語文教案5篇【合集】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、情境導入

　　同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。

　　二、感悟課文內容

　　１、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

　�、� 請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

　�、� 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

　　請同學讀，讀后評價。

　�、� 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

　　學生練習朗讀。指名讀。

　�。病⒆プ　盃幷摗币辉~，結合下文來學習體會其含義：

　�、� 咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

　�、� 你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

　　學生讀，教師板書：

　　小白鴿無色的

　　小燕子綠色的

　　春雨的色彩

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　�、� 請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　⑷ 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　�、� 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

　　⑹ 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　⑺ 再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　�、� 請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

　�、� 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

　�、� 誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

　　（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。

　　３、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：

　　屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

　　請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的'美麗。

　　４、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

　�、� 放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

　�、� 請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

　�、� 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

　�、� 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

　　（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

　　三、選擇性作業

　�。薄⒕毩曈懈星榈乩首x課文。

　�。�、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

　　３、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、知識與能力目標：通過反復朗誦本文，學生能夠感知全文內容；在語法上掌握比喻和擬人的修辭方法。

　　2、過程與方法目標：采用誦讀和演示相結合的方法，在情境中引導學生感受春天的特點。

　　3、情感態度與價值觀目標：理清思路，繪出五幅春景圖，感悟作者的思想感情。教學重點

　　1、掌握閱讀和欣賞優美散文的方法，初步形成自學這類文章的能力。

　　2、文章所描述的關于春的五個畫面。

　　教學難點

　　文章中比喻修辭的運用。

　　教具使用

　　多媒體課件

　　教學時間

　　45分鐘

　　教學過程

　　一、復習提問（3分鐘）

　　請學生背誦上一節課學習的《再別康橋》。

　　二、導入新課（3分鐘）

　　在上一節課中我們共同感受了徐志摩的《再別康橋》，體會到作者對康橋的柔情，而今天我們來學習一篇經典的散文。咱們知道，一年有四季夏有夏的熱烈，冬有冬的冷艷，秋則有秋的悲涼，而春天有什么特點呢？

　　學生爭相回答，有可能是“春暖花開”、“萬物復蘇”、“萬象更新”等等，但無論回答什么都無所謂，引導學生學習今天要學習的朱自清的《春》。我們共同來欣賞一下著名文人朱自清對于春的感悟。（板書題目和作者）

　　三、作者朱自清簡介（展示課件）（3分鐘）朱自清，（1898—1948），原名自華、號秋實，改名自清，字佩弦；，生原籍浙江紹興于江蘇東海；現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗煉、文筆清麗、極富有真情實感。

　　主要作品有《荷塘月色》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》等。

　　四、整體感知全文（32分鐘）

　�。ㄒ唬├首x全文，熟悉全文內容

　　1、聽錄音示范朗讀，解決生字詞。（播放視頻、音頻資料）

　　2、學生分組朗讀。

　　（二）設置問題，探究合作學習

　　在進行這一教學環節時，將學生分成若干組，鼓勵學生探究、討論、合作，在相互討論中解決問題。

　　1、問題一：請問大家閱讀完課文后，文章可以分成幾大部分？

　　在老師的鼓勵下，各組代表踴躍回答該問題。

　　生：該文可分三大部分，即第一段為第一部分；第二、三、四、五、六、七段為第二部分；第八段到最后是第三部分。

　　2、問題二：請問同學們這樣分的依據是什么？

　　生：是根據內容的不同而分的，盼春、繪春、贊春。

　　3、問題三：請說一下第一段在全文中的作用是什么？

　　總領全文

　　4、問題四：在第二部分中作者一共勾勒了哪幾幅春的畫面？請描述出來。

　　春草、春花、春風、春雨、迎春

　　5、問題四：在文章當中，作者用了哪些修辭方法，使文章更加形象生動？比喻、反復、擬人

　　（教師重點講解比喻的類型及作用）

　　五、教師小結（2分鐘）

　　在本節課中我們學習了作者的'相關知識，從總體上感知了文章的內容，對文章勾勒的五幅春的畫面（春草、春花、春風、春雨、迎春）有了感性的認識，同時也初步領悟到了作者對于春的熱愛。

　　六、作業布置（2分鐘）

　　1、請你說出五幅春的畫面你最喜歡哪一幅，為什么？

　　2、找出文章當中的比喻和擬人的句子，說說好處？

　　七、板書設計（展示課件）

　　盼春：總領全篇，開啟下文。

　　春繪春：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖

　　贊春：三個比喻“新”“美”“力”。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、復習本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思

　　2、能在語言環境中，給多音字定音，給多義字定意

　　3、能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象

　　教學重點、難點：

　　能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象

　　教學過程：

　　一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思

　　1、 指導書寫

　　春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚

　　奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已

　　2、 說說詞義

　　3、 齊讀

　　二、 多音字，據詞定音

　　假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）

　　jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思

　　調tiao （調皮） 散san （散會）表動作

　　diao （調查）表調動分派音調等意 san （松散）表名物狀

　　三、 一詞多意

　　1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環境中有不同的含義

　　2、 指名讀“身”的五種解釋，根據句子選擇正確的解釋

　　四、 比較句子異同，能按樣子寫句子

　　1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同

　　用比喻句更形象、具體、生動

　　2、 指導朗讀：用上比喻可適當地讀快一點、重一些

　　3、 嘗試練習第一句，獨立完成2、3句

　　五、 課堂作業

　　完成練習1—4題

　　課后小結：習作中的.一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習，提高據詞定義的能力；比喻句要寫得恰當。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能在一段話中恰當地使用關聯詞，能修改病句

　　2、復習鞏固單元閱讀訓練重點，能借助課題概括課文主要內容

　　教學重點、難點：能借助課題概括課文主要內容

　　教學過程：

　　一、 在一段話中，能正確使用關聯詞

　　1、 關聯詞的意義及常見的類型

　　表因果關系：因為……所以……之所以……是因為……

　　表轉折關系：雖然……但是……

　　表遞進關系：不但……而且……不僅……還……

　　表條件關系：只要……就……如果……就……

　　只有……才……無論……都……

　　2、 自由讀這段話，思考：

　　這段話主要講了什么意思？一共幾句話？

　　每句話中前后之間的關系怎樣？

　　3、 交流，選擇

　　4、 朗讀指導

　　二、 修改句子

　　1、 復習病句的常見類型及修改符號方法

　　病句類型 修改方法 修改符號

　　句意不完整 補 └│┘

　　意思重復 刪

　　意思前后矛盾 刪 改

　　詞序顛倒 換

　　2、 修改病句

　　三、 閱讀短文

　　理解文章主要內容，概括主要內容，獨立完成問后練習

　　四、 課堂練習

　　完成作業本5—7題

　　課后小結：關聯詞運用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……

　　修改符號需要好好強調

語文教案 篇4

　　五年級語文人教版上冊第5課預習教案第一課時

　　《鄉村四月》

　　《四時田園雜興》

　　一、由題入手，弄清題意。

　　1.板書課題。

　　2.自由讀題，說說題意。

　　“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡介詩人及背景。

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　二、反復誦讀，弄懂詩意。

　　1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

　　2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁簟�

　　3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

　　4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩意。

　　三、品評朗讀，感悟詩情。

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的'畫面。

　　2.逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　四、背誦，積累語言。

　　自學《四時田園雜興》

　　1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內交流，教師指導點撥。

　　3.全班交流自學成果。

　　4.背誦。

　　五年級語文人教版上冊第5課預習教案第二課時

　　《漁歌子》

　　一、激情導趣，理解課題。

　　1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區別?

　　2.你知道什么是詞嗎?

　　教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

　　3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

　　二、反復吟誦，理解詞義。

　　1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　　2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

　　3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

　　4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

　　5.全班交流：

　　交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

　　詞中出現了哪些顏色?

　　三、指導朗讀，想象畫面。

　　1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

　　2.教師范讀，體會詩情畫意。

　　3.學生練讀，想象整體畫面。

　　4.指名朗讀，教師指導。

　　5.同桌互讀，相互欣賞。

　　四、積累運用，拓展延伸。

　　1.有感情地背誦《漁歌子》。

　　2.背一背你喜歡的詞。

　　3.默寫兩首古詩。

語文教案 篇5

　　第一課時

　　一、導人新課。

　　1．出示南極的圖片資料。

　　2．有人說：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么？人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？

　　3．本文的`小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。

　　4．板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2．邊讀課文邊思考。

　�。�1）哪些內容是小作者看到的？哪些內容是小作者聽到的？

　　（2）想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情？

　　三、再讀課文。

　　1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　皮膚（）氣氛（）嚇唬（）俱（）樂部

　　2．學生交流討論思考題。

　�。�1）出示句子：

　　長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。

　　（2）體會畫線的部分的意思。

　�。�3）想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么？分組想象練習，集體匯報。

　　四、信息資源交流會。

　　1．分組交流學生查找的有關南極的知識。

　　2．組內代表發言，全班交流。

　　（如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……）

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　找三名同學讀課文。

　　二、初步了解寫日記的知識。

　　1．寫日記的內容。

　　（1）分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內容，想表達什么樣的情感？

　�。ǖ谝黄�日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。）

　�。�2）小結：日記應該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態度和看法

　　2．寫日記的格式。

　　學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。

　　三、班上同學日記交流活動。

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