分數的意義教案
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的分數的意義教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.了解分數的產生，理解分數的意義。
2.理解單位“1”的含義，認識分數單位，能說明一個分數中有幾個分數單位。
3.在理解分數含義的過程中，滲透比較、數形結合等數學思想方法，培養學生的抽象概括能力。
教學重點：理解分數的意義。
教學難點：理解單位“1”，認識分數單位。
學具：圓片，正方形和長方形紙片，一板面包圖片(分格的)，4個面包圖片，一段繩子。
教學過程：
一、復習引入
出示1/4
你們會讀這個分數嗎?它的各個部分叫什么?書空寫一寫這個分數。
這是我們以前學習過的分數，今天我們繼續學習有關分數的知識。《板書課題》
二、探究分數的意義
1、動手操作，表示1/4
在發下去的學具上，通過折一折，畫一畫等，表示出它的1/4。
(生動手操作，師巡視指導)
2、反饋交流
同桌相互說一說你是怎么表示出它的1/4的。
展臺展示學生作品，并請學生自己解說是怎么表示出它的1/4的。
(強調說清楚平均分成4份，取其中的一份)
注意：把四個面包平均分成4份的時候著重講，現在不是分一個圖形，而是平均分一些面包。
3、歸納小結，認識單位“1”
仔細觀察這些作品，它們有什么相同點?
(都是平均分成4份，取其中一份，表示他的1/4)
有什么不同點?
(分的東西不同，有的是一個圖形，有的是一些物體)
小結：一個物體、一個計量單位或一些物體等都可以看做一個整體。把這個整體平均分成4份，其中的一份就是它的1/4。這個整體我們可以用自然數1來表示，通常叫它單位“1”。
想一想：還有哪些東西可以看成單位“1”?
(引導補充一個計量單位也能看成單位“1”，如1米。把1米平均分成十份，每份就是1/10米，也就是10分米)
4、深入研究1/4，3/4
這是一幅表示1/4的作品，露出來的部分是整體的1/4，你能擺一擺它的整體是怎么樣的嗎?
《分數的產生和意義》教學設計林麗君
誰上來擺一擺?為什么這么擺?這里的1/4是把什么看作單位“1”?擺出來的部分應該用哪個分數來表示?為什么用3/4來表示?
5、研究幾分之幾
看來大家都了解了1/4、3/4的意思了，下面請同學們任意寫出一個分數，和同桌說說你寫的分數表示的意思。
請同學來分享一下你寫的分數(請寫幾分之幾的同學起來說)
注意：在說分數的意義的時候，要說把一個整體平均分成若干份。
小結：把一個整體，也就是單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。其中，平均分用“分數線”來表示，分成若干份用“分母”來表示，其中的一份或幾份用“分子”來表示。
三、認識分數單位
獨立完成課本46頁做一做。
反饋：集體校對。
這里把什么看作單位“1”?
像這樣，把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數，叫做分數單位。
如：把這堆糖平均分成2份，其中的一份是1/2，1/2就是一個分數單位。
你能說說2/3、3/4、5/6的分數單位分別是什么嗎?
它們分別有幾個這樣的分數單位。
四、鞏固提升
1、完成課本48頁第6題。同桌說一說，再請同學說。
2、完成課本48頁第7題。集體反饋。
3、任選一個分數，在下圖中表示出來。
1/21/31/41/81/12
《分數的產生和意義》教學設計林麗君
問：為什么不選1/3、1/12表示?它的1/2是幾個?1/4、1/8、1/16呢?
小結：剛才我們都是把16個蘋果看成一個整體也就是單位“1”進行平均分，分的分數不同，每一份的數量也就不同，它的分數單位也不同。
五、分數的產生
今天，我們學習了分數的意義，你知道分數是怎么產生的嗎?我們來聽一聽小精靈的介紹吧。
(課件演示課本45頁圖片中的內容)
總結：正是因為在生活中測量和分物時，或者在計算時，得不到一個整數的結果，于是產生了分數，以后，我們好會繼續認識其他的數。
【分數的意義教案】相關文章：
《分數的意義》教案07-26
分數的意義教案12-26
分數的意義教案(經典)11-06
《分數的意義》教案范文07-27
有關分數的意義教案01-23
分數的意義教案【熱】08-13
分數的意義教案【精】09-23
分數的意義優秀教案11-11
分數的意義教案[集合]07-12