語文教案精選（9篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1.理解課文內容，感受語言的優美，體會作者的感情，了解方法。

　　2.流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點：感悟作者的情感，了解方法

　　教具

　　教學過程

　　一．復習導入

　　1．檢查聽寫詞語

　　2．說說課文的主要內容

　　3．這節課，我們就去感悟作者的感情，了解方法。

　　二．感悟理解，指導朗讀。

　　1．巧設問題，品讀理解。

　　1）地球這個大信箱里都有些什么愛的信件？都是誰寫給誰的？

　　交流：

　　落葉寫給大地母親

　　太陽寫給大地

　　冬天寫給春天

　　遙遠的過去寫給今天

　　2）你最喜歡那一封信？為什么？

　　出示問題后，學生朗讀課文，思考問題。

　　交流匯報，教師點撥：

　　“那里有它剛一泛綠，就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，托付秋風郵發。“

　　這兩句，采用擬人得手法，把葉片生長凋落的過程，當成落也寫給大地母親的.信。發信的使者是“秋風”。多么精巧恰當的比擬啊！讀起來十分形象生動，令人感覺含英爵華。

　　3）這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟發？

　　學生自讀最后一個自然段，邊讀邊感悟。

　　交流匯報：

　　課文的中心：呼吁人們保護大自然，改造大自然。

　　2情理交融，誦讀吟詠。

　　1）指導朗讀：

　　課文2~5自然段，要讀的輕柔舒緩，讀出對大自然的無比熱愛。

　　第6自然段要讀得稍微激昂，語速稍快一點。

　　2）學生朗讀，讀中感悟，升華情感。

　　3）指明朗讀

　　4）全班齊讀

　　5）自由朗讀

　　3體會寫法

　　1）。讀2~5自然段開頭，體會好處及寫法

　　他們都是個段總起句，全段都圍繞這句來寫，這樣寫是重點突出。

　　三．拓展延伸

　　學生寫一封愛的信箋，寫給沙漠、荒山。

　　板書設計：

　　12地球信箱

　　落葉

　　地球信箱｛云｝愛的信件

　　煤

　　雪

語文教案 篇2

　　課時目標

　　1.學習“我的發現”和“日積月累”。

　　2.理解成語故事的內容，懂得其中蘊含的道理。

　　一、提出學習任務

　　這節課，我們要完成三項任務，一是“我的發現”，二是“日積月累”，三是“成語故事”。

　　二、教學“我的發現”

　　1.學生自由讀句，邊讀邊想這些句子具體寫了什么？

　　2.討論這些句子寫得是否具體？為什么？

　　3.學生交流。

　　4.小結。

　　這些句子之所以寫得這么具體，是因為作者經過了長期觀察，而且觀察得細致、認真。希望同學們也要養成這種嚴謹認真的好習慣。

　　三、教學“日積月累”

　　1.學生自瀆各句。

　　2.組成小組討論。

　　3.教師予以歸納。

　　這些句子按月份寫出了各月里的典型花卉。

　　4.自由讀.

　　5.齊讀。

　　6.背誦。

　　7.測試：教師說出各月里花的`名稱，讓學生說出它生長的主要月份。

　　四、教學“成語故事”

　　1.自由讀短文。

　　2.自由談短文的內容。

　　3.談談《胸有成竹》的啟發。

　　從《胸有成竹》的故事中得到一個啟發：人們在做任何事之前，都要有通盤的考慮和充分的把握，然后再去動手做。

　　4.講一講“胸有成竹”的故事。

　　五、小結

　　讀了“日積月累”，學了“成語故事”，我們應該懂得什么？

語文教案 篇3

　　一、復習字詞，引導積累

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　(1)在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

　　(2)全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、當個小老師考考大家。(如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等)

　　二、朗讀課文，質疑問難

　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

　　3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

　　三、解決疑難，感情朗讀

　　1、當學生問“他們為什么說沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

　　2、當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

　　(1)自由朗讀第6自然段。

　　(2)啟發想象，指導朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的`一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

　　3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。

　　(1)指名讀第7自然段，回答問題。

　　(2)引導想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑?”時，引導學生說話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　四、指導書寫，掌握結構

　　1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

　　2、全班交流，找出共同點，掌握結構。

　　3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

　　“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

　　4、學生描紅、書寫，老師個別指導。

　　5、展示學生作業，評議。

　　五、拓展延伸，實踐活動

　　1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

　　2、將本文的故事講給家人聽。

　　3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

語文教案 篇4

　　一、能根據課文前的閱讀提示，自主學習課文，了解主要內容，理解體會五根手指各自不同的特點，學習作者描寫手指的方法。

　　二、通過抓住文中的重點語句和聯系生活實際，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　【教學重點】

　　教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。

　　【教學難點】

　　難點是領悟其中的道理。

　　【教學流程】

　　一、感知整體

　　（一）揭示課題。

　　（二）了解學生學習起點。

　　（三）自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（四）說說課文大意。體會本文的寫作順序和方法。

　　板書：總分總

　　二、解讀特點

　　（一）根據課文前閱讀提示，交流學習任務之一：想想作者寫出了五個手指的什么特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

　　學生默讀，標畫相關語句。

　　［設計意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學生自主深入讀書，邊讀邊思考，標畫語句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動權還給學生，看到學生不斷深入思考和學習的成長軌跡。］

　　（二）教師引導抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

　　1、親近大拇指的特點

　　（1）理解大拇指的姿態特點──不美。

　　（2）感受性格。

　　找出具體描寫最肯吃苦的詞。相幫扶住死力抵住拼命按住用勁扳住。

　　用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

　　（3）引導學生體會寫法：圍繞手指不同的姿態和性格進行描寫。

　　板書：姿態和性格

　　2、親近其它四指的特點

　　以第一人稱我是食指（或中指、無名指、小指）選其一來介紹它的`姿態和性格。

　　3、適時指導朗讀重點語句，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

　　［抓重點語句理解文本，使得詞語有了溫度，文字有了內涵，文本有了意蘊，引領學生發現語言規律和寫作特點不再是那么蒼白。而學生無拘無束的以第一人稱來介紹手指，更讓明理時語文味亦能香飄飄。］

　　三、升華啟示

　　（一）自主研讀學習任務之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示。

　　1、把感受寫在句子的邊上。

　　2、全班交流。

　　3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說明。

　　（二）閱讀鏈接《手》

　　1、初讀材料，了解大意。

　　2、說出你的啟示。

　　［設計意圖：利用課內的時間補充《手》的閱讀，滲透比較閱讀的閱讀策略和閱讀方法，激發學生感受同是啟示性的文章，但不同內容、不同寫法的內涵和魅力。更體現了教師促成學生與文本、與其它同學交流互動的個性情感、語言的發展。］

　　（三）進行快樂練筆。（選擇一題）

　　1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；

　　2、請仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。

語文教案 篇5

　　目的：

　　1、檢查半學期來，學生閱讀《愛的教育》的情況。

　　2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。

　　3、引導學生在感動中懂得關愛別人，學會幫助和關心他人。

　　活動過程：

　　一、 激情導入

　　1、音樂渲染

　　2、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。你心中，愛到底是什么？

　　3、生自由暢談心中對愛的理解

　　4、問：是什么讓你懂得了愛？（導出《愛的教育》）

　　5、簡介相關內容

　　二、走進人物

　　1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！

　　2、出示思考題：

　　(1)、這本書是寫 身邊發生的一個個小故事。

　　(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是 。

　　(3)學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是 。

　　(4) 有一本最最心愛的郵票簿。

　　(5)可憐又堅強的鐵匠之子是 。

　　(6) 從一個別人眼中呆笨的學生變成了二等獎獲得者。

　　3、指名試做

　　4、在這本書中，還有哪些人物？交流

　　5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍

　　6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？

　　三、印象最深的'故事

　　1、過渡：在這一個個平凡而偉大的人物身上發生了很多平凡而偉大的故事，在書中100多個小故事中，哪一個給你留下了深刻的印象？

　　2、故事情節交流

　　3、引導：你為什么對這個故事印象深刻？

　　四、 感人的片段

　　1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。

　　2、出示幾處感人的片段。

　　3、指名讀。

　　4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？

　　5、交流

　　五、小結

　　1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發？

　　2、以“ 教會我 ”的句式說一句話。

　　3、小結：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！（音樂：《愛的奉獻》）

　　4、作業：給你最佩服的一個人物寫一封信

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義;

　　2、在反復誦讀中品味文章優美的意境、揣摩文章凝練的語言;

　　3、背誦本文。

　　過程與方法：

　　以誦讀貫穿教學始終，以誦讀法、談話法、點撥法等為主要教學方法 。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。

　　(三)教學重難點

　　重點：

　　1、反復誦讀，體會文章意境;

　　2、抓住重點詞語，揣摩品味文章的語言特點

　　難點：

　　引導學生理解作者娛情山水的自得之情。

　　二、學情分析

　　作為初級中學的八年級學生，文言 文基礎較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不 高，因此在教學時，老師要指導學生疏通文意并積累重點詞語，更要從恰當的角度入手，引導學生進入特定的審美意境，培養學生的欣賞能力和審美情操。

　　三、教法學法和教學手段

　　(一)教法

　　本課的教學指導思想是以學生為主體、教師為主導，以整體感知―疏通文意―理清結構―研讀品析―看圖背誦為主線，培養學生的文言文閱讀能力。為此， 我主要采用誦讀法、談話法 、點撥法等教學方法。

　　(二)學法

　　誦讀法、討論法、自學法等。

　　(三)教學手段：

　　制作多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　(一)導入激趣，簡介文題

　　1、讓配樂欣賞山水美景(幻燈片展示)，老師用優美的語言大導入：

　　同學們，面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢?老師情不 自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”;孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”;楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”……

　　同學們，這些優秀的詩句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩。今天，我們要學習的這篇文言文，被稱為是“一 幅清麗的山水畫”，又是一首 “流動的山水詩”。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面，就讓我們走進這篇文言文――《答謝中書書》(板書課題)。

　　2、簡介文題。

　　“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的`文體。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學生自己朗讀課文，用筆劃出不會讀的字詞。

　　2、聽朗讀錄音，特別注意自己所標劃的字詞的讀音以及朗讀的節奏、語氣。21世紀教育網

　　3、學生自由練讀，老師提出朗讀要求：

　　①讀準字音;②讀準節奏;③讀出感情。

　　4、讓學生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學生認真聽完以后針對朗讀要求進行評價，老師提示學生重點掌握以下字詞的讀音：

　　猿(yuán) 頹(tuí) 與(yù)

　　5、老師再次強調朗讀要求，全班同學齊聲朗讀。

　　6、請學生試用一句話說說文章所寫的內容。

　　(三)疏通文意，理解內容

　　1、學生自己結合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來。

　　2、與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。

　　3、老師引導學生解決字詞上出現的疑難，同時板書以下重點詞語，要求學生重點掌握：

　　四時：四季

　　俱備：都

　　曉霧將歇：消散

　　夕日欲頹： 墜落

　　沉鱗競躍：潛游在水中的魚

　　未復有能與其奇者 ：欣賞

　　4、請學生用自己的話口頭翻譯課文。

　　五、總結

語文教案 篇7

　　課前透析：

　　課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導學生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節課的教學重點和難點。

　　教學設計：

　　（1）教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3．了解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　（2）課前準備：

　　1．觀察實踐：

　　組織學生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2．教學用具：CAI課件

　　（3）教學設計

　　(一)導入新課

　　1．課前播放有關夕陽的影像資料。

　　2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3．學生談見聞和感受。

　　4．進入新課，齊讀課題。

　　[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學定教，自然導入課題，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]

　　（二）檢查復習

　　游戲：摘云朵

　　合作復習

　　開火車讀生字

　　4．看錄像，聽范讀

　　5．讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在游戲中進行復習鞏固，孩子們學得開心，調動了參與學習的積極性。范讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學習提供“拐杖”。]

　　（三）有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導朗讀第2自然段。

　　1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?

　　2．師生評價。

　　3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4．指導朗讀。

　　A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?

　　(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5．美美地把這一段課文讀讀。

　　[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創造方法自學第3、4自然段。

　　1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?

　　3．學生反饋。

　　4．創造方法，合作學習。

　　5．展示成果。

　　句式聯系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了 ……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的`像 ，有的像 ，有的像 ……

　　6．有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽地提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]

　　（四）有感情地朗讀全文。

　　1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2．齊讀全文。

　　[設計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才能在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　（五）回歸板書，總結全文，課外延伸。

　　1．(回歸板書，總結全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2．美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。]

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　知識與技能：1、學會六個生字，理解新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　過程與方法：1、通過自學、合作，掌握生字新詞。

　　2、通過朗讀，初步了解課文內容。

　　情感態度與價值觀：培養學生養成獨立認真學習的好習慣。

　　教學重點：理解課文中的新詞。

　　教學難點：能夠正確、流利的朗讀課文。

　　教學用具：有關資料

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　誰知道“天下第一關”指的是什么關口？

　　今天我們就隨作家峻青一起領略一下山海關的風光。

　　介紹山海關。

　　二、初讀課文，理解新詞。

　　1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內容。

　　指名分段朗讀課文。

　　2、指導學生理解詞語。

　　名不虛傳 氣勢磅礴 廣袤無垠 干戈擾攘 渾然一體 捍衛忠貞 慷慨悲歌

　　3、指導學生規范書寫生字。

　　指名板演生字，其余同練。

　　三、再讀課文，感知內容。

　　1、讀了課文之后，你對山海關有了怎樣的印象？

　　（學生談讀課文后的初步印象）

　　2、山海關氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關？

　　（學年再讀課文，思考問題。）

　　3、指導理清課文脈落。

　　（1）城樓（2）山海關所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現在的`作用。

　　學生交流。

　　四、課堂練習

　　出示問題（小黑板）

　　比一比，組詞語。

　　囑 泳 搶 員

　　矚 脈 滄 貞

　　給帶橫線的字注音。

　　錚 錚 響 嗬 渤 海 嘉 峪 關 縱 韁 馳 馬

　　廣袤 盔甲 干戈 擾壤殷紅

　　五、作業

　　熟讀課文。

　　搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

　　板書設計：

　　城樓

　　2、山海關 地理位置

　　歷史作用

　　現在的作用

語文教案 篇9

　　教學要求

　　1．理解課文內容。

　　2．從描寫中體會尊嚴的含義。

　　3．理解句子：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因

　　他有尊嚴。”的含義。

　　重難點、關鍵

　　從描寫中體會尊嚴的含義。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學設計。

　　教學過程

　　一、導入

　　1．解題。

　　(1)板書“尊嚴”

　　(2)理解“尊嚴”的意思。

　　（3）生自由講后歸納。

　　(“尊嚴”指的是“尊貴莊嚴”。)

　　（4）齊讀“尊嚴”后完成練習（小黑板出示）。

　　(尊嚴)的講臺

　　尊嚴的(人格)

　　(尊嚴)的法律

　　尊嚴的(國旗)

　　民族的(尊嚴)

　　尊嚴的(法庭)

　　(尊嚴)的心靈……

　　2．引入正課。

　　(1)老師叫你們填這么多“尊嚴”的目的是要認識到尊嚴在生活中

　　十分重要。

　　(2)現在我們自由學習一篇講尊嚴的文章。

　　二、學文。

　　1．自學，完成以下任務。

　　(1)認識二類生字。

　　(2)默讀課文了解：

　　①文章講了誰、什么事?

　　②你讀懂了文中的哪些內容?

　　(10分鐘左右自學)

　　2．反饋自學情況。

　　(1)通讀二類生字。

　　(2)解決①②題。

　　①文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓面對擺在面前的美

　　食，堅持付出勞動后進食，最后為杰克遜鎮長所欣賞的故事。

　　②學生自由發表對課文的理解。

　　（年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個年輕人堅持要幫助別人勞動后才肯吃別人的東西；年輕人后來成了石油大王；杰克遜大叔因為喜歡他，所以要把女兒許配給他；年輕人現在是窮光蛋，可他擁有尊嚴，是個愛勞動的人……任由學生眾說紛壇，不會說的讓他聽后也講講)

　　(3)師肯定引導：大家七嘴八舌就把課文的內容講完了，而且講得很精彩，理解力很強。現在我們要解決大家不理解的問題。

　　3．再通讀課文，提出問題，解決問題。

　　(1)任由學生質疑（估計學生有如下問題）。

　　①問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎咽地吃東西，這個年輕

　　人為什么不肯這樣做。

　　②問題二：這個年輕人為什么不先吃飯再干活?

　　③問題三：這個年輕人為什么這么愛干活?

　　④問題四：杰克遜大叔真的需要捶背么?

　　⑤問題五：杰克遜大叔為什么會欣賞他?

　　⑥問題六：杰克遜大叔說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百

　　是個富翁，因為他有尊嚴”是什么意思?

　　⑦問題七：這個年輕人為什么會成為石油大王?

　　(2)討論、互教后將問題歸納為以下幾條：

　　①作者怎樣描寫這個年輕人的語言、外貌、動作?

　　②從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人?

　　（3)解決問題。

　　找出表現年輕人外表、神態、語言、動作的語句勾畫上自己喜歡的符號。

　　現在好好研究年輕人的`外表、神態、語言、動作再聯系當時的情況，說說表現了年輕人的什么性格特征?

　　①從年輕人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣

　　的“狼吞虎咽”看出他當時非常餓。

　　②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個很有自尊的人，是一個愛勞動的人。

　　(師遇上這種情況及時將話題引導到語言、動作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來。或者找出年輕人不肯吃人家東西時說了什么、又做了什么?)

　　③從年輕人的語言上看出這是一個決不白吃白喝的有尊嚴的人。

　　④從他的動作上看出這是一個勤快的人。

　　⑤從他的語言，如“您”、“不，我現在就做……”可以看出這是一個

　　講禮貌、自尊的人。

　　(4)師及時歸納總結。(用練習完成)

　　講得好，大家通過分析人物的語言、外貌、動作，基本上了解了

　　①這是一個人與一同逃難的人不同，逃難人的表現是連一句謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動才肯吃，這是采用了對比的寫法。目的在于強調這個年輕人與眾不同(一個成語)，因為他擁有十倍于常人的尊嚴。

　　②這尊嚴就是要用勞動去換取幸福，有了這尊嚴，就會創造出巨大的財富，就會使你成為大富翁。

　　三、自由選一處背誦(或同學們拓展課外講一些與尊嚴有關的故事與話語。)

　　四、出示有關尊嚴的名言與學生同誦。

　　五、總結。

　　學了《尊嚴》一文，大家認識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴是無價之寶，認識到了勞動是與尊嚴結合在一起的，有尊嚴，才會去勞動，去爭取，才會有美好的未來，希望大家都用尊嚴去筑我們未來的人生。

　　課時作業設計：讀下面的句子，回答問題。

　　①那些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　②有一個人例外，就是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問杰克遜大叔說：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?”

　　（1）上面的兩句話采用了

　　的寫法，這個例外的年青人是個

　　的人。

　　（2）從上面抄寫一個寫餓極了的成語，一個形容極瘦的成語。

　　（3）從上面找出下列詞語的反義詞。

　　俯身——（）

　　紅潤——（）

　　2.這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　　（1）年輕人目光灰暗的原因是什么？

　　（2）年輕人說的話告訴了我們什么？

　　板書設計：

　　7*

　　尊嚴

　　臉色蒼白

　　骨瘦如柴—有什么活兒需要我做

　　年輕人

　　目光灰暗—不能吃您的東西

　　不能不勞動就得到食物

　　尊嚴

　　蹲下捶背—現在就做，做完就吃

　　石油大王

　　留下幫工—狼吞虎咽

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