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《觀潮》八年級上冊教案

時間：2022-08-25 19:44:45 教案我要投稿

《觀潮》八年級上冊教案推薦度：
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《觀潮》人教版八年級上冊教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《觀潮》人教版八年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

《觀潮》人教版八年級上冊教案

《觀潮》人教版八年級上冊教案1

　　教學目標

　　1 準確認讀文中生詞、把握結構安排及各種修辭手法。

　　2 學習寫景與敘事相結合的寫作手法。

　　過程與方法

　　布置預習，輔導。

　　問答法、討論法、誦讀法。

　　情感態度及價值觀

　　1感受大自然的壯美。

　　2從民俗風情感受傳統文化美的一面。

　　教學重點

　　1 生詞及文言常用詞匯。

　　2 結構安排、語言組織、白描手法等方面的藝術特點。

　　教學難點

　　1 對錢塘潮形成直觀整體的印象。

　　2 感受自然之美和傳統文化美。

　　課時

　　2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1 傳看相關資料，要求學生講訴自己心目中的錢塘潮。

　　討論，描述。

　　2 要求學生了解時代背景和當時的風俗，導入課文。

　　二、指導學生朗讀課文并翻譯。

　　1 指導學生朗讀。

　　（1）放錄音帶，示讀。

　　（2）自由朗讀。

　　（3）抽取一名學生范讀，并加以指正。

　　（4）學生齊讀。

　　2 指導翻譯。

　　（1）學生參照注釋以及工具書自行翻譯。

　　（2）由學生舉出難以理解的'語句，討論，教師小結。

　　（3）抽取部分學生翻譯重點語句。

　　（4）抽取部分學生翻譯段落，一學生翻譯全文。

　　（5）齊讀課文。

　　三、梳理文章結構。

　　1 學生思考文章的行文思路及結構安排。

　　2 討論并抽取幾名學生回答。

　　3 教師小結。

　　第二課時

　　一、回顧上節課學習內容，深入學習。

　　1 導入課文。

　　上節課我們學習了觀潮的主要內容，形成了一個初步的印象。這節課我們主要來學習本文所用的一些修辭手法、藝術技巧及有關的民風民俗。

　　2 提問的方式檢查學生對上節課的掌握情況。

　　二、品味修辭。

　　1 速讀一遍文章，在讀的過程中注意修辭方面的內容。

　　2 逐段分析講解修辭的運用，及其對文章內容的表達作用。

　　三、民風民俗的延伸

　　1 講述一些民風民俗的知識。

　　2 講述的過程中一起翻譯文中的段落。

　　四、指導完成課后練習題。

　　1 學生自主完成。

　　2 討論交流。

　　3 教師小結。

《觀潮》人教版八年級上冊教案2

　　一、導入

　　農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內容

　　１、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

　　⑴ 找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

　　⑵ 用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

　　２、結合課文中的解釋，協助學生整體理解課文內容。

　　⑴ 解決學生自學中的`難字、生詞和較難的語句。

　　⑵ 強調以下文字的理解：

　　方：剛剛，開始。既而：一會兒。出：來到。倏爾：一會兒。

　　皆：都。略無：毫無；略，大概，大致。夸能：夸耀才干。

　　３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡

　　１、請學生示范朗讀文章，其他學生考慮：

　　⑴ 寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

　　⑵ 出具體寫潮水的語句，讀一讀。

　　⑶ 說說自身讀后對錢塘江潮的認識。

　　２、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：

　　⑴ 課文其他段落是寫什么的？

　　明確：

　　① 水軍在潮里演習；

　　② 吳中健兒溯迎弄潮；

　　③ 江邊喧鬧的看客。

　　⑵ 也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

　　四、兩相比較，體味觀潮以外的內容

　　１、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

　　⑴ 水潮：

　　（偉）

　　遠近

　　色聲形

　　小大

　　⑵ 人潮：

　　（奇）

　　數百、四起、山崩、無跡宏大

　　數百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑榮

　　２、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　請大家帶著對文章的理解，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

　　五、課外延伸

　　請賞析文中楊誠齋（楊萬里）的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。

　　六、結束語

　　我們國家的文學寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進發。

《觀潮》人教版八年級上冊教案3

　　目的：

　　提高農村中學生文言文的理解能力，加深對《觀潮》這篇文章的理解，鞏固所學知識。

　　重點：

　　掌握并理解文章內容。難點：怎樣將正面描寫與側面描寫應用于實際的寫作之中。

　　教學時間：

　　1課時

　　過程：

　　一、導言（插入主題幻燈片）

　　通過上節課的學習，我們大致讀懂、理解了這篇文章。為了加深對這篇文章的'理解，今天我們利用一節課的時間來直觀感受一下錢塘潮，并對這篇文章重新梳理一下，加深印象，鞏固所學知識。

　　首先，同學們先來直觀感受一下錢塘潮的雄偉壯觀

　　（插入圖片7張）

　　（插入動感短片感受錢塘潮雄偉氣勢）

　　（一）插圖（錢塘潮的形成解釋2張）

　　（二）錢塘地勢圖直觀介紹

　　（三）朗讀課文，注意字音

　　①提問雷霆楊誠齋艨艟倏爾僦賃一舸無跡

　　鯨波萬仞羅綺如履平地善泅（點撥）

　　② 重點詞義（問——→答）

　　（四）回憶文意，逐句釋義回味（4張）

　　（五）總結課文內容

　　（1）寫海潮的雄偉壯觀

　　（2）寫水軍演習的精彩場面

　　（3）寫弄潮健兒的英姿

　　（4）寫觀潮的人數之多

　　二、發展與體驗

　　（一）找原文填空

　　（1）艨艟數百，分列兩岸

　　（2）既而盡奔騰分合五陣之勢

　　（3）并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地

　　（4）倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山

　　（二）悟

　　錢塘潮為何如此雄偉壯觀？

　　三、作業練習

　　1、解釋下列古今異義的字詞

　　席地（）文身（）

　　是（）雖（）標槍（）

　　2、解釋下列詞語：

　　既望：農歷十六

　　略：一點點

　　逝：去，往

　　方：當……時

　　文：畫著文彩

　　溯迎：逆流迎著潮水。

　　3、倏爾：突然 6、出沒：健兒在水中忽隱忽現。

《觀潮》人教版八年級上冊教案4

　　教學目標：

　　1．讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2．整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　教材分析概述：

　　重點：難點讀懂讀通文章，積累一些文言。作者映襯手法天衣無縫的運用。

　　教具：投影儀

　　教學法：設計朗讀法、引導法

　　教學內容及教師活動和學生活動

　　1．導入新課。

　　詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　2．認讀。

　　（1）讀準字音。

　　艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）

　　（2）讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯讀。

　　略：略不相睹（）略不沾濕（）雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發紋身（）皆出酒食（）既而：既而漸進（）既而兒醒（）

　　②生詞釋義點讀。

　　珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________

　　方其遠出海門 ________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A．出沒于鯨波萬仞中（） B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

　　3．研讀。

　　（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。

　　（2）第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

　　4．賞讀。

　　（1）方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

　　寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

　　（2）艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢變化多端的句子是: ______________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________

　　寫雙方習戰之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫＂動＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　５．亮點探究。

　　（１）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

　　點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的'一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　（３）渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

　　點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　（４）試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

　　６．背讀。

　　［課堂練習］

　　１、讀，背。

　　２、課后習題。

　　［板書設計］

　　觀潮

　　周密

　　漲潮（狀）情

　　水戰（威）景

　　弄潮（技）交

　　觀潮（盛）融

《觀潮》人教版八年級上冊教案5

　　內容預覽：

　　《觀潮》

　　第一課時：

　　學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：

　　二.教學目標:

　　1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　三．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

　　四．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學方法：目標教學法感悟發現法引導發現法

　　六．學習方法：小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法

　　七．教學準備：多媒體課件錢塘大潮錄象

　　八．教學流程：

　　（一）．激趣導入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解觀的.意思，引出天下奇觀。

　　3．導入3、4自然段。

　　4．出示學習目標。（目標教學法）

　　（二）、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　（三）、小組合作，感悟壯觀

　　1．談話激發學習興趣。

　　2．合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內合作學習 (感悟發現法)

　　5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發現法)

　　（四）、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　　（五）、思路引導，背誦壯觀

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣

　　3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

　　（六）、創設情境，運用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂）

　　2．運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。