《白鵝》第二課時(shí)教案范文

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《白鵝》第二課時(shí)教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【教材分析】

　　《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　一、抓傲理脈絡(luò)

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝?

　　(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

　　2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)?

　　出示句子：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

　　(這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)

　　4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?

　　師板書：

　　叫聲、步態(tài)、吃相

　　二、挖傲品詞語(學(xué)習(xí)第一部分：叫聲)

　　1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。

　　(充分利用課件這一優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)

　　2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。

　　師相機(jī)板書：

　　嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫

　　3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢(shì)。

　　4、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

　　課件出示句子：

　　我是“鵝語”小翻譯

　　凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“_________。”

　　籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“________。”

　　(設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。)

　　5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢?

　　(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

　　6、全班齊讀這段。

　　7、正因?yàn)樗�的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：

　　“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　　三、扣傲賞妙語

　　1、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”：

　　⑴、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對(duì)比，我們?cè)賮砜纯磳懖綉B(tài)這部分，課文拿什么與鵝對(duì)比呢?

　　(鴨子)

　　⑵、出示這段：

　　請(qǐng)生用自己喜歡的方式來讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

　　⑶、生自由讀這段，試著演一演。

　　⑷、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣?

　　⑸、請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來評(píng)評(píng)。

　　⑹、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決：

　　①、“局促不安”這個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說一句話。

　　②、理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。

　　③、課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。

　　⑺、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子。

　　⑻、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

　　(對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評(píng)，體會(huì)作者對(duì)比的方法。)

　　2、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”：

　　⑴、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會(huì)喜歡這句。

　　⑵、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

　　⑶、默讀課文，質(zhì)疑。

　　⑷、看動(dòng)畫讀文，自己解疑。

　　(播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫。)

　　⑸、提出沒有解決的問題，共同討論解決。

　　(學(xué)習(xí)“吃相”這部分，師放手讓學(xué)生自讀自悟，并通過形象的動(dòng)畫場(chǎng)面，幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑，從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、齊讀板書上的詞語，積累下來。

　　2、摘抄描寫生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。

　　3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動(dòng)手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　13、白鵝

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　叫聲、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥

　　厲聲叫囂、引吭大叫

　　步態(tài)、步調(diào)從容、大模大樣

　　吃相、三眼一板、一絲不茍

　　喜愛之情

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