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《雷雨》第二課時教案
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《雷雨》第二課時教案，歡迎閱讀與收藏。
《雷雨》第二課時教案1
課時目標
1.鞏固認識“壓、蟬”等5個字，會寫“戶、新、迎、撲”這4個字。
2.能聯系語境理解詞語，體會“掛、坐”等字詞運用的準確性。
3.通過朗讀表達自己的感受。試著背誦課文。
4.能說說雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化以及自己見到的下雨的情景。
教學過程
板塊一鞏固生字，回顧前文
1.出示詞語，學生開火車讀。
課件出示：
壓力蟬鳴窗戶垂下來撲過來
2.根據板書，引導學生說一說雷雨前的景象。
3.雷雨前，作者看到了什么樣的景象？背一背。
在復習檢查第一課時內容的同時，從整體上把握課文內容。
板塊二理解感受，雷雨中景象
1.過渡：雷雨中作者看到了什么？聽到了什么呢？自由讀一讀第4～6自然段，畫出相關詞語。
2.作者聽到了什么？
3.理解“嘩，嘩，嘩”。
（1）作者為什么連用3個“嘩”？
（2）學生交流：連用3個“嘩”可以讓讀者感受到雨下得大，下得急。
（3）指導朗讀。
4.理解“看不清”。
（1）你還能從哪兒看出雨下得大？
課件出示：
往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。
（2）想象：雨越下越大，能看清什么？
（3）詞語積累：這么大的雨，讓你想到了哪些詞語？（傾盆大雨、滂沱大雨）
5.體會雨的變化。
（1）理解“漸漸地”：你從這個詞語中體會到了什么？
（2）引導學生用上“越來越……”這種句式說說雷雨中景物的變化，比如：雨越下越大，房子越來越看不清，后來雨越來越小，雷聲也越來越小。
（3）結合圖片，朗讀第4～6自然段。
6.試著背一背第4～6自然段。
【設計意圖】把文字轉化成畫面，是語言文字的內化過程，可以培養學生的想象力和感受力，讓學生進一步體會雷雨的美妙。
板塊三理解感受，雷雨后景象
1.默讀第7～8自然段，說說雨后又是怎樣的景象。
2.邊讀邊想象畫面。
（1）感受天空的變化：天亮起來了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。
①出示彩虹圖片，引導學生想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有哪些感受？
②理解“掛”。
（2）感受空氣的變化。
仔細聞一聞，你仿佛聞到了什么？
（3）感受小動物的變化。
課件出示：
蜘蛛又坐在網上。
①體會蜘蛛的心情：這時的蜘蛛是怎樣的心情？
②對比體會“坐”，與“垂下來，逃走了”作對比，從而體會到“坐”字表達出的蜘蛛的心情。
（4）和雷雨前的景象對比朗讀。
（5）試背第7～8自然段。
【設計意圖】抓住重點詞句理解內容，是語文課上的主要訓練點，也是學生理解能力的培養過程。通過朗讀體會景象，能有效激發學生留心觀察自然現象的興趣。
板塊四遷移表達，整體提升
1.學生借助板書，說一說變化。
說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色變化。可以用上文中的語言，也可以用自己的話。先和同桌說一說，再全班指名說。
2.朗讀全文。
3.試著背誦課文。
4.聯系自己的經驗，說說自己見過的雨。
你見過的雨是怎樣的？試著把你看到的、聽到的、感受到的寫一寫。
【設計意圖】此環節的`教學，讓學生借助關鍵信息說說雷雨景象的變化，降低了學習的難度；從多角度引導學生結合語文情境，運用學過的詞語進行個性化表達。
板書設計
作業設計
見對應課時作業。
教學反思
1.圖文結合，留心觀察。
合理運用課文中的插圖，解決學生理解上的難點，培養學生觀察圖的能力，潛移默化中幫助學生養成留心觀察的習慣。
2.聯系生活，表達訓練。
“聯系自己的經驗，說說自己見過的雨”不但訓練了學生的語言表達能力，還拓寬了知識點，調動了學生對原有生活經驗的思考和感悟，讓學生明白更多的自然現象，需要平時去多觀察，多發現。
3.體會詞語，積累語言。
課文在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會。教學時，通過各種形式喚起學生對詞語的直觀理解，體會這些詞語的精妙，在此基礎上體會詞語，讀懂句子，達到積累語言的效果。
《雷雨》第二課時教案2
教學目標：
1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象特點，激發學生觀察大自然的興趣。
2、看懂圖意，學會通過觀察比較找出景物特點的方法。
3、會用漸漸、掛造句。
4、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
5、完成練習。
教學重點：
圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。
教學難點：
通過準確的用詞造句來表現雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的現象和特點。
課前準備：
教學軟件、掛圖。
板書設計：
葉不動 枝亂擺
雷雨前(圖)：烏云 壓下來---刮大風---電閃雷鳴
蟬不叫 蜘蛛逃
15、雷雨 雷雨中(圖)：下起來--越下越大--漸漸小了
天亮了 空氣清新
雷雨后(圖)：
雨停了 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
同學們，在下天常常下什么雨?(雷陣雨)雷陣雨就是雷雨。(出示課題)
板書：15、雷雨
1、雷雨天有什么特點呢?(雷雨時間不長，但天氣變化很大。)
2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢?(我們一起學習課文)
二、邊看邊聽，熟悉課文全文內容。(軟件)
三、自瀆全文，想想：課文有幾個自然段，那幾個自然段是寫雷雨前的景象?那幾個自然段是寫雷雨中的景象?那幾個自然段是寫雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)
四、圖文結合，理解課文內容。
(一)學習課文第1-3自然段。
1、讓學生觀察雷雨前最突出的景象是什么?課文是怎樣寫的?(軟件圖①展示)
2、學生互相交流說一說觀察到的景象。
如(滿天烏云、天色昏暗、天氣悶熱。葉子一動不動蟬一聲也不叫狂風大作，電閃雷鳴忽然一陣大風吹得樹枝亂擺閃電越來越亮，雷聲越來越響說明電閃雷鳴在不斷加劇。)
3、句式比較：(軟件)
烏云壓下來。
(1)
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。(具體說明數量，顏色。)
解：滿天的：本課指空中烏云多。
黑沉沉：本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。
板書：烏云壓下來刮大風
樹上的葉子不動，蟬不叫。
(2)
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。(強調)
(說明雨前天氣不是一般悶熱，而是十分悶熱。)
板書：葉不動蟬不叫
(過度：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺)
蜘蛛逃走了。
(3)
蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
解：垂：原指東西的一頭向下，如垂柳。本課指蜘蛛逃走時吊在細絲上的樣子。
板書：枝亂擺蜘蛛逃
4、小結：(看板書)這三個自然段生動地描寫了雷雨前天色昏暗，沒有一絲風，聽不見蟬鳴，突然又狂風大作，蜘蛛逃走，電閃雷鳴的景象。這是雷雨要來的主要特征。
板書：電閃雷鳴
5、指導朗讀1-3自然段。
6、練習：1(略)
(二)用以上方法學習4-6自然段。
1、讀課文4-6自然段，從哪些詞中看出雨下得非常大?(軟件)嘩、嘩、嘩(突出了雨聲大，很密，擋住視線所以看不清窗外的景物。)
板書：下起來越下越大
2、課文連用兩個漸漸地，漸漸地說明了什么?
(打雷下雨時間較長，雷聲雨聲都是由大變小的。)
解：漸漸：一點一點，慢慢地。
板書：漸漸小了
3、小結：雷雨中最突出的'景象是什么?
(雨勢很猛，雷雨是慢慢變小的。)
4、有感情讀4-6自然段。
(三)學習課文7、8自然段。
1、引導看圖，雨停后的景象又是怎樣的呢?(軟件)
2、什么原因是天亮起來了?
(烏云散了，所以光線好了，感覺到天亮起來了。)
板書：天亮了
3、過渡：大雨過后，空氣怎樣?句式比較。(軟件0
清新得空氣迎面吹來。
(4)
清新得空氣迎面撲來。
解：清新：本課指空氣清潔而新鮮。
撲比吹力量大，速度快。(動作演示)
板書：空氣清新
4、課文里哪兩句話與前文有聯系?
蟬叫了，蜘蛛有坐災網上。
(雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網上垂下與雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網上有什么聯系?)
5、從哪些地方還描寫了雨后的景象。
(雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙叫了。)
掛：吊起，懸在高處。本課指彩虹出現在天空，好像是掛著的樣子。
板書：雨停了蜘蛛青蛙
(四)總結全文。(復述板書全文)
這篇課文形象生動地記敘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
(五)反饋知識。
1、選擇正確的詞語移動在括號里。
黑沉沉一動滿天的一聲
(1)()烏云，()壓下來。
(2)樹上的葉子()也不動，蟬()也不叫。
2、想一想，用哪個詞最恰當，將選種的用鼠標按一下。
(1)滿天的烏云黑沉沉地(蓋、壓、落)下來。
(2)打開窗戶，清新得空氣迎面(吹、打、撲)來。
(3)一條彩虹(掛、停、飄)在天空。
(4)蜘蛛又(爬、停、坐)在網上了。3、造句。
(1)漸漸地
(2)掛
4、說說雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。
雷 雨 前 雷 雨 后
天空 滿天的烏云黑沉沉地壓下來
蟬蟬 又叫起來
蜘蛛
《雷雨》第二課時教案3
教學內容：寫生字
教學過程：
一、復習
1、讀文
2、讀好日記
二、寫字教學
1、認讀生字
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）
3、說記字方法
4、寫字指導
（1）自己分析所有字的結構，觀察在田字格里的位置。
（2）自己動筆描，說說：你的發現。
（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點；彩字的三撇要對齊）
（3）請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
（4）自己書寫生字，每個兩個。
（5）互相學習、評價。
5、完成讀讀抄抄。
三、作業：
1、抄寫有關天氣的優美文章。修改自己的日記。
2、每個生字各寫三個，組兩個詞。
板書：雷雨
前：悶、壓抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悅
教學目標：
1、認識“壓”等四個生字，學寫“垂”等12個生字。
2、理解課文內容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能按一定的'順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察的習慣。
教學重點：
1、培養學生的觀察能力。
2、感情朗讀
教學難點：
理解課文內容
《雷雨》第二課時教案4
教學目標：
１、認讀本課８個生字，學習課文中出現的新詞；
２、正確、流利地朗讀課文；
３、能按一順序觀察圖畫，培養觀察能力，養成留心觀察事物的好習慣；
４、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教學重點：
認讀生字新詞，初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征；
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、比較看圖，導入課題。
１、（課件出示雷雨中的動畫及雷雨聲）你們看，你們聽，這是什么？對，就是我們今天要學的１５課：雷雨。（板課題）你們見過雷雨嗎？是怎么樣的？
２、（課件出示兩幅插圖）看，它們是什么時候的雷雨景象？都畫了什么景物？哪些景物是只有第一幅圖才有的，哪些景物是第二幅圖中有的？從上到下觀察，兩幅圖的景物分別有什么特點？想一想，為什么兩幅圖會有不同的景物呢？
３、大家的眼睛可厲害，一眼給瞧出了，夏天到了，就會常有的現象：雨下得大，但時間不長，天氣變化極大的雨，叫做――（學生答：叫雷雨。）
二、范讀自讀，讀通課文。
過渡：到底雷雨的天氣是怎么變化的呢？我們一起來聽課文朗讀錄音吧。
１、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽邊畫出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽完一段就請標上自然段的序號。
２、自己出聲試讀課文，括號括出本課由生字組成的詞語。
３、出示詞語卡片，讓學生搶讀、分組認讀。相機糾正讀音。
三、表格引路，體現學法。
１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）讀完課文后，課文可以分成幾部份？哪三部份？
２、（課件出示表格）：
時間雷雨前雷雨中雷雨后
景物
特點
好詞
我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀，請其它同學評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。
２、這一部份寫了什么景物？他們有什么特點？（課件指導圈出課文中的景物，用波紋線畫出特點的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？
３、通過課件進一步體會“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。
（課件出示）：比較句子：閃電亮，雷聲響。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
體會第二句用了“越來越”，寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的，不是一下子。
指導學生邊朗讀邊想象，讀出雷雨前的緊張、沉悶的'氣氛。
４、小結學法。剛才我們是怎么學習這一部份的？（學生邊答邊板書：１、讀課文；２、圈景物；３、畫特點；４、說好詞；５、想象讀。）
四、學法引路，表格自學。
過渡：有了學法，我們就懂得了該怎么學習這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學了嗎？好，我們開始吧。
１、小組按學法，根據表格合作學習雷雨中、后兩部份。
２、檢查自學情況。哪一個小組來匯報一下他們的自學情況？按學法前四點，表格檢查。（學生匯報，課件隨之出現課文的圈、畫的內容。）
３根據學生的回答進一步理解重點詞：漸漸、掛。
（課件出示一陣雷雨聲）剛才你們聽到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點一點變小的過程就叫――（學生齊答：漸漸地。）誰來讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變？下面老師說句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰想得快、添得準。
１、我長高了。
２、四周安靜下來。
３、叔叔的身影消失在人群中。
４、我懂得愛是偉大的、無私的。
這種練習太容易了，老師再來難一點的題目。
（課件出示四個畫面：花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠方。太陽漸漸地落下來。）誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習說話？
補充句子理解“掛”
１、我把xx掛在xxx。
２、墻上掛著xxxxxxxxxxx。
３、xxxxxxxx掛在xxxxxx。
掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？
４、檢查朗讀。分組讀，其它組評議。（強調從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。
五、總結學法，結束全課。
１、今天我們在課文里圈圈、畫畫，說說喜歡的詞語，就學完了課文，今后我們學習課文也要如此才行，記住了嗎？
２、齊讀學法。宣布下課。
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