《觀潮》人教版八年級上冊教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《觀潮》人教版八年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

《觀潮》人教版八年級上冊教案1

　　教學目標

　　1 準確認讀文中生詞、把握結構安排及各種修辭手法。

　　2 學習寫景與敘事相結合的寫作手法。

　　過程與方法

　　布置預習，輔導。

　　問答法、討論法、誦讀法。

　　情感態度及價值觀

　　1感受大自然的壯美。

　　2從民俗風情感受傳統文化美的一面。

　　教學重點

　　1 生詞及文言常用詞匯。

　　2 結構安排、語言組織、白描手法等方面的藝術特點。

　　教學難點

　　1 對錢塘潮形成直觀整體的印象。

　　2 感受自然之美和傳統文化美。

　　課時

　　2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1 傳看相關資料，要求學生講訴自己心目中的錢塘潮。

　　討論，描述。

　　2 要求學生了解時代背景和當時的風俗，導入課文。

　　二、指導學生朗讀課文并翻譯。

　　1 指導學生朗讀。

　　（1）放錄音帶，示讀。

　　（2）自由朗讀。

　　（3）抽取一名學生范讀，并加以指正。

　　（4）學生齊讀。

　　2 指導翻譯。

　　（1）學生參照注釋以及工具書自行翻譯。

　　（2）由學生舉出難以理解的'語句，討論，教師小結。

　　（3）抽取部分學生翻譯重點語句。

　　（4）抽取部分學生翻譯段落，一學生翻譯全文。

　　（5）齊讀課文。

　　三、梳理文章結構。

　　1 學生思考文章的行文思路及結構安排。

　　2 討論并抽取幾名學生回答。

　　3 教師小結。

　　第二課時

　　一、回顧上節課學習內容，深入學習。

　　1 導入課文。

　　上節課我們學習了觀潮的主要內容，形成了一個初步的印象。這節課我們主要來學習本文所用的一些修辭手法、藝術技巧及有關的民風民俗。

　　2 提問的方式檢查學生對上節課的掌握情況。

　　二、品味修辭。

　　1 速讀一遍文章，在讀的過程中注意修辭方面的內容。

　　2 逐段分析講解修辭的運用，及其對文章內容的表達作用。

　　三、民風民俗的延伸

　　1 講述一些民風民俗的知識。

　　2 講述的過程中一起翻譯文中的段落。

　　四、指導完成課后練習題。

　　1 學生自主完成。

　　2 討論交流。

　　3 教師小結。

《觀潮》人教版八年級上冊教案2

　　一、導入

　　農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內容

　　１、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

　　⑴ 找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

　　⑵ 用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

　　２、結合課文中的解釋，協助學生整體理解課文內容。

　　⑴ 解決學生自學中的`難字、生詞和較難的語句。

　　⑵ 強調以下文字的理解：

　　方：剛剛，開始。 既而：一會兒。 出：來到。 倏爾：一會兒。

　　皆：都。 略無：毫無；略，大概，大致。 夸能：夸耀才干。

　　３、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡

　　１、請學生示范朗讀文章，其他學生考慮：

　　⑴ 寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

　　⑵ 出具體寫潮水的語句，讀一讀。

　　⑶ 說說自身讀后對錢塘江潮的認識。

　　２、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對“潮”的界定：

　　⑴ 課文其他段落是寫什么的？

　　明確：

　　① 水軍在潮里演習；

　　② 吳中健兒溯迎弄潮；

　　③ 江邊喧鬧的看客。

　　⑵ 也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

　　四、兩相比較，體味觀潮以外的內容

　　１、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

　　⑴ 水潮：

　　（偉）

　　遠 近

　　色 聲 形

　　小 大

　　⑵ 人潮：

　　（奇）

　　數百、四起、山崩、無跡 宏大

　　數百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕 能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑 榮

　　２、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　請大家帶著對文章的理解，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

　　五、課外延伸

　　請賞析文中楊誠齋（楊萬里）的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。

　　六、結束語

　　我們國家的文學寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進發。

《觀潮》人教版八年級上冊教案3

　　目的：

　　提高農村中學生文言文的理解能力，加深對《觀潮》這篇文章的理解，鞏固所學知識。

　　重點：

　　掌握并理解文章內容。難點：怎樣將正面描寫與側面描寫應用于實際的寫作之中。

　　教學時間：

　　1課時

　　過程：

　　一、導言（插入主題幻燈片）

　　通過上節課的學習，我們大致讀懂、理解了這篇文章。為了加深對這篇文章的'理解，今天我們利用一節課的時間來直觀感受一下錢塘潮，并對這篇文章重新梳理一下，加深印象，鞏固所學知識。

　　首先，同學們先來直觀感受一下錢塘潮的雄偉壯觀

　　（插入圖片7張）

　　（插入動感短片感受錢塘潮雄偉氣勢）

　　（一）插圖（錢塘潮的形成 解釋2張）

　　（二）錢塘地勢圖直觀介紹

　　（三）朗讀課文，注意字音

　　①提問 雷霆 楊誠齋 艨艟 倏爾 僦賃 一舸無跡

　　鯨波萬仞 羅綺 如履平地 善泅 （點撥）

　　② 重點詞義（問——→答）

　　（四）回憶文意，逐句釋義回味（4張）

　　（五）總結課文內容

　　（1）寫海潮的雄偉壯觀

　　（2）寫水軍演習的精彩場面

　　（3）寫弄潮健兒的英姿

　　（4）寫觀潮的人數之多

　　二、發展與體驗

　　（一）找原文填空

　　（1）艨艟數百，分列兩岸

　　（2）既而盡奔騰分合五陣之勢

　　（3）并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地

　　（4）倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山

　　（二）悟

　　錢塘潮為何如此雄偉壯觀？

　　三、作業練習

　　1、解釋下列古今異義的字詞

　　席地（ ） 文身（ ）

　　是 （ ） 雖 （ ） 標槍（ ）

　　2、解釋下列詞語：

　　既望：農歷十六

　　略：一點點

　　逝：去，往

　　方：當……時

　　文：畫著文彩

　　溯迎：逆流迎著潮水。

　　3、倏爾：突然 6、出沒：健兒在水中忽隱忽現。

《觀潮》人教版八年級上冊教案4

　　教學目標：

　　1． 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　2． 整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　3． 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　教 材 分 析概述：

　　重點：難點讀懂讀通文章，積累一些文言。作者映襯手法天衣無縫的運用。

　　教具：投影儀

　　教學法：設計朗讀法、引導法

　　教學內容及教師活動和學生活動

　　1． 導入新課。

　　詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　2． 認讀。

　　（1） 讀準字音。

　　艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ） 雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 綺（ ） 溢（ ）

　　（2） 讀懂詞義。

　　①同義詞釋義聯讀。

　　略： 略不相睹（ ） 略不沾濕（ ） 雖： 雖席地不容閑也（ ） 雖我之死，有子存焉（ ）

　　皆： 皆披發紋身（ ） 皆出酒食（ ） 既而： 既而漸進（ ） 既而兒醒（ ）

　　②生詞釋義點讀。

　　珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________

　　方其遠出海門 ________________

　　③通讀句子,指出其修辭方法。

　　A．出沒于鯨波萬仞中 （ ） B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（ ）

　　3． 研讀。

　　（1） 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。

　　（2） 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

　　4． 賞讀。

　　（1） 方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

　　寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

　　（2） 艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________

　　寫陣勢變化多端的句子是: ______________________________________

　　寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________

　　寫雙方習戰之激烈的句子是:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　寫＂動＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　５．亮點探究。

　　（１）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

　　點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的'一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　（３）渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句， 說說它的作用。

　　點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　（４）試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

　　６．背讀。

　　［課堂練習］

　　１、 讀，背。

　　２、課后習題。

　　［板書設計］

　　觀潮

　　周密

　　漲潮 （狀） 情

　　水戰 （威） 景

　　弄潮 （技） 交

　　觀潮 （盛） 融

《觀潮》人教版八年級上冊教案5

　　內容預覽：

　　《觀潮》

　　第一課時：

　　學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：

　　二.教學目標:

　　1. 小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2. 理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3. 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　三．教學重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

　　四．教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學方法：目標教學法 感悟發現法 引導發現法

　　六．學習方法：小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法

　　七．教學準備：多媒體課件 錢塘大潮錄象

　　八．教學流程：

　　（一）． 激趣導入，引出壯觀

　　1． 談話，板題。

　　2． 理解觀的.意思，引出天下奇觀。

　　3． 導入3、4自然段。

　　4． 出示學習目標。（目標教學法）

　　（二）、觀看錄像，感受壯觀 。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　（三）、小組合作，感悟壯觀

　　1． 談話激發學習興趣。

　　2． 合作學習提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學懂了些什么？

　　3． 組建合作小組

　　4． 組內合作學習 (感悟發現法)

　　5． 反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6． 引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發現法)

　　（四）、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

　　1． 范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把觀潮的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2． 感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3． 齊讀課文，感受壯觀。

　　（五）、思路引導，背誦壯觀

　　1． 出示思路提示句子

　　2． 出示音樂、畫面，激發背誦興趣

　　3． 評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

　　（六）、創設情境，運用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂）

　　2．運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

　　（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

　　3． 師生共同評價

　　（七）、結束語

　　（八）、板書

　　觀潮

　　悶雷滾動出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現

　　錢塘奇觀天下傳

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