語文教案10篇(合集)

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1．掌握本課生字，理解詞語意思。

　　2．能根據的情節和詞語復述課文第二段。

　　3．感受澳大利亞人民對人民的友誼，激發愛國之情。

　　二、教學重點與難點

　　感受澳大利亞人民對人民的友誼。能根據的情節和詞語復述課文第二段。

　　三、教學準備

　　錄音、投影片。

　　四、教學時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學會本課生字，理解部分詞語。

　　2．讀通課文，初步了解課文大意。

　　（二）教學過程

　　1．揭示課題，啟發談話。

　　出示課題：“我能到去了。”指名讀課題，體會說話人的心情。題目中的“我”是誰？為什么他會為能到去而感到興奮呢？讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。

　　2．聽錄者，了解課文大意。

　　（1）聽錄音，思考：故事發生的'時間、地點。課文中有哪些人物？寫了件什么事？

　　（2）討論交流以上思考題。

　　3．自讀課文，自學字詞。

　　（1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。

　　（2）讀準字音，認清字形，借助字典或聯系上下文理解詞語。

　　（結合完成《作業本》第1題。）

　　4．檢查自學情況。

　　（1）指名認讀字詞，說說易讀錯、寫錯的字。（結合完成《作業本》第2題。）

　　結伴星星點點浸泡忽隱忽現飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發愁縱身

　　（2）說說《作業本》第1題中加點字在詞語中的意思。解釋《作業本》第4題中加點詞意思。

　　5．讀通課文，檢查評議。

　　6．作業：《作業本》第3、4題。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。

　　2、聯系語境理解詞語，聯系上下文理解重點句子。

　　3、從“我”和烏麗娜數小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

　　4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。

　　教學重點：

　　從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。

　　教學難點：

　　透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，談話引入。

　　1、同學們，幾年的學校生活，留給我們無數美好的回憶。在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌，在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎?(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際)

　　2、齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么?……)

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

　　2、本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞)

　　3、檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。

　　(1)初讀課文，注意長句子的.自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

　　(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。

　　①音：注意區分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

　　注意多音字“娜”。

　　②形：注意區分“宅——詫”的字形。

　　③義：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。

　　4、引導學生概括主要內容。

　　初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

　　第二課時

　　一、回顧課文。

　　課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

　　(逛古城、數小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

　　二、品讀課文，解疑感悟。

　　(一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數小橋。)

　　(二)從課文對“我”和烏麗娜數小橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?

　　1、體會麗江的美。

　　勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

　　老師點撥：

　　(1)整體描寫。

　　①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。

　　②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。

　　(2)局部描寫。

　　“水”和“橋”給麗江帶來的美。

　　①“水”：水的特點是什么?

　　清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水……特別好看”理解。

　　活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

　　②“橋”：橋的特點是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

　　橋林林總總體現在哪些方面?

　　數量多：354座。

　　樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

　　材料多：石頭、木頭。

　　雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

　　(3)總結過渡。

　　這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?

　　2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

　　如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……”

　　3、小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。

　　4、學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?

　　三、拓展訓練，感悟表達。

　　1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現了什么感情?

　　(我對烏麗娜的思念之情。)

　　2、在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?

　　交流發言。

　　四、積累背誦。

　　1、課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的?

　　2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。

　　板書設計：

　　逛古城

　　10 我和烏麗娜 數小橋 熱愛麗江古城

　　到納西人家 友誼純真誠摯

　　吃麗江粑粑

語文教案 篇3

　　備課是教學過程中的一個重要的環節，學生是教學過程中重要的主體，是教學之本，因此，教師在備課時要把學生放在首位。在備課時明確課堂教學過程性、體驗性的目標，創設具有滲透力、影響力的情景，從學生活動的時間、表現的機會、成功的體驗等角度去設計教案，實現新課標的要求──對學生的人文關懷。讓學生在品味、討論、判斷、交流中，享受學習過程，發展勇于創新的。那么，教師究竟該怎樣備課，才能體現對學生的人文關懷呢？

　　現結合蘇教版第十冊《三亞落日》的備課，談談粗淺的認識。

　　一、讓學生有活動的空間。

　　在由學生、教師、文本三方組成的教學行為過程中，課堂不應僅僅是學習的地方，更應是學生“學習生活”的園地。因此，在備課時，教師就要預先設計好各種實踐活動。

　　《三亞落日》這一課，有一個重要教學目標：欣賞描寫落日美麗景色的句子，背誦課文。因此，在備課時，我設計了這樣幾個問題，來增加學生的情感積累和優美語言的積累。

　　1．在讀講完太陽像孩童、像紅燈籠、像跳水員三段內容后，引導學生思考：“通過剛才的細讀課文，同學們想一想，這三個環節中哪一個環節作者描寫得最精彩？說說為什么？”

　　2．當學生描述太陽“顫動兩下，悄然人水”的情景時，教師介紹古人描寫落日的詩句：“大漠孤煙盲，長河落日圓”；“長江一帆遠，落日五湖春”；“浮云游子意，落日故人情”；“浩浩風波起，冥冥日沉夕”。

　　3．在教師概括課文后，引讀：多么醉人的三亞落日啊！此時此刻，讓我們一起立足在三亞的沙灘上，凝視天邊的太陽，在感受美的畫面、美的音樂的同時，一起來感受一下作者為我們美的文字吧！

　　4．在鞏固階段設計：分成4人學習小組．根據教師的板書提示．試著讀一讀課文，背一背你最喜歡的句子，然后以小組為單位來打擂臺。

　　這樣一來，學生就有了足夠的活動時間。一課下來，三亞落日在他們心中已留下了美好的印象。

　　二、讓學生有表現的機會。

　　為了讓學生有更多的表現機會，在備《三亞落日》時，我設計了這樣三個問題：

　　首先，在了解了古人描寫落日的詩句后，問學生是否愿意仿用詩歌贊美一下三亞落日？

　　其次，假如聽課的老師就是來三亞旅游的客人，你就是三亞的小導游，你該怎樣為他們介紹三亞落日？

　　再次，表現的機會不僅僅在課堂上，也可以體現在作業中：我們家鄉也有許多的美景（出示課件），瞧，這優美的小橋流水，這高大的城市建筑，這五彩的花朵，這碧綠的草地，每一樣都讓人賞心悅目。請你拿起筆，勾畫一幅你熟悉的家鄉風光圖，并寫上幾句，贊美一下。

　　通過遷移，讓學生有表現的.機會，通過讀后復述、表演、討論、畫圖、習作等形式，把教材化為一種學習語言的動態情境，進一步激發了學生學習語文的熱情。

　　三、讓學生有成功的體驗。

　　對小學生來講，有許多的語言文字，他們不可能完全理解，但是經過教師的提示，特別是經過自己的反復朗讀，他們會有所感悟──情在讀中悟，理在讀中悟，問題也在讀中悟。教師的職責就是在他們悟有偏差時，適當點撥。

　　在《三亞落日》一課中，有這樣一句：“它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數奪目的亮點。”初備時，我用了“請大家帶著喜愛的心情讀。”后來一想，還沒學，怎知道學生一定會是喜愛的心情？于是，再備時，我把它改成“請同學們用自己喜愛的方式讀一讀，你覺得怎么樣才能把你的感受讀出來就怎么讀，放開聲音。”學生讀過之后，教師問：“對太陽有什么看法？有的說贊美，有的說喜愛，有的說想跟太陽交朋友。

　　有一個學生問：“即將西沉的太陽遠沒有先前來得熱烈、燦爛，看上去，已經有些疲倦了，書上為什么還說‘毫無倦態’？”一石激起千層浪。有的說：“只要沒落下去，太陽就會燦爛，生機一片。”有的說：“冬天傍晚時的太陽就有些暗淡，顯出倦態，夏天就不是這樣。”還有的說：“三亞那兒沒有冬天，只有夏天。”有一位學生站起來說：“有一年暑假，我跟爸爸從上海乘高速客輪回南通，傍晚時分到南通港。那時，夕陽在江面上面一點兒的時候，仍然很刺眼，顯得很有。水面上銀光閃閃，一片壯麗。只過了一會兒，太陽便接近了水平面，不刺眼了，變得暗紅起來，就顯得疲倦了，但仍然很可愛。”學生的理解獨具慧眼，精彩至極。以體驗、感悟為靈魂的教學，打開了學生思維和想象的空間，閃現出個性化的理解，迸發出智慧的火花。

　　筆者認為，教師在備課中要主動為學生著想，多從學生學的角度去備課。對學生的人文關懷，不應該是一句空洞的理論，而應將其有機地滲透到我們的教學實踐中去。首先要滲透到我們的備課中。因此，教師只有在備課時設身處地地為學生著想，才能保證學生在課堂上體現學習的主動性，才能真正落實對學生的人文關懷。

語文教案 篇4

　　教學目的

　　1、了解有關神話的知識；體會聯想、想象、夸張在神話創作中的作用

　　2、訓練按時間順序，抓住文中關鍵語句進行復述的能力

　　3、認識古代勞動人民企圖了解自然、征服自然的強烈愿望

　　教學要點

　　1、豐富而奇特的想象

　　2、按時間順序組材，清晰的條理

　　3、生動形象的敘述語言

　　教學方法

　　反復閱讀課文，在掌握課文內容基礎上，訓練學生按宇宙起源的歷史順序，復述的過程，并引導學生抓住文章關鍵語句，體會本文清晰的條理和敘事生動形象的特點及文章豐富的想象。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學步驟

　　神話，是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的'藝術創作。

　　神話并非現實生活的科學反映，而是由于遠古時代生產力水平很低，人們不能科學地解釋世界、自然現象和原始社會文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

　　神話表現了遠古人民對自然力的抗爭和對提高人類自身能力的渴望。神話借助于幻想、想象和夸張進行創作，按照自己心目中的英雄形象，創造各種各樣的“神”。

　　正音解詞：

　　混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹靂（pī）（lì）

　　①混沌：我國傳說中指宇宙形成以前世界模糊一團的景象。

　　②四極：四方的邊際。

　　③五方：東、南、西、北、中。

　　④濕潤：

　　⑤甘霖：適時的，有利于莊稼的雨。

　　⑥清露：

　　作者介紹：袁珂，神話學家，現為四川省社會科學院研究員，論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》，其中《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

　　課文分析

　　1、宇宙開始時是什么樣的？

　　（很久很久以前，宇宙只有混沌一團）

　　2、天地是怎樣形成的？

　　（盤古抓過大板斧有力一揮，大混沌破裂開來，其中輕而清的東西上升變成天，重而濁的東西下沉變成地。盤古頭頂天，腳踏地，撐在天地間，天不斷升高，地不斷加厚，經過了十萬八千年，天和地逐漸形成了。）

　　3、自然界中的萬物是怎么來的？

　　（天地形成后，盤古實在需要休息休息，他終于倒下了。這時候，他的周身突然發生了很大變化：身上的一切，變成天地間萬物，使這個新誕生的宇宙變得如此豐富而美麗。）

　　按課文書后練習一概括段意。（見教參 ）

　　①宇宙最初是混沌的，后來盤古為什么，又是如何“開天辟地的”？

　　〈在書上劃出表示形態、心情、動作……的語句〉（見書）

　　②文章是按什么順序組織材料的？劃出表示時間概念的語句。

　　（時間順序）（見書）

　　③盤古的全身變成了自然界的哪些事物？（見書）

　　課文在這段文字中用了幾個“變成”？（十二個）想象非常豐富奇特。

　　做書后練習。

　　寫作特點：

　　1、想象豐富奇特

　　2、文章的條理性，形象性

語文教案 篇5

　　《師生情》是看圖學文的課文。課文描述了三位女同學在老師生病時，代表全班同學，冒雨去醫院看望老師的情景，表達了學生尊敬老師、愛戴老師的一片深情。

　　圖上畫的是醫院病房門口，三位女同學擠在一起扒在玻璃門上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門房立著一把雨傘。

　　在看圖學文的過程中朗讀，邊創造。要引導學生邊看圖邊思考。

　　1．了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。

　　2．通過觀察圖畫理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。

　　3．培養學生想象的能力。

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發談話。

　　1．今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關系。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。

　　2．《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請同學看圖。

　　二、指導看圖，回答問題。

　　1．圖上畫的誰、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?

　　2，圖上畫的是什么時間?天氣怎么樣?你是怎么看出來的?

　　3．把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事?

　　（天下著雨，放學后三位女同學冒著雨，提著一籃雞蛋．到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從背著書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來看望病人的。）

　　三、邊看圖，邊想象，

　　1．她們為什么來看望老師?

　　2．她們透過門上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會想到什么?

　　四、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2．畫出不理解的詞語再。

　　3．檢查自學情況。

　　(1)檢查讀音。

　　尊 累 玻 璃 順

　　(2)字形難點。

　　尊：中間一橫不能去。

　　匆：最后一筆是“、”。

　　璃：右下是“””，不要寫成“””。

　　(3)理解詞語。

　　和藹：和氣，和善。

　　尊敬：重視而恭敬地對待。

　　勞累：疲勞，疲乏。

　　“過度勞累’’是什么意思?文中指誰“過度勞累”?

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　打擾：擾亂。本文指影響、干擾。

　　急匆匆：急急忙忙。

　　祝愿：表示良好愿望。

　　肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。

　　踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。

　　看圖說說準踮起腳尖?干什么?

　　五、試讀課文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　一、檢查復習，說說課文講了一件什么事?

　　二、學習課文一、二、三自然段。

　　1．讀第二自然段，引導學生討論：“心意”是什么意思?

　　“全班同學的心意”是什么?

　　2．讀第三自然段。

　　(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫院的?

　　(圖上的.雨傘、斗笠、三個人還背著書包。)

　　(2)她們為什么想早點看到王老師呢?畫出有關語句，讀給大家聽。

　　①什么是和藹可親?想象：王老師平時對學生是怎樣和藹可親的?

　　②什么是日夜操勞?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?

　　(3)她們商量了哪幾點?找出文中的句子讀一讀。

　　①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?

　　②全班同學一個一個地湊雞蛋，希望什么?

　　③從她們商量的這三點意思，說明什么?

　　(同學們很聽話，很懂事，很懂得體貼別人。學生對老師的尊敬和愛戴。)

　　(4)有語氣地讀本段。

　　三、學習課文第四自然段。

　　1．看圖，學習三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的這一段文字，體會師生情。

　　(1)3位女同學在護士不允許進病房打擾老師的情況下是如何做的?學生帶著問題觀察圖，用簡短的話敘述圖意‘

　　(2)學生帶著這個問題讀書，用筆畫出作者是如何描寫的‘

　　(3)引導學生抓住“順從”、“輕輕放”等重點詞聯系上文進行理解，體會同學對老師的尊敬與熱愛。

　　(4)指導學生有感情地朗讀這段文字。

　　①自由讀，讀出自己的感受。

　　②匯報讀，大家評議。

　　③集體朗讀，并想象當時的情景。

　　2．看圖，抓住課文略寫部分培養學生的觀察能力與想象能力，體會師生情。

　　(1)出示“三個人順從地點點頭……爭著向屋里看。”請學生讀后，看圖思考要是讓你寫，你會怎樣介紹這幅圖?

　　(每個女同學的具體做法。)

　　(2)邊看圖邊進行合理的想象：每個女同學在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會看到什么?心中會想什么?

　　同桌互相交流。

　　(3)指導學生有感情地朗讀這段話。

　　3．看圖，抓住重點句“她們也許……”進行多向思維訓練。

　　(1)學生自讀第四自然段，畫出三位女同學爭著往里看，可能看到了什么?

　　(2)通過聯系上下文及生活實際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學生愛師的情感受到激發。

　　(3)有感情地朗讀這個重點句，請學生思考你從這個句子中體會到了什么?(三位同學對老師的關心。)

　　①同桌練讀。

　　②評讀。

　　③請學生談體會。

　　(4)學生結合自己的生活實際談談自己周圍的老師?將課堂氣氛推向高潮。

語文教案 篇6

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1、通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

　　2、更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。

　　3、積累關于珍惜時間的名言警句。

　　4、通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。

　　（二）過程與方法：

　　給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　激發學生學習語言的興趣和探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

　　教學重點：正確理解詞語和句子。

　　教學難點：積累詞語并運用。

　　教學安排：1課時

　　一.學習“讀一讀，想一想”：

　　1、學生自由讀詞。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說說這些詞語的含義。

　　4、全班交流，理解詞語意思。

　　5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。

　　二.學習“讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”：

　　1.學生自由讀句子。

　　2.說說下列句子的語氣有什么不同。

　　3.自由體會句子所表達的感情。

　　4.小組評讀，讀出句子的語氣。

　　三.學習“讀一讀，記一記”：

　　1.學生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四.學習“讀一讀”

　　1、自由讀短文。

　　2、說說短文寫了一件什么事情？

　　3、學習了短文給你什么啟發？

　　板書設計

　　口語交際：我當主持人

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1培養學生的談話溝通能力。

　　2培養學生傾聽的能力。

　　（二）過程與方法：

　　明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

　　（三）情感態度與價值觀：

　　鍛煉學生的口語交際能力。

　　教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

　　教學難點：清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一.讀題，明確交際內容

　　今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

　　二.讀交際要求，掌握交際方法

　　1這次口語交際有什么要求呢？

　　2交流討論：

　　（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

　　（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

　　（3）學生自由組合創設情境。

　　三.創設情景，進行口語交際

　　1參照上述方法，小組內進行交流。

　　2教師巡視，適時指導、鼓勵。

　　3小組推薦代表向大家交流。

　　4全班評議，評出“最佳主持人”。

　　習作 一個快樂的人

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。

　　2能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。

　　3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　4能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。

　　2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生觀察能力。

　　2、培養學生熱愛生活的情感。

　　3、培養學生抓住特點寫人物的方法。

　　教學重難點：培養學生抓住特點寫人物的方法。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、板書“一個快樂的人”

　　2、同學們生活中你知道的.一個快樂的人是誰呢？

　　3、快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。

　　二知道具體描述

　　1、這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。

　　2、指明學生講一個快樂的人的一件事情。

　　3、同學們你們聽了這件事情有何感想？

　　4、其他人怎么評價這個人呢？

　　5、小組交流

　　三、指導書寫。

　　1、把內容寫具體，寫出最能體現人物“快樂”的事例。

　　2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。

　　3、學生獨立作文。

　　第二課時

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　能力目標

　　1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。

　　德育目標

　　感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

　　教學難點：

　　從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。

　　第一課時

　　一、揭示課題激發興趣

　　1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子

　　2、今天老師帶你們去觀察太陽花。

　　板書：13 太陽花

　　3.你們看到這個題目，想到了什么?

　　4、學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?

　　5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)

　　2、同桌互讀，邊讀根據上述問題在課文中找到答案。

　　3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)

　　4、抽四名學生分段的賽讀。

　　三、讀讀議議

　　1、課文主要講太陽花的什么?

　　2、太陽花是什么樣子?

　　3、為什么叫太陽花?

　　四、出示一、二類字詞學生認讀

　　1、出示生字

　　2、學生根據拼音認讀

　　強調：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。

　　“早”“才”讀平舌音。

　　“含”“呵”的'聲母都是“h”。.

　　“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。

　　3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。

　　4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。

　　5、在課后的一、二類生字中標上拼音。

　　五、總結

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字詞

　　2、指名學生分自然段朗讀課文

　　二、學習課文

　　1、學習課文第一、二自然段

　　a 看圖(出示幻燈)

　　太陽花是什么樣的形狀?

　　太陽花是什么樣的顏色?

　　太陽花是什么樣的姿態?

　　b 圖文對應

　　自由讀課文;

　　分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;

　　理解“五顏六色”誰能用它說一句話;

　　c 再讀課文感悟太陽花的美

　　過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?

　　2、學習課文第三、四自然段

　　a 指名學生分別讀三、四自然段

　　b 這種花為什么叫太陽花?

　　根據學生回答板書

　　c 結合課文內容填空

　　因為太陽升起，花兒( )，太陽( )，花兒( )，太陽( )，花兒( )，所以這種花叫( )。

　　d 分組讀第三、四自然段

　　e 指導朗讀

　　第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領蓬勃向上的特點。

　　讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。

　　3、拓展延伸

　　你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?

　　三、作業

　　任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。

　　板書設計：

　　早上：樂呵呵地開放

　　太陽花 中午：太陽越曬越艷

　　傍晚：安安靜靜地睡覺

　　第三課時

　　一、復習導入新課

　　1、出示一、二類生字詞

　　2、有感情地齊讀課文

　　二、學習一類字的寫法及意義

　　1、出示一類字

　　葉、早、才、您、安、靜、那

　　2、在課文中找出出示的一類字，并根據課文內容進一步理解

　　3、口頭擴詞

　　葉：樹葉 葉片 葉子 竹葉

　　早：早上 早晨 遲早 早飯

　　才：人才 天才 剛才 才到

　　您：您好 您們 是您 您的

　　安：安心 公安 安全 安裝

　　靜：動靜 安靜 靜悄悄

　　那：那好 那里 那樣

　　4、識記生字

　　a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較

　　b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”

　　c “靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭

　　三、課堂練習

　　1、描紅臨摹

　　2、抄寫生字詞

　　四、課堂總結

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。

　　2．正確而有感情地朗讀課文。

　　3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現。理解父親說的話。

　　4．逐步懂得同學之間應該團結友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發生的問題。

　　教學重點聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　教學難點聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　教學準備1．學生收集自己和同學之間發生的一些有趣的'小事。

　　2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。

　　3．生字、新詞卡片。

　　教學過程（第1課時）

　　一、談話導入

　　童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內說說，然后找同學在全班講講。

　　而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》（板書課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

　　2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然

　　三、檢查預習，質疑解難

　　1．結合課件簡單介紹意大利。

　　2．學生針對課文內容質疑：

　　誰與誰爭吵？

　　他們為何爭吵？

　　爭吵前后不同的表現是怎樣的？……

　　（對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）

　　四、指導寫字，完成作業

　　1．認讀要寫的字。

　　2．爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

　　“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。

　　“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，

　　“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。

　　5．各自抄寫。

　　A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。

　　B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

　　教學過程（第2課時）

　　一、復習生字新詞

　　1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

　　2．課文主要講了一件什么小事？

　　二、學習課文

　　1．請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。

　　2．教師板書課題，課件出示問題：

　　a）課文講了誰與誰在爭吵？

　　b）他們為什么爭吵？

　　c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的？

　　3．請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。

　　4．評讀課文，體會泡泡的意思：

　　泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？

　　泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？

　　5．同學們細讀課文，分角色演一演。

　　同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

　　6．表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”

　　7．受克萊諦的優秀品質。

　　你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。

　　8．反復讀父親的話，體會話的意思。

　　“我”從父親的話中領悟到了什么？

　　從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？

　　三、交流讀后感想

　　1．完整地朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　四、拓展練習

　　1．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。

　　2．寫一寫你和同學發生過的一件事。

語文教案 篇9

　　自讀目標：引導學生把握本文托梅言志的特點。

　　延伸目標：啟示學生善于從不同的角度看待事物。

　　具體自讀過程：

　　一、說“梅”。

　　問：“梅”在你的思想中是以怎樣的形象存在的？或，梅在你的觀念里代表何種精神？（引導學生想想說說——不畏艱險、與眾不同、堅強、忠貞、美麗等。）

　　二、觀“梅”。

　　投影顯示以下文字資料以及各種各樣的梅圖，幫助學生認識我國傳統文化中關于“梅”審美觀：梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態。

　　（引導學生一邊讀一邊抓住關鍵詞，如：斜斜、橫斜、疏影等，想象梅樹的形態；然后通過欣賞名家梅圖，體會“美”在我國傳統文化中的審美特點：曲、欹、疏。）

　　三、讀《病梅館記》，在解決字、詞、句的基礎上，完成以下幾題。

　　1．作者對符合傳統審美觀的“梅“持什么態度？為什么？

　　2．作者對符合傳統審美觀的“梅”采取了什么行動？這一行動寄寓了作者怎樣的'思想傾向？

　　3．聯系時代背景，再領悟本文“托梅言志‘的特點。

　　四、擴張閱讀：

　　材料一：（略）

　　[閱讀提示]：以上各詩中，作者各自寄寓“梅”怎樣的精神？

　　材料二：[略]

　　[閱讀提示]：作者在詩中抒發了怎樣的感慨？和課文中作者的情感有相似之處嗎？（參考解說略）

　　案例評析：在這個理解過程中，教師首先能充分給與學生發揮主觀能動性的情境，讓他們自己去想、去觀察、去分析、去思考，培養了學生的自主意識、探究意識，并且給學生提供了訓練創新思維的機會，引導他們能多角度的思考問題，很好的體現了語文研究性學習的理念

語文教案 篇10

　　一、教學要求：

　　1.復習鞏固漢語拼音。

　　2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

　　3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入;九、幾。

　　三、課前準備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

　　2.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說話。

　　2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的'就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4.結合具體實例，引導學生理解里。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1.教師范讀課文。

　　2.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

　　3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

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