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小學一年級上冊語文教案

時間:2022-03-01 11:43:03 教案 我要投稿

小學一年級上冊語文教案

  作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學一年級上冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學一年級上冊語文教案

小學一年級上冊語文教案1

  一、創設情境,范讀導入

  1.師:忙碌了一天,我們拖著疲憊的身體回到家里,各自脫下自己的鞋兒,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說:“我的皮料最好”;球鞋說:“我走起路來最舒坦”;高跟鞋說:“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什么,想知道嗎?來,讓我們一同走進第13課:鞋。

  2.配上音樂,老師真情范讀。

  二、自然詩歌,讀準讀暢

  1.自由讀詩,注意讀準字音。

  2.和生字交朋友:教師出示本課生字、詞語卡片,用各種方式認讀。

  3.生字朋友回到課文中你還認識他們嗎?請學生試著把課文讀流利,把難讀的句子多讀幾遍,再數數這首詩有幾節。

  4.同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式:齊讀、輪讀、一人讀一遍等,互相提提意見。

  三、自讀自悟,激發想象

  1.學生自由讀詩歌,選擇自己最喜歡的一節多讀幾遍。

  2.學生選擇好自己喜歡那一節,然后讀給大家聽;教師引導學生評議“我覺得:剛才他的朗讀……”;再請同樣喜歡那一節的學生談談自己的感受,并讀一讀。(給學生自主學習的平臺)

  3.學習第1節。

  (1)CAI展示“一家人回家,進門脫鞋的場景。

  (2)看到這么多雙鞋子,你是怎樣的心情?

  (3)誰來讀一讀這種場景?(注意指導學生讀時要停頓。)

  4.學習第2節。

  (1)大大小小的鞋就像一家人,它們說著自己一天的見聞。

  (2)CAI播放各雙鞋說話的情景:我今天和主人去了……

  (3)它們多辛苦啊,一天就去了這么多地方。難怪回到家里,要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么?你們知道嗎?

  你們同位之間能用動作表演出來嗎?(動作理解)

  讓我們再一同去看看文中的`鞋子一家是怎樣“依偎”的吧!(CAI課件展示畫面理解)

  (4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節。

  5.學習第3節。

  (1)看看,大大小小的鞋,像什么?

  (2)它們回到安靜的港灣,正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來?

  (3)配樂朗讀文章的第三節。(注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。)

  四、角色扮演,入情入境

  1.大大小小的鞋子是一家人,請你選擇任意的一雙鞋來扮演它,暢談一天的見聞和感受。在小組內選擇自己喜歡的角色。(鼓勵學生邊說邊做動作。)

  2.自由組合,請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導學生感受親情,體會家庭的溫暖。)

  3.全班同學一起有感情地配樂朗讀,進一步體會親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

  五、語言運用,拓展延伸

  學生暢談自己喜歡的鞋,以及為什么喜歡它!

  例如:溜冰鞋,它讓我感受運動的快樂;舞蹈鞋,它帶給我舞姿的輕盈;膠鞋,它讓我在雨天里“隨心所欲”……

  六、自主探究,識字寫字

  1.出示鞋兒的生字卡片,讀對一個字,就將這張卡片擺在鞋柜里,用“數鞋子”的方法復習生字。

  2.你記住了哪幾個字,說一說你是怎么記的?(全班交流識記方法。)

  3.教師范寫“脫”、“受”。

  4.學生在書上描紅。

  5.在田字格本上書寫,提示學生注意書寫的正確姿勢。

小學一年級上冊語文教案2

  【教學目標】

  1.讀懂課文內容,初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。

  2.練習用“()是()的家”句式說話。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  【教學重難點】

  重點:在讀中理解課文內容;朗讀課文。

  難點:理解“地球是我們共同的家”。

  【教學思路】

  第一,我根據教材特點(句勢相同),主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白云的家”。即引導學生觀圖說話,讀句子提問題,再讀句子體會情感。然后師生一起學習第二句,鞏固學習方法。

  第二,放手讓學生學習“土地是禾苗的家,樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,”而且提出喜歡哪句就學哪句,把學習的權利全部給學生。最后集體學習最后一句,突破難點。并且練習用“()是()的家”句勢說話,分組討論作詩,延伸了課文內容。

  【教學過程】

  一、導入:

  師:同學們,放學以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們人人都有一個幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個世界上,除了有我們人類之外,還有什么?它們的家在哪呀?

  師:今天,老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。(板書:共同的家)

  師:誰能讀題目?

  二、學習課文內容

  1.自讀課文。師出示大屏幕,學生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學生說時,老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家。”

  (1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?

  (2)體會情感。再看大屏幕,體會其中的美,用語言表達出來。這其中可學生試讀,教師范讀`,同桌互讀。

  (3)進一步討論體會藍天還是誰的`家。

  2.師生一起學習“土地是禾苗的家”。

  (1)指名讀這句話。此文轉自。網

  (2)學生自由讀,也像老師那樣自己提個問題。

  (3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。

  (4)出示圖畫,進一步體會。

  (5)朗讀這句話。

  3.自學“樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家”。

  (1)師生一起總結學法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。

  (2)學生自學,可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。

  (3)集體交流,從以下幾方面:

  第一,“樹林是小鳥的家”,可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進行解答,最后朗讀比賽。

  第二,“大海是魚兒的家”,可引導學生抓魚兒的家在哪兒?大海為什么是魚兒的家?大海還是誰的家?幾個問題。

  4.集體學習“地球是我們共同的家”。

  (1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

  (2)討論為什么說地球是我們共同的家?

  學生討論后,師小結順勢引導學生熱愛地球,保護地球。

  (3)體會情感,朗讀指導。

  5.自由讀全文。

  三、鞏固課文內容。

  1.游戲:“找家”。老師請同學們為白云、小鳥、禾苗、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中)。

  2.指導背誦課文內容。

  引導學生先找規律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序寫等等。

  3.照樣子說一說。(考考你)

  (1)土地是禾苗的家。藍天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。

  (2)()是()的家。

  學生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。

  四、總結全文。

  1.學生匯報,學了課文你知道了什么。

  2.師生一起背誦課文。(可自愿加動作)。

  【課堂板書】

  共同的家——地球

  藍天是白云的家,土地是禾苗的家,

  樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家。

小學一年級上冊語文教案3

  教材分析:

  這一單元的語文天地安排了寫字、拆字、多音字、補充句子、閱讀、表演等練習。

  “學寫字”,是在田字格中,描紅、臨寫“他、她”兩個字。

  多音字組詞的練習主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。

  補充句子的練習是讓學生學習“愿意”的問答。

  “讀一讀”的內容是《鋤禾》這首詩的譯文,幫助學生進一步理解古詩的含義。

  “表演《小母雞種稻子》的故事”的練習主要是訓練學生的理解、表達、感悟的能力。

  “金鑰匙”告訴學生的是寫字的方法,幫助學生養成良好的書寫習慣。

  教學建議:

  “語文天地”的內容,既可以集中解決,也可以結合學習課文穿插進行。

  寫字練習可以在《小母雞種稻子》一課的識字寫字教學過程中完成。

  “看一看”是要學生了解漢字的組成和筆畫順序。

  多音字組詞的練習中,除了讓學生回憶課文中出現的詞語以外,可以讓學生多多拓展,加強積累。

  練習“照樣子說一說”一題時,先告訴學生這是和別人交往時需要用的語言,這樣說有禮貌,可以幫助你交更多的朋友,從而激發學生說句子的`愿望。然后機會讓學生暢所欲言。

  “讀一讀”的練習可以幫助學生更深刻的理解古詩,練習時可以讓學生先回憶古詩內容,想象農民勞動時的辛苦,進一步教育學生珍惜糧食。

  “表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內容,完成分角色朗讀課文的基礎上進行的,因此可以先讓學生在小組內練習,然后選擇一組或兩組在班里表演,以達到人人參與的目的。

  “每個小組選一選愛勞動的同學,說說他們是怎么愛勞動的”,這是一個口語交際題目,可以訓練學生的觀察能力、語言能力等,教學時可以提前布置學生觀察,在學生匯報時多鼓勵,少批評,讓更多的學生參與發言。

  “跟著老師讀一讀,唱一唱”的訓練時本單元主題的延伸,可以幫助學生更好的理解勞動的光榮,了解幸福的生活是靠勞動創造,激發學生熱愛勞動的情感。

  “和爸爸、媽媽訂一個《家庭勞動公約》”是一項實踐活動,可以在課堂上教給學生活動開展的方法,統一發放表格,讓學生回家和爸爸、媽媽商量活動的辦法以及實施,并且讓家長寫反饋表,督促學生養成愛勞動的良好習慣。

小學一年級上冊語文教案4

  教學目標

  1能在閱讀的過程中借助拼音讀準讀準生字“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”的音,能在語言環境中正確認讀這些生字;認識“金字旁”;能認真描摹“香”和“再”。

  2能根據不同的提示語讀出不同句子的語氣。

  3初步了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間。

  4根據提示,運用了解的花的知識練習說話,要求聲音響亮、口齒清楚、態度大方。

  教學過程

  一談話導入

  1師述:你認識什么花?你知道它是什么時候開花的?把你知道的告訴小朋友。

  2出示課題:花鐘

  3學習生字:鐘

  學習部首:金字旁;讀準音,記住形。

  二學習課文第一節

  1聽老師讀第一節,邊聽邊記:小白兔沒有鐘,小山羊給小白兔送來了什么呢?

  2組織交流。

  (1)出示提示:

  小白兔沒有鐘,小山羊給小白兔送來了。

  (2)交流發言。

  ①隨機學習生字:香。

  ②重點指導書寫,并在書上描2個。

  三學習課文二、三小節

  1讀讀2、3小節。邊讀邊想:小山羊送來的花鐘能派上用場嗎?

  (用手指著讀課文)

  (1)自由讀。

  (2)根據提示語,同桌說說。

  提示:

  牽牛花提醒()小白兔,午時花提醒()小白兔,夜來香提醒()小白兔。

  ①隨機教學:睡、覺。

  ②重點指導識字方法。

  2輕聲讀課文第二小節,思考:牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了什么

  呢?

  (1)用“”劃出他們說的話。

  (2)圈出有關的`他們是怎么說這些話的的詞語。

  (3)交流中指導讀好這些句子。要求:讀出不同句子的語氣。

  (4)師生合作讀第二小節,體會不同說話語氣。

  (5)圈出這小節中的生字,說說認識了哪些字;不認識的字,用好方法記一記。

  重點指導:讀音:張,重。

  字形:再(描寫兩個)

  四復習鞏固

  1抽讀生字、詞語卡片。

  2讀讀句子,練習說話。

  牽牛花早上開花,午時花中午開花,夜來香晚上開花。

  白玉蘭是上海的市花。紫荊花是香港的市花。

  我還知道。

小學一年級上冊語文教案5

  單元整體感知:

  本單元以“我的快樂生活”為主題,編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》,以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事,從不同角度啟迪孩子們養成美好的精神品質,這需要在成長過程中一點一滴的去培養:小猴、小鴨、小鷹學本領的經歷告訴孩子們從小要學會自強自立;小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結合作、齊心協力;小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯,變得勤奮又自信 ;愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……

  教學目標:

  (一) 知識與技能:

  1、認字:正確認讀四十九個生字。

  2、寫字:正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確,書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

  3、閱讀:借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文,理解課文內容。

  (二)過程與方法

  1、學生對讀書感興趣,在讀中體味文章所含主旨,聯系生活理解課文,用自己的話表達課文內容。

  2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話,愿意與人進行口語交際。

  (三)情感、態度與價值觀:

  激發學生熱愛語文學習的情感,積極主動地參與語文學習活動,培養孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質,感受生活的有趣和快樂。

  課時設置:

  21《自己去吧》…………………………………………………… 2課時

  22《好奇的孩子》…………………………………………… 2課時

  23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2課時

  24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時

  口語交際:《我小的時候》………………………………….1-2課時

  綜合學習 五……………………………………………………………1-2課時

  本單元共用去12課時,還剩余5課時用于擴展閱讀,或做書寫練習等。

  21 《自己去吧》

  教學目標:

  1、寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。

  2、正確拼讀十三個認讀字。

  3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4、了解課文內容,培養學生自強自立、勇于實踐的.精神。

  課前準備:

  1、多媒體課件;2、錄音機;3、音樂磁帶

  教學過程與設計說明:

  教學過程 設計說明

  第一課時

  一、激情引趣,直接導入

  1、詢問孩子們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?知道它們有什么本領嗎?

  2、 生暢所欲言。

  3、 示課題。

  二、揭題引疑

  啟發質疑:如題目中的“自己”是誰?去哪里?去干什么?為什么要自己去等等

  三、配樂聽讀感知,自讀課文,學習生字

  1、 教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

  2、學生自己讀課文,勾出不認識的生字。

  3、師指名讀課文(2——3名)。

  4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

  5、教師指名識字、正音(2——3名)。

  6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的。

  7、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。) 四、再讀課文,大概了解課文內容

  1、師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。

  2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。

  五、精讀體悟

  在學生初步感知、感悟課文后,指導學生精讀體悟第一段內容。

  1、多媒體出示句子,指導朗讀:“媽媽,我要吃果子。”——對媽媽的依賴、請求;“樹上多著呢,自己去摘吧。”——突出“自己”,表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求;“這樣,小猴學會了爬樹。”——突出“學會”,體會小猴經過艱難的努力,終于學到本領的喜悅心情。

  2、討論小猴是怎樣學會爬樹的,理解自己親自去做的必要性。

  3、指導學生進行聯想:如當媽媽要小猴自己去時,它是怎么想的?它又是怎么學會摘果子的?它學會后會怎么想等等問題,然后四人小組針對聯想出的問題進行討論,得出結果。

  4、交流各小組聯想內容。

  5、小組同學合作學習第二、三段,然后全班討論學習。

  6、分角色朗讀。配上音樂,使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己,勇于嘗試,不要依賴他人”這一積極的人生態度的熏陶和感染。

  六、作業

  1、通順、流利地朗讀課文,并把這個故事講給你認識的人聽。

  2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾,準備下節課表演課本劇。

  第二課時

  一、演讀見悟

  在經過精讀體悟后,讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步:

  1、自報角色。

  2、角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語言、動作、神情,使之合乎角色要求)。

  3、同桌或四人小組演練。

小學一年級上冊語文教案6

  教學目標:

  1、學會本課生字、新詞。

  2、看懂圖意,圍繞著“我”和“浪花”進行觀察,培養學生的想象能力。

  3、有感情地朗讀課文,體會作者的心情,培養學生熱愛大自然的感情。

  4、培養學生質疑問難的習慣。

  重點難點:

  認識本課生字,有感情地朗讀課文,并體會作者的感情。

  課時安排:

  2課時

  教學流程:

  第一課時

  一、激趣導入。

  同學們,你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天,老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲,你們想去嗎?(想)好,先閉上眼睛,聽到聲音再睜開,好嗎?(動畫出示課文插圖)

  二、指導看圖。

  1、一邊聽著海浪聲,一邊觀察圖。

  2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來,撞在她的小腳丫上,她覺得很好玩,所以她張開嘴,眼睛都瞇成一條縫了。)

  3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?

  4、浪花涌上沙灘時,會發出什么聲音?像在干什么?

  5、再看看大海、天邊。

  6、小結:天氣晴朗,景色優美。浪花,一會兒與小女孩玩耍,一會兒又為她送來貝殼、小蝦,難怪她跟浪花玩得這么開心。

  三、初讀課文。

  1、今天我們學的課文,就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題,學生齊讀)

  2、認識”浪”字,說說識記的方法。

  3、教師配樂范讀課文,要求學生注意字音和語氣。

  4、學生自由小聲讀課文,不認識的字借助注音讀兩遍,要把句子讀通順,注意課文中有好些字讀輕聲,比如:一會兒……

  5、檢查學生的讀文情況。

  四、隨文識字。

  1、指名讀第一段,明確重點問題:對照圖,“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話,看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來,搔癢了我的`小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小,涌上岸的聲音很輕很輕。)

  2、再讀讀第二句,看看小女孩高興的樣子,是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內討論以上問題。

  3、匯報交流。師點撥,指導朗讀。齊讀這段,注意:“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些,“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。

  4、說說你讀了這段有什么問題嗎?

  5、認識本文的8個生字,“沙”“浪”“淚”讓學生用記部首的方法記字形。“走”讓學生了解字的演變來記字形,多種方法認讀,了解字意,進行擴詞練習。

  6、指導用虛宮格寫“丫”“才”。

  五、作業布置。

  1、積累好詞好句。

  2、讀課文,說說你還有那些問題。

  第二課時

  一、復習檢查。

  1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)

  2、指讀課文。

  二、隨文識字。

  (一)學習第二自然段。

  1、請一位同學讀第二段,其他同學邊聽邊數有幾句話?

  2、過了多久,浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?

  比較句子(多媒體課件):這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?

  3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中,哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦?(捧。)學一學“捧”的動作。

  4、對照圖,是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦,小女孩見了高興極了。我們讀了,也和她一樣感到歡樂。

  5、指名讀這段,看誰讀得好;

  6、識記“雪、貝”,了解“貝”的字理演變,擴詞并練習說話。

  (二)學習第三自然段。

  1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了,第2段寫浪花又來了一次,那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。

  2、指名讀這段。

  3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?

  4、比較句子。(多媒體課件)

  5、指導朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數和浪花的可愛。)

  6、識記“去”,并指導用虛宮格書寫“淚、貝、去”。

  7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。

  四、作業布置。

  讀課文,背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。

  反思

  今天與孩子們一起學習第23課《看浪花》,因為這是一篇略讀課文,所以完全撒手讓孩子們自己學習去,嘿嘿!讓他們有一個真正做學習主人的體驗。

  導課后,我讓孩子們開始分組合作,完成我提出的學習任務。

  1、認讀生字;

  2、解決本小組提出的問題;

  3、仿寫一小節,并畫一畫你們心中的浪花。

  接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學習,他們并不陌后,但讓他們填寫研究記錄表,這可是第一次。在以前的學習中,上了四年級的孩子才開始練習填寫,現在,我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的,最主要怕他們浪費了這表格喲。

  時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發言代表,時間不長,孩子們就填完了,他們可比以前那部分學生聰明多了,我沒說,他們就會填了。不過,是不是真正會用這表格,還得看他們后面的學習情況。

  一節課,很快就過去了,看看孩子們的學習才進步了一半。唉,兩課時完成本應一課時就可以完成的任務,這就是讓孩子們做學習主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學會學習,我想還是值得的。

  下午第二節課,讓他們繼續合作學習,我則密切關注著。十多分鐘過去了,一萱小組第一個完成任務,接下來,子佳小組也完成了,再接下來,是伊諾小組,再再接下來,喲,讓不清了,二十分鐘后,有8個小組完成任務,他們也是在規定時間內完成任務,還有3個小組沒能完成。

  我先是檢查生字。一圈下來,2個小組各有一名孩子認讀有困難,其他孩子順利過關。隨后,我檢查孩子們第三項任務的完成情況。我一個組一個組地讀著,孩子們認真聽著,嘴里時不時地發出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的,我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的,宗琛小組也榜上有名。嗯,8個小組中,有2個小組完成不錯,這也算是收獲吧,也算是收獲不小吧。

小學一年級上冊語文教案7

  第一課時

  指導思想:

  根據《語文課程標準》的要求,圍繞語文教學的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養得到全面提高。

  預設學習目標:

  1、自主學習,合作認識12個生字。

  2、感知課文內容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠,體會詩的意境,感受山村的寧靜美麗。

  教學重點:

  識字、感悟朗讀。

  課前準備:

  生字果、多媒體課件等

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課

  1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方,(出示多媒體畫面)能猜出這是什么地方嗎?

  2、(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?

  3、小朋友說得太好了,小山村的`景色真美,古時候有位詩人也看到了這美麗的景色,十分喜愛,就把這里的美景寫成了一首詩。(出示古詩)

  二、借助拼音,初讀古詩

  1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。(注意讀準字音,讀通詩句)

  2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來,借助拼音多讀幾遍,讀準字音。

  3、檢查:(1)游戲摘果子。對數字。

  (2)朗讀古詩。

  三、借助畫面,誦讀古詩。

  1、小朋友朗讀得那么認真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

  我也忍不住想念一念,歡迎嗎?

  2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想,誰讀得越仔細,眼前看到的景物就越多越美,自己小聲讀一讀,試試看。

  3、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了那些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?(課堂交流。)

  4、這個小山村遠嗎?你從哪里知道的。

  5、指導朗讀整首詩。

  四、小結,課后延伸。

  1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村,看到了許多美麗的景色,那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

  2、布置作業:(1)給古詩配一幅插圖。

  (2)找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

  (讓學生選擇其一作為本節課的作業)

  第二課時

  一.復習音節

  1(出示課文音節)請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節.(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

  2(出示er )你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領讀.

  3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領讀.

  過渡:看來,同學們拼音學得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.

  二.讀課文

  1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)

  2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.

  3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――

  4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.

  5.他們讀的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

  6.(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調.(領讀)

  7.我們一起讀一遍(齊讀)

  四.學生字

  1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領讀)

  2.我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)

  3.我們重點來學習一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?

  4.我們來學寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)

  看電腦老師給我們寫一遍.

  打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.

  5.我們再來學習“二”一起讀.

  你能用“二”說句話或組詞嗎?

  二有個特點,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?

  你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)

  拿出手指跟著電腦老師寫一遍.

  在習字本上描一個寫一個.

  6.請 XX 讀(出示三)齊讀.

  你能用“三”組詞或說句話嗎?

  仔細觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?

  看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.

  在習字本上描一個寫一個.

  五.總結:

  點評

小學一年級上冊語文教案8

  教學目標:

  學會3個生字,認識6個字,朗讀課文了解課文內容,產生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮,比較自然的背誦課文。學生體會識字方法,有主動識字的愿望

  教學重點:

  準確朗讀,能自主識字

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  學會3個生字,認識6個字,了解課文內容,產生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。

  教學重點:

  準確朗讀

  教學過程:

  一、導入新課

  1、播放國歌。

  同學們,你們知道我們國旗是什么樣的.嗎?你知道她叫什么名字嗎?

  我們參加升國旗儀式,你是怎樣做的?別人是怎樣做的?

  2、學生討論,與課文聯系

  板書課題:升國旗。學習生字“升”

  指導“升”

  師范寫,注意各筆畫的位置第四筆要長一些。

  集體書空

  描紅

  仿寫

  二、初讀課文

  1、利用漢語拼音讀課文,標出句子序號。

  2、前后桌互讀,檢查幫助。

  3、小組內逐句讀

  4、指名逐句讀

  5、指名讀全篇

  三、認識生字

  1、出示生字卡片,指名認讀。

  2、同桌互指互認

  3、開火車讀

  4、你怎樣記?你想到什么?能看出什么?

  四、鞏固練習

  1、讀課文

  2、認識生字

  教學反思:

  本課是學生所熟悉的生活,對課文內容的理解并不難,重點是指導學生朗讀課文,知道停頓,但是學生不能做到有感情的讀文,今后還應多練習。

  第二課時

  教學目標:

  學會本課生字

  教學重點:

  能自主識字

  教學過程:

  一、朗讀課文

  1、指名朗讀課文

  2、分句朗讀課文

  3、分組朗讀課文

  4、認識“!”師說明“!”號意義,生試讀

  5、熟讀課文,試著背下來

  二、學習生字

  1、自學“立”“正”

  2、看筆畫跟隨表,邊說邊寫

  3、前后桌互向說說

  4、描紅,注意觀察各筆畫的位置

  5、仿寫

  6、指名板演(分析)

  三、練習

  背誦課文、抄寫生字三遍

  作業:把課文背給大家聽

  教學反思:

  本課是學生所熟悉的生活,對課文內容的理解并不難,重點是指導學生朗讀課文,知道停頓,但是學生不能做到有感情的讀文,今后還應多練習。

小學一年級上冊語文教案9

  學習目標:

  1、認識14個字,認識足字旁,口字旁,言字旁,單立人4個偏旁

  2、能正確流利的朗讀課文

  3、有積極參加體育活動的愿望。

  課前交流:

  孩子們,老師知道你們生活中認識了很多字,現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字,看誰能喊出他們的名字。

  (出示學生名卡,讓學生體會識字的快樂。)

  師:老師這里還有三個字,你們認識嗎?(我會讀),請同學們齊聲讀,既然你們都會讀,那就試著讀讀黑板上的課題吧。(操場上)

  師:小朋友們,你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢?或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢?

  學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。

  一、學習圖上的9個生字

  師:老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫,想和老師一起來看看嗎?(出示課件)指導學生看圖,認識體育活動,只要學生能夠自己回答出來的,老師就不要重復,然后送卡片給回答出來的孩子。

  指導學生借助拼音認讀生字。

  師:出示課件----詞組。請同學認讀,看看能不能完全讀出來。

  師:真不錯,有的小朋友可能有點著急,我有的字還不認識呢,怎么辦呢?誰能出出主意,怎么才能把這些生字娃娃全都認識,和它們作好朋友呢?

  (充分尊重學生的思想,教給學生學習的方法)

  小組合作學習這9個生字。(請小朋友幫你學習,學習的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要幫幫他。)

  二、交流學習情況

  1、和同桌比賽,看誰讀詞的時間速度快。

  2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上,沒有規律的,請小朋友們觀察,能不能發現秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手(足)的動作有關系,并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字,組詞。(擴展:你還知道哪些字和手足有關呢?)

  3、給學生出字謎:讓學生猜一猜:一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。(讓學生積極動腦筋,快樂學字)。

  4、組詞,詞語的擴展,老師隨機引導。

  課間活動---1 2 拍拍手,3 4 點點頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰

  2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭,5 6 跺跺腳,7 8 跳一跳9 10 快坐好。

  三、學習兒歌中的生字

  師:剛才我們認識了9個生字娃娃,還有5個生字娃娃藏在了兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?

  1、課件—出示兒歌,聽兒歌,找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字,一邊找,一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流,互相讀一讀,認一認。

  2、師生做聽音接生字游戲。(老師讀生字,學生聽音,然后用手在空中抓住這個字音,迅速地從自己的生字卡片里找出這個字,然后大聲喊這個生字,我接住了,接住你了!)

  老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的?這幾個字你還能組詞嗎?(認識讠字旁,口子旁,立人旁)

  四、識字大比拼

  1、找朋友游戲。找一組學生做示范,把生字拆成兩部分,然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分,合成生字。

  2、小組合作,每個小組都有一個紙袋,袋子里有這些生字的部件,合作拼成本課的生字,然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

  3、開火車檢查識字情況。(課件,出示一個黑板,點擊黑板就會出現生字,學生讀生字,也可以組詞)

  4、拼圖識字游戲。(有14個奧運小五環,每一個五環后面藏著一個生字娃娃,翻開一個就請同學們認讀,14個生字認讀完之后,再找一組同學讀這些生字,每讀一次,再翻過去,就是一幅圖的一部分,等到這些字都讀完過關了,就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。)

  這個設計一是為了引起學生的興趣,主要還是體現了本課的.思想性,激發學生鍛煉身體,積極參加體育活動,

  老師給學生介紹中國印,讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開,鼓勵孩子們到操場上去,積極鍛煉身體。

  五、結束

  運動員進行曲響起來,

  師:孩子們,音樂響起來了,下課的鈴聲也響起來了,今天老師真高興,從你們認

  真學習生字中老師得到了快樂,謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

  ——評中石老師的《操場上》

  新課程重視學生的情感、態度和價值觀的發展。在課堂中,學生的外顯情感又主要表現在對學習的濃厚興趣上,體現為積極的狀態、主動參與的熱情。為了達到這個目標,我們精心設計每一個教學環節,希望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上,場面熱鬧,師生互動頻繁。可是,當我們由興奮恢復到平靜,再來檢驗學習效果時,卻發現差強人意——學生掌握得并不扎實。

  針對中石老師的這課,結合我自己的上課感受,我想談談我對這堂課的想法,請大家一起研究,探討,指正。

  新教材給教師留下了足夠大的創造空間。在編寫教案時,我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創造。例如中石老師的拼圖識字游戲,就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字,還能了解了國家大事。我相信,在中石老師深情地講述我國歷經艱難申辦奧運會成功時,我們的每個孩子都會由衷的產生民族自豪感。

  相比較傳統教材,新教材的內容增加了,原來的識字課也已發展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上,我們不該尋求一個固定的模式,把每篇識字課的課時目標、教學環節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者,挖掘者,應該靈活運用教科書,根據課文特點,妥善處理每篇課文,使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑,引領孩子尋得寶藏。所以,我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課,研究好了就按這個思路走下去,這啟不是走回老路去了嗎?

  接著我想談的,是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課,我時常為這“實”與“活”困惑。

  1、新課程講究活動中學,學中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上,游戲偏多,使學生的精力都指向游戲,不但費時,也學不扎實。現在我嘗試,算準學生在課堂中的疲倦期,安排相應的小游戲,效果不錯。

  例如學完ai的讀音和拼讀時,課堂正好過了15分鐘(前面還有復習),這時孩子的聽課效率會明顯下降,繼續學習ei,效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳

  一跳,演一演,孩子的興奮點就又上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字,我請學生做“是非”的拍手游戲(我指著“左”,他們就在右邊拍手,或反之)他們也很投入。

  這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘,但運用恰當,能使整堂課亮出精彩。相反,為了鞏固生字,連續設計幾個游戲,我覺得在平時的課堂上并不實際,而且玩多了,孩子可能會出現負面心理——課堂上只等待做游戲,而不思其他方式的學習。

  中石老師的課既然是引路課,我認為,游戲的設計還應該貼近日常教學為好。

  2、新課程對識字的要求是讀準音,并在不同的語言環境中能夠認識。中石老師的這課教案,在教學層次上條理清楚,步驟明確,讓學生有一個漸進的過程,值得我學習。我整理了他的識字主干線,大致分為以下步驟:借助圖片識字——隱去圖片識字——借助拼音識字,同學互相幫助識字——賽讀鞏固——歸類

  我思考著,能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的,我們是否可以培養學生借助拼音識字的習慣。這樣,他們就能獨立學習生字,閱讀課外書了。其次,為了能達到在不同的語言環境中復現的要求,中石老師能否考慮增加“把詞語打亂,單獨識記”這一步驟,避免學生出現只能在詞語中認識這個字,而不能在其他詞語句子中復現的現象。

小學一年級上冊語文教案10

  教學目標

  1.學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節уⅰn及其四聲,能夠讀準音,認清型,并能正確書寫。

  2.能正確認讀由聲母anenin組成的音節,會讀拼音詞。 √ √

  教學重點難點設計 讀準前鼻韻母anenin的音及其四聲。

  正確、流利地直呼音節詞和拼音句。

  教學媒體 拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音

  教學活動及主要語言 學生活動

  一、情景激趣,自主設疑

  1.復習韻母:(1)單韻母;

  (2)復韻母。

  2.師:“小朋友,請看圖上畫了哪些人?他們在干什么?”

  二、研讀感悟,自主探究

  1.說畫面;幾個小朋友在看電視節目,遙控器一摁(еn),電視上映出了天安(αn)門,并響起了優美的音(ⅰnуⅰn)樂聲。

  2.教讀語境歌:遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美,小朋友們越看越開心。

  師:今天我們要學的三個前鼻韻母和αn(安)еn(摁)ⅰn(音)這些音有關。

  引出課題:anenin

  三、多元導悟,合探解疑

  1.教學“αn”。

  (1)請看圖:電視上的小朋友在哪兒唱歌?

  (2)“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。

  (3)教師范讀。

  (4)師:αn是由α和n快速連續發音,先發α的音,再迅速把舌頭抵住上齒齦,不要放開,鼻子出氣發音。

  (5)讓學生給αn的四聲標調。

  (6)練習讀四聲并組詞,練習說話。

  2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。

  (1)注意:區分“αn”和“еn”的.發音。

  (2)教整體認讀音節уⅰn及其四聲,組詞說話。

  (3)總結:發anenin的音,關鍵是發準韻尾n,也就是發聲母n讀音的前半段,舌頭不要放開,所以我們叫它們為前鼻韻母。

  3.指導書寫

  (1)教師范寫。

  師:前鼻韻母是一個整體,兩個拼音字母要靠緊。 一、

  背

  說圖

  二、

  1、說畫面內容

  2、跟讀語境歌

  3.讀課題

  三、

  1.(1)看圖回答

  (2)記

  (3)觀察老師口型

  (4)用各種形式反復練讀

  (5)標調

  (6)練讀四聲

  2.

  (1)區別

  (2)學整體認讀音節

  (3)記

  3、描紅、臨寫

  4.抄寫音節詞。

  提醒:(1)寫字姿勢。

  (2)抄寫要求:看一個詞抄一個詞。

  5.拼讀練習。

  bɡbm

  dɑnhuɑnpenqin

  nchwx

  讓學生自由拼讀。

  同桌互讀。

  指名領讀。

  這是幾拼音?在書上分析音節,并試讀。聲母下面畫“○”,介母下面畫“Δ”,韻母下面畫“◇”。

  全班齊讀。

  6.讀拼音詞。

  Shānshuǐzhěntoujīnyú

  ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

  自由拼讀。

  指名領讀。

  這是幾拼音?在書上分析音節。在聲母下面畫“○”,韻母下面畫“◇”。

  音節下面畫“Δ”。

  7.認讀拼音句。

  我的積木真好玩,

  搭架飛機飛藍天。

  自由拼讀。

  同桌互讀。

  指名讀、齊讀……

  四、鞏固深化、學用延長

  1、把下列音節抄在四線三格里。

  (1)αnеnⅰnyin

  (2)shanbenwenzhenqinyin

  jianzhuanqianchuanshuanɡluan

  (3)給下列音節標上四聲,再讀一讀。

  anananan

  enenenen

  inininin

  (4)找朋友(把兩個音節組成一個拼音詞),并抄寫。

  yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

  niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

  4.抄寫

  5.

  (1)(2)(3)用多種形式拼讀音節

  (4)標記

  (5)齊讀

  6.

  (1)(2)用多種形式練讀

  (3)標記

  7.

  (1)用多種形式練讀

  (1)(2)認真書寫

  (3)標調、再一讀

  (4)連線組成詞

小學一年級上冊語文教案11

  第三課時(識字寫字)

  教學目標:

  1、復習音序查字法。

  2、復習偏旁部首,能給字加、去、換偏旁,掌握識字方法。

  教學過程;

  一、復習音序查字法。

  1、回憶音序查字法的步驟。

  2、練習:按音序查字法查字,并填表。(總復習二第3題)

  二、復習偏旁部首:

  1、回憶本冊學過那些新偏旁。

  如:

  2、寫出同偏旁的字。(總復習一第4題)

  3、加偏旁成字,再組詞。(總復習一第3題)

  4、換偏旁成字,再組詞。

  補充:

  鋒、挺、操、玲、樣、記、祖

  三、聽寫三單元詞語。

  第四課時(識字寫字)

  教學目標:

  1、能區分音近字、形近字、同音字。

  2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。

  教學過程;

  一、區分音近字、形近字、同音字。

  1、區分音近字與同音字,說說它們的不同用法。

  例:氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園

  2、注意形近字的比較。看清字形。

  練習:比一比,再組詞。(總復習二第4題)

  二、按筆順把字寫得端正正確。

  1、說說下列字的`筆順。

  引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假

  2、在田字格中寫一寫。

  3、看看生字表中有哪些難寫的字,把你認為難寫的字寫一寫。

  三、聽寫第四單元詞語。

小學一年級上冊語文教案12

  設計意圖:很多老師上復習課的時候都有這樣的體驗,大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學生學得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學語文第一冊的《復習三》時,根據孩子們的年齡特點,我把一年級復習課設計成一個完整的童話故事,以故事做導航,讓孩子們參與進來,把復習題穿插其中,孩子們學得樂趣無窮,整堂課老師學生其樂融融。

  一、創設情景

  師:今天,拼音王國可出大事了!(生:怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國王急壞了,他都想哭了。正在這時候,有個人向他透漏了一個消息:聽說是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠,一路上困難重重,要過五關才能到達那里。老國王年紀大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務,誰來幫助老國王去救小公主呢?

  (全班同學舉起了手)

  出示幻燈:拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》

  二、勇過四關

  師:好!同學們都是熱心人,讓我們趕快出發吧!如果晚了,老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關“我會讀”(書上第一題),如果同學們都能把第一關的題讀對,我們就可以進入第二關了。

  (課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個復韻母的異同)

  師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關。

  生:耶!

  師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節,才能進入第三關。(以各種形式拼讀第二關的音節詞。若看到不認真拼的,我會說:“有一個同學不好好讀,就會被扣掉一分,如果連續被扣掉五分,我們就無法進入下一關了。同學們聽了,個個精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)

  師:真不容易,我們終于闖過了第二關。別停留,快些走,我們一起飛上藍藍的天空,(出示課件,背景是天空)那里會出現第三關“我會認“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)

  師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關!

  師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進入第四關“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學會認兒歌中的.字。)

  師:太棒了!還有最后一關,我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時間呀!

  三、拼音拓展

  師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個勇士在樹洞里發現了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對字條上的拼音,就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!

  (這道題是拼讀句子的練習,孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協助同學們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節組成,只要認真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)

  四、完成任務

  趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!

  (放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動作,表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)

  啊!終于找到了!(出示圖片:一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務,老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號,大家慶賀一下吧!

  由于童話故事的串聯,使散亂枯燥的復習題連成了一體,每個孩子都進入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因為自己扮演著“小勇士”的角色,所以過關時不敢有絲毫馬虎,個個激動萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學還意猶未盡,纏著我還要過關呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學習,是每個老師的義務。

小學一年級上冊語文教案13

  教學內容:

  本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(S版)一年級上冊識字二第二課——我在街上識漢字。

  設計理念:

  本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內容相對應。依據課標要求,根據教材特點和低年級學生的心理特點,在設計中力圖突出以下四點:

  1.在生活和學生感興趣的活動中識字。

  2.將識字與發展語言相結合。

  3.讓識字與認識事物相結合,體現出人文關懷。

  4.掌握識字規律,發現識字方法,提高識字興趣與識字能力。

  教學目標:

  1.指導學生認識“店、司、飯、園、”等九個會認字。

  2.指導學生正確、整齊、規范地書寫“中、電、公”三個生字。

  3.指導學生正確、流利、有節奏地朗讀課文。通過朗讀,感悟情景,發揮想象力,在敘述的同時,語言得到訓練。

  4.鼓勵學生在同桌、小組交流中,體驗合作的樂趣,增強競爭意識。

  5.激發學生識字的興趣,留心觀察周圍的事物,培養學生主動識字的意識,引導并啟發學生發現更多識字的好方法。

  教學重、難點:

  1.學會本課會認字,認真書寫會寫字。

  2.引導學生掌握識字方法,激發學生識字興趣。

  教學準備:

  詞卡、卡通圖片、多媒體課件。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  教學過程:

  一、出示情境圖,談話導入。

  同學們,你們喜歡逛街嗎?今天,陳老師帶你們到大街上看一看吧!

  1.課件:出示書中情境圖,鼓勵學生識記標牌名稱。

  2.教師,導出課題。

  剛才,我們在逛街時,認識了不少漢字。這種在街上識字的好方法,就是陳老師送給你們的一把學習漢字的金鑰匙。

  (板書課題:2.我在街上識漢字)

  二、初讀課文,認讀成誦。

  1.同學們,大街上可真熱鬧啊!你還記得,我們都去過哪兒嗎?(課件出示:九個帶拼音的詞語。)

  2.同桌之間互相讀,仔細聽一聽他哪里讀得好?你要向他學習,讀得不好的地方,幫他糾正,看看哪桌的同學合作得最出色。

  拼音是“鑰匙”,漢字是“鎖”,讀準拼音,點擊課件,鎖會立即打開。

  例:

  6.朗讀訓練。

  (1)教師范讀九個詞語,讀出節奏和韻味。

  (2)學生練習,有節奏地美美地朗讀全文。

  三、深入感悟,理解詞意。

  1.小組交流,理解詞意。

  2.匯報效果,提出疑問。

  3.課件出示(實景錄像):教師指導學生理解“銀行”、“公司”兩個詞的意思。

  4.練說句子。

  (1)課件出示:說話訓練的句式:“我去,。”

  (2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式,練習說話。

  ①學生練習用“我去商店,”的句式,練習補充句子。

  ②學生練習用“我去,”的句式,說一句完整的句子。

  (2)課件出示:說話訓練的句式:“大街上,有,有,還有”,學生練習說話。

  四、組織游戲,鞏固識字。

  活動一:找蘋果。

  1.課件出示:一棵茂盛的蘋果樹,樹上掛滿了帶有漢字的黃蘋果,教師指名讀蘋果上的漢字,學生讀準字音后,蘋果就隨著美妙的音樂迅速落地,教師接住蘋果,送給學生,得到字卡的學生領讀詞語。

  2.辨析兩組形近字“公”和“工”,“園”和“院”。

  活動二:小刺猬送禮物。1.教師引導:同學們學習得這么認真,小刺猬也跑來為我們祝賀。這不,它帶著禮物跑來了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示:一只渾身扎滿野果的刺猬,每個野果上有一個會認字)。

  2.指名讀。(誰能讀準字音,再組詞,并領著大家讀一讀,野果就獎給誰。)

  五、啟發想象,指導書寫。

  1.課件出示:“公”字。(出示時,按正確的筆順在田字格中規范地書寫“公”字)。

  2.指導書寫“公”字。

  (1)擺一擺:學生正確地書空“公”字的.筆順。

  (2)看一看:學生仔細看教師范寫“公”字。(教師的范寫是為了讓學生看清筆畫在田字格中的正確位置)。

  (3)練一練:學生認真書寫“公”字。(教師巡視,指導書寫,糾正學生的寫字姿勢,挑選典型性的作業,對于書寫工整、規范的學生,教師在他的作業本上加蓋“小小書法家”的印章)。

  (4)師生評議,引導欣賞。

  六、課外拓展,鞏固識字。

  活動一:畫地圖

  1.教師引導:陳老師想送每人一件禮物,你們的禮物都藏在一個有趣的故事里呢!認真聽,對照學習卡,把聽到的詞語連起來,可以用直線連起來,也可以用弧線連起來。

  故事內容:

  星期六,天氣晴朗,李明全家開始周末旅行了。他們先來到南門超市,南門超市的人可真多啊!上了汽車,李明全家就直奔人民公園了。在路上,他們有說有笑,開心極了。途中還經過了不少地方,有明明讀書的學校,芳芳的人民銀行,氣派的紅星商店,整潔的縣人民醫院,還有爸爸上班的單位和明明經常買書的華書店呢!終于到了公園,全家人玩得可開心了!可是明明的肚子卻不聽使喚,餓極了!于是全家人到大飯店飽餐了一頓,接著到電影院美美地看了一場電影,才結束了今天的旅行。(故事內容中的黑體字,就是學習卡中的十個詞語)。

  2.同學們,連完后你們有什么發現?(學習卡中共有十個詞語,所以用直線連的學生發現,是一顆五角星,用弧線連的學生發現,是一朵鮮花)。

  3.學生連好的圖形展示。(其中學習卡中的十個詞,在教學設計的示意圖中,暫時用十個小圓點來代替),如下圖所示:

  4.教師。活動二:到大街上識漢字。

  1.課件出示:實景錄像——學生們喜聞樂見的標牌,如肯德基,麥當勞等。

  2.學生一邊看標牌,一邊大聲地讀己所認識的漢字。

  七、方法,鼓勵識字。

  1.教師引導學生本課的識字方法。

  2.教師鼓勵學生說出更多的識字方法。

  3.教師:

  同學們,生活本身就是一位知識淵博的老師,在今后的學習中,讓我們一起做個有心人,用“識字”這把金鑰匙來開啟知識寶庫的大門吧!

  我讀對聯識漢字

小學一年級上冊語文教案14

  教學要求:1.認識生字12個。

  2.積累13個詞語和2句句子。

  3.正確朗讀課文,背誦課文。

  4.初步了解春天里風霧雨陽光,以及植物的一些特點,激發學生熱愛春天的感情。

  教學重點:1.認識生字12個。

  2.積累13個詞語和2句句子。

  教學難點:1.正確朗讀課文和背誦課文。

  2.初步了解春天里風霧雨陽光和植物的一些特征。

  教學準備:投影錄音。

  教學時間:一課時。

  教學過程:

  一.學習名言,揭示課題。

  1.出示名言:小朋友,這句名言你會讀嗎?(一年之計在于春)

  2.這句話是什么意思呢?(學生交流)

  3.對呀,春天不僅是一年的開始,還是一個播種的季節呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

  4.揭示課題:1春天在哪里(個別讀集體讀)

  4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。

  二.聽錄音初步感知課文內容。

  1.播放課文錄音。邊聽邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?

  2.交流板書:枝頭上

  草地上

  竹林里

  田野里

  3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習說話。

  三.朗讀課文學習字詞。

  1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺得課文哪一節寫得最美?為什么?

  2.按學生回答的順序學習各個小節。

  (1)輕聲朗讀課文第一小節,思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風吹過,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)

  (2)出示生字:枝柳舞。

  (3)小組合作學習這三個生字。

  (4)集體交流匯報。(注意點:“舞”和“柳”的字型。)

  (5)指導正確朗讀第一小節。

  (6)完成填空練習:春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。

  (7)指導感情朗讀第一節。(讀出欣喜的'感情。)

  (8)指導背誦課文第一節。

  (9)用同樣的方法學習課文的另外三個小節。完成填空練習:春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。

  四.復習鞏固。

  1.進入識字園,認讀生字。(個別抽讀,集體讀。)

  2.把這些生字連成詞語你會讀嗎?(認讀詞語。)

  3.自由朗讀課后練習3的兩句話。

  4.集體交流朗讀。

  5.春天除了在這些地方以外,還會在哪里呢?

  6.出示投影:春天在哪里?

  春天在----------:

  --------------------,

  -------------------。

  五.課外拓展。

  1.春天給人以美,春天給大地帶來了生機,你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢?

  2.投影出示:春暖花開春風化雨春風滿面春華秋實妙手回春

  春光明媚春意盎然春風得意春花秋月

  3.指導朗讀。

  4.不僅帶有“春”的詞語很多,而且還有許多和春天有關的古詩呢!

  5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩。

  6.小組合作學習兩首古詩。

  7.大組交流。

  六.。

  今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛春天,我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情,集體背誦課文。

  回家作業:1.背誦課文。

  2.完成課課練。

  3.預習第2課。

  板書設計:枝頭上柳條桃花

  草地上草兒

  1春天在哪里

  竹林里春筍

  田野里麥菜花蠶豆花

小學一年級上冊語文教案15

  教學目標

  1、認識14個生字,認識偏旁“女”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。

  4、愿意在生活中主動識字。

  教學重、難點

  認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

  教學準備

  生字卡片、掛圖。

  課時安排 2課時

  第一課時

  一、教學目標:

  1、認識14個生字,認識偏旁“女”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  二、教學重點:認識本課的14個生字。

  三、教學難點:愿意在生活中主動識字。

  四、教學過程:

  (一)、看圖揭題

  1、用投影出示課文插圖,引導學生觀察畫面,提問:這是什么地方?投影出示課題:自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)

  2、指向本課生字“商場”,問:誰認識這兩個字:先指名認讀生字,再全班同學認讀生字。

  (二)、生活識字展示、交流

  1、讓學生認識商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組,進行識字交流)。

  2、讓學生將商品包裝貼在教室的墻壁上,以便更多的學生進行識字交流。

  3、小結:自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字:東、西。

  (三)、學習字詞

  1、通過生活識字,你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生了解識字方法。)

  2、借助拼音認讀詞語。(然后在小組內匯報自學情況。)

  3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀,每個學生讀一行詞語。)

  4.鞏固字詞

  (1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。

  (2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出,學生齊讀詞語中的生字:將詞語中的熟字去掉,只寫下本課生字,指名認讀;將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)

  (3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆,指出上面是竹子制成,下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?

  (4)找一個學習伙伴,把你認識的字讀給同伴聽。

  (5)在“識字迷宮”里認讀生字。

  (6)“找朋友”(拼合體字:場、奶、筆、作)。

  (7)出示商品(圖),學生貼商品標簽(詞卡)。

  (8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。

  (9)小結:商品分類擺放,人們在自選商場購物真方便。

  (10)出示句子:“在自選商場里購物真方便”,指導朗讀。

  (四)、生活識字展示、交流

  1、指名認讀商品包裝上的漢字。

  2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。

  3、總結:希望同學們能在生活中認識更多的.字。

  五、作業布置:去超市認商品。

  六、板書設計:自選商場

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學目標:

  1、觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。 2、愿意在生活中主動識字。

  二、教學重點:認識本課的14個生字。

  三、教學難點:愿意在生活中主動識字。

  四、教學過程:

  (一)、復習導入

  1、舉辦“擂臺賽”,復習詞語,請兩人讀詞語,其余同學做評委,比一比誰說得對。

  2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

  (二)、學習短文

  1、談話激趣:(出示圖)今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物,他有什么感受呢?我們一起來學習短文。

  2、指導讀短文。

  (1)自讀短文,借助漢語拼音讀準字音,讀通順。

  (2)指名分段讀,相機正音。

  3、理解短文內容。

  (1)提問激趣:如果你是記者,會向圖上的小朋友提出什么問題?如果你是圖上的小朋友,會怎么回答呢?

  (2)同桌練習。(啟發學生依據圖和聯系自己的感受“提問”和“回答”)

  (3)上臺演示,指導評價。結合圖理解“東西真多”;知道“東西”指的是商品;聯系短文和生活實際理解“真方便”。

  4、指導朗讀。

  (1)讀好句中的停頓。學生嘗試讀,指名讀,齊讀。

  (2)指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀,四人小組練讀,互評,推舉代表朗讀。

  (3)齊讀詞語和短文。

  (三)、擴展活動

  舉辦“商品展銷會”

  1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

  2、學生給商品包裝名稱分類。

  3、選派每類商品的促銷員,帶領大家認讀商品名稱,并用一兩句話介紹這種商品。

  4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱,就算購買成功。

  五、作業布置:

  1、寫出帶有下面偏旁的字。

  女—( )( )( )

  口—( )( )( )

  2、補充句子。

  我去自選商場買了( )、( )、( )。

  3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。

  六、板書設計: 商品展銷會

  七、課后反思:

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