語文教案合集（10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：會認 個字，會寫 個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　過程與方法：體會詩人對秋天的贊美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。

　　情感、態度與價值觀：培養學生的想象能力。

　　教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。

　　教學難點：掌握閱讀古詩的`方法，體會古詩的意境。

　　教學課時：兩課時

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話。

　　今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

　　二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

　　1、自由讀課文：畫出不認識的字。

　　2、小組內讀課文，要求讀準字音。

　　3、小組匯報，檢查讀書效果。

　　4、小組合作學習，記憶漢字。

　　5、指導學生書寫漢字。

　　三、初讀課文。

　　1、作者簡介。

　　2、教師范讀，學生體會詩的情感。

　　3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

　　四、學生質疑，提出不理解的地方。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、指名讀。

　　2、互讀。

　　二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

　　1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

　　2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

　　3、小組匯報。

　　4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

　　5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

　　6、教師小結。

　　7、小組朗讀比賽。

　　三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

　　1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。

　　2、小組自學。

　　3、匯報，師生合作解疑。

　　4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

　　5、教師小結。

　　6、背誦古詩。

　　四、擴展練習。

　　你還知道哪些描寫秋天的古詩？

　　識字2

　　教學目的：

　　知識與技能：會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：指導正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

　　情感、態度與價值觀：教育學生留心觀察校園生活。

　　重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

　　難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一． 啟發談話。

　　二． 認讀生字。

　　1． 自由讀課文，把生字畫下來。

　　2． 借助拼音，讀準字音。

　　3． 借肋圖片，讀詞語。

　　4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

　　5． 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三． 朗讀感悟。

　　1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

　　3．有節奏地讀詞語。

　　4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

　　四． 讀書比賽。

　　第二課時

　　一． 復習生字。

　　1． 指名讀詞語。

　　2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

　　3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

　　二． 學習漢字，記住字形。

　　1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

　　2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

　　三． 指導書寫。

　　1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

　　2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

　　3． 教師范寫：“琴”。

　　4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

　　四． 作業。

　　1． 抄寫生字新詞。

　　2． 預習下一課。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讀通課文，認識樹林能抗拒狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來整潔與安寧。

　　2、增強環保意識，養成愛護樹木、草地的習慣。

　　教學重、難點：有感情地讀課文，體會樹林給人們帶來的好處。

　　教學準備：

　　1、課文配套的課件、幻燈片。

　　2、歌曲《小松樹》的磁帶。

　　3、一枚卡紙做的“軍功章”。

　　4、課前讓學生了解“狂風、黃沙、煙霧、噪聲”會給人們帶來哪些災害。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　這節課，老師先帶大家去一個城市走走。（在鋼琴聲中看城市風光圖的幻燈片）

　　說說，這個城市給你留下了什么印象？大家說得沒錯，可你知道秘密在哪嗎？是因為有一群群特殊的衛兵在日夜守護著它，人們親切地稱他們為“綠色的衛兵”。（揭題，齊讀）[動聽的音樂，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對綠色的衛兵油然而生一種喜愛之情]

　　二、入情入境，觀看錄相

　　a) 想了解他們嗎？好，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們。

　　b) 談談你所了解到的？（生說，師做相應的板書）[以看錄象的直觀形式，不僅生動，而且文中一些重點詞不說自解。]

　　三、自由讀課文，學習重點段

　　小朋友們了解得還真不少，會看，會聽，還會思考，真不錯。哎呀！戰斗開始了，綠色的衛兵同來犯的敵人展開了一場激烈的.戰斗，讓我們趕快去看看吧。

　　a) 打開書本，邊讀邊找出寫戰斗的部分，用“——”劃出敵人的表現，用“波浪線劃出綠色衛兵的表現。然后同桌分工合作讀一讀。

　　b) 指名小組合作讀，后。

　　你能根據自己的體會，讀聽聽嗎？哪一組先來試試？（在的過程中，通過討論，再讀，使感情更深層次地得到體會。）

　　c) 隨機理解“挽起手臂”“筑成長城”。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發讀的愿望，教師卻忽略了]

　　d) 分角色引讀。

　　e) 進行想像說話訓練，體會綠色衛兵的功勞。

　　小朋友們，看！老師手上拿的是什么？這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它？你覺得老師可以給綠色的衛兵帶上嗎？說說你的理由。[通過“沒有綠色的衛兵，會（）”。的討論，反饋交流，更深層地認識到綠色衛兵的功勞，使感情得到了升華。]

　　四、表演讀

　　看來這軍功章帶在綠色衛兵的身上一點也不過分，小朋友們，你們愿意把綠色衛兵的這種勇敢用表演的形式表現出來嗎？

　　指名表演————再表演[由于時間關系，安排的環節太多，課堂中沒有實施。也許與前面的讀結合能發揮它應有的作用。]

　　五、

　　綠色衛兵的勇敢確實值得敬佩，不過你們的演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。

　　a) 小朋友們，此情此景，你想對這群可愛、可敬的綠色衛兵們說些什么呢？

　　b) 了解了綠色衛兵的作用，今后的你會怎樣做？

　　我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你！

　　c) 音樂渲染氣氛，以畫激情

　　這枚軍功章帶在了這名衛兵的身上，但功勞是屬于他一個人的嗎？是呀，一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風。讓我們拿起畫筆，今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗，相信！明年在義烏這片土地上，充滿生機的小樹會一棵棵挺立起來。（在音樂聲中一組組上臺畫畫）

　　d) 讓我們再一次滿懷贊美和感激之情，來讀一這文章吧！

　　[最后以畫激情，在音樂的渲染下，通過說服性的言語，學生明確了城市的美麗需要靠大家愛護草地，樹木，多植樹才能實現]

語文教案 篇3

　　教學重點

　　1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?

　　二、學習“b p m f ”的音形 (

　　一)學習“b”的音形

　　1.出示“b”的圖

　　(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么?

　　(2)問：這個字母念什么?學生試讀“b”。

　　(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　(4)教師范讀。

　　(5)學生學讀，體會發音方法。

　　(6)開火車讀。

　　2.學習“b”的形

　　(1)引導學生提問：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?

　　(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?

　　拉開天線聽廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 6字“b”。……

　　3.指導書寫b

　　(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

　　(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　(4)學生書空筆順。

　　(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的`學生及時表揚鼓勵。

　　(二)學習“p”的音形

　　1.出示“p”的圖

　　(1)學生提問：圖上的小朋友在干什么?

　　(2)學生試讀字母“p”。

　　(3)講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙 放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

　　(5)學生隨讀體會發音要領。

　　(6)發紙條，試驗比較，區別發音。

　　(7)指名讀。

語文教案 篇4

　　一、導入

　　母親的愛，純純若水，綿綿如溪，深沉似海。今天，就讓我們走進當代作家梁曉聲的童年，去認識一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由大聲地朗讀課文，標劃文中的重點字詞，并試著用自己的話概述課文的內容

　　重點詞語：祈禱 疥瘡 號啕 呵斥 慫恿 桀驁不馴 惴惴不安 捅 氈絮 龜裂 干癟 竹篾

　　三、細讀課文，感悟深情

　　師：本文一共寫了哪幾件事，用簡潔的語言概述出來？學生回答

　　師：其中重點描寫的是——找母親要錢買書，默讀課文，畫出課文中描寫母親工作環境的語句

　　1、母親的工作環境：

　　一個不足二百平方米的廠房，潮濕陰暗，七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機后。因為光線陰暗，每個女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。（說明母親工作環境的'艱苦，掙錢的不容易）

　　2、此環境下母親的形象：

　　一個極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊在縫紉機板上；眼神兒疲竭；指尖龜裂（說明母親的勞累、辛苦）

　　3、掙錢如此辛苦的母親，面對要錢買“閑書”我是怎樣做的？

　　母親將錢塞在我手心里了，并大聲對那女人說：“我挺高興他愛看書的！”（這說明母親的通情達理）

　　師：這是一個母親給予兒子的力量，正是母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時催我奮進，終于我成了大作家，這就是咱們當代文壇上的著名作家梁曉聲。（可以說作者的成功正是源于——慈母情深）

語文教案 篇5

　　教學目的

　　1. 正確辨析常見文言虛詞、實詞

　　2. 加強朗讀訓練，提高學生文言文的語感

　　3. 讓學生認識我國古哲人的非凡才智和他們對我國和世界文化的發展作出的貢獻，進一步增強民族自豪感。

　　教學重點

　　辨析重點字詞句意;在朗讀中繼續培養學生的語感.

　　教學難點

　　了解課文結構、理解課文蘊涵的思想觀點

　　教學方法

　　1. 讀議結合法

　　2. 分層教學法

　　教學課時

　　1課時

　　教學準備

　　熟讀課文,思考問題

　　教學用具

　　幻燈機、錄音機

　　教學步驟

　　課前活動

　　生進行課前活動

　　師有針對性簡析

　　一、引入

　　有一個成語，它比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而把事情弄糟.這個成語叫做——拔苗助長,這個成語出自哪本書？—— 《孟子》.今天我們就來學習《孟子》中的文章。孟子是戰國時期儒家學派的代表人物，主張“仁政”.我們今天要學的《得道者多助,失道者寡助》也體現了這種精神。

　　二、齊讀課文

　　要求：

　　1. 讀準字音

　　2. 注意斷句、標點符號停頓要讀出來

　　3. 體會排比句的好處

　　(鼓勵：男女生曾經都勝過1班的)

　　生讀后教師簡評

　　三、討論質疑與解疑歸納補充

　　(一) 、討論

　　學生形成4人討論組討論,時間8 分鐘.幻燈機提示可討論的內容.教師巡視，適當解疑,提醒少言寡語者,提示討論的時間,要求各討論組A層次負責人注意把握進度。

　　(二) 、質疑解疑與歸納補充

　　學生小組不能解決的問題提交到班上討論。

　　1、虛詞

　　之:

　　三里之成,七里之郭:的

　　環而攻之:指城郭

　　而:

　　環而攻之而不勝:前,表承接;后，表轉接.

　　夫:

　　發語詞,表示下面要發表議論

　　2、古今義

　　然而不勝者,……:這樣卻

　　親戚畔之:內外親屬

　　3、實詞

　　去

　　委而去之

　　一狼徑去,其一犬坐于前

　　域:限制，名詞作動詞。

　　畔:通”叛”.

　　4、句子

　　天時不如地利,地利不如人和:有利的時令比不上有利的地理環境，有利的地理環境比不上人心齊.

　　得道者多助,失道者寡助:擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持，缺少仁義道德的人就會很少人幫助.

　　5、理解課文結構及孟子思想

　　⑴本文論點是“天時不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?

　　明確: 天時不如地利,地利不如人和

　　第一段：提出論點

　　第二段:分析論點

　　第三四段:.總結論點

　　⑵治理國家主要靠高壓政策還是事實仁政?

　　通過我們對字詞的'理解，通過我們對課文內容的理解，我們都知道孟子很重視人和，不可否認，天時和地利都具與一定的重要性，但是最重要的還是人和，要做到人和，就要重視實施仁政，而不可靠“封疆之界”、“山溪之險”、和“兵革之利”．

　　四、朗讀訓練

　　1、聽錄音

　　2、熟讀成誦,要求BC層次的同學也要能背

　　作業

　　1. 背誦

　　2. 分類積累詞句

　　3. 拓展:結合學習生活實際，理解名言警句

　　板書設計

　　得道者多助,失道者寡助

　　1. 理解常見虛詞.

　　2. 找出疑難語句.

　　3. 判斷中心論點.:是“得道者多助,失道者寡助”還是“天時不如地利,地利不如人和”?

　　4. 如何劃分段落?

　　5. 理解孟子的思想:治理國家，主要靠實施高壓政策，還是實施仁政?

語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1.知識與技能

　　（1）認識并正確、規范地書寫本課的7生字，理解由生字組成的詞語。

　　（2）理解重點句子意思。

　　（3）了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

　　（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.過程與方法

　　（1）通過拼讀、練習、口頭組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。

　　（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

　　（3）通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

　　（4）能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，

　　3.情感、態度與價值觀

　　通過本課教學，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情,感受祖國山河的壯麗。

　　教學重點、難點：

　　1.以提綱的形式把握課文的主要內容。

　　2.了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

　　課時安排：1課時

　　第一課時

　　教學內容：學會本課生字、新詞；理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。

　　教學過程：

　　一、激發興趣、導入

　　師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的.都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．自由讀課文，讀準字音。

　　2．檢查生字．詞。

　　3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

　　4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

　　①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。

　　5．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　三、交流匯報

　　1．交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。

　　四、自主學習，精讀感悟

　　1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？生自由發言。

　　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

　　教師出示自學提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學生按自學提綱分組自學，教師指導。

　　3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

　　根據學生的匯報老師相應地點撥：

　　第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。

　　它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米

　　從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

　　除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

　　第四自然段抓住“自然博物館”學習。

　　第五自然段結合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？為什么？

　　五、總結全文

　　1.學了這篇課文，你有什么收獲？

　　2.教師點撥需要注意的重點詞語。

　　六、作業布置：

　　A類：抄寫生字詞，并為文章寫一個提綱。

　　B類：抄寫生字詞，并將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

　　C類：抄寫生字詞，并熟讀課文。

　　板書設計：

　　位置——強烈反差

　　形狀——鬼斧神工

　　雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷

　　景觀——景色奇異

　　展望——世界關注

語文教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1．知識與能力目標：

　　（1）了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術風格和流派。

　　（2）理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。

　　2．情感目標：

　　（1）理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

　　（2）體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

　　二、教學重點、難點：

　　1．教學重點：通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。

　　2．教學難點：通過對詩歌重點詞句的學習，體會詩歌營造的意境。

　　三、教學準備：

　　1．教材配套錄音帶，或者莫扎特的《星星變奏曲》音樂帶。

　　2．布置學生查找有關描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。

　　四、教學過程：

　　（一）朗讀詩歌，把握感情基調。

　　1．教師播放朗讀帶，提示學生做字詞、停頓和疑難的標注。

　　2．提問：通過預習和聽朗讀，能否體會到詩歌中的感情基調？

　　（學生討論，明確——溫情和憧憬的感情基調。）

　　3．教師提示：除了這種感情基調，詩中還有一種不同的情感線索，請學生在詩歌的學習中能體會到。

　　（二）分析詩歌，把握結構和意象。

　　1．組織學生反復朗讀詩歌，可分組、分段朗讀，提問：詩歌是否有相似或反復的詩句？

　　提示：這些詩句就是結構標志，并引導學生思考這些詩句之間是否有不同之處。

　　（明確——“如果……誰不需要……誰還會……誰不愿意……誰不愿意……”和“如果……誰不需要……誰還會……誰愿意……誰愿意……”，構成反復句。）

　　2．分析上述句式，強調前一詩節是肯定結構，而后一詩節是否定結構。

　　3．請學生劃出詩歌中出現的物象，請學生體會這些物象的意象。

　　（明確——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。）

　　4．分析上下節詩中不同物象的象征意義：

　　討論、歸納。

　　（明確——前一節詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍，后一節詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。）

　　（三）比較閱讀，體會詩歌主旨：

　　1．根據分析，本詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學生討論這兩種意境該如何理解。

　　討論、歸納——光明和美好的意境是詩人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的`意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的，但也是詩人所生活的現實環境。

　　2．問：詩題中的“變奏曲”如何理解？

　　（明確——本詩前后兩個詩節在結構上基本一致，但詩歌在意象的塑造，情感的抒發上，形成強烈的對照，這正是變奏曲。）

　　（四）回顧并總結全詩。

　　《星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作，本詩在詩歌主題、創作手法和詩歌技巧方面都體現了朦朧詩的一些典型特征。

　　全詩由兩個基本對稱的詩節組成，每一節十六行，都以“如果……”的假設句起頭，一氣呵成，詩人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的東西，詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同于陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現的，這正展示現實與理想相背離，寄托了詩人在現實中執著追求光明的理想。

　　五、板書設計：

　　星星變奏曲

　　江河

　　變奏曲

　　溫情、浪漫————寒冷、殘酷

　　對比教案《人教版九年級語文《星星變奏曲》教案》，來自網！，人教版九年級語文《星星變奏曲》教案-九年級語文教案

語文教案 篇8

　　學習目標：

　　1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；

　　2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創設的詩歌意境，把握本詩主旨；

　　3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

　　能力目標：

　　引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。

　　教育目標：

　　培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　學習方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　教學用具：投影儀、錄音機

　　學習設置：

　　課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現力的語言。

　　課前準備：組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準備上課時在班里交流。

　　課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

　　課文導入：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導入新課：同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學習的詩歌當中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學習這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發芽，結果的。

　　二：同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中四五共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

　　②出示學習目標并板書課題

　　③教師檢查預習(學生交流、鞏固)

　　朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

　　整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　　（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現。）

　　問題探究：

　　1、為什么說是“隱秘的想望”？

　　2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

　　4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的'意味和感情？

　　體會感知：

　　聯系上下文，品味下面詩句中加點的詞語

　　1、我常伏在窗口癡想

　　（這個詞在這里是什么意思？）

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　　（這是寫山的顏色嗎？）

　　教學方式：

　　教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。

　　a．自由朗讀詩歌第二節，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現人生理想的?

　　b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。

　　學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　②朗讀指導

　　教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。

　　學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

　　布置作業：

　　①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

　　②課后練習：讀一讀，寫一寫

　　課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實現。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰勝困難。但是，怎樣翻無數座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數座山，到達理想的境界，是教師和學生本節課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。

語文教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、會用“什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。

　　2、初步培養學生認真聽話、記話、說話的習慣。

　　二、重點、難點

　　教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學會兩種傳話方法。

　　教學難點：學會改變說話傳話的方法。

　　三、教學時間：1課時。

　　四、教學過程

　　（一）報通知，揭示課題。

　　上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學生急急忙忙沖進教室。（同學們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉身走了。

　　這時候，教師走進教室，就會看見有學生舉手。問：“××同學，你有事嗎？”“剛剛進來一個人，告訴我們一個通知。”“說是開家長會。”“七點鐘。”“在學校里。”“請爸爸或媽媽。”

　　老師轉身板書：捎口信。

　　（二）明確要求，復述通知。

　　1）明確要求

　　討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

　　板書：聽得明白，講得清楚。

　　2）復述通知

　　①先四人小組討論（要求講清時間、地點、什么事）。

　　②學生復述（根據復述情況，個別糾正）。

　　3）改說通知

　　①告訴學生回家后不能按照原話講，討論應該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？

　　②全體學生各自練說

　　③指名說

　　④找到自己最好的朋友說

　　⑤表演

　　4）小結

　　我們要傳好通知，必須做到：

　　a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。

　　b、能正確復述通知。

　　c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

　　（三）看圖，練習說話。

　　（1）看插圖，練說話。

　　圖上的小朋友在干什么？

　　（2）捎口信比賽。

　　①明確比賽規則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀律。

　　②游戲過程

　　a、第一次比賽，男女同學比。男同學的內容是：今天傍晚我值日。女同學的內容是：今天晚上開聯歡會。請優勝組的代表說說為什么能得優勝？

　　小結：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。

　　b、第二次比賽，每個小組參加比賽。

　　內容：明天早上請你家長來校，老師有事。（比賽程序一樣）

　　（四）總結談話，明白道理。

　　小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

　　板書：

　　20 捎口信（聽說訓練）

　　聽得明白 講得清楚

　　說課：

　　本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓練組成。一是聽讀通知，然后進行復述。在這一環節中，我故意讓一位其他年級的同學來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內容。二是捎口信。我用游戲的'形式來捎口信，對學生的學習積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現得更好，在寓教于樂中輕松學習。

　　這堂課的各環節在可行性上應該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

　　這課教材著重訓練學生能正確地聽話、傳話，培養學生的聽力和記憶力。初步養成聽話時集中注意力，安靜地聽的習慣以及聽懂內容簡單的幾句話。我運用在輕松的、活躍的氣氛中練習說話、聽話、記話，覺得效果比較好

語文教案 篇10

　　三維目標

　　知識與能力

　　１、積累、運用文中相關詞語。

　　２、了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　過程與方法

　　１、朗讀課文，理清思路，整體把握文意。

　　２、揣摩語言，結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。

　　情感態度價值觀

　　１、品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。

　　重點、難點

　　1.的內容繁多而雜，指導學生將內容較多的東西有序地組織，學習剪裁技巧。

　　2.品味語言，及作者對北京的感情。

　　3.結合實際情況，讓學生發揮自我創造能力。

　　課前準備

　　預習課文、了解作者、老北京圖片、音樂視頻、吆喝聲音材料。

　　這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個?說說你的理由。試著概括出北京吆喝的特點。

　　(1)以地道的北京口語來寫吆喝，多用兒話音，有的押韻，有的采用修辭。

　　(2)吆喝詞有的直呼其名，有的告訴“制作過程”，有的體現“原料價格”，還有的告訴我們“口味 形狀”。

　　這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透著儒雅，質樸又不失鮮活。

　　6、在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？

　　作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產的`逐漸消失而感到惋惜。

　　7、按照提示的格式說一說：

　　我從這篇中感受到了（ ）

　　四、放視頻歌曲我的故鄉是北京及現代廣告與老北京的吆喝作對比

　　五、合作探討

　　在大眾傳媒如此發達的今天, 吆喝還有沒有作用?請具體說說.

　　自己為一種商品創造一則廣告。編寫一段吆喝，最好能體現出“東北味兒”。

　　五、作 業：

　　觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態、語言等，作一個片段描寫。200—300字。

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