語文教案精選[8篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　【知識與能力】認讀“殘忍”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。

　　【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學習作者對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變化。

　　【情感態(tài)度與價值觀】通過學習本文，感受母親對孩子深沉的愛意，激發(fā)自身在生活中面對困難的斗志。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

　　【教學難點】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。

　　三、教學方法

　　朗讀體會法、合作探究法。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　情境導入，帶領學生回憶當自己生病的時候父母會作何反應，由此以設疑形式回到課堂內容，談談文中作者不一樣的教育方式，激起學生的學習興趣，開始新課的學習。

　　(二)整體感知

　　1.自由朗讀課文，標記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。

　　2.教師在ppt上出示生字詞，強調讀音和寫法。

　　3.教師范讀，引導學生劃出描寫母親心理的句子，談談母親的感情變化過程。

　　明確：決定讓兒子獨自看病—猶豫—后悔—擔心—自責—勇氣又回到心里

　　(三)深入研讀

　　了解課文的基本內容結構之后，將班級分成三個小組，在老師引導下對課文的重點詞句進行合作理解探究。

　　1.文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”你是怎樣理解這句話的?

　　明確：因為擔心、心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)

　　2.作者在結尾部分說“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”為什么要說“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)

　　明確：讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗;但與此同時，作為母親的作者飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗，因此作者說“磨練自己”。

　　3.分角色朗讀課文并總結：讀完文章你體會到了什么?你覺得母親是個什么樣的人?

　　明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的'感情，抓住讓孩子成長的機會，做到了“會”愛孩子。

　　(四)拓展延伸

　　各小組分別討論：你還看過哪些有關母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談談感受，并派小組代表發(fā)言。

　　(五)小結作業(yè)

　　引導學生回憶自己和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經歷記錄下來，寫成小作文。注意學習課文中作者所運用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優(yōu)秀習作放至班級“作文園地”展示交流。

　　五、教學反思

　　這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學方法是利用對重點詞句的理解達到掌握整篇文章的目的。回憶我剛才的教學，其實對課文的結構講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭，并引導學生自己找出作者的語言描寫和心理描寫，再進行分析，這樣會讓學生的理解更加深刻。

語文教案 篇2

　　一、學習目標

　　1．會讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個字。

　　2．能復述文中令你印象深刻的情節(jié)。

　　二、談話導入

　　1．板書：齊天大圣

　　談話：你知道什么叫“齊天大圣”嗎？他是哪個故事中的主要人物？你喜歡他嗎？為什么？

　　2．孫悟空最厲害的是什么？在文中，和孫悟空一樣，也有七十二變本領的你

　　知道是誰嗎？

　　板書：二郎神

　　3．這樣的兩個人大戰(zhàn)起來，會是怎樣的場面呢？今天就讓我們走進中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，去領略大家喜歡的神話英雄齊天大圣，看看文中想我們展示了他哪些神奇的本領。

　　板書：大戰(zhàn) *

　　三、自主預習

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出本課生字。

　　2、同桌檢查會認字認讀情況。（同桌互讀）

　　3、再讀課文，畫出文中不理解的字詞，借助工具書或利用反復讀上下文的

　　方法自己解決。

　　四、合作探究

　　自由朗讀課文，請你想一想：課文寫了什么事？先寫什么？后寫什么？

　　五、交流展示

　　1、組內交流，全班展示。

　　2、孫悟空和二郎神都有七十二般變化，他們在大戰(zhàn)過程中，各自都有過什

　　么變化？找一找相關的`句子讀一讀。

　　3、說說你會用哪些詞語來形容齊天大圣和二郎神？

　　4、齊天大圣和二郎神交戰(zhàn)了幾次？你更喜歡哪一次？為什么？把你喜歡的部分多讀幾遍，要讀出孫悟空勇敢和機智的品質來。

　　六、達標訓練

　　1．給劃線的字選擇正確的讀音，用“√”標出。

　　外甥 （ shēngshēn） 履行 （ fù lǔ ）擎天（ qíngjìng ） 拽出 （yazhuài）提防 （ dītí ） 歸降（ xiáng jiàng ）

　　2．解釋劃線詞語在居住中的意思，注意他們與現(xiàn)代漢語的不同。

　　（1）梅山六弟道：“且休贊嘆，叫戰(zhàn)去來。”（）（）

　　（2）記得當年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，（ ）（ ）

　　（3）走了這猴精也！走了這猴精也！（ ）（）

　　3．填空

　　我知道，《西游記》的作者是_________，除了孫悟空，我還知道《西游記》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。

　　七、拓展延伸

　　我們都喜歡孫悟空，因為他神通廣大、機智勇敢、伸張正義，他是正義的化身，是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧，半云半霧的地戰(zhàn)了半天，又打到了花果山，最終結果如何，你們知道嗎？你還喜歡《西游記》中的哪些人物？你想更深入的了解有關他們的故事嗎？請你在課外時間閱讀原著《西游記》，我想，和電視劇相比，你一定會有不一樣的收獲。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　知識能力

　　1.積累基礎知識，了解克隆技術;

　　2.進一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。

　　3.進一步培養(yǎng)學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　過程與方法

　　以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，了解課文內容。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生嚴謹求實，鍥而不舍的精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展。

　　教學重點

　　1.理清說明順序，把握課文所用的說明方法。

　　2.揣摩語言，體會說明文的科學性。

　　教學難點：

　　對文章結尾一段話的理解。

　　課時安排：一課時

　　教學設計

　　一、導入

　　二、整體感知

　　1.檢查預習

　　囊náng 胚胎pēi tāi

　　蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

　　兩棲qī

　　繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。

　　相安無事： 相處沒有沖突。

　　1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分，完成下列表格。

　　3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過程，完成下面的圖表。

　　4、 課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類?

　　討論后明確：三個方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來挽救珍稀動物。三、對于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義

　　三、探究課文。

　　1、本文分四個小標題向我們介紹了有關克隆的科學知識，從理清思路，把握結構這角度，你能將四個小標題分別概括成兩個字嗎?

　　討論交流后明確：釋義——探索——發(fā)展——利用

　　定義——發(fā)展——突破——應用

　　2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆，運用了哪些說明方法?

　　明確：舉例子 作詮釋 引用

　　3、作者是根據(jù)什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的'說明順序的?

　　討論后明確：按生物進化由低等到高等的順序，也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。

　　4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動?

　　交流后明確：一是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。

　　5、從課文中我們可以看出科學家怎樣的態(tài)度和精神?找出相關的語句。

　　明確：語句略。可以看出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神。

　　四、課堂討論：你認為“克隆人”是福音還是兇兆?

　　五、拓展延伸。

　　請學生以“如果我會克隆，我會……”為起句，發(fā)揮自己的想象說一段話。邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?

　　六、作業(yè)。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．初步認識反義詞，學會寫“女”和“開”字，學習新筆畫“<”。

　　2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學生口頭表達能力。

　　3．分小組展示識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。

　　4. 積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學生的理解能力和朗讀能力。

　　教學重點：

　　認識反義詞，學會寫字。

　　教學難點：

　　鍛煉學生的口頭表達能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、卡片

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　（一）教師領讀一遍書上的音節(jié)，學生跟讀。

　　（二）指導書寫“女”字和“開”字。

　　1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的.撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結束與第一筆撇點結束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

　　2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

　　“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。

　　3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的反義詞。

　　二、字詞句運用

　　在語境中運用

　　（一）學生齊讀書上的詞語，教師指名讀。

　　（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學生說出它們是哪個季節(jié)的。

　　（三）讓學生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學生回答。

　　三、作業(yè)安排

　　根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。

　　上--下 大--小 長--短 左--右

　　前--后 無--有 黑--白 內--外

　　第二課時

　　一、展示臺

　　（一）教師把卡片發(fā)給學生，學生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。

　　（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認識、哪些字認識。

　　（三）教師指名讓學生隨機說出一張卡片上的字。

　　二、日積月累

　　（一）學生先自行拼讀諺語，然后教師領讀。

　　（二）學生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。

　　（三）教師解釋這些諺語的正確意思。

　　三、和大人一起讀

　　（一）學生根據(jù)課文標注的拼音，輕聲讀，標出自己認識的字詞以及不理解的句子。

　　（二） 教師帶領學生進行朗讀，指名朗讀。

　　（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？

　　（四）拓展實踐，續(xù)編故事。

　　1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？

　　2.小組內講故事。指名讓學生上臺講給大家聽。

語文教案 篇5

　　傷仲永

　　以下為正文：

　　教材分析：本課在初中語文義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第一單元第五課。這個單元安排的就是以成長為主題的課文。本文通過講述由神童變?yōu)槌Ｈ说墓适乱�起人深深的思考�?/p>

　　簡介《傷仲永》是宋代文學家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個神童變化成一個普通人的經歷，然后由此引發(fā)議論，表達了對這位神童的惋惜之情。

　　教學本文，要重點引導學生理解為什么方仲永會有這樣的轉變？我們應該從中汲取哪些教訓？可以讓學生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的.重要性。

　　備課反思：本文以前放入教材時，只節(jié)選了前兩段，沒有第三段的議論，學后也會有所領悟，但可能體會要膚淺。加上本段,學生學習有難度，但結合學生的成長教育極有意義。

　　學情分析：學生正處在成長階段，與方仲永年齡相仿，是進行教育的好教材。很多學生喜歡學習古文，尤其對情節(jié)有趣的文章更感興趣。教學中注意調動積極性、激發(fā)學習熱情并給予學法指導。

　　教學/學習目標極其對應的課程標準：

　　課程標準：新課程標準第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文，能借助工具書理解基本內容。

　　學習目標：

　　知識：學習并掌握之于的用法及文言詞活用。

　　能力：能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。

　　德育：認識后天教育的重要性。

　　教學重點和難點：

　　1、 掌握重點文言詞語，翻譯課文。

　　2、認識到后天教育的重要性。

　　教學方法：讀書百遍，其義自見采用三步入境法。

　　教學媒體和教學技術選用：錄音機、投影儀。

　　教學內容和活動過程：

　　教學準備階段：1、預習課文，了解課文大意

　　2、解決生字詞

　　教學過程

　　一、課文導入，簡介作者，解釋文題。

　　偉大的科學家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為發(fā)明大王，人們都認為他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮？他的這句名言就是最恰當?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

　　簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　一..知識與能力

　　1.會認、會寫本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

　　4.培養(yǎng)學生自立的能力

　　二.過程與方法

　　1.在朗讀中了解詩歌內容。

　　2.在朗讀中體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。

　　3. 在朗讀中培養(yǎng)學生的語感，對語言的感悟。

　　三.情感、態(tài)度與價值觀

　　1.體會孩子對媽媽的情感。

　　2.增強孩子渴求自立的信心。

　　教學重點、難點：

　　1. 會認、會寫本課生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 在朗讀中了解詩歌內容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。

　　教學準備：多媒體

　　教學時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣、導入新課

　　1、播放雨中情境的課件，學生相互交流，說出圖上的情境。

　　2、再播放課件(下雨了，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨自一人奔跑在雨中)指導學生看圖，說說當你看到這種情境，有何感受?(學生談想法)

　　今天老師要給大家介紹一個自立能力強，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認識他?(生答)

　　3、板書課題：媽媽，不要送傘來

　　齊讀課題， 認讀“傘”字,老師拿出雨傘，說一說與實物的異同?

　　〔設計意圖：從貼近學生生活實際的問題入手，激發(fā)學生的學習興趣。〕

　　二.整體感知

　　1.播放配樂課文錄音

　　學生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面

　　2.通過聽，你懂得了什么?

　　〔設計意圖：通過錄音喚起學生對文章的興趣，再讓學生各抒已見，各有所悟，各有所得，培養(yǎng)學生的語感，〕

　　三.自主識字

　　1.對照字表圈畫生字

　　2.學生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。

　　3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導學生用喜歡的方式說)

　　4.全班交流學習情況

　　5.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。

　　〔設計意圖：讓學生根據(jù)所學過的識字方法自主識字，培養(yǎng)自主學習的能力。〕

　　四.朗讀課文，初步了解內容

　　1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?

　　2.為什么不要媽媽送傘來?你會對媽媽說什么呢?

　　3. 小結：丁丁長大了，自己能做的事自己做。

　　〔設計意圖：學生主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中達到自悟自得。〕

　　五、指導書寫：

　　1.課件展示：

　　“傘”的筆順。

　　“變”下面是“又”，不是反文。

　　“奔”要注意下面部分的筆畫和筆順

　　2.范寫，描字。

　　3.練習書寫生字。

　　〔設計意圖：應用媒體資源學習生字，使知識化抽象為形象，加深記憶。〕

　　第二課時

　　一.歌曲導入

　　1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱

　　2.指名朗讀課文

　　〔設計意圖：伴隨著優(yōu)美的音樂，營造了愉快輕松的學習氛圍。〕

　　二.通讀課文，感悟語言

　　1、出示課件,聽讀課文

　　2、自由讀課文，想想每節(jié)詩主要講什么?

　　3、課件出示小雨情境：

　　(1)請同學們看電視屏幕，誰先讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。

　　(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家。”誰來給大家表演一下?

　　(3)朗讀第二句話“我喜歡細細的.雨絲，對我悄悄說話。”小雨會說話嗎?

　　(4)同桌討論這一小節(jié)詩歌應該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)

　　4.課件出示大雨情境：

　　(1)下大雨時，丁丁又是怎么樣回家的呢?

　　(2)自由讀第二小節(jié)。

　　(3)安排5、6個同學來表演“傘群”，安排一個同學表演“機靈的小鹿”。

　　(4)機靈的小鹿，多么快樂!誰再讀一讀這一小節(jié)?

　　〔設計意圖：教學時，讓學生在表演中體驗、感受不同角色的不同個性，使課堂成為學生學習的樂園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個視頻場景來教學，讓學生身臨其境，更好地理解課文內容，體會詩句表達的情感。〕

　　5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?

　　(1)全班默讀第三節(jié)詩

　　(2)質疑：A.你的愛指的是什么愛?

　　B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?

　　(3)不想做“小糖人”的同學齊讀這一句話。

　　〔設計意圖：創(chuàng)設問題情境，營造質疑氛圍，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維處于主動、積極的狀態(tài)，愉快地獲取知識。〕

　　6.配樂、配畫朗讀課文，升華情感

　　〔設計意圖：情境渲染氣氛，書聲朗朗，再造意境，使學生對文章思想內涵的感悟得以升華。〕

　　三.拓展延伸

　　學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)

　　例：不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

　　不要______，媽媽，我_____________________。

　　不要______，爸爸，我_____________________。

　　不要______，_____，我______________________。

　　〔設計意圖：拓展延伸使學生的語言表達能力得到訓練，給學生打下扎實的語文基礎。〕

　　四、布置作業(yè)：

　　準備班會：《媽媽，我長大了》

　　〔設計意圖:學生在豐富多彩的語文實踐活動中豐富知識、提高能力。〕

　　【教學總結】

　　《媽媽，不要送傘來》是二年級上冊“自立”為主題的第二單元中的一首小詩。詩中兩個地方的“喜歡”，都流露了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，而愿在風雨中歷練，逐步自立的心愿。這首小詩語句清新、活潑、自然，充滿了兒童情趣，小詩的題目《媽媽，不要送傘來》，只有學生在真正讀懂小詩，并聯(lián)系實際生活的基礎上才可能真正領悟。

　　一、在“談話導入，激發(fā)思考”這一教學環(huán)節(jié)中，我首先問學生：“沙、沙、沙，下雨了，同學們有的穿著雨衣，有的打著花雨傘回家去。可是有位叫“冬冬”的小朋友沒拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說‘媽媽，不要送傘來’(板書課題)，這是為什么呢?” (現(xiàn)在的孩子，依賴性強，大多又嬌氣，下雨不用家長送傘這是他們一時很難理解的，因此，問題的提出自然引起學生的思考，激起了對文章的學習興趣。 )

　　二、在“整體感知，自主識字 ”這一環(huán)節(jié)中，我同樣引入了“冬冬”這個人物來調動孩子們的學習興趣， “同學們聽一聽，冬冬都說了些什么，”(老師范讀課文)， “喜歡冬冬的文章嗎?讀冬冬的文章，如果遇到不認識的字，你們有什么好辦法?請大家用自己喜歡的方法認生字、讀文章。“(學生自讀課文)“冬冬要考考你們生字掌握得怎么樣，誰有膽量接受考驗?”(小組合作學習，檢查生字)……這樣，通過“冬冬”這個人物的引入，讓“冬冬”進入學生心靈，讓“冬冬”與學生對話，讓“冬冬”引出學生的思考，讓“冬冬”與學生一起“勇敢、歡快”。

　　三、 在“疑中導讀，體會感悟 ” 這一環(huán)節(jié)中，我讓學生“用自己喜歡的方式讀讀文章，有不懂的地方用筆劃出來。”然后自由提問。孩子們逐漸能提出較完整的問題，如：“慢悠悠”是什么意思? “小糖人”是什么意思?為什么說“媽媽，不要送傘來”等等。其中，“小糖人是指什么樣的人?”這一問題較有一定的難度，我引導孩子們思考“生活中，有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為?‘小糖人’還可以換一個什么詞理解?”如此設計，有條理，有坡度，學生理解既自然，又深入。而“我像街邊的小樹，風雨中更加勇敢、歡快。”則采用男女生互讀互相評議的方法，來理解“勇敢、歡快”這兩個重點詞……

　　學完了這篇富有啟迪的小詩后，為了把學生進一步引入生活，使感悟在實踐中得到提升，成為能力和習慣。課后我特別布置這樣的作業(yè)：“學習了這首小詩，我覺得同學們也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢?回家后，把你的心理話說給媽媽聽，更重要的是要用實際行動證明你不是“小糖人”，是一個勇敢、歡快、自立、自強的人。”

語文教案 篇7

　　教學要求

　　1．學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

　　教學重點

　　重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

　　難點是有些詞語學生不容易理解。

　　課前準備

　　1．掛圖或投影片

　　2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）

　　你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

　　2．標出自然段的序號。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

　　四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

　　討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

　　五、理解課文，指導朗讀

　　1．指名朗讀第1自然段。

　　2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

　　3．“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

　　4．指導朗讀。

　　王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚的語氣。

　　5．輕聲自由讀第2自然段。

　　討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學生看過的'影視片，理解“掃蕩”。

　　6．指名朗讀第1、2自然段。

　　7．學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。

　　（1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

　　（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

　　（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

　　8．指導朗讀。

　　“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

　　“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了……”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。

　　9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

　　六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

　　2．指名朗讀課文。

　　3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

　　二、識記字形，指導寫字

　　1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導識記以下幾個字。

　　員：下半部不是“見”，最后一筆是點。

　　路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

　　軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

　　2．課后練習第2題。

　　先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字。

　　王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

　　前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

　　響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

　　三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

　　四、課堂練習

　　1．課后練習第3題。

　　先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同。“長長”是很長的意思。“常常”是經常的意思。

　　學生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”，第3句填“長長”。

　　啟發(fā)學生用這兩個詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長長的。”“我們排著長長的隊伍走進烈士陵園。”“教師常常表揚我。”“夏天常常下大雨”等。

　　五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

　　板書設計

　　王二小

　　敵人

　　↓

　　↓

　　一邊放牛，一邊放哨

　　讓王二小帶路

　　↓

　　↓

　　把敵人帶進埋伏圈

　　被八路軍包圍

　　↓

　　↓

　　光榮犧牲

　　被全部消滅

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1.學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

　　2.讀準字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

　　2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。

　　教學時間 一課時

　　教學過程

　　(一)讓學生借助拼音初讀課文，讀準字音。

　　(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學。

　　(三)指名讀課文，糾正讀音。

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.糾正讀音。

　　“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。

　　(四)質疑、設疑、解疑。

　　1.讀題質疑。

　　(1)誰送給誰的新年禮物?

　　(2)要送一件什么樣的新年禮物?

　　(3)為什么要送這樣的新年禮物?

　　2.教師引導學生借助課后思考練習設疑，初讀課文，了解課文內容。

　　3.指名回答問題，解疑。

　　教師可出示填空練習的方法，檢查讀書情況。

　　________送給________的新年禮物。

　　弟弟把________做為新年禮物送給老師。

　　這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

　　(五)借助課后思考練習讀懂課文內容。

　　1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)讓學生思考后分點回答。

　　他們小隊經過商量，準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。

　　(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

　　——一個認真書寫的作業(yè) 本。

　　讓學生讀第5自然段，從文中標畫出有關句子。

　　(4)指名讀句子。

　　“這是我送給老師的新年禮物。”

　　(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的?

　　學生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有計劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

　　(6)教師可引導學生再讀第6、7自然段。

　　思考：

　　從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標畫出有關句子。

　　(7)指名讀句子。

　　“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè) 本上”。

　　這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真，所以他現(xiàn)在的.作業(yè) 本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

　　(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?

　　讓學生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業(yè) 寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術常出錯，老師提醒，爸爸教訓就是“改不了”。

　　(9)對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化?

　　出示句子讓學生選擇正確答案：

　　①“弟弟”長大了，所以作業(yè) 就寫好了。

　　②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

　　③“弟弟”愛老師，想用改正缺點的實際行動，獻給老師一顆真誠的心。

　　(六)讀懂重點句，理解內容。

　　1.出示句子：

　　“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”

　　2.討論：

　　(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?

　　(2)“真誠”就是真實、誠懇。作為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業(yè) ，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學習不專心，做作業(yè) 不認真，老師提醒，爸爸批評他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因為這本作業(yè) 有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

　　這句話在文章的結尾緊扣中心，起到了畫龍點睛的作用。

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