語文教案(精選9篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.詞語超市：復習鞏固5個會認詞，7個會寫詞。

　　2.金鑰匙：讓學生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現人物性格特點的方法。

　　3.燈謎：猜燈謎，體會其中的樂趣。

　　4.古文誦讀：誦讀古文，體會這個故事告訴我們的道理。

　　5.語文生活：組織“古代作品中的人物”交流會，開闊視野，提高口語表達能力。

　　6.習作：在交流的基礎上，提高學生的寫作能力。

　　教學重難點

　　掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現人物特點的方法。

　　教學準備

　　實物投影儀

　　教學時數

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入課題

　　詞語超市部分：多種形式練讀會認詞，練寫會寫詞。

　　金鑰匙部分：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點，給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？

　　二、品讀句子

　　1.自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。

　�。�1）指名朗讀，分組讀，全班讀。

　�。�2）指名說說從中體會到了什么？

　　（3）教師小結：出場描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。

　　2.再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。

　　（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。

　�。�2）指名說說從中體會到了什么？

　�。�3）教師小結：肖像描寫，寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。

　　3.再讀課文，找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價的句子。

　�。�1）指名朗讀，分組讀，全班讀。

　�。�2）指名說說從中體會到了什么？

　�。�3）教師小結：賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側面描寫，通過這樣的細節描寫，一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。

　　三、鞏固練習

　　1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。

　�、傥业睦蠋煝谖业耐瑢W③我的親屬④我的鄰居

　　2.課外閱讀《紅樓夢》。

　　第二課時

　　一、燈謎

　　1.自由朗讀謎語，注意把字讀準確，把句子讀通順。

　　2.分組討論它的象征意義，并猜猜謎底。

　　3.在小組內說說它們的趣味性。

　　4.請學生說出自己積累的燈謎，讓同學猜。

　　5.教師鼓勵學生平時多積累一些燈謎，作文時恰當應用。

　　二、古文誦讀

　　1.自由朗讀古文，要求把字音讀準確，把句子讀通順，注意停頓。

　　2.你讀懂了什么？有什么感悟、體驗？

　　3.全班交流。

　　4.組內互背。

　　5.全班齊背。

　　三、作業：背誦古文

　　第三課時

　　一、談話導入

　　古代作品為我們刻畫了許許多多生動鮮明的`人物，如《景陽岡》中勇武過人的武松，《草船借箭》中足智多謀的諸葛亮，《西游記》中天不怕地不怕的孫悟空、憨厚又懶惰的豬八戒，他們一定給同學們留下了深刻的印象。讓我們組織一次讀書交流會，向大家介紹你熟悉的古代作品中的人物。

　　二、指導交流

　　1.說說你準備介紹哪個人物？

　　2.你介紹的這個人物有什么特點？

　　3.你對這個人物的態度怎樣？

　　4.你準備向大家介紹他什么事跡？

　　5.小組交流。

　　6.全班評議。

　　三、指導寫作

　　1.學生讀習作提示，掌握習作要點。

　　2.學生獨立習作，教師進行個別指導。

　　3.習作展示、評議、修改。

　　4.把修改好的習作讀給同桌聽，進一步完善修改。

　　四、作業：把修改好的習作抄到作文本上

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，體會日內瓦人對大自然的熱愛之情。

　　2、理解課文內容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

　　3、本課要求會認的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會寫的字有：鋼、筋、政、統、守、染、聯、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼筋、市政、統一、守護、染綠、聯合國、獨占、尊嚴。

　　【教學重點】

　　學習課文的2—6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點句，了解日內瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

　　【教學難點】

　　[了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。]

　　【教學時間】三課時

　　【教學準備】

　　1、日內瓦的城市風光圖片（錄像）

　　2、多媒體課件

　　3、生字、詞語卡片

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。

　　二、教學步驟：

　�。ㄒ唬┱勗捯�入：

　　[1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市？

　　2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。]

　�。▽W生跟老師一起板書課題）

　　[鞏固字詞，引發思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]

　　3、齊讀課題。

　　4、引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？

　　[目的在于引導學生發現、思考、并帶著問題學習課文。]

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

　�。�1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

　　[（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的'字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。]

　　（3）學習生字交流記憶的方法。

　　2。用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。利

　　（1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

　�。�2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？

　�。�3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）

　�。�4）“聯、連”“濺、賤”如何區分？（組詞）

　　[中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]

　　三、默讀課文，整體感知，提出問題。

　　1、帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？

　　[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。]

　　2、再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　[品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。]

　　二、教學步驟：

　�。ㄒ唬┱勗捯�入：

　　上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

　　（二）復習生字、詞

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、重點鞏固易錯字：啄、餐

　　[3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內瓦人“讓它們自由生息”。）]

　�。ㄈ�）理解感悟課文

　　1、引入：

　�。�1）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？

　�。�2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

　�。�3）板書：野草 小鳥

　　2、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓

　　你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]

　　3、日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？

　　課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解：

　�。�1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

　　[引導感悟：

　　A：一般的現代化城市對野草會怎樣？

　　B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

　　C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合]

　　（2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

　　[引導換詞理解：

　　A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？]

　�。�3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。

　　引導感悟：

　　[A：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？]

　　B：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

　　C：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們

　　還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

　　（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

　　A：學生默讀后自由發言。

　　B：教師啟發引導：

　　[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]

　　4、日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

　�。�1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？

　�。�2）小組討論、交流。

　�。�3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？

　　[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]

　　（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

　�。�5）朗讀自己最喜歡的句子。

　　5、總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

　　[理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]

　　第三課時

　　一、教學內容：

　　1、進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

　　2、學習生字

　　3、拓展學習。

　　二、教學步驟：

　　（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

　　[重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。

　�。�1）“也”說明什么？對什么而言？

　�。�2）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）]

　�。ǘ�）學習生字：

　　重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

　　（三）拓展交流。

　�。�1）日內瓦的資料展示。

　�。�2）關于環境保護的事例或建議。

　　[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]

　�。ㄋ模┱Z言訓練：課后練習三的練習。

　　[（1）出示句子，指名讀。

　�。�2）理解帶點詞的意思。

　�。�3）練習說話。

　　（4）動筆寫句。]

　�。�5）互相檢查、評議、糾正。

　　[教學反思]

　　教學中我“以讀為本”，給學生充分的讀書和思考的時間，充分自主、有效合作、適度探究，引導學生認識了解這種敘述方式，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，落實本單元的訓練重點，在語言活動當中學習語言。在有感情地朗讀課文，體會到了日內瓦人對大自然的熱愛之情。

語文教案 篇3

　　課 題：明天不封陽臺

　　教學目的：1、學習敘議結合的寫法。

　　2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

　　3、學習生字新詞，理解文章內容。

　　教學重點：1、理解全文中心

　　2、文中的多處對比

　　教學難點：敘議結合的寫法

　　教學方法：朗讀、講解、討論、練習

　　教學時間：一課時

　　教學步驟：

　　一、引題

　　“地球轉呀轉得快，城鄉的`變化還要快”。鄉下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點點→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學習第二十四課：《明天不封陽臺》。

　　二、快速閱讀課文，考慮下列問題

　　1、開始我一家決定封不封陽臺？

　　2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

　　3、最后我們的決定封不封陽臺？

　　三、掃清攔路虎

　　1、注音

　　倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

　　翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

　　鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

　　2、解詞

　　眺望：從高處往遠處看

　　沐浴：沉浸在某種環境中

　　瑰麗：異常美麗

　　恬淡：恬靜、安逸

語文教案 篇4

　　【教學目標】

　　1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

　　2.領會本次習作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

　　【教學重難點】

　　領會本次習作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

　　學生能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動，完成角色轉換。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　(一)談話導入。

　　1.同學們，如果你來到一個新的環境，比如從一個學校轉學到另外一個學校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認識的朋友，你怎樣向他們介紹自己?

　　2.學生介紹自己。(比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等)

　　3.引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎?

　　4.出示小黑板上詞語：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊

　　他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧�？墒撬麄儾粫�說話，怎么辦?

　　5.學生思考并交流。(當代言人)

　　6.同學們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。(教師手拿小鬧鐘，老師背例文《小鬧鐘》。)

　　7.學生聽，然后說說聽后的感覺。

　　(沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動)

　　8.教師小結：這樣的寫法，叫自述的形式(板書)就是以第一人稱我來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。

　　(二)學習例文《小鬧鐘》。

　　思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點?

　　1.學生讀例文并思考。

　　2.交流，教師相機點撥，并板書：形狀色彩 結構 功能

　　3.再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的

　　4.小鬧鐘的自述很有趣吧!其實他就是想告訴我們一句話：我是小鬧鐘，我很 。

　　5.生回答。我很漂亮。我很可愛。

　　6.師：這只小鬧鐘會說話，會唱歌，多么特別啊!

　　(板書：我很特別。)

　　在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這是小溪流的聲音

　　(三) 學習例文《小溪流的自述》。

　　1.同學們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結構、功能等，它想和你們說說心理話(板書心理)，把他們的高興、傷心以及自己的愿望(板書愿望)都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎?

　　2.指名朗讀例文《小溪流的自述》。

　　3.小溪流訴說了什么?它有什么愿望?

　　4.學生思考并回答。

　　5.出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果

　　假如你是這些事物，你會說什么?

　　6.老師引導學生說出，比如課桌、書本原來的樣子，后來被學生損壞，心情，愿望，蔬菜、水果的營養價值，小朋友不愛吃等等。

　　(四)開拓題材。

　　看來有些事物還真煩惱呢，其實不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧!這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的.快樂，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎?讓我們也替他們說一說。

　　其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。

　　(五) 總結。通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關心、愛護他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關心愛惜他。

　　(六) 學生再讀例文，感受寫法。

　　1.學生再齊讀例文，思考：在自述時，要抓住什么來寫?

　　2.讀后同座、小組交流

　　3.老師小結：

　　在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

　　(七) 明確要求，練習習作。

　　1.學生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：

　　用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

　　2.自己確定寫作素材

　　書包 黑板 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊 文具盒

　　課桌 書本 小花 蔬菜 水果

　　蠟燭 綠葉 泥土 小草

　　3.師述：通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關心、愛護他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關心愛惜他。

　　老師重點提醒學生在習作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動吸引讀者。

　　4.下面就請同學們拿起筆，為身邊的事物說說話，題目為×××的自述。

　　(八)學生習作，老師巡視指導。

　　(九)修改并謄寫。

語文教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、通過回顧經典課文，梳理文章思路的活動，讓學生發現基本的行文順序。

　　2、通過編寫提綱和寫作實踐，引導學生體驗思路清晰對于表現主題的重要性。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　了解基本的行文順序，學習使文章思路清晰的方法。

　　教學難點：

　　學習使文章思路清晰的方法。

　　三、教學策略

　　發現學習，合作學習教學方法，激發學生的興趣，發揮學生的主體作用。

　　1、通過回顧經典課文寫作順序，讓學生自主發現不同文章的行文順序。

　　2、在設計提綱時，讓學生合作討論，體驗擬寫提綱的重要性。

　　四、教學過程

　　(一)重溫經典，任務導入

　　導語：同學們，我們經常用“思路清晰”評價一篇優秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?現在就讓我們重溫經典課文，開啟思路的發現之旅吧!

　　請任選任務一或者任務二表格完成。

　　任務一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。

　　作者思路：

　　任務二：閱讀《植樹的.牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。

　　作者思路：

　　設計意圖 激發學生的興趣，引導學生自主發現文章的思路。

　　(二)合作探究，理清思路

　　1、學生合作完成表格，展示交流。

　　2、明確作者思路，體會思路清晰的效果。

　　任務一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。

　　作者思路：按時間順序組織材料，對“我”的教學由淺入深，突出表現莎莉文小姐充滿愛心和善于教育。

　　任務二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。

　　作者思路：按照事情的發展順序敘述故事，通過牧羊人種樹前后生活環境的巨大變化，贊揚牧羊人堅持種樹的創舉，引發讀者的思考。

　　教師引導學生歸納，不同文章有不同的行文順序。思路的本質就是一種邏輯關系。嚴密的邏輯關系可以起到突出主題的作用。那么如何構架這種邏輯關系呢?看看作家是怎樣做的?

　　設計意圖 通過示例，讓學生自主發現不同文章的行文順序。體會行文順序對表現主題的作用。引入學寫提綱的環節。

　　(三)效法名家，學寫提綱

　　1、閱讀課后短文“朱光潛談構思”，說說該怎樣列提綱。

　　技巧提煉：

　　(1)明確題目要求，確定主題。

　　(2)“自由聯想”相關內容。

　　(3)圍繞主題選擇材料。

　　(4)按邏輯關系排列材料順序。

　　2、整體構思訓練。

　　圍繞“他是一個熱愛學習的學生”的主題，請你編寫提綱。

　　方法指導：

　　(1)“自由聯想”材料。

　　(2)圍繞主題篩選材料。

　　(3)按照順序排列材料。

　　預設：

　　A、他放學之后總是先寫作業。

　　B、他上課認真聽講，認真記筆記。

　　C、他寫完作業之后常常進行體育鍛煉。

　　D、他經常在學習上幫助成績不好的同學。

　　E、他經常參加學校組織的公益活動。

　　F、他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。

　　G、他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。

　　排列順序：

　　B、他上課認真聽講，認真記筆記。

　　A、他放學之后總是先寫作業。

　　G、他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。

　　歸納思路：按照學習的規律排列材料，從課上到課下，從課內到課外，突出熱愛學習的主題。

　　3、思路清晰訓練。

　　下面是一位同學的周記提綱，請你應用所學，評判一下是否做到了思路清晰。如果沒有，請你幫他修改一下，并說明理由。

　　主題：母愛

　　1、母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。

　　2、每天下班回家，母親都會詢問我當天的學校生活情況，還會為我準備豐盛的晚餐補充營養。

　　3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

　　修改建議：三件事都可以表現母愛，但是三件事的順序缺乏條理性�？梢园凑者f進的順序重新編排這三件事，達到突出“母愛”主題的效果。

　　母愛的境界：照顧──教育──尊重，遞進的層次。

　　設計意圖 通過學習編寫提綱的訓練，引導學生在寫作前理清思路。

　　(四)小試牛刀，寫作實踐

　　以《二三事》為題，寫一篇500字左右的文章。

　　1、確定主題，編寫提綱。

　　2、當堂完成習作。

　　3、同學相互點評，提出修改建議。

　　設計意圖 1、學會布局謀篇，體驗擬寫提綱的好處。2、注意行文線索，體會條理清晰對于表達主題的作用。

　　(五)布置作業

　　1、根據同學的點評與建議，修改自己的作文。

　　2、以《這天，我回家晚了》為題，編寫一個提綱。

　　設計意圖 鞏固編寫提綱的方法，進一步體會提綱對于思路清晰的重要作用。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學習作者引用詩句以及由景及聯想的寫作方法。

　　2、體會景與歷史沿革渾然一體的寫作技巧。

　　3、培養學生的聯想能力。

　　教學重點：

　　根據景物生發開去，寫歷史沿革，寫自己的感受、體會。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！睋P州在今江蘇省中部，長江備案，大運河經過此地，歷來詩人爭相議論之地。今天，我們也隨作者余心言到揚州一瞥。（板書課題）

　　二、指命讀課文。

　　三、學生和教師對其中不懂得詞進行議論。

　　四、分析課文

　　第一部分（1——7）段 寫作者所知道的詩人。前人對揚州的“矛盾”評價。

　　矛盾一：南宋鮑照筆下揚州的荒涼與唐代詩人筆下揚州的'繁華形成矛盾。

　　矛盾二：“天下三分明月夜，二分無賴在揚州”——可愛�！吧嫌刑焯�，下有蘇杭”卻并不把揚州包括在內——不可愛。

　　矛盾三：“北方”與“南方”的不同認識。

　　矛盾四：美人——性格上嫵媚，她與具有反抗精神的“揚州八怪”并存。

　　第二部分（8——13）段 介紹瘦西湖的自然景色和人文景觀。

　　第三部分（14——17）段 介紹平山堂及其周圍的景色。

　　第四部分（18——21）段 介紹史公墓及揚州在歷史上遭受的劫難。

　　第五部分（22——23）段 揭示主題，交待寫作目的。

　　五、中心探討。

　　本文按照想揚州、到揚州、思揚州的順序組織材料。介紹了歷史上文人墨客對揚州的不同憑借與印象，敘述了自己到揚州參觀名勝古跡的經過，抒寫了自己對揚州的感受，贊揚了一宗不屈不撓、同命運搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。

　　六、作業。

　　熟讀課文。寫一寫揚州該你留下的印象。

語文教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、知識和技能：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　2、過程和方法：聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。

　　3、情感和價值：樹立遠大理想，并為之奮斗。

　　【教學重難點】

　　1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　2、 理解詩歌的主旨。

　　【教學方法】講授法、點撥法、演示法、談論法

　　【教具】白板

　　【教學過程】

　　一、教師導航 激發學趣

　　同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的`理想，并為實現自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　二、自學互助 合作探究

　　朗讀課文，自主完成。

　�。�1）第8節，你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　(2)第9節，這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　(3)第10、11節，這兩節詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　（4）第12節，這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

　　三、交流展示 詮釋疑難

　　四、梳理歸納 強化訓練

　　語言運用并交流(仿照第一詩節，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風，卷來濃密的云；

　　愛心是云，化作及時的雨；

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹；

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　五、課堂檢測 評價反饋

　　怎樣理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”？

　　“理想使不幸者絕處逢生，”你同意這種說法嗎？

　　【布置作業】

　　舉行一次朗誦比賽，看誰讀得最好。

　　【板書設計】

　　真正的人

　　崇高的人

　　真正的人

　　【教學反思】

　　重視思想基礎準備。比如，上課之初，我要求學生談一下自己的認識：什么是理想？結果發現，學生對理想的理解大都比較片面狹窄�，F在通過師生交流，有了更加準確完整的認識。

　　2、重視學生自主學習能力的培養。學生根據導學案的指示閱讀、討論，做圈點批注，老師不做過多的講解，學生大部分時間自主活動獨立獲取知識，得到了鍛煉。

　　3、注重課文內容與現實生活的聯系。比如，課文最后一節的內容學生理解比較膚淺，老師及時補充那個時代的生活知識，并跟當下的社會環境進行比較，啟發學生想老一輩學習，樹立遠大理想，不懈奮斗。

　　不足之處是，老師對導學案的使用不夠熟練，有時候以講解代替了學生的討論；學生對自主討論的課堂組織形式不熟悉，課堂教學進度推進很慢。

語文教案 篇8

　　一、通過游戲，激發興趣。

　　1．談話導入：《畫楊桃》中，一個同學看到一件事物是五角形的，一個同學看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內，看出是什么圖形。

　　2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。

　　3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學交流交流，注意：（1）把話說清楚，說完整。（2）聽的同學要認真、專注，若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態度要誠懇，語言要中肯。

　　同桌同學交流。

　　4．教師巡視，邀請一對觀察結果不同的上臺展示交流過程。

　　其他同學評價他們的語言表達是否清楚、完整。

　　5．通過交流，全班同學分成不同看法的兩個方陣。

　　同學們同時同地看了一幅圖，看到的結果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？

　�。�1）雙方可以進行爭辯，據理力爭。

　�。�2）就不懂的可以虛心地向對方請教、提問或跟對方商討。

　　6．再一次出示該圖片，請同學們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發現呢？

　　結合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現在又有什么發現？是怎樣發現的？對這兩次的觀察有什么感受？

　　根據學生的回答，小結觀察方法：觀察時要仔細地看，反復地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發現，才能有像孫悟空一樣的'火眼金睛！

　　重點板書：

　　仔細地看

　　反復地看

　　多角度看

　　二、小組合作觀察，練習觀察方法，練習條理表達。

　　同學們，現在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學的火眼金睛最厲害，腦子轉得最快，語言表達得最有條理。

　　小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統一觀察所得。

　　各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結果。

　　其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的疑問。

　　評價：每組選2名同學和老師組成評委團，給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達（總分100分），附加項目是聯想能力（20分）。

　　三、小組競賽觀察，發現多，說得好。

　　1．剛才，同學們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉。現在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。

　　2．出示第三幅圖（10個人頭圖）

　　3．從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發現多，誰說得好。

　　初賽：小組比賽，選出各2名優秀者。

　　復賽：優秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。

　　4．發獎

　　四、總結：

　　生活中時時處處需要觀察，誰學會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察，反復地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。

　　五、作業：把觀察樂趣與別人一起分享。

語文教案 篇9

　　教學目標 ：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 準確理解重點詞句的含義，揣摩關鍵詞句的意味；

　　3、 說出兩文的思想感情；

　　4、 字詞積累。

　　教學設想：

　　1、 注重朗讀指導，讓學生從讀中感悟文中的情感；

　　2、 《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫，《散步》注重理解“我對生命的使命感”。

　　3、 指導學生建立詞語積累本；

　　4、 重點分析好幾個重點語句。

　　第一課時

　　教學內容：

　　金黃的大斗笠

　　教學過程及要點：

　　一、 預習設計：

　　1、 自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。

　　2、 給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）

　　藍lán 謠yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 調 tiáo 縮 suō 數 shǔ

　　辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辮biàn 攬 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū

　　3、 找出兩個擬人的句子，在書上用“------”標出；

　　4、 有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標出其起止；

　　5、 將下列句中加點的詞換成括號中的詞好不好？為什么？

　　① 一個渾身只有一條短褲的男孩子，……

　�、� 烏云被太陽照得受不了，越縮越緊.

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┮�課：

　　這節課，我們共同學習《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節寫的。文章寫得優美活潑，充滿意趣，很值得我們學習。課前，我們布置了預習，下面來檢查一下預習情況。

　　（二）檢查預習：

　　1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如有，給與糾正。

　　2、指名一名同學讀，其余同學找毛病，師生共同糾正：

　　讀音提示：藍（laˊan）看埂啃梳調數辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”

　　3、 分組討論，交流三幅圖畫的分法。

　　指導要點：可能出現兩種意見：

　　一是練習二的三個鏡頭：第一個鏡頭——風小雨��；第二個鏡頭——風疾雨急；第三個鏡頭——風雨交加。 對于這種意見要充分肯定其正確性。

　　二是引導學生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風雨圖、斗笠下

　　（本問題的設計目的在于引導學生注意從整體把握文章的主題和結構，引導學生從多角度賞析文章）

　�。ㄈ�）以三幅圖畫為框架品味課文

　　1、 牧羊圖分析：

　　突出其風景優美、和平恬靜的特點。

　　用兩種方法引導學生體會：第一種為再造情景法。

　�。�1）啟發提示：

　�。ǘ嗄昵�，我在一所鄉村中學教書，有一次組織學生寫觀察作文。學校前面是一條河。暮春的河里沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，像鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當時，我產生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。）

　　這是老師在閱讀這一段課文的時候所產生的聯想。同學們有這種體會嗎？能否說出來，讓大家聽聽？

　　(2)學生討論，發言，表述自己的聯想。

　　第二種方法為用語比較品味法。

　　(1)請一同學朗讀第一幅圖畫，然后提問：這一段描寫了哪些景物？

　�。ㄇf稼、小男孩、山羊、風）

　　(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對象相同嗎？用語相同嗎？表現出的景象有什么不同？

　　短文：梯田里的莊稼像咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環視著四周。

　　提示：這樣的描寫肯定讓我們聯想到在影視作品中看到的兒童團員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對象是一樣的，但用語不同，所產生的效果也就有很大的不同。

　　(3)請找出兩段中相對的幾個詞語，并說說其不同的表達作用：

　　溜、 親切、 柔和、 悠閑

　　咆哮、粗大、 高昂、 警惕

　　2、“風雨圖”品讀

　　（1） 找同學朗讀，分風、雨A、B角色朗讀。第三個鏡頭齊讀。

　　然后提問：a、寫了風雨的幾種狀態？（答：三種狀態，即三個鏡頭。）

　　b“風來了，雨來了，……”這是運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　（清楚地表明了風雨到來的過程，層次清晰，節奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。）

　　c、女生齊讀風、男生齊讀雨，通讀本層。

　　3、“傘下”品讀

　　a、 師讀課文，同學們思考：讀了本層，你就一句、或一個詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽聽。

　　例：“——姐姐，你是怎么知道雨來了？

　　那團烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了。”

　�。ū憩F了姐姐的聰慧，生活經驗豐富，識風雨）

　　b學生自由發言，師生共同討論。

　　（四）質疑

　　1、“一個只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？

　�。ā坝小辈蝗纭按�”通俗好懂）

　　2、“烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？

　　（違反常理。一、下雨前，烏云應是越聚越多，不會給人“縮”的感覺；二、在學生的意識里，也是“熱脹”而不會“熱縮”）

　　三、 小結：

　　同學之間互相討論，完成下表：

　　圖畫名稱 重點詞語 表達的感情 其他牧羊圖風雨圖傘下

　　（可指導學生根據自己的體會，找出相同點或不同點，增加欄目。）

　　四、 板書設計 ：

　　金黃的大斗笠

　　牧羊圖風雨圖 風小雨稀溜 親切 柔和 悠閑翻過背 梳理好又亂 風景優美 和平寧靜興奮活潑

　　風疾雨急用力搖 嘩嘩響 辟里啪啦

　　風雨交加洗 掀

　　傘下 啪 嘻嘻 咯咯 親切

　　五、 作業 ；

　　1、 辨字注音、組詞；

　　藍 梳 辮 操 梗

　　辨 澡

　　籃 疏 辯 燥 埂

　　2、 給下列多音多義字注音組詞：

　　看 調 數 斗

　　3、 仔細閱讀課文，在文中找出集中體現“風小雨稀、風疾雨急、風雨交加”的詞語，填在相應處，完成老師的`板書。

　　4、 在文中找出兩個擬人的句子，抄在作業 本上，并說說表達了什么意思。

　　5、 詞語積累格式指導：

　　kěn

　　啃——悠閑地啃著青草。（一點一點兒往下咬）

　　溜——偷偷溜來一朵烏云。（滑行）

　　▲擬人，使語言活潑生動。

　　第二課時

　　教學內容：

　　散步

　　教學過程及要點：

　　一、 預習設計：

　　1、 朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準備課上交流。

　　2、 準備好字詞積累本、字典、詞典。

　　3、 閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：

　�。�1） 我說正因為如此，才應該多走走。

　　（2） 她現在很聽我的話，就像我小的時候很聽她的話一樣。

　�。�3） 我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。

　�。�4） 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

　　（5） 但我和妻都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　二、 學習新課：

　　（一） 課：這節課我們學習《散步》這篇文章，在學習本文的時候，我們要注意體會本文與《金黃的大斗笠》的相同點和不同點。

　�。ǘ�） 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導。要求學生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據語言環境，準確無誤地注音、注釋。

　　（三） 師范讀課文，學生在下面小聲或不出聲跟讀，體會讀音、重音、語調、語速，看有無不恰當的地方，標記下來。（讀后師生共同討論、訂正。學生說出自己的讀法以后，對有道理的要充分肯定，認為沒有道理的，歸為“一種認識”一類，一般不宜直接否定；學生說出想法后，讓其讀給大家聽）

　�。ㄋ模� 討論、品味重要語句：

　　1、 我說正因為如此，才應該多走走。

　　要點：表現了兒子對母親的關心。

　　2、 她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　要點：因為我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現在很信任我。

　　3、 我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。

　　要點：愛幼尊老。

　　4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”

　　要點：表現了母親對孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。

　　5、 但是，我和妻都慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個界。

　　要點：人到中年，肩負承前啟后的責任，對生活有一種使命感。

　　（五）師齊讀課文，體會文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點與不同點是什么？

　　1、 指導思想：讓學生討論，暢所欲言，言之有理即可。

　　2、 要點：

　�。�1） 相同點：都是寫家庭生活的。

　�。�2） 不同點：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；

　　b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點比較難理解，老師可作引導，從作詞、描寫對象、內容等方面。指導學生列下表：

　　課文 用詞 人物關系 感情色彩 其他

　　金黃的大斗笠

　　散步

　　三、 作業 ：

　　1、 ，給下列詞語注音：

　　散步 很累 咕咕 分岐 一霎時 粼粼

　　2、 閱讀課文，回答下列問題：

　�。�1） 有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺得對嗎？為什么？

　�。�2） 找出文中寫景的語段，抄在下面，并說說其作用。

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