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《品德與社會》教案

時間:2025-03-26 08:14:29 教案 我要投稿

關(guān)于《品德與社會》教案匯編5篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《品德與社會》教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于《品德與社會》教案匯編5篇

《品德與社會》教案 篇1

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1.知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。

  2.理解火藥的發(fā)明加快了人類前進(jìn)的腳步,同時了解火藥也增加了戰(zhàn)爭的危害。

  3.初步了解科學(xué)與迷信的復(fù)雜關(guān)系。

  4.進(jìn)一步認(rèn)識四大發(fā)明的偉大,萌發(fā)民族自豪感。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備古代火箭圖和現(xiàn)代火箭圖。

  〖教學(xué)活動及過程

  1.導(dǎo)入。教師提問:“提起火藥,誰都知道它的厲害,不過,你們知道火藥是怎樣發(fā)明出來的嗎?”請學(xué)生閱讀教科書第17頁的課文,并觀察煉丹爆炸圖。

  2.講解與討論。教師講解:“火藥是古代煉丹師偶然發(fā)現(xiàn)的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥,卻意外地?zé)挸隽四軌蛑萌擞谒赖氐幕鹚帯T诼L的歷史發(fā)展過程中,科學(xué)與迷信往往是奇妙的.結(jié)合在一起的,火藥的最初發(fā)明就是這樣的。當(dāng)硫磺、硝石、木炭這三樣?xùn)|西混合在一起,達(dá)到一定的比例時加熱,極容易著火甚至發(fā)生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢!雖說他無意為科學(xué)獻(xiàn)身,但科學(xué)史上卻永遠(yuǎn)不會忘記是煉丹師發(fā)明的火藥。但是僅僅靠偶然發(fā)生的事故是不能產(chǎn)生真正的發(fā)明的,人們在煉丹爐經(jīng)常發(fā)生的爆炸事故中,經(jīng)過反復(fù)摸索、嘗試,才最終有了火藥的發(fā)明。”

  3.閱讀與討論。請學(xué)生觀察教科書第17頁下方的圖(它們分別是古代不同時期的火箭),然后請學(xué)生想像一下,這些早期的火箭是怎樣發(fā)揮火藥的威力的?

  請學(xué)生閱讀和欣賞關(guān)于萬戶的文字和圖畫,閱讀和欣賞教科書第18頁關(guān)于我國航天事業(yè)發(fā)展的文字和照片。教師強(qiáng)調(diào):“當(dāng)你們?yōu)橛钪骘w船遨游太空而贊嘆的時候,應(yīng)當(dāng)記得像萬戶這樣偉大的先行者,更應(yīng)當(dāng)記得發(fā)明火箭的是我們的祖先。現(xiàn)代火箭是高科技的產(chǎn)物,比早期的火箭不知進(jìn)步了多少倍,但它們在原理上卻是相同的。”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業(yè)發(fā)展的歷史,如關(guān)于前蘇聯(lián)第一次進(jìn)入太空、美國宇航員登月等,不必詳細(xì),但應(yīng)當(dāng)簡單予以說明,以開拓學(xué)生的視野。

  4.小小辯論會。教師向?qū)W生說明:“火藥發(fā)明的利與弊,不同的人有不同的看法,同學(xué)們對此可能也會有自己的看法。今天,我們召開一次小小辯論會,題目就叫做“火藥的出現(xiàn)是不是促進(jìn)了人類文明的發(fā)展”。教師將學(xué)生分成正、反兩方進(jìn)行辯論。

  5.。教師對學(xué)生的辯論活動進(jìn)行,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是,問題的關(guān)鍵在于人們?nèi)绾卫没鹚帲鹚幨欠翊龠M(jìn)人類文明的發(fā)展,最終還是由人類自己決定的。

  布置家庭作業(yè)。

  〖家庭作業(yè)

  1.完成教科書第18頁關(guān)于四大發(fā)明的作業(yè)。

  2.搜集一些有關(guān)孔子的語錄和事跡。

《品德與社會》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。

  2.嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。

  3.強(qiáng)化自覺遵守班級規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律的意識。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  1.導(dǎo)入。教師引導(dǎo):“作為集體的一員,同學(xué)都愿意為集體做好事,但也難免會遇到一些問題,今天我們就一起來試著解決這些問題。”

  2.閱讀與討論。教師引導(dǎo):“今天,我們不僅要解決教科書中‘紅領(lǐng)巾信箱’中提到的問題,還要打開我們班的‘心里話’信箱,并在下節(jié)課召開‘我的心里話’發(fā)布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學(xué)的來信開始吧!”

  教師請學(xué)生分別朗讀教科書第5~6頁上同學(xué)們的“苦惱”,然后請學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達(dá)自己的`看法,并聯(lián)系實際談?wù)勼w會。教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生懂得在班集體中,同學(xué)間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。

  3.小組探究。教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的“心里話”,以小組為單位,相互交流并共同探討解決問題的辦法。教師也可以讓各個小組閱讀事先準(zhǔn)備好的故事,并做好向全班介紹的準(zhǔn)備。教師在巡視學(xué)生的討論時,應(yīng)特別注意幫助學(xué)生思考解決辦法的妥當(dāng)性。

  4.教師。督促學(xué)生利用課下的時間為下次的發(fā)布會做好準(zhǔn)備。

  第二課時

  1.以小組為單位,繼續(xù)為“心里話”發(fā)布會做準(zhǔn)備。

  2.全班交流。每個小組推選一名代表,說說“心里話”,并根據(jù)小組的討論結(jié)果,說說解決的辦法,同時引起全班學(xué)生的討論與交流。

  3.教師進(jìn)行有針對性的點評和。

《品德與社會》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.深入理解《公民道德建設(shè)實施綱要》中提出的口號。

  2.發(fā)現(xiàn)不同人身上體現(xiàn)的道德美。

  教科書分析

  參見第174~175頁

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備活動所需要的材料。

  教學(xué)活動及過程

  1.導(dǎo)入。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以先從朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)開始。然后教師朗讀:“愛國守法……”教師體溫學(xué)生:“你們在哪里看到過這些口號?懂得它們的含義嗎?”讓學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)予以補(bǔ)充或糾正。

  2.自由討論。請學(xué)生朗讀教科書第76頁下方的課文,并向?qū)W生說明本節(jié)課要進(jìn)行“畫像活動”,請學(xué)生說一說他們希望為什么樣的人畫像,為什么。

  3.制作活動。將學(xué)生分成小組,通過討論決定為誰畫像并動手完成畫像。教師提醒學(xué)生注意教科書第77頁豆博士的提示要求,提醒學(xué)生要進(jìn)行分工與合作。

  4.展示與交流。每個小組向全班展示自己的畫像,并且按照第77頁下方的格式做介紹。

  5.教師,布置家庭作業(yè)。

  給教師的'建議

  1.教師可以事先準(zhǔn)備畫板或厚紙,以便同意全班作品的規(guī)格。

  2.鼓勵學(xué)生為普通人、平凡人畫像,不一定局限與英雄人物。

  3.提醒學(xué)生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動者,要說明他們身上所體現(xiàn)出的優(yōu)秀的道德品格。

《品德與社會》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

  3、體驗伙伴之間友好相處的樂趣。

  教學(xué)重點:

  1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

  2、學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往。

  教學(xué)難點:學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往。

  教學(xué)過程:

  (一)、平等對話,走進(jìn)“友誼之樹”。

  1、導(dǎo)入。你和小伙伴一起學(xué)習(xí),有什么感覺?

  2、將一棵“大樹”貼在黑板的正中,并寫上“友誼之樹”。

  3、請學(xué)生說說和伙伴之間曾發(fā)生過哪些美好的事情?

  (二)、真實體驗,拯救“友誼之樹”。

  1、實話實說,直面矛盾

  (1)、(板書課題:學(xué)會友好相處)小品表演。

  (2)、請學(xué)生說說曾經(jīng)與伙伴鬧過的矛盾。

  (3)、請大家討論,他們的矛盾是什么原因造成的?

  (4)、讓學(xué)生將自己組討論的.要點寫在剪成的黃葉、壞蘋果形狀的紙上,再讓學(xué)生把他們貼在友誼之上。

  (5)、。

  2、真情對對碰,化解矛盾

  (1)、拯救友誼之樹。

  請各小組選一個案例,先討論解決這些問題的確方法,然后將解決辦法寫在“綠葉”、“紅蘋果”上。

  (2)、出示課前調(diào)查情況,讓學(xué)生討論解決。

  (三)、情感升華,互送友誼卡。

  1、教師。

  2、念卡、送卡。配音樂《永遠(yuǎn)的朋友》。

《品德與社會》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解水質(zhì)的不同標(biāo)準(zhǔn),及其對于人類生活的具體意義。

  2.進(jìn)一步從宏偉和微觀角度了解水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

  3.在原有基礎(chǔ)上提升珍惜和愛護(hù)水資源的態(tài)度。

  4.能夠自覺自愿地投入節(jié)約水的行動中。

  教科書分析

  參見第127~129頁。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師就中國七大水系的水質(zhì)準(zhǔn)備一些資料,尤其是關(guān)于污染程度和原因的。

  2.教師就本地區(qū)水資源的現(xiàn)狀做具體調(diào)查,以了解按照國家標(biāo)準(zhǔn),本地區(qū)的水質(zhì)屬于哪個類別,便于在學(xué)習(xí)七大水系及水的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時,幫助學(xué)生理解類別的實際意義。

  3.準(zhǔn)備一份較大的全國地圖。

  教學(xué)活動及過程

  1.導(dǎo)入。可以以朗讀“地球?qū)儆谡l”第一課時的優(yōu)秀作業(yè)開始,然后說明,今天主要討論關(guān)于水的內(nèi)容。

  2.閱讀與討論。請學(xué)生閱讀教科書第53頁的照片和文字,通過提問和討論,使學(xué)生充分理解這些照片和文字所表達(dá)的意義。教師要傳達(dá)給學(xué)生這樣的信息,即水資源的'危機(jī)不僅局限在某個地區(qū)或某個國家,而是整個地球和全人類都面臨的危機(jī)。

  3.小組探究。將學(xué)生分成七個小組,每個小組各代表教科書第54頁的七大水系顯示圖中的一各水系。然后各小組分別研究自己的水系,參與顯示圖下方的標(biāo)準(zhǔn)和全國地圖,明確該水系的狀況,準(zhǔn)備向全班做介紹。

  教師強(qiáng)調(diào),介紹時要能夠詳細(xì)具體地加以說明。

  例如:我是海河,發(fā)源與太行山和燕山,流入渤海,在我地流域中,有許多重要的城市,像首都北京、直轄市天津、石家莊……一共有25座!可是今天,在我的整個流域中,之有3.1%是潔凈的I類水,10.7%是Ⅱ類水,7.7%是Ⅲ類水——這樣的水還可以做人類用水的水源。可是,這三類水加起來才是我的總水量的21.5%!還不到四分之一。其余的呢,有12.3%是V類水,要知道,這些水不僅不能喝,連游泳都不行。更可怕的是,Ⅵ類的劣質(zhì)水已經(jīng)占到53.9%!你們知道這意味著什么嗎?這就是說,我的一半以上的水已經(jīng)屬于沒有任何用途的臭水!我曾經(jīng)養(yǎng)育了許多代的人,養(yǎng)育了這么多繁華的城市,難道人類就要讓我的水全部變成臭水,讓我變成一條沒有用處的河流嗎?如果真到了那一天,你們?nèi)祟?你們那些城市,又該怎么辦呢?

  4.表演與交流.各個小組輪流向全班介紹本小組所代表的水系,并且對其他小組提出的問題給予回答。

  5.總結(jié)。教師對各個小組的介紹給予鼓勵為主的評價。朗讀教科書第55頁的課文,對本課題的學(xué)習(xí)給予總結(jié),強(qiáng)調(diào)我國水資源的嚴(yán)峻現(xiàn)實。強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水是每個公民的責(zé)任。就教科書第55頁倡議書與學(xué)生簡單交換看法,鼓勵他們在自己的生活中做水資源的保護(hù)者。

  布置家庭作業(yè):每個學(xué)生自己創(chuàng)作一條(幅)宣傳節(jié)約水、珍惜水的標(biāo)語或圖畫。

  給教師的建議

  1.如果條件允許,可以將教科書第55頁的倡議書及制作標(biāo)語、宣傳畫的活動擴(kuò)展到第二課時,或者與大隊輔導(dǎo)員、班主任協(xié)商,作為少先隊或者班級活動。

  2.水源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和價值觀影響深遠(yuǎn),教師要在學(xué)生活動的各個環(huán)節(jié)加以引導(dǎo),使他們真正理解每種標(biāo)準(zhǔn)的含義。

  3.可以鼓勵學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行表演活動。

  家庭作業(yè)

  完成節(jié)約水、愛護(hù)水的宣傳標(biāo)語或者圖畫。

  評價建議

  1.對每個小組的表演給予鼓勵為主的評價。主要針對介紹的正確性。

  2.對每個學(xué)生創(chuàng)作的宣傳標(biāo)語或圖畫給予鼓勵為主的評價,選擇其中優(yōu)秀的在校園的有關(guān)地方展示。

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