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小學四年級語文教案《成長》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學四年級語文教案《成長》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級語文教案《成長》1
【教學目標】
1、正確認讀本課8個生字，學會書寫“卑、亢”12個生字。
2、理解課文內容，抓住課文的重點部分，理解小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情。
3、使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
【教學重點、難點】
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
教學時間：一課時
教學準備：課件
【教學過程】
【預習要求】
1、朗讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法自己學習生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結合上下文或查字典理解詞義。
3、了解課文講了一個怎樣的故事？哪些地方讓你產生了疑問？用“？”在文中標出。
4、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。
教學設計
一、聯系舊知，導入新課
《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事
二、檢查預習、整體感知
1、指名分段讀課文，說說《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
2讀過課文之后，你有什么想法嗎？
三、自讀自悟，交流體會。
1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。
2、集體交流
梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內容。
同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。
（出示“因為這樣更利于它的成長”）
“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？
為什么說“因為這樣更利于它的成長”？
3、抓住重點段落深入體會
體會1——6自然段
（1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）
（2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢？
（3）從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。
（4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？
語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。
（5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？
體會第7—13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
（2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。
②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。
③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？
四、超越文本、升華情感
1、文中最后寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個看法嗎？
其實約翰的父母就是用這樣的方式在培養他的生活能力。使他的成長過程中懂得節儉、自律、做事有責任心。因為這樣更利于他的.成長。
2、同學們老師相信在你們的成長過程中一定也有和約翰一樣的經歷，請結合你自己的生活實際和大家說一說吧！
五、延伸主題、總結全文
是啊，在成長的過程中，每個人總會有很多難以忘懷的事情。重要的是我們要學會從別人的成長經歷中，吸取有益于自己成長的東西。
同學們，你們喜歡約翰嗎？就讓我記住他吧！問中有幾處是對約翰外貌描寫的句子
（1）請大家找出來，讀一讀。
（2）請大家把它抄到自己的采集本上。
同學們，這節課就要結束了，可是的成長還在繼續。因為成長是一件快樂的事。我們可以在成長中獲得快樂、在成長中懂得道理！
小學四年級語文教案《成長》2
教學目標
知識目標：掌握本課生字詞。
能力目標：理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。
情感目標：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
教學重難點
懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
教學時間
1課時
教學過程
一、導入，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。
二、自讀自悟，交流體會。
本文是一篇略讀課文，教學中放手讓學生自讀自悟。教師加以梳理引導，在理解的基礎上全班交流討論。
例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重復著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢。——小男孩重復的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的'錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？
當“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”。——一個自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。
“是我的媽媽。”她不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。
“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。
還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。
由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。
三、拓展閱讀，深化理解。
向學生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現實意義。
四、學習生字生詞。
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區分。
“琢”“濟”是多音字，可以讓學生自己查字典理解另外的讀音和用法。
小學四年級語文教案《成長》3
教學目標
１、結合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。
２、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。
３、通過習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
教學難點
１、選擇最能表現“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。
２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。
教學過程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學們，我們最近學習了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動好嗎？
【設計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發大家積極參與學習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊。】
二、談話激趣。
同學們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。
【設計意圖：通過語言引導，激發師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題。】
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開記憶的開關，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達出自己的真情實感。
3、指導選材：通過上一堂口語交際課的學習，你準備寫一個什么成長故事呢？（學生述說，師小結歸納出示課件）
４、小組交流寫作提要、寫作打算。
【設計理念《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計引導學生回憶生活故事，激發學生習作熱情，讓學生享受作文教學的愉悅。】
５、范文引路，學習寫法。重點指導作文開頭和結尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人。
【設計意圖］范文引路，為學生的習作提供了借鑒的.范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。】
四、學生起草，教師巡視。
【設計意圖：這里要讓學生把自己在學習生活中看到的、聽到的、做到的內容，或親生經歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現習作“我口說我心，我手寫我口”，體現語文學科“口頭為語，書面為文”的實質。】
五、作文展示，朗讀分享。
【設計意圖：教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。】
六、總結：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節課我們一起來講評、修改。
【設計意圖：習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態度、實踐人生價值的體現。《課標》要求習作教學“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。基于這一理念，教學設計中力求讓學生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色。】
板書 我們在長大
說真話、寫真事、抒真情
【設計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導課有點睛之用。】
小學四年級語文教案《成長》4
知識與技能目標：
1、正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。
2、理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。
3、使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
過程與方法目標：
自主閱讀，小組探究，發表自己獨特的見解。
情感態度價值觀目標：
鼓勵學生自食其力，珍惜一切勞動成果。
【教學重點】
學會生字，理解課文內容，了解西方國家的教育背景。
【教學難點】
使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。
【預習作業】
1、自學生字、生詞，熟讀課文。
2、了解課文大意。
3、查閱有關西方國家的教育背景，并與中國的教育進行比較。
【教學過程】
一、導入
聯系以前所學課文，結合學生的生活實際，激發聯想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔讓我們了解和外國孩子豐富的成長經歷，我們今天學習的`《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。
板書課題。
二、初讀課文，自讀自悟。
1、讓學生自讀課文自悟。
讀準字音，讀通課文。不懂的地方勾畫出來。
2、了解課文大意。
小組討論交流，說一說，文中講了一件什么事？
【設計意圖：初步掌握課文內容，為深入學習打下基礎。】
三、交流體會。
各組選派代表說出課文大意，對于文中不懂的地方提出來全班解決。教師加以梳理引導，在理解的基礎上全班交流討論。
例如，1、圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根。”這句話，他幾乎天天重復著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢。——小男孩重復的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經濟條件差嗎？
2、當“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”。——一個自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。
“是我的媽媽。”她不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。
3、“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節時報紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。
4。還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。
【設計意圖：引導學生進一步理解課文，由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章的寫作意圖，使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。】
四、拓展閱讀，深化理解。
向學生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現實意義。
【設計意圖：給學生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經過、結果的展開來進行。】
五、學習生字生詞
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區分。
“琢”“濟”是多音字，可以讓學生自己查字典理解另外的讀音和用法。
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