西師版三年級上冊語文教案

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的西師版三年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

西師版三年級上冊語文教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課14個生字及新詞，認讀6個字;

　　2、讀課文，初步了解課文的大意。

　　教學重點：

　　學會本課的字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　掌握字形，規范書寫。訓練學生提出有價值的問題。

　　一、初讀課文

　　1、今天咱們要去發明的世界去看一看，想去嗎?

　　2、揭示課題 一讀、要求帶著問題讀文

　　二、檢查讀文

　　1、出示生字卡片。

　　2、出示詞語(提前板書)。

　　3、要求帶著字詞復讀全文，再次思考問題。

　　4、指名分段朗讀。

　　(1)糾正字音，指導朗讀。

　　(2)聯系生活實際理解“興高采烈” 據題質疑 自由讀文，思考問題 拼讀組詞 練讀，指名帶讀，交流預習中質疑的詞語 分自然段讀文 理解詞語 導入，了解學生疑問，讀通讀順課文，理解詞語。

　　三、了解主要內容

　　1、指名說說知道的內容，以及據題質疑的答案。

　　2、逐節默讀思考主要意思。

　　3、指導想一想“發明的`原因?誰產生了發明愿望?名稱是什么?”

　　4、口頭完成填表。

　　四、再次質疑

　　1、梳理板書問題。

　　2、組織簡單問題的交流。

　　板書設計：

　　29、我想發明

西師版三年級上冊語文教案2

　　教學內容：西師版三年級語文上冊《溫暖》

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質。

　　3、聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

　　教學重難點：

　　1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質。

　　2、聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是

　　講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學問，那今天我們就來學習一篇和雷鋒有關的文章《溫暖》。

　　二、出示學習目標：

　　請看黑板，這就是我們這節課的任務，大家齊聲讀出學習目標。有沒有信心完成？首先讓我們先欣賞一下這篇文章，聽的時候要認真

　　看，仔細聽。

　　三、自學指導（一）

　　完成學習目標，需要大家一起來闖關，請看我們今天的第一關。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：

　　1、劃一劃：劃出雷鋒關心戰士的句子。

　　2、議一議：雷鋒發現小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的`？

　　4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？

　　（六分鐘后比一比誰完成得好）

　　第一關完成得非常好，那第二關是什么呢？我們一起來看

　　四、自學指導（二）

　　小組內分角色讀課文3—6自然段

　　1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現的詞語。

　　2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

　　3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？

　　（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

　　齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？

　　五、拓展延伸：

　　1、寫作技巧滲透：

　　現在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

　　幫小韓補褲子為線索，按事情的發展順序進行描寫。同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。

　　2、收集雷鋒語錄：

　　今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：

　　六、總結：

　　學了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學習，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學一學雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。

　　板書設計：

　　17、溫暖

　　輕手輕腳

　　縫棉褲一針一線關愛戰士不圖回報

　　捅爐子一聲不吭

西師版三年級上冊語文教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：理解課文內容，讀出文言文的韻味，做到節奏停頓得當。

　　過程與方法 ： 通過自學、交流、感悟、讀書，能理解兩則論語的意思，體會到學習與思考的關系，并得到啟迪。

　　情感態度和價值觀：初步培養學生總結歸納學習方法的能力，提高閱讀文言文的能力， 感受中國古典文化的語言韻味和思想內涵，激發學生熱愛祖國傳統文化的情感。

　　教學重點：朗讀課文，讀出文言文的韻味，并感悟文中道理。

　　教學難點：理解詞句的意思，明白學思結合的道理。

　　教學過程：

　　一 、創設情境，激發興趣。

　　1.背誦《三字經》

　　2.“曰仁義，理智信”你知道這是誰說的話嗎——孔子。他是我國古代的大教育家，一生交了3000多個學生，其中有名的有72個呢。論語記錄了孔子的學生問老師的一些問題和孔子經典的回答。今天我們就來學習《論語》中的兩句話。

　　二、初讀課文 體會明確句意的重要性。

　　1.請您自己先試著讀一讀這篇文言文，讀準字音? (指名一生)

　　出示：罔和殆。復習讀音

　　2.生字讀音有點難，，自己再讀一讀，看看這回能不能讀準、讀通順了。(學生自由讀)誰來試試?(指名兩生)

　　3.指導字音：

　　(1)第一則中有個多音字(課件強調：為)既念wi又念 wi，猜猜在這句話里應該讀哪個音?為什么?(學生爭論)

　　(2)我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示：為兩個讀音的不同解釋

　　想一想，根據哪個意思能確定這個字的讀音呢?(引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理，你們同意嗎?這個字的意思是做、當。課件出示：為：做、當。這個字讀?課件出示：為：wi

　　三 、了解句意 積累方法感悟道理。

　　(一) 學習第一則，積累學法，創設情境，初步感悟“學思結合”。

　　1.輕聲讀第一則，看看哪些字在下面有注釋，請你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。

　　2. 把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍。看看你還有哪些字的意思不懂，圈出來。

　　3. 質疑不懂的字義。那些沒注釋的字，我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、聯) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。

　　4. 弄懂了每個字的意思，你能連起來解釋這句話了嗎?不通順怎么辦?這時就可以做適當的調整?同桌互相說，全班交流。

　　小結：調整時，有時需要添幾個字，有時需要減幾個字，有時換個意思相近的詞，以后，我們還可能遇到需要調整詞語順序的情況呢，但不管怎么調，都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法，自己再試試。

　　老師也解釋了這句話，并且也進行了一定的調整，看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下，看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示：第一則意思)

　　課件出示。

　　5.溫故知新已經是個成語了， 你能舉個例子來說明這個道理嗎?

　　6.聯想：孔子是在學生問他什么問題時這樣回答的?

　　7. 表演，評價。

　　8. 再讀，指導。誦讀古文應該讀出韻味，慢慢品味才能知道含義，范讀，自由讀，大家讀。

　　通過學習我們不僅明白這句話的意思，還應該能做一個“溫故知新”的人。

　　(二)學習第二則，運用方法，獨立研究，重點體會“學思結合”。

　　1.同學們，你們想不想自己研究第二則論語的意思?就請你按照剛才我們學習的'第一則的方法來自學第二則。出示自學提示：

　　(1)把下邊的注釋搬回家，讀一遍。

　　(2)圈出不懂的字，同桌互相質疑，運用字典查一查，聯系前后詞語想一想。

　　(3)自己解釋句意，同桌交流。

　　3. 全班交流學習成果：

　　(1)指名交流

　　(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎?

　　(3)說一說第一則和第二則有什么關系嗎?

　　古人說的學習一般指讀書學習，只讀書學習不深入思考，危害多大。回顧剛剛我們學過的溫故知新這句話，其實學習過程中包括了溫習舊知識要重新思考，才能有新發現?

　　(4)考考你的同桌，他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?

　　(5)按照讀第一則時那樣讀一讀第二則。

　　4.小結：學而不思，思而不學，都是孔子勸告我們學習中應該避免的情況，這樣做不對，那我們該怎樣做?(板書：學思結合)把學習思考結合起來，才能獲得新知識，時間長了，我們的知識越來越豐富，就有辦法解決更多問題，獲得更多的新知識，這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話中蘊含了深刻的道理，這只能說明他們是經過了深入的思考得出的結論，所以能千古傳送。

　　(三)誦讀

　　1.這兩則論語的意思你都記住了嗎?不光要記住意思，能讀出古文的意思也很重要，你理解了就一定能讀出來。讀古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你試一試。

　　2.看到大家讀的很有進步，我專門找了音樂，現在我們誰能給我們以聽覺的享受?指名讀。

　　四、總結學法。

　　1.學習了孔子的這兩句話，你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知道孔子的故事嗎?

西師版三年級上冊語文教案4

　　教學目辬

　　1毖Щ岜究9個生字，并能正確書寫。

　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3痹誒識涼程中，聯系上下文和查閱的資料理解關鍵句，讀懂課文內容，體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

　　教學準備

　　教師：詞語卡片，教學掛圖，有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

　　學生：搜集有關《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、交流資料，激趣引入

　　1笨吻白櫓學生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

　　2幣出小蘿卜頭的故事，喚起學習欲望。

　　二、初讀課文，檢查識字

　　1毖生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字，做到正確、流利。2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認讀情況。

　　三、再讀課文，了解大意

　　學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

　　四、以圖激情，朗讀理解課文

　　1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝跡學生自由朗讀第1~5段。

　　提問：這個故事發生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

　　出示重點句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

　　讀了之后你有什么感受？

　　2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋跡學生仔細觀察畫面。

　　教師讀第8段的第一句，相機出示小飛蟲。

　　提問：孩子們認識它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？

　　小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的？

　　過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會怎樣對待小飛蟲呢？請同學們自讀第6~12段。

　　3、苯淌θ醚生聯系圖畫，朗讀第6~12段。

　　提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發現了什么？

　　小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關的詞語、句子勾畫出來。出示重點詞句，學生動作輔助，教師引導感悟小蘿卜頭的心情。

　　（1）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著。

　　（2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

　　（3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。

　　（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”

　　（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機回家去了！”

　　指導朗讀。在理解的基礎上讀出小蘿卜頭的`內心感受。可比賽讀，可齊讀。

　　4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飛蟲的態度，在小組里談談自己的體會。

　　五、拓展升華，啟發教育

　　1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興？聯系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機回家了”“解放了，我們也坐飛機回去”，教師要關注每個學生的發言，從中點撥，把學生的思路引向深處。（板書：向往自由）

　　2斃÷懿吠返腦竿實現了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結合你搜集的資料談談自己的感受。

　　3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

　　4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的向往。

　　六、課后作業

　　1背寫生字，詞語。

　　2蓖學間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談談自己的體會。

　　3弊酆鮮導活動：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

　　附：板書設計

　　小蘿卜頭向往自由

　　4一座銅像

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字新詞

　　2、能初步把握課文的主要內容，理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。

　　3、學習小英雄機智，勇敢和熱愛祖國的好品質。

　　二、教學重點、難點

西師版三年級上冊語文教案5

　　教學目標

　　1、通過本次“積累與運用”安排的八個方面的訓練內容，復習鞏固本單元的識字，區別多音字、形近字，引導學生朗讀兒歌、古詩，培養學生的語感，注意積累，學習運用。

　　2、通過動腦、動口、動手，在生活實踐中學習語文。

　　教學準備

　　教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩文朗讀CD。

　　學生: 每人準備一本字典。

　　教材簡析

　　本次“積累與運用”安排了八個方面的訓練內容: 一是在具體的語言環境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識記由本單元學過的生字組成的新詞，積累15個詞語; 三是比較形近字組詞語; 四是用“是”、“有”、“在”寫句子，培養學生的寫話能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩《溪居即事》; 六是朗讀小詩《看紅燈》; 七是復習用部首查字法，自學生字讀小詩; 八是自主識字園地，培養學生主動識字的能力。

　　建議本課用1～2課時。

　　解讀與提示

　　* 第一題區別多音字: “覺”、“樂”。建議在教學時先讓學生通讀句子，聯系上下文辨別多音字。即通過讀句子，讓學生在具體的語言環境中去區分多音字。

　　* 第二題鞏固學過的生字，積累15個詞語。建議在教學的過程中采取自讀、領讀、輪讀、開火車讀等形式，讀記這15個詞語。

　　* 第三題安排了四組形近字。建議教學時先讓學生仔細觀察，找出每組字的異同，然后讓學生對比組詞語，從字形、字義上加以區別。四組字都可以抓偏旁表義來區別字音、字形、字義。

　　* 第四題通過提供的例子，訓練學生寫一句話的能力。沒學過的字可以用拼音代替。

　　* 可以通過聽(朗讀能力好的教師可以當堂范讀，朗讀能力較差的教師可以借助朗讀錄音)，讓學生跟讀，也可讓學生借助拼音自讀背誦。

　　《溪居即事》這首詩的意思是: 籬笆墻外誰家沒拴好的小船，被春風吹進了釣魚灣。小童見了以為有客人來了，急忙跑向柴門去抽開門栓。

　　* 多數小朋友都看過紅燈籠或玩過紅燈籠，對紅燈籠很熟悉，很喜歡。教師可以引導學生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動作。

　　* 教學此題，要完成兩項任務: 一是運用已學過的部首查字法自學生字，既運用了部首查字法，又自學了生字，培養自學生字的能力; 二是朗讀小詩，感受大自然的美好，增強環保意識。

　　* 建議學生自主圈畫出認識的字，再分四人小組交流:談一談自己識字的方法、經驗。

　　教學思考與設計(參考)

　　一、教師談話，引入新課的學習

　　教師告訴學生，通過第六單元課文的學習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來和大家見面了。你們還認識它們嗎?出示第二題。請大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語)，忘了的問一問你的`同桌。引導學生在情景中學習積累。

　　二、教師小結，拓展到自主識字園地

　　通過第六單元的學習，相信小朋友們在課余時間還交了不少朋友。看，它們來了(出示“自主識字園地”里的字、詞)。

　　1、認一認園地里的漢字，不認識的字問一問老師、同學，也可以運用字典查一查，能認多少認多少。

　　2、把認識的字做上自己喜歡的記號，數一數有幾個。

　　3、說一說自己是在什么地方認識這些漢字朋友的，和同學分享自己學習的快樂。

　　三、讀讀玩玩(兼作課間休息)

　　1、自讀兒歌，想一想這兩首兒歌分別寫的什么，和同桌交流交流。

　　2、大聲朗讀，要讀得正確、流利，能背誦的把兒歌背下來。

　　3、離開座位，找自己的好朋友拍手讀兒歌，進行課間休息。

　　四、指導學生回到座位，學習古詩

　　1、學生自讀。要求: 正確、流利。

　　2、檢查學生自學情況，重點指導朗讀，同時，教師可以簡要介紹這首詩的大意，激發學生學習的興趣。

　　3、鼓勵學生背誦。

　　五、區別多音字和用形近字組詞語

　　要求: 將學生分成兩大組，一組完成第一題，一組做第三題。

　　1、自主讀一讀，弄清題目的要求，按要求完成。

　　2、同桌交流交流，看看誰做得正確。

　　3、兩大組交換。

　　建議: 教師在學生分組自學時要有針對性地對學生進行輔導，培優補差，注重分層教學，力爭把差生的問題解決在課內。

　　六、讀一讀，寫一寫

　　1、讀第四題每一組的例句。

　　2、仿照例句寫句子。

　　3、同桌交流，看誰寫得正確、通順。

　　七、自學生字讀小詩

　　1、抽學生說說部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，數一數有幾畫; 然后在字典“部首目錄”里找到它，翻到部首對應的頁碼，在“檢字表”里找到該部首; 再數數要查的字去掉部首后剩幾畫，就在幾畫里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一頁; 接著在字典正文里找到要查的字，把音節寫在四線格里。

　　2、用部首查字的方法查出文中帶點字的讀音，并把音節抄在四線格里。

　　3、借助拼音用自己喜歡的方式自學生字。

　　4、通過多種方式熟讀小詩，然后與同學交流交流: 你讀懂了什么?

　　參考資料

　　《溪居即事》這首詩寫眼前所見，信手拈來，自然成篇。所寫雖日常生活小事，卻能給人以美的熏陶。

　　凡是有河道的地方，小船作為生產和生活必需的工具，是一點不稀奇的。但“籬外誰家不系船”句，卻于平常中又顯出不平常來了。似乎作者于無意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開首。“誰家”即不知是哪一家的。因為“不系船”，船便被吹進“釣魚灣”。“春風”二字，不僅點時令，也道出了船的動因。春潮上漲，溪水滿溢，小船才會隨著風勢，由遠至近，悠悠蕩蕩地一直漂進釣魚灣來。不系船，可能出于無心，這在春日農村是很普通的事，但經作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫面，再經春風一“吹”，整個畫面都活了起來，生氣盎然，饒有詩意。

　　鄉村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發現有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脫柴門的扣子，打開柴門迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。

　　這首詩純用白描，不做作，不雕飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩味濃郁，意境悠遠。詩人給我們展現出一幅素淡的水鄉風景畫: 臨水的村莊，掩著的柴門，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，飄蕩的小船，奔走的兒童……靜中寓動，動中見靜，一切都很和諧而富有詩意，使人感受到水鄉寧靜、優美的景色，濃郁的鄉村生活氣息。而透過這一切，我們還隱約可見一位翹首拈須、悠然自得的詩人形象，領略到他那樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。

西師版三年級上冊語文教案6

　　教學目辬

　　1學會10個生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。

　　3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產生熱愛生活的情感。

　　教學重點

　　運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感受山里孩子成長的快樂。

　　教學準備

　　1鄙字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。

　　2貝領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。

　　3開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、聽讀激趣

　　1碧富埃和學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關于他們的什么呢？——學生提問

　　2崩矗聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的哪些情況？然后自由發言。

　　二、自讀感知

　　過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的'學校》。來，我們一起學一學。

　　1、讀出自豪感。

　　2、鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。

　　3、學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。

　　4、幫助學生理解部分詞語。

　　三、品讀欣賞

　　1、同學們，讀了課文，這個學校的環境給你留下了什么印象呢？

　　根據插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。

　　2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？根據學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：

　　（1）快樂游戲。

　　（2）與大自然交朋友。

　　（3）認真學習。

　　3、這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

　　（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

　　（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。

　　四、讀寫延伸

　　過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學校”。

西師版三年級上冊語文教案7

　　教學目標：

　　知識與技巧：

　　1.靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞。

　　2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　聯系生活實際、想象、課件演示相互結合。

　　態度情感價值觀：

　　讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。

　　教學重點：讀課文，了解內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。

　　教學難點：

　　1.能夠結合課外知識，說說自己想發明些什么和有什么用處，然后寫下來。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內容，使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。

　　教學重點：讀課文，了解內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的愿望。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　《我想發明……》看到課題你想到什么?(困)

　　生匯報：愛迪生發明電燈……

　　理解發明的含義：服務人類，對人類有益，幫助人類解決困難。

　　二、新授。

　　1.匯報預習內容。

　　(1)生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯。

　　(2)自然段的理解。

　　(3)同桌讀課文，填寫107頁的表格。

　　(4)指名匯報。

　　三、再讀課文。

　　說說讀完課文你有什么感受?你想發明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。

　　體會每個人發明的用處。

　　四、質疑。

　　五、作業。

　　抄寫生字組詞，熟讀課文。

　　教學反思：

　　本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學生在學習生字時要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學生沒有完成預習作業，導致課上的學習效率不高。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容。

　　教學重點：了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發明的`愿望。

　　教學難點：能夠結合課內外知識，說說自己項發明什么和他有什么用處，然后寫下來。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1.默讀課文

　　回憶課文中講了誰的，什么發明?(困)

　　二、新授：

　　1.再讀你喜歡的發明，說說你為什么喜歡這一發明?

　　2.匯報

　　(1)讀“科學樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區增加了新的景觀。”

　　理解“減少……增加”的含義。

　　(2)用“減少……增加……”說句話。

　　(3)填空：

　　科學數能夠 能夠 還能夠

　　科學樹可以 可以 還可以

　　3.通過學習這篇課文你有什么想法?

　　4.自由發言，并出主意解決生活中的難題。

　　5.你能把自己的想法寫下來嗎?

　　6.小結：我們只要有好的創意，加以嘗試就能有好的發明。“……”很多的發明靠每一個去

　　嘗試實現。

　　三、作業。

　　1.造句。

　　2.填空。

　　3.寫一個你的設計發明。

　　板書設計：

　　29 我想發明……

　　表哥 人行道自動化 方便環保

　　表妹 電動垃圾箱 方便環保

　　我 種植科學樹 美化、凈化環境

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