雁之死的直接兇手，我愿意接受法律的懲罰，并和獵人一起保護動物，做動物的衛士。

　　（魏王說）我也感到慚愧。我作為一國之君，不但沒保護好國內的動物，還間接地造成了大雁的死亡。現在我向小雁公開道歉（抱拳道歉），并宣布即日起建立一個保護動物的專門機構，立刻著手制定生態平衡保護法，一切獵殺動物的行為都將受到法律的制裁。

　　五、聽取意見：

　　（法官）到現在為止，整個案件我們已經真相大白了。法庭辯護結束。

　　本法庭將對此案做出判決。在做出判決之前，想公開征求各位的意見，希望大家各抒己見，提出判決建議。

　　（聽眾×××）我認為獵人能主動投案自首，法庭可以考慮從輕

　　處理。

　　（更羸的律師團成員×××）我的當事人更羸有悔過表現，我請

　　求法庭給予從輕處理。

　　（聽眾×××）法官大人，他們這種行為，對環保造成了極大的

　　危害，建議法庭給予嚴懲，以警示后人。

　　（陪審團成員×××）魏王應立即建立環保法律，讓一切獵殺動

　　物的行為都受到法律的制裁。

　　（聽眾×××）獵人就是要殺害動物的人，我認為應該立即取消

　　獵人行業，所有獵人應另擇他業。

　　（聽眾×××）魏王應每月支付小雁生活費500元，教育費500元。

　　（聽眾×××）我認為魏王應向小雁賠償精神損失費100萬。

　　六、法庭宣判：

　　（老虎法官與審判員、書記員耳語一番，一拍驚堂木）感謝各位

　　提出了那么多好的建議，現在法庭進行公開宣判。全體起立。

　　經陪審團、聽眾等提議，合議庭合議，本法庭對小雁狀告更羸一案做出如下判決：

　　1、魏王應立即通告全國，建立環保法律，禁止一切獵殺動物

　　的行為。

　　2、更羸和獵人應在本月之內協助魏王建立保護動物的專門機構，

　　并終身無償做環保衛士。

　　3、魏王應帶領全國人民修建動物足球場，讓動物們增強體質，增強自衛能力。

　　4、魏王、更羸、獵人根據自己的經濟能力對大雁家屬進行相應的經濟賠償。

　　法庭宣判完畢！

　　七、法庭采訪：

　　（記者）女士們，先生們，動物朋友們，一樁離奇而特別的案子在這公正而莊嚴的法庭上劃上了一個圓滿的句號。下面就請大家和我一起走進這個法庭，去感受一下那歡樂的氣氛，聽聽他們的心聲吧：

　　1、采訪小兔子：

　　（記者）小兔，對這次案件的審理你有什么看法？

　　（小兔子）我覺得太好了，真是太好了！我們有獵人衛士保護我

　　們了，我們的生命有保障了。

　　2、[大家爭先恐后：我來！我來！]采訪×××人：

　　（記者）請問你有什么感想？

　　（×××人）我建議記者您應把這次整個案件的審判過程在電視

　　臺轉播出來，讓所有的人都懂得要保護動物，都投入到環保的行列中來。

　　3、采訪熊貓：

　　（記者）熊貓大伯，你此刻的心情怎樣？

　　（熊貓）我覺得太好了，真是太好了！我想我們的熊貓家族會越來越繁榮了，我們的家園會越來越漂亮了。

　　4、采訪×××人：

　　（記者）你能談談你對這一案件的想法嗎？

　　（×××人）通過今天這一案件，我更加認識到動物是我們人類的朋友。以后我們不要再去酒樓吃蛇呀，青蛙呀，鹿肉呀這些東西，而且我們還要叫爸爸媽媽，周圍的人都不要吃。沒人吃，也就沒有去捕殺這些動物了。

　　（×××人）我建議我們班的同學組織一個義務稽查隊，看見哪個酒樓賣禁止捕殺的動物就馬上舉報。讓他們不敢再賣那些受保護的動物了。

　　5、采訪燕子：

　　（記者）燕子，你的心情怎樣？

　　（燕子拉著周圍的人跳著：）我們將和人類成為親密的朋友了，我們有法律了，我們有更美好的家園了！我們可以無憂無慮地生活了！

　　6、采訪聽眾×××：

　　（聽眾×××）我建議獵人將他們射箭的本領傳授給特警隊，讓特警隊的叔叔都能成為神槍手，好捉拿壞人。

　　7、采訪小雁：

　　（小雁說）雖然我的媽媽不幸去世了，但如果她知道通過今天的法庭審理，人類和我們動物將從此和諧共存，我想她九泉之下也會瞑目了。

　　8、（記者將鏡頭對準威嚴的老虎法官）法官大人，請您談談您對這一案件審理的看法吧！

　　（老虎法官）我認為這是一次公開、公正、公平、民主的法庭審理。在這里，我看到了人類的進步，也看到了人與動物和諧共存的美好前景。我相信會有越來越多的人投入到環保的行列中，愛護每一種動物，每一棵花，每一棵草。

　　9、（記者說）觀眾朋友們，這是一次公開、公正、公平、民主的法庭審理。在這里，我們不僅看到了法律的尊嚴，更看到了一個人與動物和諧共存的動人場面。讓我們攜起手來，共同保護我們美好的家園，共同擁有藍天白云，青山綠水，鳥語花香吧！讓我們隨著美妙的音樂唱起來，跳起來吧！

　　八、放歌曲

　　《我愛我的小動物》（大家一起歌舞）

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　學習本文把化石擬人化和前后響應的寫法，了解詩歌的有關知識。

　　2、過程與方法

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節奏、韻律美。

　　3、情感、態度與價值觀

　　要培養起學生愛科學愛文學的思想感情。

　　重、難點與關鍵：

　　1、反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節奏、韻律美。

　　2、調動聯想和想象，理解詩歌的內容。

　　課前準備：

　　教師可利用網絡或書籍查閱有關化石的資料，并指導學生搜集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽，進一步了解生物進化的過程，為學習本課做準備。

　　教學時間：1課時

　　教學設計：

　　一、精心導入

　　1、今天我給大家帶來了一組圖片，請大家欣賞。(出示多媒體)

　　2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學抒情詩《化石吟》。

　　二、檢查預習情況

　　1、簡介作者

　　2、根據拼音寫字或給加點的字注音。

　　3、讀詞、理解詞語。

　　奇幻：出人意料的，充滿變幻的。 烏有：虛幻，不存在。

　　裹藏：纏繞著藏起來。 引勁長吼：伸直脖子大聲吼叫。

　　海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經歷極長的時間。

　　日轉星移：形容發生極大的`變化。

　　3、抽生分節朗讀課文，讀后評價。

　　三、誦讀課文，感知內容

　　1、(過渡)《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。

　　2、有感知才有思考，請同學們朗讀課文。

　　3、好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題：(多媒體)

　　a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

　　b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

　　c.本詩可分為幾層，試概括大意。

　　4、討論后教師引導學生明確：

　　a.本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

　　b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。

　　c.詩歌分為三層：

　　第一層(1—2節)：通過發問，引發聯想;

　　第二層(3—6節)：具體抒寫，無限遐思;

　　第三層(7節)：回應發問，照應開頭。

　　5、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。

　　6、自主探究

　　問題組：研讀3—6節，思考下列問題。

　　a.詩的第1、2節一連用了6個問號，在文中起什么作用?

　　b.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?

　　c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　d.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

　　e.當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想?

　　7、詩的最后一節和第1、2節構成什么關系?這樣寫好在哪里?

　　最后一節回應第1、2節，這樣使全詩結構完整，有放有收，有問有答。

　　8、化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?(討論后回答)

　　(1)生命的起源。(2)生物進化的歷程。(3)人類的出現。

　　9、沉睡億年的石頭說了什么話?

　　詩中第3、4、5、6節是化石說的話。意思是科學家通過對化石的研究，得出了生物

　　進化的科學觀點，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。

　　10、詩歌把化石稱為“你”有什么好處?

　　這首詩運用了擬人的手法，將化石人格化，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。

　　四、課堂小結

　　1、通過對這首詩的通讀學習，你有什么體驗或感悟?

　　2、教師小結：這是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學的神奇和人類的偉大。

　　五、拓展延伸

　　見《魚化石》艾青著

　　六、作業布置

　　1、這首詩里，作者運用了 的手法，將 當作可以和我們說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得 。

　　板書設計：

　　16.化石吟

　　發問 想像——

　　遐思 飛躍——神奇景色

　　回答 呼應

　　科學神奇——人類偉大

語文教案 篇10

　　教學目標：

　　１、學會１０個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；

　　4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學重點難點：

　　１．理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。

　　２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文；

　　2、結合課文內容理解并掌握生字和由生字組成的詞；

　　3、初步感知課文的內容。

　　教學重點：

　　引導學生流利地讀好課文。

　　一、激情導入

　　1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區，比外國早了近百年，可在解放前，的海軍幾乎是零，使得我們倍受外國人欺凌，解放后，大力發展海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領的最先進的艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。

　　2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程

　　3、激發自讀感知：海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和的旅美僑胞會怎么樣看待這次出訪呢？

　　二、指導初讀感知

　　（一）先知為快

　　1、學生帶著問題自由讀課文。（教師深入學生中幫助。）

　　2、當學生讀了一遍后，讓學生合上書，挑戰性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。

　　〖學生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發學生的學習興趣，及挑戰心理，使第一課時也能有激情出現。

　　3、師生交流指導：

　　①對學生說話中出現的錯誤讀音及時糾正。

　　②對學生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。

　　（二）、讀準讀通課文

　　1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。

　　2、教師深入到學生之中，了解學生讀書情況，滲透強調學習方法等。

　　3、教師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。

　　4、檢查讀書效果：

　　①、自由選自己最有把握的幾句或小節讀。

　　②、教師根據學生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀。

　　（三）、寫字指導

　　睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看。”

　　卓注意與“早”和“卓”的區別，下面一橫要長一些，把整個字托住。

　　三、布置作業

　　1、完成字詞練習作業。

　　2、有感情地讀自己喜歡的部分。

　　教后反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；

　　3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學重點：

　　從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。

　　教學過程；

　　一、復習導入

　　1、通過上節課的學習你知道了哪些呢？

　　（學生自由地舉手回答。）

　　2、由學生的回答出兩點：

　　①、的艦隊到美國受到美國的'人民歡迎。

　　②、廣大僑胞也倍感自豪。

　　二、精讀感悟

　　㈠、感知“美國人民歡迎”

　　1、由上問題導入：

　　美國人民是怎樣歡迎的艦隊呢？找出有關的小節讀一下感受一下。

　　2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。

　　3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。

　　4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。

　　5、交流，品讀。

　　6、教師。

　　㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分

　　1、激情引入：

　　講由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發學生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……

　　2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關語句好好讀一下，要讀出他們的情感。

　　3、指導學生讀好有關的語句。

　　①、對“雄姿英發”“昂首闊步”等詞語學生如果讀不出味時，教師可范讀，讓學生獲得正確的感知。

　　②、對人物的語言部分可以引導學生通過齊讀感知。

　　㈢、遷移深入

　　1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯海軍的實力，出示有關資料讓學生讀：

　　那更是一次使海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動那一天，主人好像有意要考驗一下海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準確地向艦長著各種數據，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當地一些新聞媒體的頭條新聞的醒目標題是：“海軍真棒！”

　　2、學生談讀后感受，教師，指出綜合國力的增強，使得人更受世界人民的尊重等。

　　三、作業指導：

　　1、感知過渡段作用

　　①、由板書課文寫的兩方面內容，激問：課文是怎樣將它們聯結在一起的？

　　②、引導學生讀好這個過渡段，并認識它的作用。

　　2、指導練習冊上有關題目

　　附板書：

　　贏得美國的友誼

　　25、友誼的航程

　　使華僑振奮自豪

　　教后反思：

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