《飛向藍天的恐龍》小學教案（通用10篇）

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《飛向藍天的恐龍》小學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《飛向藍天的恐龍》小學教案 篇1

　　【設計理念】

　　利用網(wǎng)絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力。

　　【設計特色】

　　使用計算機，利用網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力。

　　【教學思路】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　3、利用網(wǎng)絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學重點、難點】

　　了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，確定主題

　　1、導入：同學們，看看這是什么?

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么?

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習 31課，“飛向藍天的恐龍”。

　　2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?

　　二、網(wǎng)上學習

　　1、讀課文：

　　請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　　2、反饋：

　　同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

　　3、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　　⑴ 你最感興趣的問題是什么?

　　⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?

　　師：借助網(wǎng)絡資源，同學們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡資源給了我們不小的幫助啊!同學們到底學得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。

　　5、做測試題：

　　學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報交流，深化提高

　　1、匯報交流：

　　同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

　　2、練習一：

　　第一種恐龍的特點：

　　⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?

　　⑵ 它們有什么特點?

　　⑶ 小結：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向我們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　　⑷ 學生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

　　3、練習二：

　　了解恐龍的龐大家族：

　　⑴ 誰能讀讀這一句?

　　⑵ 讀了之后，你體會到了什么?

　　⑶ 小結：

　　曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?

　　(形態(tài)各異)

　　師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的`哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

　　⑷ 進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。

　　⑸ 反饋：

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

　　⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。

　　師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎?

　　4、練習三：

　　了解獵食性恐龍：

　　⑴ 說說獵食性恐龍的特點。

　　⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

　　⑶ 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用我們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”

　　5、練習四：

　　總結全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?

　　師：同學們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?

　　6、練習五：

　　練習背誦1～4自然段：

　　老師引背，學生跟著背。

　　7、過渡：

　　同學們，我們利用網(wǎng)絡資源，通過自主探索與合作學習，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

　　四、網(wǎng)上論壇

　　1、學生點擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。

　　4、交流第一個討論題：

　　⑴ 選擇了這個話題的同學真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

　　⑵ 同學自由發(fā)言：

　　師：同學們都說出了自己真實的感受。

　　5、交流第二個討論題：

　　⑴ 很多同學認為科學家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢?

　　⑵ 不認同的同學也發(fā)表你們的看法吧。

　　《飛向藍天的恐龍》小學教案 篇2

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

　　2、培養(yǎng)學生的理解能力。

　　3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

　　教學重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法

　　（1）先自己讀。

　　（2）再討論。

　　（3）匯報。

　　（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　（3）其中，一些……長得……像鳥類……

　　（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。

　　（用詞準確，生動的特點）如：

　　（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的`龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談談本節(jié)課的收獲。

　　《飛向藍天的恐龍》小學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。

　　2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

　　4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。

　　教學重點：

　　弄懂課文內(nèi)容,領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。

　　課時安排：2

　　第一課時

　　一、談話激趣,導入新課

　　1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。

　　2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。

　　2、指名讀課文，注意正音。

　　⑴ 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

　　① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?

　　② 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的`呢?)

　　三、理清層次，分析結構

　　第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

　　四、學習生字新詞

　　1．出示生字新詞。

　　2．提自學要求：學生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅……而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、讀全文。

　　六、作業(yè)：

　　抄寫生字、詞。

　　《飛向藍天的恐龍》小學教案 篇4

　　教學目標

　　1、會認12個生字，會寫15個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

　　教學重難點

　　了解恐龍到鳥類的演化過程，領悟想象在文中的作用。

　　教學課時

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、交流資料，激趣導入

　　師：同學們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，回饋預習

　　1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）

　　2、查生字掌握情況：

　　（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。

　　（2）猜詞語競賽，出示生字詞。

　　（3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　3、再讀課文，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣，對此你能提出什么問題。

　　4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。

　　5、班級匯總各小組的問題。

　　預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。

　　三、精讀重點，領悟?qū)懛?/p>

　　1、集體研討預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法：

　　（1）先自由讀，畫出相關語句。

　　（2）小組討論。

　　（3）匯報：

　　①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些獵食性……像鳥類……

　　④在奔跑過程中學會了飛翔……飛向了藍天。

　　2、集體研討預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。（用詞準確，生動）

　　如，

　　（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。

　　（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀你喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　　1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

　　2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　　1、學習第1自然段：

　　（1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　　（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習性方面的不同。

　　（3）指導朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　　2、默讀第2自然段，思考中外科學家的'不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。

　　（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。

　　（2）“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛之筆”呢？

　　（3）指導學生有感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。

　　三、學習第3、4自然段

　　1、輕聲自讀這一部分，畫出你認為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍天的？

　　3、完成表格：

　　時間繁衍生息的情況各自的特點作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態(tài)、生活習性、體表變化上。

　　4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　　5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　　7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學習第5自然段

　　1、自由讀課文第5自然段，思考：

　　（1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達的中心思想？

　　（2）“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”這句話包括哪些信息？

　　2、齊讀最后一個自然段。

　　五、小結積累

　　1、在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　2、將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　教學反思

　　本文主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。教學中，我努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　這篇課文語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學生認真閱讀的基礎上，我又引導學生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學習方式，在理解課文的基礎上使學生樹立探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。7納米技術就在我們身邊。

　　《飛向藍天的恐龍》小學教案 篇5

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　學情分析

　　這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。

　　教學理念

　　教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　教學目的

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　　2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　3、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　教學重難點

　　1、重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　2、難點：

　　領悟想象在文中的.作用，體會作者用詞的準確性。

　　課時布置

　　1課時。

　　教學過程

　　一、交流資料，激趣導入

　　師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？大家課下已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來共同學習一下：

　　1、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　恐龍：鳥兒：

　　2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　3、板書課題：

　　《飛向藍天的恐龍》

　　4、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預習

　　1、課件出示生字詞，檢查生字掌握情況：

　　2、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：課文寫了什么？你對哪局部內(nèi)容感興趣？原因？

　　三、精讀重點，領悟?qū)懛?/p>

　　1、讀課文，學習第二段，了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　　⑴先自身讀，再討論

　　⑵匯報：（在文中劃出來）

　　①

　　②

　　③

　　④

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

　　用詞準確，生動的特點如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　　⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自身喜歡的段落，并說出自己的感受。

　　四、學習三、四自然段

　　1、輕聲自讀這一部分，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這一部分介紹的是什么？

　　(介紹的是 。)

　　2、指名讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

　　3、考慮：

　　在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　　4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，想想它們之間有什么關系？告訴了人們一個什么樣的重要信息呢？在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　5、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學習第五自然段

　　1、自由讀課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

　　“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？

　　2、把自己的見解寫下來與大家分享。

　　隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

　　要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

　　《飛向藍天的恐龍》小學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點：用詞準確，生動有趣。

　　4、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點難點：

　　重點：

　　了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　難點：

　　引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。

　　教學過程：

　　一、直觀導入，激發(fā)情感

　　師：同學們，你們知道兩億多年前，誰是這個美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地球。瞧！同學們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）

　　1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？

　　2、生匯報后，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學讀一讀（強調(diào)多音字“血”）。

　　3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學讀一讀。九月開學季，老師你們準備好了嗎？

　　4、師：讀了這些詞語，你的腦海中會浮現(xiàn)哪種動物呢？（鳥類）

　　5、過渡：同學們，我們知道恐龍早已經(jīng)滅絕了，但誰能想到，

　　笨重的恐龍和靈活的鳥兒，有著千絲萬縷的聯(lián)系。這節(jié)課，我們來學習31課《飛向藍天的恐龍》，一起去看個究竟。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：昨天，同學們預習了課文，誰能來說說，這篇課文主要向我們介紹了什么？

　　2、是啊，在文章的開頭就告訴了我們一個科學結論，請同學們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個句子，并畫下來。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

　　三、直奔重點，突破難點

　　1、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

　　2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的.部分。（生邊讀邊畫）

　　3、誰能找到有關時間的詞語呢？

　　4、師：同學們，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后，這之間，經(jīng)歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬年，而是數(shù)千萬年，甚至上億年。從這里，你體會到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍天的過程是如此漫長，所以，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會“一支”、“漫長”的準確）

　　5、這漫長的演化過程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運用了怎樣的說明方法？

　　6、數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請同學們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（排比）師：這雖然是一篇科學說明文，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）

　　7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）

　　8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）

　　9、生自由讀。完成練習（課件出示）

　　10、再讀恐龍的演化過程，再試著復述。

　　四、拓展延伸，感情升華

　　師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領略領略它們的風采。

　　總結：同學們，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作為每一個關心地球生物的人來說，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學習，將來，說不定你們也會有了不起的發(fā)現(xiàn)呢！

　　《飛向藍天的恐龍》小學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文，理解詞語意思。

　　2、理解文章，體會文章用詞的準確性，學習抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文來學習課文的方法。

　　3、培養(yǎng)學習科普文章的興趣。

　　4、通過品讀重點詞句，了解恐龍與鳥類的相似之處。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文，學習并積累詞語。

　　2、抓住關鍵詞，體會科普性課文用詞準確性。

　　教學難點：

　　通過推敲詞語，感受文本語言表達的嚴謹。

　　教學過程：

　　一、觀看圖片導入，激發(fā)興趣

　　1、板書“恐龍”

　　師：同學們，今天我們來研究一下恐龍，瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片

　　師：看了這些恐龍，你腦海里對他們有什么印象？（神秘、龐大、兇猛、笨重）師：同學們看得真仔細！恐龍已經(jīng)滅絕了，但是它給我們留下了許許多多的迷，今天就讓我們來學習一篇關于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。

　　2、師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？（恐龍怎么飛向藍天的？為什么要飛向藍天？哪些恐龍飛向了藍天？）簡單板書所提的問題。

　　師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進課文。

　　二、初讀課文，感知文章大意

　　1、按要求初讀課文

　　師：請大家打開書本，按要求認真讀課文。

　　出示讀課文要求：讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞語；思考剛才我們提出的問題。

　　2、詞語學習

　　出示詞語，開火車詞語，糾正讀音；齊讀詞語，每個一遍。

　　師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（第一行詞語寫恐龍，第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女生第二行（輕快）。

　　3、理解文章大意

　　師：課文我們已經(jīng)讀過了，對于剛才我們提出的問題，你能用自己的話來簡單說說？

　　（身體輕盈的小型恐龍飛向了藍天；為了躲避天敵飛向藍天）

　　三、品讀課文，體會文章的表達特點

　　1、學習課文第一自然段

　　師：看來同學們對這些問題都很感興趣，其實對于這個問題，課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了。快速讀一讀課文的第一自然段，找出這個句子，把它畫起來。

　　出示句子：在中生代時期，恐龍的.一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　師：這個結論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什么，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時候？（中生代時期）

　　師：大家了解中生代時期嗎？（出示圖片）看，這就是中生代時期，那是到處都是什么？（恐龍）是啊，中生代時期，是由恐龍主宰的，那時候到處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時代。

　　師：猜一猜中生代時期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個中生代時期大約有一億八千萬年左右。（板書）對這個數(shù)字你有什么想說的？

　　師：所以課文里用了哪個詞語？（漫長）這個詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個句子。

　　師：這個句子中還有哪個詞語也很重要，是絕對不能缺少的？（一支）師：什么是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）

　　師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個詞也很重要，再一起讀一讀這個句子，關鍵詞語重點讀。

　　師：學到這兒，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準確的。同學們也要學會聯(lián)系上下文抓住關鍵詞來學習的這種方法。拿起書本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女生讀鳥兒的句子，最后一句大家一起讀。

　　2、學習第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學家們什么憑什么來推測出這個結論的呢？請同學們默讀課文的第二自然段，讀的時候也可以把你認為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個記號。

　　師：科學家提出恐龍和鳥類有親緣關系的依據(jù)是什么？（骨骼結構相似）

　　師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片。恐龍和鳥類在骨骼上有相似之處，誰最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？

　　師：因為兩者骨骼結構相似，所以科學家們提出鳥類和恐龍親緣關系的假說，并且在后進一步提出了一個假設，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要尋找證據(jù)。

　　師：終于，在20世紀末期，我國科學家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個時候，科學家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）

　　師：欣喜若狂是什么意思？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀初到20世紀末）200年來首次發(fā)現(xiàn)。在這個200年來，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，終于找到了，能不開心嗎？誰來讀一讀這個句子，讀出欣喜若狂的感情。

　　師：是啊，這個發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。

　　師：這個句子中有什么不懂的地方嗎？

　　師：點睛什么知道，畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點睛之筆指的是什么？（最重要、最關鍵的內(nèi)容）師：“點睛之筆”是指最重要、最關鍵的內(nèi)容。科學家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項工作研究提供了有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆。”師：那恐龍究竟是什么飛向藍天的呢，我們下節(jié)課再來學習。

　　《飛向藍天的恐龍》小學教案 篇8

　　學習目標：

　　認讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學習難點）

　　有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。（學習重點）

　　學習準備：多媒體課件、學生課前收集恐龍資料等。

　　學習過程：

　　一、談話導入。

　　今天老師給大家?guī)�來一則謎語，聽老師娓娓道來。

　　1．它們是爬行動物；

　　2．它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋，它們是整個地球的主宰；

　　3．它們生活在遙遠的中生代。

　　你猜出來了嗎？

　　讓我們一起認識它們吧，你能介紹你認識的恐龍嗎？

　　板書課題，質(zhì)疑課題。

　　2、初讀課文，找疑答惑。

　　1．讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)

　　2．把不懂的問題在旁邊打上小問號，并試著解決。

　　遇到不理解的問題，應該怎樣解決？

　　3．檢查朗讀詞語。

　　4．檢查朗讀句子。

　　三、感知課文主要內(nèi)容。

　　1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請畫出來。

　　（1）指名朗讀句子。

　　（2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會課文表達的準確性）

　　四、細讀演化過程，品味語言的準確。

　　過渡：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的'鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。

　　1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。

　　3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

　　（1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領悟說明方法。

　　（2）用詞語概括第一代恐龍。

　　（3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。

　　4．數(shù)千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。

　　出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

　　（1）你從哪些地方感受到這個家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）

　　（2）多種形式朗讀，注意加點的部分，積累語言。

　　師引讀：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。

　　5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：

　　（1）體會“其中”、“一些”等詞的精確。

　　（2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。

　　6．恐龍學飛，科學家有幾種說法？

　　同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？

　　7．隨課堂情境，隨文識字寫字。

　　五、創(chuàng)設情景，簡明介紹。

　　下個學期，我們學校要舉行恐龍模型展覽會，想從我們班挑選幾名同學做講解員，想試一試嗎？

　　1．請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。

　　2．同桌合作練習。

　　3．全班交流共享。

　　六、總結：

　　同學們，科學家們經(jīng)過一番嚴密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個過程是憑空想象的嗎？為了證實這個假說，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們再跟隨科學家進行探索之旅。

　　七、自主作業(yè)：

　　1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。

　　2．搜集恐龍資料讀一讀。

　　《飛向藍天的恐龍》小學教案 篇9

　　教學目標：

　　1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

　　2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　3、感受語言表達的準確生動，并結合生活實際學會運用。

　　教學重難點：

　　1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

　　2、感受語句表達的準確性，并結合生活實際學會運用。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入課題

　　1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，全班跟讀。

　　2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領讀，全班跟讀。

　　4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

　　5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。

　　二、弄清演化過程，想象并自述

　　1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根據(jù)學生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的.研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導學生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結合19世紀英國學者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。

　　3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。”從“點睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關鍵性。指導朗讀。

　　4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

　　5、生讀文，填寫題單。

　　6、學生匯報，老師結合學生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

　　7、學生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

　　三、感受語言準確性，聯(lián)系生活學會運用

　　1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。

　　2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。

　　3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。”學生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

　　當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則 ，有些同學愛好唱歌，有些同學則 ，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則 。”

　　四、小結，布置課后作業(yè)。

　　《飛向藍天的恐龍》小學教案 篇10

　　教學準備：

　　PPT課件

　　教學目標：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

　　2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　3.體會文中準確的語言。

　　4.激發(fā)熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　學情分析：

　　小學四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學知識，教學本文應結合這一實際展開教學。

　　對于恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。

　　在語言文字的體會上，應加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。

　　教學重點：

　　恐龍的演化過程。

　　教學過程：

　　一、質(zhì)疑導入，整體感知。

　　1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

　　2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

　　3、根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）

　　②恐龍是如何飛向藍天的？

　　③他們?yōu)槭裁匆�飛向藍天？

　　④哪些恐龍飛向藍天？

　　二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

　　一）學習一二自然段，體會用詞準確。

　　1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

　　2.學習第二自然段。

　　①了解這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。

　　②抓住重點句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。

　　二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）

　　1、學習第三自然段。

　　2、合作學習第四自然段。

　　①自由讀課文，說說這一段介紹的`是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　　③引讀：整體感知恐龍的進化過程。

　　④想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）

　　⑤回答開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆�飛向藍天？你是怎么知道的？

　　師小結：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

　　3.學習第五自然段。

　　1.齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。）

　　2.談談你對“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。

　　三.總結概括全文，喚起對科學的興趣。

　　1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？

　　2.播放電影《恐龍》片段。

　　3.總結：科學家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。

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