語文教案精選[8篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】認(rèn)讀“殘忍”“艱澀”等11個(gè)生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。

　　【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的語言、心理描寫，體會(huì)母親情感的變化。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)本文，感受母親對(duì)孩子深沉的愛意，激發(fā)自身在生活中面對(duì)困難的斗志。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感受母親對(duì)兒子的磨練和深沉的愛意。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀體會(huì)法、合作探究法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　情境導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己生病的時(shí)候父母會(huì)作何反應(yīng)，由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容，談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃�方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始新課的學(xué)習(xí)。

　　(二)整體感知

　　1.自由朗讀課文，標(biāo)記出不熟悉的生字詞，同桌互相交流。

　　2.教師在ppt上出示生字詞，強(qiáng)調(diào)讀音和寫法。

　　3.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫母親心理的句子，談?wù)勀赣H的感情變化過程。

　　明確：決定讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—勇氣又回到心里

　　(三)深入研讀

　　了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后，將班級(jí)分成三個(gè)小組，在老師引導(dǎo)下對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。

　　1.文中提到“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”你是怎樣理解這句話的?

　　明確：因?yàn)閾?dān)心、心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對(duì)兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)

　　2.作者在結(jié)尾部分說“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”為什么要說“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)

　　明確：讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn);但與此同時(shí)，作為母親的作者飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)，因此作者說“磨練自己”。

　　3.分角色朗讀課文并總結(jié)：讀完文章你體會(huì)到了什么?你覺得母親是個(gè)什么樣的人?

　　明確：體會(huì)到了母親對(duì)兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個(gè)愛孩子、有智慧的人，她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自己的'感情，抓住讓孩子成長的機(jī)會(huì)，做到了“會(huì)”愛孩子。

　　(四)拓展延伸

　　各小組分別討論：你還看過哪些有關(guān)母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺埽�并派小組代表發(fā)言。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來，寫成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中作者所運(yùn)用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優(yōu)秀習(xí)作放至班級(jí)“作文園地”展示交流。

　　五、教學(xué)反思

　　這篇文章是記敘性的散文，我采用的教學(xué)方法是利用對(duì)重點(diǎn)詞句的理解達(dá)到掌握整篇文章的目的。回憶我剛才的教學(xué)，其實(shí)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)講解比較粗略，可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭，并引導(dǎo)學(xué)生自己找出作者的語言描寫和心理描寫，再進(jìn)行分析，這樣會(huì)讓學(xué)生的理解更加深刻。

語文教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個(gè)字。

　　2．能復(fù)述文中令你印象深刻的情節(jié)。

　　二、談話導(dǎo)入

　　1．板書：齊天大圣

　　談話：你知道什么叫“齊天大圣”嗎？他是哪個(gè)故事中的主要人物？你喜歡他嗎？為什么？

　　2．孫悟空最厲害的是什么？在文中，和孫悟空一樣，也有七十二變本領(lǐng)的你

　　知道是誰嗎？

　　板書：二郎神

　　3．這樣的兩個(gè)人大戰(zhàn)起來，會(huì)是怎樣的場面呢？今天就讓我們走進(jìn)中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，去領(lǐng)略大家喜歡的神話英雄齊天大圣，看看文中想我們展示了他哪些神奇的本領(lǐng)。

　　板書：大戰(zhàn) *

　　三、自主預(yù)習(xí)

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出本課生字。

　　2、同桌檢查會(huì)認(rèn)字認(rèn)讀情況。（同桌互讀）

　　3、再讀課文，畫出文中不理解的字詞，借助工具書或利用反復(fù)讀上下文的

　　方法自己解決。

　　四、合作探究

　　自由朗讀課文，請你想一想：課文寫了什么事？先寫什么？后寫什么？

　　五、交流展示

　　1、組內(nèi)交流，全班展示。

　　2、孫悟空和二郎神都有七十二般變化，他們在大戰(zhàn)過程中，各自都有過什

　　么變化？找一找相關(guān)的`句子讀一讀。

　　3、說說你會(huì)用哪些詞語來形容齊天大圣和二郎神？

　　4、齊天大圣和二郎神交戰(zhàn)了幾次？你更喜歡哪一次？為什么？把你喜歡的部分多讀幾遍，要讀出孫悟空勇敢和機(jī)智的品質(zhì)來。

　　六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1．給劃線的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

　　外甥 （ shēngshēn） 履行 （ fù lǔ ）擎天（ qíngjìng ） 拽出 （yazhuài）提防 （ dītí ） 歸降（ xiáng jiàng ）

　　2．解釋劃線詞語在居住中的意思，注意他們與現(xiàn)代漢語的不同。

　　（1）梅山六弟道：“且休贊嘆，叫戰(zhàn)去來。”（）（）

　　（2）記得當(dāng)年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，（ ）（ ）

　　（3）走了這猴精也！走了這猴精也！（ ）（）

　　3．填空

　　我知道，《西游記》的作者是_________，除了孫悟空，我還知道《西游記》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。

　　七、拓展延伸

　　我們都喜歡孫悟空，因?yàn)樗�神通廣大、機(jī)智勇敢、伸張正義，他是正義的化身，是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧，半云半霧的地戰(zhàn)了半天，又打到了花果山，最終結(jié)果如何，你們知道嗎？你還喜歡《西游記》中的哪些人物？你想更深入的了解有關(guān)他們的故事嗎？請你在課外時(shí)間閱讀原著《西游記》，我想，和電視劇相比，你一定會(huì)有不一樣的收獲。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)能力

　　1.積累基礎(chǔ)知識(shí)，了解克隆技術(shù);

　　2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

　　過程與方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過競賽，了解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理清說明順序，把握課文所用的說明方法。

　　2.揣摩語言，體會(huì)說明文的科學(xué)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　二、整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)

　　囊náng 胚胎pēi tāi

　　蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

　　兩棲qī

　　繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。

　　相安無事： 相處沒有沖突。

　　1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分，完成下列表格。

　　3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過程，完成下面的圖表。

　　4、 課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?

　　討論后明確：三個(gè)方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來挽救珍稀動(dòng)物。三、對(duì)于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義

　　三、探究課文。

　　1、本文分四個(gè)小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)，從理清思路，把握結(jié)構(gòu)這角度，你能將四個(gè)小標(biāo)題分別概括成兩個(gè)字嗎?

　　討論交流后明確：釋義——探索——發(fā)展——利用

　　定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用

　　2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆，運(yùn)用了哪些說明方法?

　　明確：舉例子 作詮釋 引用

　　3、作者是根據(jù)什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的'說明順序的?

　　討論后明確：按生物進(jìn)化由低等到高等的順序，也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。

　　4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動(dòng)?

　　交流后明確：一是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。

　　5、從課文中我們可以看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出相關(guān)的語句。

　　明確：語句略。可以看出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。

　　四、課堂討論：你認(rèn)為“克隆人”是福音還是兇兆?

　　五、拓展延伸。

　　請學(xué)生以“如果我會(huì)克隆，我會(huì)……”為起句，發(fā)揮自己的想象說一段話。邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?

　　六、作業(yè)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)寫“女”和“開”字，學(xué)習(xí)新筆畫“<”。

　　2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　3．分小組展示識(shí)字成果，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　4. 積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)會(huì)寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　（一）教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。

　　（二）指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字。

　　1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點(diǎn)的.撇不要彎，點(diǎn)與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn)，與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

　　2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”

　　“上--下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。

　　3.兩人為一組，一人說一個(gè)字，另一個(gè)人馬上說出它的反義詞。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　在語境中運(yùn)用

　　（一）學(xué)生齊讀書上的詞語，教師指名讀。

　　（二）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學(xué)生說出它們是哪個(gè)季節(jié)的。

　　（三）讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學(xué)生回答。

　　三、作業(yè)安排

　　根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會(huì)的可以問問家長、老師。

　　上--下 大--小 長--短 左--右

　　前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外

　　第二課時(shí)

　　一、展示臺(tái)

　　（一）教師把卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把自己的名字、年級(jí)，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。

　　（二）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認(rèn)識(shí)、哪些字認(rèn)識(shí)。

　　（三）教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說出一張卡片上的字。

　　二、日積月累

　　（一）學(xué)生先自行拼讀諺語，然后教師領(lǐng)讀。

　　（二）學(xué)生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。

　　（三）教師解釋這些諺語的正確意思。

　　三、和大人一起讀

　　（一）學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音，輕聲讀，標(biāo)出自己認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子。

　　（二） 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，指名朗讀。

　　（三）小組討論：是誰把花生摘走了呢？

　　（四）拓展實(shí)踐，續(xù)編故事。

　　1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

　　2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺(tái)講給大家聽。

語文教案 篇5

　　傷仲永

　　以下為正文：

　　教材分析：本課在初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊第一單元第五課。這個(gè)單元安排的就是以成長為主題的課文。本文通過講述由神童變?yōu)槌Ｈ说墓适乱�起人深深的思考�?/p>

　　簡介《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個(gè)神童變化成一個(gè)普通人的經(jīng)歷，然后由此引發(fā)議論，表達(dá)了對(duì)這位神童的惋惜之情。

　　教學(xué)本文，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變？我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)？可以讓學(xué)生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的.重要性。

　　備課反思：本文以前放入教材時(shí)，只節(jié)選了前兩段，沒有第三段的議論，學(xué)后也會(huì)有所領(lǐng)悟，但可能體會(huì)要膚淺。加上本段,學(xué)生學(xué)習(xí)有難度，但結(jié)合學(xué)生的成長教育極有意義。

　　學(xué)情分析：學(xué)生正處在成長階段，與方仲永年齡相仿，是進(jìn)行教育的好教材。很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古文，尤其對(duì)情節(jié)有趣的文章更感興趣。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并給予學(xué)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)極其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文，能借助工具書理解基本內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)習(xí)并掌握之于的用法及文言詞活用。

　　能力：能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

　　德育：認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、 掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。

　　2、認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。

　　教學(xué)方法：讀書百遍，其義自見采用三步入境法。

　　教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：錄音機(jī)、投影儀。

　　教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)過程：

　　教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意

　　2、解決生字詞

　　教學(xué)過程

　　一、課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題。

　　偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為發(fā)明大王，人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅＿z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個(gè)人。

　　簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一..知識(shí)與能力

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力

　　二.過程與方法

　　1.在朗讀中了解詩歌內(nèi)容。

　　2.在朗讀中體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。

　　3. 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)語言的感悟。

　　三.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.體會(huì)孩子對(duì)媽媽的情感。

　　2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1、播放雨中情境的課件，學(xué)生相互交流，說出圖上的情境。

　　2、再播放課件(下雨了，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個(gè)孩子沒人來接，獨(dú)自一人奔跑在雨中)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受?(學(xué)生談想法)

　　今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他?(生答)

　　3、板書課題：媽媽，不要送傘來

　　齊讀課題， 認(rèn)讀“傘”字,老師拿出雨傘，說一說與實(shí)物的異同?

　　〔設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕

　　二.整體感知

　　1.播放配樂課文錄音

　　學(xué)生閉上眼睛聽，展開想象，浮現(xiàn)畫面

　　2.通過聽，你懂得了什么?

　　〔設(shè)計(jì)意圖：通過錄音喚起學(xué)生對(duì)文章的興趣，再讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得，培養(yǎng)學(xué)生的語感，〕

　　三.自主識(shí)字

　　1.對(duì)照字表圈畫生字

　　2.學(xué)生自由組合選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

　　3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說)

　　4.全班交流學(xué)習(xí)情況

　　5.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。〕

　　四.朗讀課文，初步了解內(nèi)容

　　1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?

　　2.為什么不要媽媽送傘來?你會(huì)對(duì)媽媽說什么呢?

　　3. 小結(jié)：丁丁長大了，自己能做的事自己做。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中達(dá)到自悟自得。〕

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　1.課件展示：

　　“傘”的筆順。

　　“變”下面是“又”，不是反文。

　　“奔”要注意下面部分的筆畫和筆順

　　2.范寫，描字。

　　3.練習(xí)書寫生字。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用媒體資源學(xué)習(xí)生字，使知識(shí)化抽象為形象，加深記憶。〕

　　第二課時(shí)

　　一.歌曲導(dǎo)入

　　1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱

　　2.指名朗讀課文

　　〔設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的音樂，營造了愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。〕

　　二.通讀課文，感悟語言

　　1、出示課件,聽讀課文

　　2、自由讀課文，想想每節(jié)詩主要講什么?

　　3、課件出示小雨情境：

　　(1)請同學(xué)們看電視屏幕，誰先讀第一句話“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。

　　(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家。”誰來給大家表演一下?

　　(3)朗讀第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的.雨絲，對(duì)我悄悄說話。”小雨會(huì)說話嗎?

　　(4)同桌討論這一小節(jié)詩歌應(yīng)該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)

　　4.課件出示大雨情境：

　　(1)下大雨時(shí)，丁丁又是怎么樣回家的呢?

　　(2)自由讀第二小節(jié)。

　　(3)安排5、6個(gè)同學(xué)來表演“傘群”，安排一個(gè)同學(xué)表演“機(jī)靈的小鹿”。

　　(4)機(jī)靈的小鹿，多么快樂!誰再讀一讀這一小節(jié)?

　　〔設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個(gè)視頻場景來教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩句表達(dá)的情感。〕

　　5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?

　　(1)全班默讀第三節(jié)詩

　　(2)質(zhì)疑：A.你的愛指的是什么愛?

　　B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?

　　(3)不想做“小糖人”的同學(xué)齊讀這一句話。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，營造質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，愉快地獲取知識(shí)。〕

　　6.配樂、配畫朗讀課文，升華情感

　　〔設(shè)計(jì)意圖：情境渲染氣氛，書聲朗朗，再造意境，使學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟得以升華。〕

　　三.拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?(出示課件，仿照例子編一編)

　　例：不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

　　不要______，媽媽，我_____________________。

　　不要______，爸爸，我_____________________。

　　不要______，_____，我______________________。

　　〔設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。〕

　　四、布置作業(yè)：

　　準(zhǔn)備班會(huì)：《媽媽，我長大了》

　　〔設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中豐富知識(shí)、提高能力。〕

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《媽媽，不要送傘來》是二年級(jí)上冊“自立”為主題的第二單元中的一首小詩。詩中兩個(gè)地方的“喜歡”，都流露了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，而愿在風(fēng)雨中歷練，逐步自立的心愿。這首小詩語句清新、活潑、自然，充滿了兒童情趣，小詩的題目《媽媽，不要送傘來》，只有學(xué)生在真正讀懂小詩，并聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟。

　　一、在“談話導(dǎo)入，激發(fā)思考”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先問學(xué)生：“沙、沙、沙，下雨了，同學(xué)們有的穿著雨衣，有的打著花雨傘回家去。可是有位叫“冬冬”的小朋友沒拿雨傘，也不希望媽媽送雨傘，她說‘媽媽，不要送傘來’(板書課題)，這是為什么呢?” (現(xiàn)在的孩子，依賴性強(qiáng)，大多又嬌氣，下雨不用家長送傘這是他們一時(shí)很難理解的，因此，問題的提出自然引起學(xué)生的思考，激起了對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。 )

　　二、在“整體感知，自主識(shí)字 ”這一環(huán)節(jié)中，我同樣引入了“冬冬”這個(gè)人物來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣， “同學(xué)們聽一聽，冬冬都說了些什么，”(老師范讀課文)， “喜歡冬冬的文章嗎?讀冬冬的文章，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們有什么好辦法?請大家用自己喜歡的方法認(rèn)生字、讀文章。“(學(xué)生自讀課文)“冬冬要考考你們生字掌握得怎么樣，誰有膽量接受考驗(yàn)?”(小組合作學(xué)習(xí)，檢查生字)……這樣，通過“冬冬”這個(gè)人物的引入，讓“冬冬”進(jìn)入學(xué)生心靈，讓“冬冬”與學(xué)生對(duì)話，讓“冬冬”引出學(xué)生的思考，讓“冬冬”與學(xué)生一起“勇敢、歡快”。

　　三、 在“疑中導(dǎo)讀，體會(huì)感悟 ” 這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生“用自己喜歡的方式讀讀文章，有不懂的地方用筆劃出來。”然后自由提問。孩子們逐漸能提出較完整的問題，如：“慢悠悠”是什么意思? “小糖人”是什么意思?為什么說“媽媽，不要送傘來”等等。其中，“小糖人是指什么樣的人?”這一問題較有一定的難度，我引導(dǎo)孩子們思考“生活中，有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為?‘小糖人’還可以換一個(gè)什么詞理解?”如此設(shè)計(jì)，有條理，有坡度，學(xué)生理解既自然，又深入。而“我像街邊的小樹，風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。”則采用男女生互讀互相評(píng)議的方法，來理解“勇敢、歡快”這兩個(gè)重點(diǎn)詞……

　　學(xué)完了這篇富有啟迪的小詩后，為了把學(xué)生進(jìn)一步引入生活，使感悟在實(shí)踐中得到提升，成為能力和習(xí)慣。課后我特別布置這樣的作業(yè)：“學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得同學(xué)們也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對(duì)媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?回家后，把你的心理話說給媽媽聽，更重要的是要用實(shí)際行動(dòng)證明你不是“小糖人”，是一個(gè)勇敢、歡快、自立、自強(qiáng)的人。”

語文教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。

　　難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．掛圖或投影片

　　2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）

　　你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

　　2．標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

　　四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

　　討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．指名朗讀第1自然段。

　　2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

　　3．“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語氣。

　　5．輕聲自由讀第2自然段。

　　討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的'影視片，理解“掃蕩”。

　　6．指名朗讀第1、2自然段。

　　7．學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。

　　（1）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

　　（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

　　（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

　　8．指導(dǎo)朗讀。

　　“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

　　“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。

　　9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

　　六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

　　2．指名朗讀課文。

　　3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

　　二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。

　　員：下半部不是“見”，最后一筆是點(diǎn)。

　　路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

　　軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

　　2．課后練習(xí)第2題。

　　先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

　　前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

　　響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

　　三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

　　四、課堂練習(xí)

　　1．課后練習(xí)第3題。

　　先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同。“長長”是很長的意思。“常常”是經(jīng)常的意思。

　　學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”，第3句填“長長”。

　　啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長長的。”“我們排著長長的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表揚(yáng)我。”“夏天常常下大雨”等。

　　五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱

　　板書設(shè)計(jì)

　　王二小

　　敵人

　　↓

　　↓

　　一邊放牛，一邊放哨

　　讓王二小帶路

　　↓

　　↓

　　把敵人帶進(jìn)埋伏圈

　　被八路軍包圍

　　↓

　　↓

　　光榮犧牲

　　被全部消滅

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

　　2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。

　　2.理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。

　　教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　(二)指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。

　　(三)指名讀課文，糾正讀音。

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.糾正讀音。

　　“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

　　(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

　　1.讀題質(zhì)疑。

　　(1)誰送給誰的新年禮物?

　　(2)要送一件什么樣的新年禮物?

　　(3)為什么要送這樣的新年禮物?

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.指名回答問題，解疑。

　　教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

　　________送給________的新年禮物。

　　弟弟把________做為新年禮物送給老師。

　　這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

　　(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

　　1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。

　　他們小隊(duì)經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。

　　(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

　　——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè) 本。

　　讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

　　(4)指名讀句子。

　　“這是我送給老師的新年禮物。”

　　(5)課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的?

　　學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰也沒有說這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

　　(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

　　思考：

　　從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

　　(7)指名讀句子。

　　“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè) 本上”。

　　這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的.作業(yè) 本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

　　(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業(yè) 寫得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

　　(9)對(duì)比討論：“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化?

　　出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

　　①“弟弟”長大了，所以作業(yè) 就寫好了。

　　②“弟弟”想得到老師家長的表揚(yáng)。

　　③“弟弟”愛老師，想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。

　　(六)讀懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。

　　1.出示句子：

　　“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”

　　2.討論：

　　(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”?

　　(2)“真誠”就是真實(shí)、誠懇。作為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè) ，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)椤暗艿堋边^去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè) 不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評(píng)他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非常可貴的。正因?yàn)檫@本作業(yè) 有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠的心。

　　這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文10-06

有關(guān)語文教案范文 語文優(yōu)秀教案09-02

《語文樂園》語文教案11-20

語文教案01-12

語文教案01-13

語文教案01-13

語文教案05-05

語文教案05-07

語文教案05-10

語文教案05-10