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《拇指姑娘》教案
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《拇指姑娘》教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《拇指姑娘》教案 1
《拇指姑娘》是一篇享譽世界的童話佳作。文章以表現(xiàn)拇指姑娘的堅強、美麗。提供了《拇指姑娘》語言活動教案給大家參考！
活動目標
1．師生共讀一本書，在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂 。
2．在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力，
3 激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
活動準備 多媒體課件 頭飾
活動過程
一、導入揭題
今天我們一起來讀一個有趣的故事——〈拇指姑娘〉。
二 觸摸書本
1 讀一讀書的題目
2看一看書的封面
（1） 生說說從封面上看到了些什么?
（2） 師簡介安徒生.
三、指導閱讀《拇指姑娘》
（一）名字由來
拇指姑娘的名字是怎么來的呢？自由讀讀第一頁上的話。 （師示多媒體畫面）。
Δ伸出大拇指，感受拇指姑娘的小。
Δ除了小，你還覺得她長得怎么樣？美在哪兒？
（二）蛤蟆搶親
1．仔細看看圖，拇指姑娘的搖籃是什么樣的？
2．圖上的癩蛤蟆長得什么樣？
3．癩蛤蟆把拇指姑娘放在了河中央的睡蓮葉子上，她的心里好害怕。她一邊哭，一邊會說什么呢？
4．表演拇指姑娘傷心的樣子。
5 后來是誰救了拇指姑娘呢？指名閱讀
6．遠離了癩蛤蟆，拇指姑娘多高興啊，笑容又回到了她的臉上。請小朋友讀讀這段話，邊讀邊體會拇指姑娘的心情。（課中操）
（三）鼴鼠求婚
1．拇指姑娘開始了一個人的流浪生活，冬天來到了。拇指姑娘冷極了，她哆哆嗦嗦地向前走，忽然發(fā)現(xiàn)前面有一座房子，這是田鼠婆婆的家，和外面寒冷的野外比起來，田鼠婆婆的家有什么不同呢？
2．一天，田鼠婆婆的鄰居鼴鼠來做客，你覺得鼴鼠先生長得怎么樣？
3．他也愛上了拇指姑娘，他邀請?zhí)锸蠛湍粗腹媚锶ニ彝妗Ｔ谌B鼠家的通道里，拇指姑娘發(fā)現(xiàn)了一只凍僵的燕子。拇指姑娘想盡方法照料這只燕子。
4．找好朋友合作表演拇指姑娘照顧燕子的情景，體會拇指姑娘的善良。（同桌合作、指名戴頭飾表演）
5．燕子走后，拇指姑娘的生活又恢復了平靜。可是沒過多久田鼠婆婆讓拇指姑娘嫁給鼴鼠，田鼠婆婆還特地為拇指姑娘做了一件新衣服，拇指姑娘同意嗎？（師簡介鼴鼠的特點）， 假如拇指姑娘住在地下會怎么樣？
（四）遇見王子
1．正當拇指姑娘很傷心的時候，誰飛來了？
2．燕子背著拇指姑娘飛呀飛呀，飛過田野，飛過高山，飛過大海，來到了鮮花盛開的地方，拇指姑娘又碰見了誰呢？
3．你喜歡王子嗎？
4．拇指姑娘找到了屬于自己的`幸福，她和王子自由自在、快樂地生活著，永遠，永遠——
（五）重溫故事
1 說說故事的題目，回憶故事中的人物。
2 故事中的拇指姑娘是個怎樣的小姑娘？你喜歡她嗎？
3 你還喜歡故事中的誰？為什么？
四、推薦讀物
《安徒生童話》中還有很多有趣的故事，（示安徒生童話），如丑小鴨、海的女兒、豌豆上的公主┈課后請小朋友用上今天學到的這些讀書方法認真閱讀這些童話故事，
《拇指姑娘》教案 2
師：同學們，你們聽過《拇指姑娘》這個故事嗎？
生：沒有/有。
師：那我們一起來看一看《拇指姑娘》。
觀看動畫。
師：為什么把小女孩叫拇指姑娘呢？
生：因為她小，只有拇指那么大。
師：那么今天，老師就和大家一起來想象一下如果我們變得和拇指姑娘一樣小，會發(fā)生什么樣的事情呢？揭示課題《假如我變小》。
一、觀察圖片
師：我們來看幾張圖片。一只紅色的氣球，大家說它是大還是小？右邊一只紫色的氣球，誰大誰小？我們來看這張圖，綠色的氣球和紅色的氣球，誰大誰小？中間紅色氣球是大還是小我們是怎么得出來的？
生：大小是通過比較得來的。
師：同學們分析的真好，大小是通過比較得來的。
師：讓我們看看都發(fā)生了哪些有趣的事情吧？（課件出示人物變小的`圖片）
師：從上面的圖片我們得知，要想表現(xiàn)物體的小，就要選取
什么樣的參照物呢？
生：小的。
二、幻想
師：好，我們來看一首詩歌。大家一起讀一讀。
師：同學們，我知道你們一定也有過這樣許許多多的幻想，假如你能變小，你想變多小，變小后做什么呢？大家討論一下。
師：誰來說一說？
學生：假如我變小了，我想住蝸牛的房子。假如我變小了，我想讓燕子帶我飛到南方，也來做一個美麗的拇指姑娘......
師：我們來欣賞一下作品吧！（課件展示）
三、創(chuàng)作
師：現(xiàn)在老師都想畫一畫變小了的自己呢。下面我就按要求來畫一畫。（課件展示要求）
1、畫自己。
2、畫比較物，用對比的方法表現(xiàn)人物變小。
3、畫背景，選擇合適的構圖。
4、涂顏色，色彩鮮艷、搭配合理。
師：老師看同學們都有些躍躍欲試了，那么我們開始吧。
學生作業(yè)，教師指導。鼓勵學生大膽去畫，不要拘泥于現(xiàn)實生活中的形象。構圖飽滿，大膽用色。
四、評價
讓同學們自己到前邊來說說自己的畫，邊展示邊講畫面的故事。教師補充。（構圖、色彩）
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