語文教案精選[8篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】認(rèn)讀“殘忍”“艱澀”等11個(gè)生字詞,借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。
【過程與方法】通過朗讀、合作探究的方法,學(xué)習(xí)作者對人物的語言、心理描寫,體會(huì)母親情感的變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)本文,感受母親對孩子深沉的愛意,激發(fā)自身在生活中面對困難的斗志。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受母親對兒子的磨練和深沉的愛意。
三、教學(xué)方法
朗讀體會(huì)法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己生病的時(shí)候父母會(huì)作何反應(yīng),由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容,談?wù)勎闹凶髡卟灰粯拥慕逃绞剑て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開始新課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
1.自由朗讀課文,標(biāo)記出不熟悉的生字詞,同桌互相交流。
2.教師在ppt上出示生字詞,強(qiáng)調(diào)讀音和寫法。
3.教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫母親心理的句子,談?wù)勀赣H的感情變化過程。
明確:決定讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—勇氣又回到心里
(三)深入研讀
了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后,將班級分成三個(gè)小組,在老師引導(dǎo)下對課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。
1.文中提到“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”你是怎樣理解這句話的?
明確:因?yàn)閾?dān)心、心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足以看出母親對兒子的愛有多深。(板書“度日如年”)
2.作者在結(jié)尾部分說“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”為什么要說“磨練自己”呢?(板書“磨練自己”)
明確:讓孩子獨(dú)自去看病,是對孩子的考驗(yàn);但與此同時(shí),作為母親的作者飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對母親自己的考驗(yàn),因此作者說“磨練自己”。
3.分角色朗讀課文并總結(jié):讀完文章你體會(huì)到了什么?你覺得母親是個(gè)什么樣的人?
明確:體會(huì)到了母親對兒子的良苦用心以及深沉的愛意;母親是一個(gè)愛孩子、有智慧的人,她雖然和所有母親一樣關(guān)心著兒子的病情,但她的偉大之處在于克制自己的'感情,抓住讓孩子成長的機(jī)會(huì),做到了“會(huì)”愛孩子。
(四)拓展延伸
各小組分別討論:你還看過哪些有關(guān)母愛的文章?哪一些給你留下了深刻的印象?各自談?wù)劯惺埽⑴尚〗M代表發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事,把這些值得記憶的難忘經(jīng)歷記錄下來,寫成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中作者所運(yùn)用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來,優(yōu)秀習(xí)作放至班級“作文園地”展示交流。
五、教學(xué)反思
這篇文章是記敘性的散文,我采用的教學(xué)方法是利用對重點(diǎn)詞句的理解達(dá)到掌握整篇文章的目的。回憶我剛才的教學(xué),其實(shí)對課文的結(jié)構(gòu)講解比較粗略,可以把分角色朗讀安排在課堂的開頭,并引導(dǎo)學(xué)生自己找出作者的語言描寫和心理描寫,再進(jìn)行分析,這樣會(huì)讓學(xué)生的理解更加深刻。
語文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個(gè)字。
2.能復(fù)述文中令你印象深刻的情節(jié)。
二、談話導(dǎo)入
1.板書:齊天大圣
談話:你知道什么叫“齊天大圣”嗎?他是哪個(gè)故事中的主要人物?你喜歡他嗎?為什么?
2.孫悟空最厲害的是什么?在文中,和孫悟空一樣,也有七十二變本領(lǐng)的你
知道是誰嗎?
板書:二郎神
3.這樣的兩個(gè)人大戰(zhàn)起來,會(huì)是怎樣的場面呢?今天就讓我們走進(jìn)中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中,去領(lǐng)略大家喜歡的神話英雄齊天大圣,看看文中想我們展示了他哪些神奇的本領(lǐng)。
板書:大戰(zhàn) *
三、自主預(yù)習(xí)
1、自讀課文,邊讀邊畫出本課生字。
2、同桌檢查會(huì)認(rèn)字認(rèn)讀情況。(同桌互讀)
3、再讀課文,畫出文中不理解的字詞,借助工具書或利用反復(fù)讀上下文的
方法自己解決。
四、合作探究
自由朗讀課文,請你想一想:課文寫了什么事?先寫什么?后寫什么?
五、交流展示
1、組內(nèi)交流,全班展示。
2、孫悟空和二郎神都有七十二般變化,他們在大戰(zhàn)過程中,各自都有過什
么變化?找一找相關(guān)的`句子讀一讀。
3、說說你會(huì)用哪些詞語來形容齊天大圣和二郎神?
4、齊天大圣和二郎神交戰(zhàn)了幾次?你更喜歡哪一次?為什么?把你喜歡的部分多讀幾遍,要讀出孫悟空勇敢和機(jī)智的品質(zhì)來。
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.給劃線的字選擇正確的讀音,用“√”標(biāo)出。
外甥 ( shēngshēn) 履行 ( fù lǔ )擎天( qíngjìng ) 拽出 (yazhuài)提防 ( dītí ) 歸降( xiáng jiàng )
2.解釋劃線詞語在居住中的意思,注意他們與現(xiàn)代漢語的不同。
(1)梅山六弟道:“且休贊嘆,叫戰(zhàn)去來。”()()
(2)記得當(dāng)年玉帝妹子思凡下界,配合楊君,生一男子,( )( )
(3)走了這猴精也!走了這猴精也!( )()
3.填空
我知道,《西游記》的作者是_________,除了孫悟空,我還知道《西游記》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。
七、拓展延伸
我們都喜歡孫悟空,因?yàn)樗裢◤V大、機(jī)智勇敢、伸張正義,他是正義的化身,是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧,半云半霧的地戰(zhàn)了半天,又打到了花果山,最終結(jié)果如何,你們知道嗎?你還喜歡《西游記》中的哪些人物?你想更深入的了解有關(guān)他們的故事嗎?請你在課外時(shí)間閱讀原著《西游記》,我想,和電視劇相比,你一定會(huì)有不一樣的收獲。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識能力
1.積累基礎(chǔ)知識,了解克隆技術(shù);
2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法,探究作者的說明技巧。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
過程與方法
以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過競賽,了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),鍥而不舍的精神,樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理清說明順序,把握課文所用的說明方法。
2.揣摩語言,體會(huì)說明文的科學(xué)性。
教學(xué)難點(diǎn):
對文章結(jié)尾一段話的理解。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
二、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
囊náng 胚胎pēi tāi
蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī
兩棲qī
繁衍(yǎn): 逐漸增多或增廣。
相安無事: 相處沒有沖突。
1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分,完成下列表格。
3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過程,完成下面的圖表。
4、 課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?
討論后明確:三個(gè)方面:一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來挽救珍稀動(dòng)物。三、對于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義
三、探究課文。
1、本文分四個(gè)小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識,從理清思路,把握結(jié)構(gòu)這角度,你能將四個(gè)小標(biāo)題分別概括成兩個(gè)字嗎?
討論交流后明確:釋義——探索——發(fā)展——利用
定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用
2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆,運(yùn)用了哪些說明方法?
明確:舉例子 作詮釋 引用
3、作者是根據(jù)什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的'說明順序的?
討論后明確:按生物進(jìn)化由低等到高等的順序,也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。
4、克隆羊的誕生,為什么在全世界引起轟動(dòng)?
交流后明確:一是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。
5、從課文中我們可以看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出相關(guān)的語句。
明確:語句略。可以看出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。
四、課堂討論:你認(rèn)為“克隆人”是福音還是兇兆?
五、拓展延伸。
請學(xué)生以“如果我會(huì)克隆,我會(huì)……”為起句,發(fā)揮自己的想象說一段話。邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?
六、作業(yè)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識反義詞,學(xué)會(huì)寫“女”和“開”字,學(xué)習(xí)新筆畫“<”。
2.了解四季,說一說自己心中的四季,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3.分小組展示識字成果,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
4. 積累諺語,朗讀故事,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識反義詞,學(xué)會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、識字加油站
(一)教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié),學(xué)生跟讀。
(二)指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字。
1.教師一邊板書一邊講解:第一筆撇點(diǎn)的.撇不要彎,點(diǎn)與撇大約呈九十度;第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點(diǎn),與點(diǎn)交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點(diǎn)結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。
2.教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男--女” “南--北”
“上--下”等反義詞,并分析它們的區(qū)別。
3.兩人為一組,一人說一個(gè)字,另一個(gè)人馬上說出它的反義詞。
二、字詞句運(yùn)用
在語境中運(yùn)用
(一)學(xué)生齊讀書上的詞語,教師指名讀。
(二)在多媒體課件上展示四季的特征物,并讓學(xué)生說出它們是哪個(gè)季節(jié)的。
(三)讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話,指名讓學(xué)生回答。
三、作業(yè)安排
根據(jù)所給字寫出它的反義詞,不會(huì)的可以問問家長、老師。
上--下 大--小 長--短 左--右
前--后 無--有 黑--白 內(nèi)--外
第二課時(shí)
一、展示臺
(一)教師把卡片發(fā)給學(xué)生,學(xué)生把自己的名字、年級,以及其他任何能想到的字寫在卡片上,并注音。
(二)四人一組交換卡片,互相說說哪些字不認(rèn)識、哪些字認(rèn)識。
(三)教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說出一張卡片上的字。
二、日積月累
(一)學(xué)生先自行拼讀諺語,然后教師領(lǐng)讀。
(二)學(xué)生猜猜這些諺語的含義,并小組討論。
(三)教師解釋這些諺語的正確意思。
三、和大人一起讀
(一)學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音,輕聲讀,標(biāo)出自己認(rèn)識的字詞以及不理解的句子。
(二) 教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀,指名朗讀。
(三)小組討論:是誰把花生摘走了呢?
(四)拓展實(shí)踐,續(xù)編故事。
1.討論:小松鼠后來有沒有找到花生?它是怎樣找到的?小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。
語文教案 篇5
傷仲永
以下為正文:
教材分析:本課在初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第一單元第五課。這個(gè)單元安排的就是以成長為主題的課文。本文通過講述由神童變?yōu)槌H说墓适乱鹑松钌畹乃伎肌?/p>
簡介《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個(gè)神童變化成一個(gè)普通人的經(jīng)歷,然后由此引發(fā)議論,表達(dá)了對這位神童的惋惜之情。
教學(xué)本文,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變?我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)?可以讓學(xué)生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的.重要性。
備課反思:本文以前放入教材時(shí),只節(jié)選了前兩段,沒有第三段的議論,學(xué)后也會(huì)有所領(lǐng)悟,但可能體會(huì)要膚淺。加上本段,學(xué)生學(xué)習(xí)有難度,但結(jié)合學(xué)生的成長教育極有意義。
學(xué)情分析:學(xué)生正處在成長階段,與方仲永年齡相仿,是進(jìn)行教育的好教材。很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古文,尤其對情節(jié)有趣的文章更感興趣。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并給予學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)極其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):
課程標(biāo)準(zhǔn):新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文,能借助工具書理解基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識:學(xué)習(xí)并掌握之于的用法及文言詞活用。
能力:能夠順暢朗讀課文,提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。
德育:認(rèn)識后天教育的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、 掌握重點(diǎn)文言詞語,翻譯課文。
2、認(rèn)識到后天教育的重要性。
教學(xué)方法:讀書百遍,其義自見采用三步入境法。
教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用:錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)過程:
教學(xué)準(zhǔn)備階段:1、預(yù)習(xí)課文,了解課文大意
2、解決生字詞
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入,簡介作者,解釋文題。
偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言:天才是百分之~的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西,對人類作出了巨大貢獻(xiàn),被譽(yù)為發(fā)明大王,人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉尅_z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn),自恃聰明,自認(rèn)為有天賦,結(jié)果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣一個(gè)人。
簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫,晚號半山。唐宋八大家之
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一..知識與能力
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生自立的能力
二.過程與方法
1.在朗讀中了解詩歌內(nèi)容。
2.在朗讀中體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望。
3. 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,對語言的感悟。
三.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會(huì)孩子對媽媽的情感。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 在朗讀中了解詩歌內(nèi)容,體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng),希望自立的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1、播放雨中情境的課件,學(xué)生相互交流,說出圖上的情境。
2、再播放課件(下雨了,校門口站滿了前來接孩子的家長,很多家長都紛紛接走了自己的孩子,只有一個(gè)孩子沒人來接,獨(dú)自一人奔跑在雨中)指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說當(dāng)你看到這種情境,有何感受?(學(xué)生談想法)
今天老師要給大家介紹一個(gè)自立能力強(qiáng),而且很勇敢的小伙伴,你們想不想認(rèn)識他?(生答)
3、板書課題:媽媽,不要送傘來
齊讀課題, 認(rèn)讀“傘”字,老師拿出雨傘,說一說與實(shí)物的異同?
〔設(shè)計(jì)意圖:從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕
二.整體感知
1.播放配樂課文錄音
學(xué)生閉上眼睛聽,展開想象,浮現(xiàn)畫面
2.通過聽,你懂得了什么?
〔設(shè)計(jì)意圖:通過錄音喚起學(xué)生對文章的興趣,再讓學(xué)生各抒已見,各有所悟,各有所得,培養(yǎng)學(xué)生的語感,〕
三.自主識字
1.對照字表圈畫生字
2.學(xué)生自由組合選擇自己喜歡的方法識字。
3.你能說一說你是怎樣記住這些生字的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式說)
4.全班交流學(xué)習(xí)情況
5.生字的應(yīng)用:選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的識字方法自主識字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。〕
四.朗讀課文,初步了解內(nèi)容
1.從課文中你讀懂了什么?想到了什么?知道了什么?
2.為什么不要媽媽送傘來?你會(huì)對媽媽說什么呢?
3. 小結(jié):丁丁長大了,自己能做的事自己做。
〔設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中達(dá)到自悟自得。〕
五、指導(dǎo)書寫:
1.課件展示:
“傘”的筆順。
“變”下面是“又”,不是反文。
“奔”要注意下面部分的筆畫和筆順
2.范寫,描字。
3.練習(xí)書寫生字。
〔設(shè)計(jì)意圖:應(yīng)用媒體資源學(xué)習(xí)生字,使知識化抽象為形象,加深記憶。〕
第二課時(shí)
一.歌曲導(dǎo)入
1.播放課件《小雨沙沙》師生邊舞邊唱
2.指名朗讀課文
〔設(shè)計(jì)意圖:伴隨著優(yōu)美的音樂,營造了愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。〕
二.通讀課文,感悟語言
1、出示課件,聽讀課文
2、自由讀課文,想想每節(jié)詩主要講什么?
3、課件出示小雨情境:
(1)請同學(xué)們看電視屏幕,誰先讀第一句話“不要送傘來,媽媽,我喜歡在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎樣才叫“慢悠悠地走回家。”誰來給大家表演一下?
(3)朗讀第二句話“我喜歡細(xì)細(xì)的.雨絲,對我悄悄說話。”小雨會(huì)說話嗎?
(4)同桌討論這一小節(jié)詩歌應(yīng)該以什么樣的語氣來讀。(輕柔、喜愛)
4.課件出示大雨情境:
(1)下大雨時(shí),丁丁又是怎么樣回家的呢?
(2)自由讀第二小節(jié)。
(3)安排5、6個(gè)同學(xué)來表演“傘群”,安排一個(gè)同學(xué)表演“機(jī)靈的小鹿”。
(4)機(jī)靈的小鹿,多么快樂!誰再讀一讀這一小節(jié)?
〔設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。又分別用了“小雨中”和”“大雨中”兩個(gè)視頻場景來教學(xué),讓學(xué)生身臨其境,更好地理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩句表達(dá)的情感。〕
5.那么還有什么原因不讓媽媽送傘來呢?
(1)全班默讀第三節(jié)詩
(2)質(zhì)疑:A.你的愛指的是什么愛?
B.什么是“小糖人”?生活中還有哪些小朋友的形為像“小糖人”的行為?
(3)不想做“小糖人”的同學(xué)齊讀這一句話。
〔設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)問題情境,營造質(zhì)疑氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的思維處于主動(dòng)、積極的狀態(tài),愉快地獲取知識。〕
6.配樂、配畫朗讀課文,升華情感
〔設(shè)計(jì)意圖:情境渲染氣氛,書聲朗朗,再造意境,使學(xué)生對文章思想內(nèi)涵的感悟得以升華。〕
三.拓展延伸
學(xué)習(xí)了這首小詩,我覺得大家也長大了許多,為了證明我們長大了,你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?(出示課件,仿照例子編一編)
例:不要送傘來,媽媽,我喜歡在小雨中走回家。
不要______,媽媽,我_____________________。
不要______,爸爸,我_____________________。
不要______,_____,我______________________。
〔設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。〕
四、布置作業(yè):
準(zhǔn)備班會(huì):《媽媽,我長大了》
〔設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)中豐富知識、提高能力。〕
【教學(xué)總結(jié)】
《媽媽,不要送傘來》是二年級上冊“自立”為主題的第二單元中的一首小詩。詩中兩個(gè)地方的“喜歡”,都流露了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng),而愿在風(fēng)雨中歷練,逐步自立的心愿。這首小詩語句清新、活潑、自然,充滿了兒童情趣,小詩的題目《媽媽,不要送傘來》,只有學(xué)生在真正讀懂小詩,并聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上才可能真正領(lǐng)悟。
一、在“談話導(dǎo)入,激發(fā)思考”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先問學(xué)生:“沙、沙、沙,下雨了,同學(xué)們有的穿著雨衣,有的打著花雨傘回家去。可是有位叫“冬冬”的小朋友沒拿雨傘,也不希望媽媽送雨傘,她說‘媽媽,不要送傘來’(板書課題),這是為什么呢?” (現(xiàn)在的孩子,依賴性強(qiáng),大多又嬌氣,下雨不用家長送傘這是他們一時(shí)很難理解的,因此,問題的提出自然引起學(xué)生的思考,激起了對文章的學(xué)習(xí)興趣。 )
二、在“整體感知,自主識字 ”這一環(huán)節(jié)中,我同樣引入了“冬冬”這個(gè)人物來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣, “同學(xué)們聽一聽,冬冬都說了些什么,”(老師范讀課文), “喜歡冬冬的文章嗎?讀冬冬的文章,如果遇到不認(rèn)識的字,你們有什么好辦法?請大家用自己喜歡的方法認(rèn)生字、讀文章。“(學(xué)生自讀課文)“冬冬要考考你們生字掌握得怎么樣,誰有膽量接受考驗(yàn)?”(小組合作學(xué)習(xí),檢查生字)……這樣,通過“冬冬”這個(gè)人物的引入,讓“冬冬”進(jìn)入學(xué)生心靈,讓“冬冬”與學(xué)生對話,讓“冬冬”引出學(xué)生的思考,讓“冬冬”與學(xué)生一起“勇敢、歡快”。
三、 在“疑中導(dǎo)讀,體會(huì)感悟 ” 這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生“用自己喜歡的方式讀讀文章,有不懂的地方用筆劃出來。”然后自由提問。孩子們逐漸能提出較完整的問題,如:“慢悠悠”是什么意思? “小糖人”是什么意思?為什么說“媽媽,不要送傘來”等等。其中,“小糖人是指什么樣的人?”這一問題較有一定的難度,我引導(dǎo)孩子們思考“生活中,有哪些小朋友的行為像‘小糖人’的行為?‘小糖人’還可以換一個(gè)什么詞理解?”如此設(shè)計(jì),有條理,有坡度,學(xué)生理解既自然,又深入。而“我像街邊的小樹,風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。”則采用男女生互讀互相評議的方法,來理解“勇敢、歡快”這兩個(gè)重點(diǎn)詞……
學(xué)完了這篇富有啟迪的小詩后,為了把學(xué)生進(jìn)一步引入生活,使感悟在實(shí)踐中得到提升,成為能力和習(xí)慣。課后我特別布置這樣的作業(yè):“學(xué)習(xí)了這首小詩,我覺得同學(xué)們也長大了許多,為了證明我們長大了,你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢?回家后,把你的心理話說給媽媽聽,更重要的是要用實(shí)際行動(dòng)證明你不是“小糖人”,是一個(gè)勇敢、歡快、自立、自強(qiáng)的人。”
語文教案 篇7
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.掛圖或投影片
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。(板書課題)
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語。
2.標(biāo)出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音,韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
討論:課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片(或掛圖)。提問:王二小正在干什么(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。
3.“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做,書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)
4.指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論:敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的'影視片,理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。
(1)哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)
(2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”,說明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。
(3)為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)
8.指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就/殺害了……”要讀得低沉,表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文(齊讀、指名讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,檢查生字的讀音。
2.指名朗讀課文。
3.指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識記以下幾個(gè)字。
員:下半部不是“見”,最后一筆是點(diǎn)。
路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。
軍:上面是禿寶蓋兒,不是寶蓋兒。
2.課后練習(xí)第2題。
先讀生字,用筆描寫后,臨寫1個(gè),對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王:三橫要平行,長短不同,第三橫最長。
前:筆畫較多,要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響:左窄右寬,左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文(自由讀、指名讀、齊讀)
四、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
先指名讀一讀詞,“長長”與“常常”,都讀chángcháng,但是它們的意思不同。“長長”是很長的意思。“常常”是經(jīng)常的意思。
學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”,第3句填“長長”。
啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說句子,如“媽媽的頭發(fā)長長的。”“我們排著長長的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表揚(yáng)我。”“夏天常常下大雨”等。
五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
板書設(shè)計(jì)
王二小
敵人
↓
↓
一邊放牛,一邊放哨
讓王二小帶路
↓
↓
把敵人帶進(jìn)埋伏圈
被八路軍包圍
↓
↓
光榮犧牲
被全部消滅
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2.讀準(zhǔn)字音,理解詞句,體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解“她是用美好的心靈,在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物,其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(二)指名看拼音,讀詞語,檢查自學(xué)。
(三)指名讀課文,糾正讀音。
1.指名按自然段讀課文。
2.糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”,“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。
(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1.讀題質(zhì)疑。
(1)誰送給誰的新年禮物?
(2)要送一件什么樣的新年禮物?
(3)為什么要送這樣的新年禮物?
2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.指名回答問題,解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法,檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1.“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?
(1)指名讀第1自然段。
(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過商量,準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好,比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。
(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?
——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè) 本。
讓學(xué)生讀第5自然段,從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(4)指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物。”
(5)課堂討論:“弟弟”是在什么情況下說這句話的?
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段,從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè) 本,“弟弟”非常生氣,“瞪著眼睛”,臉“氣得紅紅的”這種情況下,才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出,這之前,“弟弟”對誰也沒有說這件事,因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn):一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的,秘密的,事先不宣布,不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情,可見是氣憤極了,同時(shí)也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視,十分珍惜。
(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考:
從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。
(7)指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè) 之前,總是把桌子收拾得干干凈凈,擦了又擦,做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了,才謄在作業(yè) 本上”。
這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示,在新的一年里,他要克服缺點(diǎn),爭取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真,所以他現(xiàn)在的.作業(yè) 本“又平整又干凈”,字寫得“又工整又清秀”,一連幾次都得100分。
(8)“弟弟”以前的作業(yè) 什么樣?
讓學(xué)生聯(lián)系上文,讀第2自然段,展開討論。“弟弟”原來的作業(yè) 寫得“毛毛草草”,錯(cuò)別字多,算術(shù)常出錯(cuò),老師提醒,爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。
(9)對比討論:“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化?
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案:
①“弟弟”長大了,所以作業(yè) 就寫好了。
②“弟弟”想得到老師家長的表揚(yáng)。
③“弟弟”愛老師,想用改正缺點(diǎn)的實(shí)際行動(dòng),獻(xiàn)給老師一顆真誠的心。
(六)讀懂重點(diǎn)句,理解內(nèi)容。
1.出示句子:
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心!”
2.討論:
(1)“真誠”是什么意思?“弟弟”送給老師的算不上什么禮物,為什么又是“最好的禮物”?
(2)“真誠”就是真實(shí)、誠懇。作為一名學(xué)生,送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè) ,確實(shí)算不上什么禮物,但是因?yàn)椤暗艿堋边^去學(xué)習(xí)不專心,做作業(yè) 不認(rèn)真,老師提醒,爸爸批評他都改不了,現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn),進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望,家長的希望,表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非常可貴的。正因?yàn)檫@本作業(yè) 有著特殊的意義,所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級小學(xué)生對老師的一顆真誠的心。
這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
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