一年級語文上冊教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的一年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊教案1

　　設計說明

　　這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的'獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

　　課前準備

　　1．生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、游戲引入，出示課題

　　1．課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

　　2．教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內交流。

　　預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

　　3．板書課文題目：影子。

　　(1)指導學生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

　　(2)指導識字：你有什么好辦法記住“影”這個字？

　　4．多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

　　設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。回到課內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

　　二、熟讀課文，自主識字

　　1．導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

　　2．導問：怎樣才能把課文讀好呢？

　　預設：

　　(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

　　(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

　　3．教師組織學生自由讀課文。

　　4．創(chuàng)設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

　　(1)播放課件，師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

　　(2)開火車，引導學生個別讀。

　　(3)去掉拼音再讀生字。

　　導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

　　(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

　　(5)教師進行激勵性評價。

　　設計意圖：根據(jù)一年級學生的特點，創(chuàng)設游戲情境，增強學生的識字興趣。

　　三、方法指導，集中識字

　　1．過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

　　2．學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

　　3．教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報相機出示新偏旁。

　　(1)預設：

　　生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

　　生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

　　生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

　　生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。

　　生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，×××在后面。

　　(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

　　預設：我的.前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

　　(3)學生繼續(xù)匯報。

　　預設：

　　生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

　　教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

　　(4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢？

　　(5)教師追問：你怎樣記住“朋”字？

　　預設：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。

　　(6)學習新偏旁“月”。

　　導學：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？

　　(7)學習女字旁。

　　導學：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

　　4．小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

　　5．生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內試試。(組內互讀，互相評價)

　　設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教師要善于引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎。

　　四、整體感知，引發(fā)思考

　　1．指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么？

　　2．根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子像“小花狗”行不行？為什么？

　　設計意圖：為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。

　　五、指導寫字

　　1．出示田字格中的“在”字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和“左”比較，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。)

　　2．教師示范“在”字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調第三筆是豎。

　　3．教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

　　4．練寫。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。)

　　5．展示學生作品，提出意見和建議。

　　設計意圖：通過對比觀察，學生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調了學生書寫時的易錯之處，避免了學生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順，帶領學生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調動了學生寫好字的熱情。

　　第二課時

　　一、復習導入，激發(fā)興趣

　　1．教師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小擂臺賽。看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

　　(1)游戲：開火車。(看拼音讀字)

　　多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。

　　(2)游戲：捉迷藏。(讀詞)

　　多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)

　　導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

　　2．過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

　　設計意圖：學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷地復習中達到鞏固認字的目的。

　　二、再讀課文，深入理解

　　1．教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

　　2．組織學生邊讀邊畫。

　　3．教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

　　(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

　　預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

　　影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

　　(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

　　(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

　　(4)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”

　　①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

　　②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

　　③教師及時評價。

　　預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像小黑狗一樣的`影子，太可愛了！

　　④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

　　(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？

　　多媒體課件出示句式：

　　①飄落的樹葉就像______________________。

　　②天上的太陽就像______________________。

　　③________________就像___________________________________________________。

　　(6)學生讀“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。請學生說說覺得有趣的理由。

　　預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

　　影子還會陪“我”，“我”就會感覺好玩了。

　　(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？

　　預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

　　(8)指名讀句子，并及時評價。

　　(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

　　4．質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

　　預設：

　　影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

　　5．過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

　　太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

　　影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

　　6．在小組內說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

　　預設：

　　隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

　　影子的長短、大小會變化。

　　影子是追不上的。

　　我們可以做手影游戲……

　　7．教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

　　(1)齊讀。

　　(2)組與組比賽讀。

　　(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美地讀一讀！

　　8．指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

　　設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結合生活經驗，在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

　　三、指導書寫生字

　　1．過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

　　2．多媒體課件出示“后、好、我”。指名認讀、組詞。

　　3．學習生字“我”。

　　(1)指導學生觀察“我”字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

　　(2)教學新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。

　　(3)教師示范書寫“我”字。學生書寫，記住筆順。

　　(4)學生練習書寫生字“我”，教師巡視指導。

　　4．學習生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

　　5．引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

　　預設：“后”中的“口”不與撇相連接。“好”字的第三筆是“提”。

　　6．練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

　　7．組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

　　設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發(fā)學生寫好字的愿望。

　　四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

　　1．過渡：學了這么久，大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問學生：想不想學？(學生做手影游戲)

　　2．拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

　　3．畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

　　設計意圖：做手影游戲極大地調動了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的愿望。畫影子將語文學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。

　　板書設計

　　教學反思

　　1．朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　2．合作互助，理解感悟。請學生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課文中的內容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

一年級語文上冊教案2

　　教學目標：

　　1.正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

　　2.通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

　　3.在拓展閱讀中，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　教學重點：

　　認識本課生字，有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　欣賞荷葉圖片

　　師：同學們，今天老師給大家?guī)�來了一些美麗的圖片，你們想看看嗎?那好，我們一起去看看吧!

　　今天我們來學習的課文也與荷葉有關《荷葉姐姐》(板書課題)

　　二、初讀

　　1.自由朗讀課文，讀準字音

　　2.同桌互相讀，糾正字音

　　3.速讀圈出認字

　　三、識字

　　1.出示詞語

　　2.出示漢字

　　四、再讀課文

　　1.讀課文，標出自然段

　　2.共六段，所以請六個同學接力讀。

　　五、朗讀訓練

　　1.課文分析

　　“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里。”這句話采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現(xiàn)出來。朗讀的時候要讀得優(yōu)美、同時要幫助學生了解比喻句的特點。可以這樣設計

　　請學生把這句話讀一讀，然后教師提問：為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?

　　學生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅因為它外形像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。

　　引導學生將二、三自然段連讀。填空練習。一條小魚( )，( )在綠傘下;一只蜻蜓( )，躲在綠傘下;一只青蛙( )，躲在綠傘下------

　　有一個符號——“……”，可以引導學生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什么呢?引導學生發(fā)現(xiàn)：這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫助。

　　請同學結合畫面想像，還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什么呢?

　　在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的'依戀和感謝。

　　第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢?”“雨姑娘看見了，她覺得不好意思了，她怎么做的?”

　　第六段.看圖，說一說看到了什么?“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢!”通過這句話的朗讀及適當提問讓學生發(fā)現(xiàn)擬人的手法就是把物賦予人的情感、態(tài)度、語言，把物當作人來寫。讓學生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心，幫助了別人自己也獲得了快樂。

　　2.聯(lián)系實際，討論升華。

　　在學生有感情地讀文，對文章內涵有了一定的認識后，教師可以設計一個聯(lián)系實際生活展開討論的環(huán)節(jié)。

　　同學們，在我們的周圍，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們?yōu)榱藙e人過得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰(zhàn)士……(媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰(zhàn)士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著，你認為他們這樣做值得嗎?請同學們在小組內自由發(fā)言，然后集體匯報。

　　六、詩句拓展

　　采蓮曲歸田詩話

一年級語文上冊教案3

　　一、教育與訓練目標

　　1、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。

　　2、學會按要求做好課前準備，并逐步養(yǎng)成做好課前準備的良好習慣。

　　二、教育與訓練要點

　　1、下課了，下面準備好下一節(jié)課的學習用品再去玩。

　　2、學習用品應當按規(guī)定的位置放好，動作要快。

　　3、預備鈴聲響，停止一切活動，依次進教室，等候老師上課。

　　三、教育與訓練準備

　　1、一張課程表。

　　2、一張課桌平面圖。

　　3、自制錄音“聽到上課鈴”。

　　四、教育與訓練過程

　　1、談話導入。

　　小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的`。火車司機在開火車前，總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學生，在學本領前，也要把學習用品準備好，這樣蠶能順利地學本領，今天我們就來學習“做好課前準備”。

　　2、演示明禮導行

　　（1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什么？（討論）

　　下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節(jié)的準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節(jié)是什么課，需要準備什么學習用品。你應當：A把上過的課本放進書包里。B把應該交的本子交上去。C把下節(jié)課的學習用品按老師的規(guī)定放整齊，然后離開教室去小便和玩耍。

　　（2）學習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學習用品應當放在什么地方呢？

　　A出示：桌面平面圖。學習用品就像我們小學生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求統(tǒng)一連練練。

　　3、鞏固聯(lián)系

　　（1）教師貼出日課表。按照要求訓練。

　　（2）示范引路。A請一學生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。

　　（3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。

　　（4）比一比，練一連，同桌競賽。

　　4、聽錄音明理導行。

　　（1）聽錄音“聽到上課鈴響”。

　　（2）討論：聽到上課鈴，同學們怎么樣？

　　歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進教室！同學們都立即停止一切活動，依次走進教室，趕快坐在自己的位子上，看看學習用品有沒有放整齊，靜下心來，放好小手，等老師來上課。

　　（3）說說：“你該怎么辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課鈴響了，你該怎么辦？B你在操場上踢球，正玩得高興時，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？C你想找二年級的一位同學借一樣東西，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？

一年級語文上冊教案4

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

　　3、學會生字氣毛

　　一、導入新課

　　談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？我們學著來吹一吹。

　　二、學習第一、二自然段

　　1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？

　　2、自由讀第一小節(jié)。

　　3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節(jié)你知道了什么？

　　A：小草。

　　（1）把相應的句子找出來讀。

　　（2）北風把小草吹得，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？

　　（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。

　　B：小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？

　　找出相應的小節(jié)讀一讀。指名讀。

　　（1）如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？

　　（2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的`話，你聽懂了嗎？

　　（3）同桌討論。交流。

　　（4）指導朗讀。

　　C：梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？

　　練習朗讀。男女生賽讀。

　　4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹，小鳥，這北風可真（厲害），覺得自己，所以它得意地說：

　　5、指導讀第二小節(jié)北風的話。

　　過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？

　　三、學習第三、四、五自然段

　　1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）

　　2、北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學生自由朗讀）

　　3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。（放風聲，師范讀）

　　4、想象：你剛才看到了什么？

　　5、聯(lián)系前文想一想：北風為什么這樣做呢？你們覺得北風怎么樣？

　　6、指導讀第四小節(jié)。

　　7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧？可是指導讀它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎？

　　9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友）

　　10、你有什么話想說嗎？總結全文。

一年級語文上冊教案5

　　上學了“學校是神奇的樂園，學習是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛入學的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創(chuàng)設兒童喜聞樂見的各種情境，設計各種生動有趣的游戲活動，讓學生在玩中學習、體驗;教師因勢利導，敏銳地、及時地抓住學生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進行引導、發(fā)掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學生，與學生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學習……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。

　　在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、努力做一名好學生的種子。

　　(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)

　　師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的'樂園到底在哪呢?

　　生1：我知道，在童話書里面!

　　師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學，是怎么讀懂童話的呢?

　　生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!

　　師：真棒!將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

　　生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學?

　　生3：(小聲)我也覺得是。

　　師：(微笑著俯身)說說看，為什么?

　　生2：我爸爸媽媽說在學校可以學到很多很多知識，很有用!

　　生4：學校里有很多小伙伴!

　　師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學到什么本領呢?

　　生5：(手指著掛圖)做小飛機!

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事!

　　師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領啦!

　　【評析】好的教師應當是善于激發(fā)學生學習興趣并挖掘其學習潛能的。教師深諳初入學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁、冬冬帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級學生尤為重要。

　　【片段2】

　　(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)

　　師：瞧，多有禮貌的學習伙伴!可是他倆還不認識咱們呢!

　　生：(爭著說)我們也來介紹自己!

　　師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標)

　　(教師很快找到了和她持有相同圖標的學生)

　　師：(摟著學生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是XX老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!

　　生7：(略帶羞澀)你好!我叫XX，我在一年級1班。

　　師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎?

一年級語文上冊教案6

　　教學目標

　　1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受陽光的美好與寶貴。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學難點】

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.大家看，認識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?

　　2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查生字詞

　　現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試著標上自然段的序號。

　　二、認讀生字詞

　　1、同學們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關”

　　1)請看第一關：(我會讀)

　　可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。

　　2)請看第二關：(我能行)

　　(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關。你能當小老師領著同學們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

　　3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

　　4)請看第四關：(火眼金睛)：

　　出示日字旁的字，現(xiàn)在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的.生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這么多詞語。)

　　2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關成功!剛才讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。

　　三、課中休息：

　　同學們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟著我的動作邊跳邊唱。《小星星》

　　四、學習課文

　　1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

　　2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會留給別的小朋友，好嗎?)

　　1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。

　　2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

　　3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當?shù)赝ｎD。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。

　　4)指導背誦：

　　陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學生接讀。

　　3.聽了同學們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀

　　4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。

　　5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

　　是啊，同學們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。

　　課后小結

　　最后我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學們觀察的很仔細，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。

一年級語文上冊教案7

　　【教學目標】

　　(一)知識教學點

　　1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

　　(二)能力訓練點

　　1、培養(yǎng)學生識字，寫字能力。

　　2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　3、訓練學生的思維能力。

　　【重點難點】

　　讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導學生能從實際生活中去體會。

　　【課前準備】

　　生字卡片、多媒體課件。

　　【教學流程】

　　第1課時

　　一、導入新課

　　1、談話揭題。

　　(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

　　2、讀題質疑。

　　齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

　　2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

　　3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

　　4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

　　我會認：

　　熊鹿奶答商量燒趕緊起

　　系孩種爸打關住想

　　三、認讀詞語，巧記生字

　　1、生自由認讀圈畫出的詞語。

　　詞語闖關：

　　小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸

　　住院商量發(fā)燒趕緊失望突然

　　對不起沒關系

　　2、出示詞語。

　　小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊

　　爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

　　①學生試讀;

　　②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;

　　③小組賽讀;

　　④去掉拼音開火車讀。

　　3、游戲中識字：

　　①離開詞語，生字還認識嗎?

　　②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

　　4、小組合作，交流識字方法。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

　　3、個人挑戰(zhàn)賽。

　　4、齊讀。

　　五、總結課文，布置作業(yè)

　　請同學們認真、流利地朗讀課文。

　　第2課時

　　一、復習生字激趣導入

　　1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

　　2、出示生字，開火車認讀]

　　3、提問：上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。

　　二、精讀理解，感悟內化

　　(一)學習第1自然段

　　1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

　　2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)

　　3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]

　　4、齊讀第1自然段

　　(二)學習2—4自然段

　　小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

　　1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

　　2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)

　　3、男女生分角色讀對話]

　　(三)學習5—6自然段

　　媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

　　1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?

　　2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?

　　指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

　　3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

　　4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

　　(四)學習7—8自然段

　　如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

　　1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

　　2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的`爸爸說“沒關系”呢?

　　3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?

　　小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]

　　(五)學習第9自然段

　　1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：......

　　2、齊讀第9自然段

　　3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

　　三、巧設練習，加深理解

　　1、有感情地朗讀課文

　　[情感朗讀：出示句子

　　小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

　　想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

　　2、練習

　　照樣子說一說

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

　　我們都愛踢足球。

　　(蘋果和梨)都(是水果)。

　　(我們)都(愛做游戲)。

　　[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

　　四、指導寫字

　　1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

　　2、重點指導。

　　“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

　　“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

　　“奶”字的最后一筆為撇。

　　3、師范寫，生臨寫。

　　4、練寫，互相評價。

　　五、拓展訓練

　　[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?

　　小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢。”

　　媽媽()說：“明天再去種行嗎。”

　　小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他。”

　　小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

　　小熊(趕緊)說：“沒關系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。”

　　總結：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運用。]

　　六、總結課文

　　1、問：學了這個故事，你有什么收獲?(學生談收獲，教師相機評價。)

　　2、師總結：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發(fā)高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

　　七、布置作業(yè)

　　1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。

　　2、書寫生字。

一年級語文上冊教案8

　　學習目標

　　1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　教學過程

　　談話激趣

　　經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　第一關：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

　　3、認讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分）

　　6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關我會連

　　1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的.三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

　　4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

　　2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結、頒獎

　　1、總結

　　2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

一年級語文上冊教案9

　　教學目標

　　1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2．會認3個字。

　　3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．學會6個生字，認識3個偏旁。

　　2．能理解每句詩的意思。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：理解詩句的意思

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖。

　　1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

　　2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

　　4．指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學習生字的字形結構及字義。

　　1．先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

　　2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的`？

　　3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

　　聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

　　4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字。

　　1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　2．在書上描紅。

　　3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

　　4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　5．學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

　　六、學習詩句，理解意思。

　　1．學習前兩行詩句。

　　（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　　（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

　　（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

　　“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

　　（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　（5）指導朗讀。

　　教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2．學習后兩行詩句。

　　（1）總體學法：

　　①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　　②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　　③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　　（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

　　（3）小組內互相說一說。

　　（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　　（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　　（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

　　（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　　（6）指導朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3．朗讀全首詩。

　　（1）在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠——近 來——去 有——無

　　（2）找出相對應的詞讀一讀。

　　花——鳥 山——水 聲——色

　　4．結合板書練習背誦。

　　（1）自己練習背誦。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　板書設計：

　　14．畫

　　遠 山 有色

　　近 水 無聲

　　去 花 還在

　　來 鳥 不驚

一年級語文上冊教案10

　　人教版一年級上冊語文教案第一課

　　本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

　　學情分析：

　　我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　學習重難點：

　　1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　2、表演時動作的準確運用。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)�游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據(jù)你的生活經驗來猜一猜這是什么季節(jié)?

　　師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)

　　師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言，師適時點評)

　　師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

　　過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

　　師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)

　　二、自主識字

　　(一)初讀課文，讀準字音。

　　師：你們想讀嗎?

　　生：想!

　　師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!

　　(生自由朗讀課文，師巡視)

　　(二)再讀課文，自學生字。

　　師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

　　請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)

　　師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)

　　師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?

　　生：我有!

　　師：那你來當小老師領著大家讀!

　　(指名一學生領讀，其他學生跟讀)

　　(三)游戲檢查生字認讀

　　師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!

　　生：我來開!

　　師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)

　　師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

　　師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!

　　生：我來摘!

　　(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)

　　過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)

　　三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

　　過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

　　師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的.景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

　　生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

　　師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

　　(1)生介紹(朗讀)

　　(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)

　　(3)再讀并配上動作

　　師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

　　人教版一年級上冊語文教案第二課

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

　　(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　人教版一年級上冊語文教案第三課

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

　　2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

　　對話平臺

　　初讀。(整體感知，提出問題。)

　　1、教師范讀課文(配樂)

　　2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

　　3、同桌互讀、相互評價;

　　4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

　　5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

　　識字。(自主活動，適時調控，培養(yǎng)能力。)

　　1、自讀：在課文中圈出生字;

　　2、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

　　3、指讀;

　　4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

　　5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

　　6、鞏固：

　　小老師帶讀(有注音)

　　集體讀(無注音)

　　看卡片、開火車讀(無注音)

　　7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

　　8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

　　寫字。(認真指導、重在激勵)

　　1、看筆順圖，描紅;

　　2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

　　3、示范指導、學生練寫

　　4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞

　　第二課時

　　對話平臺

　　回顧。

　　1、出示生字詞;

　　2、開火車讀、小老師帶讀;

　　3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

　　朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

　　2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

　　(學生回答：高興、快樂……)

　　教師伺機板書

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

　　4、匯報讀：指讀、對讀.。

　　5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

　　【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。】

　　誦讀。

　　1.教師配樂詩朗誦;

　　2.生模仿練讀;

　　3.指讀、輪讀;

　　4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

　　5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

　　6.朗誦會：評選未來的主持人。

　　小結。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

　　教學建議：教師創(chuàng)設優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

一年級語文上冊教案11

　　教材分析：

　　本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。

　　教學理念：

　　語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。

　　教學設計：

　　根據(jù)意識理念，我是這樣設計本課的教學的：

　　第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設情境，將學生引進課文。

　　第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。

　　第三步，識字是低年級的重要學習任務，通過游戲機器學生認字識字的愿望，使學生主動參與到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得。

　　第四步，讓學生根據(jù)自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學習。作業(yè)分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績一般的同學。）第二層：課外延伸，在課外找?guī)в小比铡弊值纳�字。（此設計適合中等成績的學生。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績較好的同學不滿足于呆板的學習，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）

　　教學目標：

　　1、感受陽光的美好與寶貴。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫4個字。

　　2、朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

　　2、文中最后一段的理解。

　　教學方法：

　　以讀代講，直觀教學

　　教具準備：

　　多媒體課件、小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、謎語引入

　　2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

　　3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課件朗讀

　　2、自讀全文，劃出生字詞。

　　3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

　　4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

　　三、鞏固識字

　　1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

　　2、同學們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的'讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

　　3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

　　四、朗讀全文

　　第二課時

　　一、復習生字

　　多種形式復習生字

　　二、觀察圖畫，引入課題

　　課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？ （設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、聽師范讀：

　　聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

　　2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

　　3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　　5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

　　6、為什么說陽光很寶貴？

　　①指名學生讀第二自然段。

　　②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

　　③女生齊讀第二自然段。

　　④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……

　　7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

　　師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

　　8、全文朗讀，學生質疑。

　　為什么陽光比金子更寶貴？

　　（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

　　（設計意圖：通過啟發(fā)學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

　　四、復習鞏固二會字。

　　1、形聲字練習。

　　課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

　　找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關）

　　組詞理解。

　　（設計意圖：找出字的特點，給學生創(chuàng)設觀察的平臺，學會觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯(lián)系生活實際進行理解。）

　　五、作業(yè)大超市

　　1、在課文中找找有"日"的生字。

　　2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

　　3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

　　（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）

一年級語文上冊教案12

　　教學內容：

　　學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。

　　學習過程：

　　一、導課：

　　同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的`景色說給大家聽好嗎?

　　春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農民伯伯在干什么?

　　二、新授:

　　1、(放音樂，老師朗誦兒歌)

　　要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

　　2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?

　　3、指名讀課文，集體糾正讀音。

　　4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

　　5、誰想當老師帶領大家讀一讀。

　　6、游戲：我說你對。

　　7、小組合作進一步學習生字。

　　8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵學生用學過的字分析生字)

　　9、開火車讀課文，小組比賽。

　　想一想，城市的春天是什么樣的?

　　10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

　　比一比，誰讀得。

　　可以邊讀邊表演。

　　三、作業(yè)設計：

　　四、板書設計：

　　插秧

　　水田是鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。

　　第二課時

　　教學內容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習：

　　讀生字卡片。

　　背誦課文。

　　二、學寫生字：

　　讀生字，糾正字音，出示“農、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。

　　結合語文天地中，描一描、寫一寫。

　　出示“田、照、藍”：

　　你能說出這些字的筆順嗎?

　　小組同學說一說，再指名回答。

　　你能把這些字寫的漂亮嗎?

　　學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

　　學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。

　　學生書寫教師巡視檢查指導。

　　作業(yè)設計：

　　在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。

一年級語文上冊教案13

　　【教學目標】

　　1.借助課程表，認識“文、數(shù)”等5 個生字。

　　2.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

　　3.通過比較，正確區(qū)分形近字母。

　　4.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。

　　5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節(jié)詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

　　【教學難點】 音節(jié)詞的拼讀。

　　【教學課時】3課時

　　第一課時

　　【課時目標】借助課程表，認識“文、數(shù)”等5 個生字。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊一：識字加油站

　　出示一張課程表：

　　1.看看你的課程表，星期三有什么課？

　　（星期三有：數(shù)學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）

　　2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎么辦？

　　預設：

　　我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

　　（1）讀一讀

　　yǔ wén shù xué yīn yuè

　　語 文 數(shù) 學 音 樂

　　注意讀準翹舌音“數(shù)”，前鼻音“文”，整體認讀音節(jié)“語、音、樂”。

　　（板書：語文 數(shù)學 音樂）

　　（2）讀一讀，連一連。

　　yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

　　數(shù)學 音樂 體育 語文 寫字 美術

　　（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

　　科學、校本、環(huán)境與安全等課程。

　　【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，了解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣。】

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，我們了解了課程名稱，學習了很多生字。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

　　2.通過比較，正確區(qū)分形近字母。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊二：用拼音

　　1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？

　　按照聲母的順序連一連。

　　2.出示：

　　看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

　　（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）

　　試一試，看你還能擺出什么？

　　用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

　　（1）用毛線擺。

　　（2）用小手比。

　　(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。

　　【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果。】

　　3.讀一讀，找規(guī)律。

　　z——zhc——chs——sh

　　zì mǔcā bō lisù shè

　　zhī zhūyá chǐdú shū

　　（1）比一比，看每組拼音有什么特點？

　　平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

　　（2）練一練，學運用。

　　z zh

　　xiǎo zh ū zú qiú

　　c ch

　　cā zhuō zi qì ch ē

　　sh s

　　sh ū běn sǎ shuǐ

　　【設計意圖：圖文結合，練習填空，區(qū)別平舌音、翹舌音的.讀法，增進對平、翹舌音的了解和鑒別。】

　　4.比一比，讀一讀。

　　（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什么特點？

　　這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

　　（板書：b—d，p—q，f—t）

　　（2）如何區(qū)分這幾組形狀相近的聲母？

　　出示順口溜：

　　右下半圓b b b，

　　左下半圓d d d。

　　右上半圓p p p，

　　左上半圓q q q.

　　傘把朝上 f f f,

　　傘把朝下 t t t。

　　（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節(jié)補充完整。

　　luó b odǎ qiú

　　pù bùqī rén

　　tǔ sī fǔ zǐ

　　5.讀一讀，做動作。

　　hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

　　tuō dì lǐ fà bá luó bo

　　（1）讀一讀上面的音節(jié)，看看有什么特點？

　　（這都是表示動作的詞語。）

　　（2）確定是什么動作，然后一邊讀一邊做動作。

　　（喝茶 讀書 吃西瓜 拖地 理發(fā) 擦玻璃）

　　（3）你能讀一讀下面的音節(jié)，并做一做動作嗎？

　　pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

　　shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫畫）

　　6.把同類的事物涂上相同的顏色。

　　è yú bō luó luò tuo lǘ

　　yā lí wū yā jú zi má yǐ

　　（1）讀一讀上面的詞語，看看有什么特點？

　　（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物 水果）

　　（2）請你給動物和水果涂上不同的顏色。

　　（3）讀一讀音節(jié)詞，把表示水果的涂上綠色，表示動物的涂上紅色。

　　lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

　　【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，涂上喜歡的顏色……多種活動的設計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法。】

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，復習了26個聲母，會，做了一些關于拼讀音節(jié)的練習，會識別字母的讀音、形。

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.通過練習，復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。

　　2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　今天我們學習“語文園地二”。

　　二、學和用

　　板塊三：字詞句運用

　　1.讀一讀，連一連。

　　他 打 馬 畫 u

　　七 地 你 棋 a

　　目 不 足 五 i

　　（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節(jié)的聲母是什么，韻母是什么。

　　（2）想一想，第一行生字為什么和a連起來。

　　（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試著連一連。）

　　（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

　　（4）讀一讀，連一連。

　　mā jī tǔ shù xià huā bā bà

　　土 數(shù) 下 花 八 爸 媽 雞

　　2.讀一讀，在圖里找一找。

　　（1）看圖，說說圖上畫了什么？

　　（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩只小雞在草地上找蟲子吃。）

　　（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

　　（3）連一連。

　　一座 小雞

　　三朵 房子

　　四只 魚

　　五條 棉花

　　板塊四：和大人一起讀

　　1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？

　　出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。

　　2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什么？

　　（《剪窗花》的主要內容是：我學著奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿著喜慶、祥和的氣息。）

　　3.朗讀《剪窗花》應該注意些什么？

　　（1）朗讀時需要注意：

　　shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；

　　奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一個字讀輕聲；

　　xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節(jié)；

　　還有幾個后鼻音的音節(jié)。

　　（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

　　4.讀了短文，你還有哪些問題？

　　（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

　　（“我”是和奶奶學習剪窗花的。）

　　（2）“我”都剪了些什么？

　　（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

　　三、課堂小結

　　本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節(jié)日的喜慶，了解了民間剪窗花的技藝。

　　板書設計

　　語文園地二

　　語文 數(shù)學 音樂

　　b—d，p—q，f—t

　　動物 水果

　　課后反思

　　成功之處：

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的復習課進行改革、創(chuàng)新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優(yōu)勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　在每一環(huán)節(jié)的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應有的活力。

　　不足之處：

　　如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

一年級語文上冊教案14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道植物與雨水的關系。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點）揭題

　　注意點兒的兒化音，齊讀課題

　　二、復習生字

　　1、開火車讀生字，齊讀生字

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　三、自由讀課文，要求：

　　1、把字音讀準確，不添字，不漏字

　　2、數(shù)數(shù)課文有幾個自然段

　　3、投影機反饋

　　四、學習新課

　　1、出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？

　　（生答：大雨點和小雨點。師相機板書）

　　2、指名讀課文的`第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？

　　引導理解數(shù)不清除了雨點外，還有什么東西數(shù)不清？

　　飄落實物演示飄落

　　仿照例子說說從出來句型

　　3、這些雨點兒從云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的24段

　　從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么？（生答，相機板書）

　　指導讀出疑問的語氣

　　大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫助有需要的事物）

　　4、大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說，相機板書

　　你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？

　　（因為雨水給植物補充了水分）

　　指導朗讀

　　五、齊讀全文

　　六、學唱《小雨沙沙》

一年級語文上冊教案15

　　【教學目標】

　　1.看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。

　　2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

　　3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　一、談話導入，揭示課題

　　【導語】親愛的同學們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的.這些寶貝器官吧!

　　二、圖文結合，檢查整體感知

　　(看圖說話)

　　通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫里都有誰?他們在干什么?想象一下他們可能會說些什么?(強調了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)

　　三、學習生字，研習構字規(guī)律

　　1、同學們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?

　　2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。

　　3、圖和文字打亂順序連線，領讀、齊讀、開火車讀生字;

　　4、摘蘋果搶讀生字;

　　5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

　　“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環(huán)，你能用其中一個詞語說一句話嗎?

　　“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?

　　a媽媽用慈愛的(目光)看著我。

　　b這道數(shù)學(題目)有點難。

　　6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)

　　四、練寫生字，拓展表達

　　1、同學們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。

　　2、孩子們，這節(jié)課我們學習了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?

　　誰能任選一個用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。

　　把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊!

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