語文教案實用9篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。

　　２、能根據讀讀認認中字的特點（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯，搭配詞語。

　　〖教學重難點

　　用像說句子是難點；自主識字是重點。

　　〖教法學法

　　練習法。

　　〖教學過程

　　一、我的發現

　　１、創設情景、導入新課：

　　多媒體課件：小天使飛來，配音：同學們，歡迎你們來到語文園地小小觀察臺，請大家仔細觀察，說一說你發現了什么？

　　２、觀察聯想，發現相似之處：

　　大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。

　　３、練習表達：

　　例如：我發現燕子的尾巴像剪刀。

　　你先說給同位聽，再說給全班同學聽。

　　４、聯系生活、拓展交流：

　　你還發現，我們學過的課文和日常生活中，像。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　導語：走出觀察臺，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關。

　　⑴ 用自己喜歡的方式認字、記字，看誰記的快、記的準。

　　⑵ 教師組織學生搶答匯報學習結果。

　　⑶ 游戲檢查讀生字。（開火車、接龍等）

　　⑷ 生字搬家考考你。

　　２、讀讀背背：

　　⑴ 輕聲讀對聯，不認識的字，借拼音幫忙。

　　⑵ 將對聯大聲的讀給伙伴聽。

　　⑷ 用自己喜歡的方式背誦對聯。

　　３、我會說：

　　同學們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學過的詞語贊美春天的景物嗎？

　　１、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。

　　２、口頭補充。（可以找合作伙伴互相幫助）

　　３、完成練習。

　　三、小結、布置作業

　　１、小結：祝賀大家在日積月累中滿載而歸。

　　２、作業：寫幾句話，來贊美一下你心中美麗的'春天。

　　〖板書設計

　　我的發現：我發現像

　　日積月累：１、讀讀認認：熟字加偏旁

　　２、讀讀背背：剪 膽 瞞 拂

　　３、我會說。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　能積極參加找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際的能力，激發熱愛大自然的情感。

　　〖教學重難點

　　能用普通話自然流暢的表達自己的意思。

　　〖教具準備

　　卡片或多媒體。

　　〖教法學法

　　引導法。

　　〖教學過程

　　一、情景導入、口語表達

　　１、播放音樂《春天在哪里》，同學們可以自由表演舞蹈，進入情景。

　　２、從《春天在哪里》這首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你聽明白的告訴同伴。

　　小結：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛里，同學們，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧？

　　３、回顧春景，感受春天：

　　導語：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同學們有許多新的發現，新的感受。讓我們再一次走進春天，回味一下春天里的快樂。

　　⑴ 播放關于春景的多媒體圖片。

　　⑵ 分小組，把自己在春天里的新發現、新感受，說給別人聽（注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受）：

　　如：在校園里我發現小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我們報信。

　　我發現太陽是暖暖的。

　　４、自由交談、贊美春天：

　　和同學們互相說說，在春天里你最想做的事是什么？

　　引導學生說說自己的想法、希望。

　　二、寫一寫（作業）

　　１、讀學習伙伴的話。

　　２、結合口語交流的內容，鼓勵學生把自己在春天里的發現寫下來。（不會寫的字）

　　第三課時

　　〖教學目標

　　能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學們共享快樂。

　　〖教學重難點

　　從其他途徑搜集資料。

　　〖教法學法

　　引導、自主、合作學習法。

　　〖教學過程

　　一、展示臺

　　１、贊美春天：

　　寫一寫，畫一畫。

　　導語：春姑娘就想一位魔術師，把大地打扮的萬紫千紅。請大家用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　２、分組練習：

　　⑴ 喜歡寫作的同學為一組，討論練習寫詩、寫話。

　　⑵ 喜歡書法的同學為一組，練習寫關于春天的詞語。

　　⑶ 喜歡積累詩句的同學，抄寫搜集有關春天的詩句。

　　⑷ 喜歡畫畫的同學，描繪春天的景物。

　　⑸ 喜歡歌舞的同學，在一起唱歌、跳舞。

　　３、展示時間：

　　⑴ 請畫畫的同學把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。

　　⑵ 寫詩、寫話、寫書法的同學把你的作品也擺上讓大家看一看。

　　⑶ 唱歌跳舞的同學到臺上表演一下。

　　二、寬帶網

　　導語：寬帶網上告訴了我們一些城市的市花。

　　１、讀一讀寬帶網上的信息。

　　２、說說你還知道一些什么花？

　　３、用對歌的形式朗讀《十二月花》。

　　４、交流你知道的關于花的知識。

　　〖板書設計

　　口語交際

　　展示臺（寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳）

　　寬帶網（市花、校花等）

語文教案 篇2

　　教材分析

　　這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。

　　教學目標

　　1.學生自主識字12個。

　　2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　　3.培養學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發言)

　　二、整體感知，讀準字音

　　1.把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)

　　2.你讀了課文，知道了什么?

　　三、自主識字實踐

　　1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)

　　2.(1)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發現了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)

　　(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的.方法。)

　　(3)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

　　3.鞏固識字。(游戲法檢測)

　　看!現在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(指名讀詞語)

　　四、學習課文

　　第一小節：

　　1.創設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節，學生回答所看到的車窗外的景色。)

　　2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學生看圖，想像并回答。)

　　3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)

　　4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)

　　5.發散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)

　　第二小節：(出示課件)

　　1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。

　　2.讀課文第二小節，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么?

　　讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)

　　3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)

　　4.國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結合實際，自由發言。)

　　五、總結全文

　　1.配樂朗讀。

　　2.自由選擇自己喜歡的小節讀。

　　3.結束語：

　　今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。

語文教案 篇3

　　一、教學要求

　　1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x 1、學習j q x的發音。

　　（1）學習拼音j。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的.公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？ 師邊出示拼音卡片j邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片j） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學生跟讀） 師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）

　　（2）學習拼音q 師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀） 師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀） 師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）

　　（3）學習拼音x。 師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀） 生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。 師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？ 師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學生看書，然后小組討論。交流反饋。 師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了j q x的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。 課中操

　　3、書寫j q x 師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。 學生自己看書，學習j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師范寫，并強調書寫時應注意的地方。 學生練習寫j q x，教師巡回指導。 師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示七只小雞玩耍圖。 師：誰能說說圖上畫的是什么？ 師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？ 師：小魚娃送給我們的禮物就是關于七只小雞的兒歌。出示兒歌： jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。 師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎？ 師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　第二課時 教學內容：

　　1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。 教學過程： 一、復習導入。 小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀指名讀） 師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。 師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

語文教案 篇4

　　活動目標：

　　1.欣賞并理解散文內容，學說太陽、風兒、雨露的話。

　　2.能用語言和肢體動作表現芽兒的心理感受和生長過程。

　　活動準備：

　　1.課件《芽》；音樂《春雨沙沙沙》。

　　2.幼兒已觀察過種子的發芽過程，知道植物的生長需要陽光和水。

　　活動過程：

　　一、歌唱《春雨沙沙沙》，導入活動。

　　小朋友表演《春雨沙沙沙》進活動室。

　　二、欣賞散文《芽》。

　　1.欣賞“芽兒出土”的課件，激發興趣。

　　春天到了，種子要發芽了，你們看。（芽兒頂、冒、鉆）

　　芽兒在干什么？（使勁頂，加油）

　　2.完整觀看課件，欣賞散文。

　　呀！小嫩芽兒從泥土里鉆出來了。多可愛的小嫩芽兒啊！今天孫老師帶來了一篇好聽的散文《芽兒》，我們一起來聽一聽。

　　3.討論、講述嫩芽兒的感受。

　　（1）探出頭的嫩芽兒有什么感覺？

　　聽完了散文，小朋友說說小嫩芽兒從哪里探出頭來的？探出頭來是什么樣兒的？我們做做芽兒探出頭來的樣子（偷偷地、好奇地看）

　　探出頭來的嫩芽兒感覺怎么樣？（溫暖……害怕）

　　太陽照在身上讓她感到了溫暖。

　　春風、雨露：親切、舒暢。

　　嫩芽兒感到了溫暖、親切、舒暢，還有些什么？（害怕）

　　（2）嫩芽兒為什么會害怕呢？

　　三、欣賞課件片段，重點理解和學說太陽、風兒、雨露的話，扮演角色，自由表演。

　　是誰幫助了嫩芽兒？他們是怎么幫助他的，說了些什么？讓我們來看一看。

　　播放課件2

　　1. 太陽怎么說的？（你記性真好）

　　小朋友一起說一說。

　　太陽曬在身上是什么感覺？（暖暖的、很暖和、暖融融的、多舒服啊！）

　　太陽說：“別怕，我把你曬一曬，你就會更健康。”嫩芽兒會說什么呢？（太陽公公，謝謝你！）真是有禮貌的小嫩芽。還會怎么說呢？（不怕不怕……）勇敢的小嫩芽。

　　老師做芽兒，小朋友做太陽。老師走到孩子身邊說幾遍（真暖和啊；謝謝你！太陽；不怕，不怕，我要長高、長大……）

　　現在，老師做太陽，你們做嫩芽兒，太陽說：“別怕，……”老師逐個跑，嫩芽兒會怎么說、怎么做。（這個嫩芽兒好舒服呀；嫩芽兒在慢慢地長高；嫩芽兒不害怕啦……）

　　2.風兒看著膽怯的嫩芽兒又是怎么說的？幼兒說兩遍（你真聰明，這么快就記住了風兒說的話）

　　嫩芽兒堅強的樣子是怎樣的'，你們做做看，轉過來給后面的老師看看。

　　你什么時候會表現得堅強呢？（勇敢、不怕苦……）

　　風兒輕輕地吹在小嫩芽兒身上，小嫩芽兒會怎么樣呢？你們做做看。（搖擺；迎著風兒；跳舞呢！好涼快）風兒說：“別怕……”嫩芽兒說、做。

　　請幾個小朋友做風兒，幾個小朋友和老師做嫩芽。（嫩芽到前面）

　　3.“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒，沙沙沙沙沙沙，誰在說話？”雨露怎么說的？（記得真清楚）

　　小雨點沙沙沙，落在嫩芽兒身上，嫩芽兒感到怎樣？

　　張開了小嘴在干什么？幼兒做喝水樣。（我看到這個嫩芽兒喝得很開心）喝了水小芽兒就……。

　　老師做嫩芽兒，小朋友做雨露，做動作和對話。（謝謝你，我很舒服；涼快；我長壯了！）

　　兩人一組表演雨露和嫩芽兒對話，互換角色。（長高了，長得更快了，衣服更綠了）

　　4.如果你見到嫩芽兒，你會怎么關心她，對她說些什么呢？

　　扶一扶，你會長得更直。（詩一樣的語言）

　　澆澆水，你會很滋潤。（是的，嫩芽兒不渴了）

　　施施肥，你會更高大。（會幫助別人的好孩子）

　　說說話，你就不寂寞。（真是有愛心的好孩子）

　　5.聽了大家的話，嫩芽兒怎么樣了？（勇敢、長高了、長壯了，變得更可愛了。）

　　四、完整欣賞散文，進一步理解、感受散文內容和意境。

　　小朋友們，現在我們再完整地欣賞一遍，會說的小朋友跟著說。

　　五、舞蹈：快樂的嫩芽兒，結束活動。

　　好，小朋友們，我們一起來做快樂的小嫩芽兒，跳起舞來吧！

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　課前準備

　　通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　教學時間：4課時

　　第一課時

　　口語交際

　　1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家

　　2、指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

　　師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?

　　7、聯系“寬帶網”。用你搜尋到的'圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二、三課時

　　習作指導(同時學習我的發明，日積月累)

　　1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

　　a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

　　c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?

　　a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發就把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)

　　4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。

　　b．你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)

　　c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

　　d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

　　7、寫作文。

　　第四課時

　　作文講評

　　1、若干“典型”作文片段，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。

　　著重留意：a、句是否通順恰當。b．語言是否準確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

　　4、欣賞佳作。

　　a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)

　　c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。

　　2、讀懂《山行》，用自身的話語說說古詩的意思。

　　3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

　　教學過程：

　　一、古詩激趣

　　1、同學交流古詩，背誦古詩。

　　2、回憶學習古詩的基本方法

　　（1）理解課題，認識作者

　　（2）解釋詞語，說說詩意

　　（3）聯系實際，發揮想象

　　（4）感情朗讀，體會詩境

　　二、揭題

　　學習《山行》

　　1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

　　2、同學用自身喜歡的方式讀詩，交流。

　　（1）山行：在山路上行走。

　　（2）作者：杜牧（唐）同學用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。

　　（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　　（同學發現交流，在結合同學質疑，解讀古詩詞魚。）

　　3、句子的.理解：

　　A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

　　C、因為留戀這楓林黃昏的美景而停下車來（觀賞）。

　　D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

　　4、同學用自身的話來說說古詩的詩意。

　　（自身說、同桌說、指名說）

　　5、聯系實際，發揮想象

　　6、介紹古詩

　　（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）

　　7、交流：表達了詩人的什么感情？

　　在朗讀熟練的基礎上，體會感情。

　　8、美讀古詩

　　形式多樣，體會情感。

　　三、作業

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、體會學習只有認真刻苦，塌實的練好基本功，才能有所收獲的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識9個生字。

　　教學重難點：

　　知道學習要認真刻苦，要塌實地練好基本功。

　　教學準備：

　　人物頭飾

　　教學流程：

　　一、了解故事內容

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。

　　3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？

　　引導學生體會小燕子很愿意學飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的'心情。

　　二、體會角色

　　1、讀燕子媽媽的話，要引導學生讀出親切、和藹、焦急、擔心和鼓勵的語氣。

　　2、讀小燕子的話，要引導學生讀出急切、焦躁、任性的語氣。

　　三、閱讀中識字

　　出示生字卡片學生以開火車的形式認字。

　　四、擴展延伸

　　本課結尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導學生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。

　　板書設計：

　　第一次成功了

　　小燕子學飛行{

　　第二次失敗了

　　教學反思：

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、知識目標：積累生字生詞，豐富語言詞庫；了解《紅樓夢》的藝術成就，提高古典文學修養。

　　2、能力目標：了解香菱這個人物，感知課文內容。

　　3、情感、態度與價值觀目標：學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神；要好學、樂學，更要善學、苦學。

　　教學方法、手段：

　　講授法，談話法，討論法，比較法，以及各種多媒體教學手段的綜合運用。

　　教學程序：

　　一、導入新課

　　本單元我們學習的是古代小說中的經典之作，從《智取生辰綱》中，我們領略了英雄與英雄之間智力大比拼時的風采；在《楊修之死》中，我們知道了人有聰明才智很重要，但如何運用聰明才智來保護自己更重要；從《范進中舉》的背后，我們看到了封建社會中無數知識分子的辛酸與眼淚。今天，我們又能從《香菱學詩》中嘗到什么呢？

　　二、學習準備內容

　　1、作者介紹：

　　曹雪芹，名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。祖籍今遼寧省遼陽市。曹雪芹約于乾隆九年（1744年）前后開始寫作《石頭記》，后來雪芹貧病交迫，乾隆二十七年（1762年）又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕（1763年2月12日）雪芹病逝，終年虛歲48歲。曹雪芹生于榮華，中經巨變，歷盡滄桑，于世態體味甚深，而又博學多識，才華橫溢，胸中多波瀾，筆下無滯礙，于是成此絕世之作。

　　2、《紅樓夢》簡介：

　　《紅樓夢》是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的產物。可惜，在他生前，全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為高鶚所續。80回以后他已寫出一部分回目及初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。

　　《紅樓夢》有《風月寶鑒》、《石頭記》和《金陵十二釵》三個異名。

　　《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部最優秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團的腐敗、互相傾軋，“一榮俱榮、一損俱損”，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統思想進行了批判。《紅樓夢》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術形象。全書規模宏大，結構嚴謹，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代文化常識，如官制、禮儀、建筑學、醫學、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱，是我國古代長篇小說現實主義作品的巔峰之作。

　　曹雪芹在寫這部書時，用了“諧音寓意”的手法，他把賈家四姐妹命名為元春、迎春、探春、惜春，這是諧“原應嘆息”的音；在賈寶玉神游太虛幻境時，警幻仙姑讓他飲的'茶叫“千紅一窟”，是“千紅一哭”的諧音；又讓他飲“萬艷同杯”的酒，這是“萬艷同悲”的諧音。這樣的手法幾乎貫穿了全書，我們應該慢慢去品味。

　　3、導入課文所學內容：

　　（1）紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。大家知道這首判詞說的是誰嗎？（香菱）

　　（2）簡單介紹香菱的身世、經歷。（被拐賣，被欺凌，最后病重而死。）

　　（3）介紹與課文有關的故事情節：香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環境的變化激發了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里（在小說回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”）開始的。

　　4、積累生字生詞

　　仄（zè）聲應玚（yáng）庾（yǔ）信蘅（héng）蕪（wú）苑（yuàn）

　　三昧（mèi）曖曖（ài）胡謅（zhōu）

　　顰（pín）怔怔（zhèng）暖香塢（wù）

　　畫繒（zēng）鰥鰥（guān）

　　起承轉合以詞害意地靈人杰誨人不倦挖心搜膽

　　精血誠聚穿鑿揣摩

　　5、熟讀課文

　　三、分析討論課文內容

　　先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經歷了兩次失敗，終于成功）。

　　2、提取關鍵語句：

　　找出課文中表現香菱專心學詩的語句（“寶釵連催她數次睡覺，她也不睡。”“如此茶飯無心，坐臥不定。”“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。”“至三更以后上床臥，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了”）。

　　3、細讀課文：

　　邊看課文，邊仔細分析香菱學詩、黛玉教詩的過程（香菱拜師，初作，再作，三作的過程；黛玉指點，評價，鼓勵的話語。均從課文中找出關鍵語句來分析）。

　　4、思考、討論：香菱在學詩的過程中表現了一種什么精神？（專心致志、廢寢忘食）

　　5、比較閱讀：分析香菱所作的三首詩

　　香菱作的第一首詩：（原詩略）

　　分析：香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。

　　分析：香菱作的第二首詩就有所進步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。分析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，切合香菱自己的身世把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。這首詩是成功的。除首聯外，句句都非似寫月，但句句與月相關。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。尤其是頷聯，對仗工整，言淺意深，堪稱精妙。借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內容的了。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。

　　要有自信，樹立學習的信心；多讀書，讀好書，提高學習興趣；要勤學好問、不恥下問；勤于實踐，大膽創作。）

　　3、課外拓展：互相交流自己所了解的《紅樓夢》中其他人物的故事。

語文教案 篇9

　　活動內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級《藝術》下冊《森林里的故事——獅子大王》。

　　活動對象：

　　小學一年級學生

　　活動目標：

　　1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現，引發學生對獅子的動態與神情的模仿與表現，初步體驗進行曲下風格特點。

　　2、學生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養學生進行充滿想象的創作。

　　活動重點：

　　初步感受，理解音樂形象

　　活動難點：

　　怎樣引導學生進行充滿想象的創作

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶

　　2、創作工具，如：剪刀、彩筆、紙等

　　活動創意：

　　1、體現自由探索、自主學習、使用交流的教學理念。在整個教學過程中，將學生接受知識的過程轉變為能動的參與過程，讓學生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學生在自主探索、自主學習、合作交流中，變學生被動的學習為主動學習。

　　2、體現創新意識觀。在教學中注重培養學生的創新思維和發散性思維。如：在導入時，運用猜謎語的方式，增強了趣味性，引發學生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學生自己講故事，然后再表演當中的故事情節，在動手方面，為學生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

　　另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學生的課桌，拉近了教師與學生的距離，將更大的活動空間留給了學生，同時，也給了學生一個充分抒發情感、自由想象的空間。

　　活動過程：

　　一、組織教學，創設情境

　　1、聽音樂進教室，激發情趣。

　　2、導入

　　師：小朋友們，表現得真好，所以，老師帶你們去森林里去玩玩，去看看。它是誰呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發，威鎮老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）

　　生：略

　　師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）

　　二、唱一唱

　　師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）

　　三、講一講、演一演

　　師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的.歌，你們聽過獅子王的故事嗎？

　　生：略

　　師：你能講一講它的故事嗎？

　　生：略

　　師：講得真好，這個故事告訴我們什么道理呢？

　　生：略

　　師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧！（請小朋友們扮演自己喜歡的動物）

　　師：我們的獅子朋友為什么會成為森林之王呢？

　　生：略

　　四、聽一聽

　　師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時的威嚴呢？

　　生：略

　　師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。

　　（請小朋友隨著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》

　　師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？

　　生：略

　　五、動動手

　　師：你們可以用各種方法來表現出獅子的不同形態，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現在開始！（老師從中適時指導）

　　師：小朋友，比賽結束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？

　　生：略

　　師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）

　　師：哎！可是老師有點擔心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。

　　生：放心吧！老師，我們不會！

　　師：我就等著看你們的行動哦！

　　師：老師告訴你們一個好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會，你們愿意參加嗎？

　　生：略

　　師：好吧！就讓我們學著獅子朋友的舞步動起來吧！

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