桂林山水教案匯編十篇
作為一名教職工,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的桂林山水教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
桂林山水教案 篇1
教材分析:
《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優美的文字給我們展現了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國山河的壯美,激發了學生對祖國山河美景的熱愛。
學習目標:
1、認識8個字,會寫11個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3、感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同句式寫一段話。
重點難點:
學習運用排比句式,了解分號的用法,了解作者的語言表達特點。
設計思路:
本課主要采取了自讀交流與寫作相結合,讓學生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學生運用課文中學到的`描寫景物的方法,來練習寫其它景物的寫作方法。
教學準備:
CAI課件,課文配樂磁帶。
課時安排:一課時
教學過程:
一、創設情境激發興趣
利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。
想一想:愿不愿和老師一塊走進這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?
二、自讀交流感悟語言
1、自由練習朗讀課文,邊讀邊在動腦中浮現畫面。
2、指名學生配樂朗讀,組織學生交流對課文總的印象和感受。
3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?
4、師生共同參與朗讀比賽,引導學生感受桂林山水美如畫。
三、轉換角色運用語言
同學們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。
生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。
生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!
生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!
教學反思:學生暢所欲言談談對學習課文后的感悟。
四、拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。
2、練習用相同句式來寫一段描寫景物的話。
教學反思:
讀與寫相結合,讓學生運用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習作。
桂林山水教案 篇2
教學要求:
、蓖ㄟ^朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文,注意啊的音變,讀好比喻句及排比句。
、硨W習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法,把句子寫具體。
、磳W會本課10個生字,積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態萬千、危峰兀立等詞。
⒌背誦課文。
教學重點難點:
通過朗讀,了解桂林山水的特點,體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握啊的讀音。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課
⒈人們都說:桂林山水甲天下(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。
、布滋煜率鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬
、诚旅,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。
。ㄔ谏胶退伦髦攸c記號··)
二、自學課文,理清文章思路
、背鍪颈砀瘢
前字韻母 啊的發音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險啊
ng nga 真靜啊、真清啊
、渤鍪咀詫W要求:
、抛x通課文,讀準字音;
、颇阌X得課文是按什么結構來寫的?思考怎樣給課文分段;
⑶桂林的山水有哪些特點?請用小圈圈出。
⒊檢查自學
⑴指名四人朗讀
、颇阌X得課文是按什么結構來寫的?給文章分成四段。
板書:總起分述總結
、枪鹆值纳剿心男┨攸c?板書:水:靜清綠山:奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游
完成板書提綱:
總起:甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述: 綠
奇
山 秀
險
總結:舟行碧波上,人在畫中游
三、導學第二節
、狈中〗M自學課文第二節,從以下幾個方面把課文讀懂:
詞義,結構(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學習,談談學習的體會,也可以提出不懂的地方,在大組交流時提出。
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。
學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的,向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。
、步涣鲗W習情況:
、旁~義:波瀾壯闊、無瑕等
、品謱樱喝龑
、切揶o手法:引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較,強調漓江的水有獨特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個特點。其中的真,是的確、實在的意思。
(作者為何在靜、清、綠前加上一個真字,后都帶個啊字?通過朗讀,體會真寫出程度。啊抒發作者喜悅、贊美之情。)
對這三個特點,作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優美,富有節奏,給人的印象鮮明、深刻。
最后一句寫出江水之靜。
、让鑼懡嵌龋阂x
靜得讓你感覺不到它在流動從動態的角度寫;
清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫;
綠得仿佛那是一塊無暇的.翡翠從色彩的角度寫。
、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導朗讀。
靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句,音量要漸大,讀出層層推進得感覺。
朗讀這一節,首先要把握平穩、清新的基調,其次要運用重音、速度等技巧,傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句,讀時要平穩,聲音可略低,卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的靜,讀時漸輕、漸緩。
讀好排比句,注意節奏,幾個像要一氣呵成。
個讀,齊讀。
、寿|疑,解疑
⑺小結你們小組是用什么方法來學習課文的?
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
⒊背誦第二節,根據板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。
。ㄓ涥P鍵詞,列提綱,記每句第一字)
⒋檢查背誦
四、布置作業
、背瓕懺~語;
、灿懈星榈乩首x全文;
、潮痴b并默寫第二節。
第二課時
一、復習導入
、敝该痴b二節(默寫第二節)
、策^渡:桂林的水是美的,桂林的山更有與眾不同之處。
二、導學第三節
、庇脤W習第二節的方法來自學第三節,把課文讀懂:
目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江山的特點寫具體的。
學習方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
、步涣鲗W習情況:
、旁~義:奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
、品謱樱憾䦟
、菍懛ǎ
寫法上與第2節相似,顯示了結構上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較,突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。
奇峰羅列,形態萬千山形
色彩明麗山色
危峰兀立、怪石嶙峋山勢
有形態的描摹,有聯想比喻,有親身感受,把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
、扔懈星榈乩首x。
⑸交流學習方法:
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】
、时痴b第三節,交流背誦方法。
三、略讀第三段
⒈師引讀:第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體,交相輝映,加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹紅花),江上(竹筏小舟),讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是(舟行碧波上,人在畫中游。)
⒉最后這句古詩是什么含義?
、尺@句詩既是作者的感受,也是對全文的總結,與第一段的內容相呼應。
、幢痴b第三段。
四、總結
、弊髡哂迷娨话愕恼Z言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發了熱愛祖國山河的思想感情。
、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習
⒈指導課后練習二:
例中的第一分句是概述,第二分句是用補充說明的方法寫具體,即清得怎么樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如:黑得伸手不見五指黑得看不見屋內的陳設;干凈得看不見一張紙屑等。
、餐瓿善渌毩
六、布置作業
、北痴b課文。
⒉默寫課文。
桂林山水教案 篇3
目 標:
1、指導學生充分利用搜集的信息,進行創造性閱讀練習,深入地領悟文章語言內容及其中蘊含的思想感情。
2、結合小組合作學習的形式,培養學生合作意識,鍛煉語文實踐能力,通過閱讀,促進學生審美情趣的發展。
重 點:
在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。
難 點:
把課文內容與搜集的'材料有機結合起來,相互作用,促進學習感悟。
教學流程:
1、觀看錄像引入,進行嘗試讀背。
2、匯報搜集信息,教師吸收反饋。
3、提出學習建議,小組合用學習。
(小組學習建議:A.選擇自己喜歡的語句,練習感情朗讀。B.結合課文和搜集的資料,寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉?D.文中哪部分內容給你的印象最深,試著說明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一,或自行設計題目。)
4、學習成果展示,引導評價點撥。
5、整體領悟內容,促進情感升華。
桂林山水教案 篇4
一、教學目標:
(一)知識與技能:
1.認識8個生字,會組詞和聽寫,并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2.背誦全文。
(二)過程與方法:
1.通過了解作者的語言表達特點,掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;
2.能夠模仿例段,學習用相同的句式寫一段話。
(三)情感、態度與價值觀
感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
二、教學重點:感受桂林山水之美,學會用寫景手法描寫景色。
三、教學難點:了解本文語言特點,掌握排比、比喻等寫景手法。
四、課時:2課時
五、教具:桂林山水圖片
六、教學過程:
(一)激趣導入
請同學們以小組為單位,展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對桂林山水的直觀感受,激發學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示,導入課題。(同學們,大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美,我們忍不住想去桂林看看,并贊嘆一句“桂林山水甲天下”,果然名不虛傳。今天,我們來學習一篇描寫桂林山水的散文,跟隨作者的`眼睛,去一睹桂林的風采!)
(板書:第2課 桂林山水)
(二)初步朗讀、整體感知
1.教師范讀,學生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語;
2.學生自由朗讀,然后分排進行有感情的朗讀;
3.引導學生概括每段主要內容:
(1)桂林山水甲天下;
(2)漓江的水;
(3)桂林的山
(4)桂林的山水
4.攻克生字詞:
請學生讀出8個生詞,并進行組詞;
(三)深入閱讀、攻克難點
分段研讀:本文每個段落的主題都很鮮明,整體形成總--分--總結構,進行分段研讀非常適合。
1.第1段,統領全文:前面我們已經概括了每段的大意,第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢,接下來學習第2段。(板書:桂林山水甲天下 以這7個字為綱,統領整篇課文)
2.第2段,漓江的水:
(1)請一名同學讀第二段,教師重點講解:波瀾壯闊、無瑕
(2)攻克重點:體會作者描寫漓江水所采用的手法
A.作者要寫漓江的水,為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?
B.作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?
(板書:漓江水:靜、清、綠)
靜:采用引讀法,教師:漓江的水真靜啊 學生:靜得讓你感覺不到它在流動;
清:采用引讀法,教師:漓江的水真清啊 學生:清的可以看見江底的沙石;
綠:采用引讀法,教師:漓江的水真綠啊 學生:綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里,采用了排比法,突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法,把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
(3)第3段,桂林的山:(板書:桂林的山:奇、秀、險)
A.請一名同學讀第3段,重點講解:危峰兀立、怪石嶙峋
B.學生自主探究、小組合作,找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?
奇、險、秀
對比、比喻、排比
(4)第4段,桂林山水:
A.請一名同學朗讀,重點講解:連綿不斷
B.作者在描寫桂林山水時,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在畫中游”的?
(四)整體回顧、拓展延伸
1.本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領全篇,又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫,最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷,采用了“總--分--總”的結構。
2.作者在描寫景色時,用了排比、比喻、對比等修辭手法,使描寫桂林的語言跟美景一樣,格外美麗。我們在日常生活中,也見到了很多美景,你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,描寫你所見的一處風景。
3.我們的祖國,大好河山真的很美,像畫卷一樣。同學們,如果你們可以,一定要多出去看一看,多開闊自己的視野,多培養自己開房的胸懷。
七、布置作業:
請同學們模仿文中描寫漓江水的寫作手法,寫一篇60字左右的片段,描寫你所見過的或者特別喜歡的風景。
桂林山水教案 篇5
桂林山水
教學目標 1、通過自主學習,認識生字、新詞。
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景,讀中悟情,了解桂林山水的特點,感受桂林水的美,感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點 引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點 通過自讀自悟,領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教具準備 生字卡片,桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。
預習題綱
1、初讀課文,結合課后習題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞,解決疑難詞語。
第一課時
一、創設情境,激發興趣
1.同學們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖,然后讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流,感悟語言
1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面,讀完后,同座交流,談談各自的感受。
2.組織交流,各自談體會。
3.結合學生的感受,學習課文第二自然段。
(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點呢?
(2)自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽后評議,教師指導朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片,同時出現第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現文字。
(1)引導學生質疑。
(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
(3)再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感。
三、自主質疑,拓展延伸
1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。
3.對于學生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機解決;三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業:
(1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上; ( 2)閱讀有關描寫“大!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡腵,并把你最喜歡的一段摘抄下來;
(3)閱讀其他有關“桂林山水”的。
第二課時
一、檢查復習,整體導入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
二、自由選擇,品讀課文
1?選擇你最喜歡的一個自然段,反復誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?
2?教師組織集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話,然后根據學生收集的資料,引進其他有關描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀,引導學生體會以下三點:課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導學生發揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話,然后引進有關描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片,引導學生認真觀察,并選一座山峰,發揮想象說話。
(4)比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文,整體背誦
1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最后將桂林的山水聯系起來,突出桂林的山水美如畫。)
2.練習背誦。
3.提示線索,全班背誦課文。
四、轉換角色,運用語言
1.同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導游;喜歡創造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點。
5 O
桂林山水教案 篇6
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。
(二)能力訓練點
1.訓練細致觀察的能力。
2.訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。
3.理解課文內容、明確作者借景抒情的手法。
4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿,表達了作者對祖國山河的熱愛,培養學生對祖國山河的熱愛。
(四)美育滲透點
通過讀文和品詞析句,讓學生感受桂林山水的美,陶冶學生的愛美情操,深人體會大自然的美麗和神奇。
二、學法引導
1.預習:在學習新課之前,獨立自學新課內容,搜集有關桂林山水的資料,獨立解決生字詞,熟讀課文。
2.課堂上自學與小組討論相結合,在自學過程中運用各種圈點和批注的.方法來閱讀文章,調動學生學習的積極性,在自學的基礎上進行討論、交流,發揮學生學習的自主性。
三、重點 難點及解決辦法
(一)重點
1.了解桂林山水的特點,想像其美景。
2.運用多媒體技術,圖文結合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會。
(二)難點
學習作者觀察和表達的方法。
(三)疑點
了解桂林山水的特點,知道它為什么會有這些特點。
(四)解決辦法
通過課前預習和查找資料,反復入境地朗讀去體會美景;通過教師介紹,小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。
四、課時安排
二課時
五、教具學具準備
1.優美、舒緩的音樂伴奏帶。
2.“桂林山水”全景圖及插圖。
六、師生互動活動設計
1.引導觀察畫面,談感受。
2.質疑問題,獨立解決生字、新詞。
3.思考、討論,勾畫重點詞句。
4.再觀察插圖,發揮想像,進行表達練習。
七、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1.圖文對照,了解桂林山水的特點。
2.培養想像力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.背誦課文。
(二)整體感知
默讀課文,
桂林山水教案 篇7
第一課時
一、揭題
今天老師和同學們從課本上到桂林去游覽一下,好嗎?
(板書課題)
現在請翻開書,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。
(范讀課文)
這篇課文你們喜歡嗎?
二、初讀課文
1、請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求:
第一,要弄清每一小節課文寫的是什么?
第二,用一句話概括每個小節課文內容。
(生自學課文)
2、交流:
我們先來弄清課文寫的順序,課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內容概括出來?
(桂林山水甲天下)
(板書:甲天下)
桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?
桂林山水甲天下,就是說桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖),桂林的山水多美!誰說說?
你們觀察得很仔細。你們想想,剛才大家這樣認真地看,可以用個什么詞來說?(觀賞)
對。欣賞桂林山水,一般都可以換上“觀賞”。比如說欣賞水平如鏡的西湖,也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候,可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂,不能說我觀賞音樂。為什么?
(因為觀賞是看,欣賞可以是看,也可以是聽)
三、教學漓江的水
現在我們來觀賞一下漓江的水。
1、先看圖,再讀讀書?纯蠢旖鯓用溃饕奶攸c是什么?大家讀書的時候,要學會把主要的意思抓住。這一節課文有哪些詞語把桂林的水的特點寫了出來?找出這些詞,畫上這樣的符號“。。。!薄
(生自學,教師巡視)
2、交流:靜 、清 、綠
漓江的水靜、清、綠。有誰能用幾個詞把這三個字連接起來,把寫漓江水特點的幾個字組成一個句子。
(交流)
剛才同學們用一些詞,把幾個詞連起來成為一句話,這句話就是這小節的內容。如果我們告訴人家:漓江的水又靜又清又綠,能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來,怎么說漓江的水美?
把靜、清、綠幾個字重疊起來,語氣加重,就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。
我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,該怎么說?
這三句,大家說得很有感情,F在請你們念課文中的這句話。
漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,拖長聲音,然后把聲音壓平。
(示范)
(再念)
好多了。第二句漓江的水真清,看得見底,要念出清得見底的意思來。“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下。
(師范念)
綠,是很美,念時要念出美的意思來。
很好。用感嘆句,把我們對漓江的愛表達出來了。書上就用感嘆句來寫的。光感嘆能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?
(不能)
漓江水靜到什么程度,清到什么程度,綠到什么程度,要補充說明。你們看書,我念上半句,你們念下半句。
(略)
我們也可以來寫幾句這樣的句子。
(出示)
⑴ 公園里的花香。
⑵ 樹林里的空氣清新。
⑶ 校園里干凈。
書上說漓江的水靜得(讀),漓江的水清得(讀)這是一個怎樣的情景呢?現在我們就來一次遐想旅行,江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江,觀賞著漓江的水,F在你們瞇著眼,看著漓江的水,想想它怎么靜、怎么綠。
(播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子)
你們感覺到怎樣?
漓江的水不光靜,不光清,還很綠。你們看這句:綠得像無瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?
(上面是“非”字,下面是“羽”字)
翡翠是什么?
是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面如果有一個斑,那叫什么?
(瑕)
漓江的水像一塊玉石,無斑斑點點的叫什么?
(無瑕的翡翠)
像無瑕的翡翠,漓江的水就這么美。現在請女同學念,大家體會這種感情。
現在老師另念幾句寫漓江水的句子,意思和書上的一樣,只是說法不同。你們比比看有什么不同,哪種說法好。
漓江的水真靜啊,靜得你感覺不到它在流動。
漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。
這里的江水又綠,綠得像無瑕的翡翠。
這樣寫美不美?為什么?
書上用了排比句,什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內容,排成一串句子,這些句子的結構是差不多的。這樣可以加強語勢,給我們很深的印象,這就是排比句。運用排比句的寫法,就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?
生:(齊念)
這節寫漓江的水,寫到這兒,老師有個問題,這段是寫漓江的水的,那么從第二節開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?
(寫大海和西湖,可以襯托出漓江水又靜又清又綠)
是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下,F在請大家念這句話。
“波瀾壯闊”就是大海里的波濤很大,一個接一個,氣勢很大,“水平如鏡”的“如”是什么意思?
水靜靜的,很平,就像一面鏡子。這些句子是襯托的,怎么念?
這節寫什么?(寫桂林的.水靜、清、綠)
這節寫桂林的水的特點。寫桂林水甲天下。
現在請一個同學讀一、二兩小節課文。
四、練習
今天我們學了排比句,我請你們做個小作業:
示小黑板:
我愛大海、西湖和漓江的水,這是一個句子,大家把它說成個排比句?梢韵日f個簡單的,比如“我愛大海”……
我愛波瀾壯闊的大海,我愛水平如鏡的西湖,我愛又靜又清又綠的漓江水。
這節就學到這里,下課。
第二課時
一、揭題
上一節課,我們觀賞了桂林的水,這一節課,我們再游桂林的山。桂林的山怎樣美呢?讓我們讀課文第三小節。請大家讀兩遍。第一遍讀懂,有不懂的做上“?”記號。第二遍要抓住重點。把表示桂林山的特點的詞語畫下來,記上這樣的符號“。。!保蠹以谙旅鎸W。
(交流)
二、教學桂林的山
1、(出示)桂林的山是一座一座分開不連在一塊的叫什么?
(各不相連)
你們看,這些山的形狀像什么?
(像老人,像駱駝,像大象)
(指老人山)
你看這老人像在干什么?
我們再看駱駝像在那干什么?
我看到這駱駝,就會產生一個聯想,想到它跪著等人,等我們干什么?
你們再看這只象在干什么?
桂林的山的形狀有的像老人,有的像駱駝,有的像大象,變化很多,句子中用哪個詞來形容?
(形態萬千)
“萬千”什么意思?
桂林的山拔地而起,形態萬千,書上用一個什么詞來概括桂林的山?
(奇)
(板書:奇)
怎么奇呀?就是剛才說的那些。桂林的山奇是一個特點。這里的“奇”字當什么講?是不是奇怪?
(很少見的)
桂林的山的樣子,在別的地方很少見到。這里的山就是奇特。這奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)
這樣的奇峰一座座的排列著叫什么?
(奇峰羅列)
“羅”是什么意思?
“羅”是散開,“列”是排列。這些山峰散開地排列著,就叫奇峰羅列。
大家把這句念一下。
(生齊念)
桂林的山這么奇特,我們要告訴沒去過的人,怎么說呢?
(用兩種不同的語氣念讓學生比較哪種好后,用手勢指導學生朗讀)
在桂林,還有很高很陡的山(畫又高又陡的山),這山又高又陡,很險,叫什么山?
(危山)
這個“!痹谶@里怎么說?
(危險)
字典上有三個注釋:
出示小黑板:
⑴ 不安全。
、 損害。
、 高的陡的。
危山兀立中的“!庇媚膫注釋對?
又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?
(危峰兀立)
在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山),書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?
(怪石嶙峋)
(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中,可以看出桂林的山還有什么特點?桂林的山真險啊。
2、指導朗讀:
怎樣念才體現出桂林山勢險?
(念課文)
這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?
(說山陡)
剛才我們把不懂的詞語學會了,同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外,還很秀。秀是什么意思?
(是美的意思)
“秀”可以組成哪些詞表示美?
秀就是指美。你們看(指放大圖中的山),這山像綠色的屏障,“屏障”就是屏風。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風一樣擋住后面的景物。現在請一個同學指著圖說說桂林的山怎樣秀,哪些像屏風,哪些像竹筍,色彩怎樣明麗,怎樣倒映水中。
我們念念這個句子。
(師生同念課文)
學習第二節課文時,我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話,寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀
這里有個“峰巒雄偉”怎么講?
這節課文,寫桂林的山奇、險、秀,寫出了山的特點。說明桂林的山──
(生:甲天下)。
三、教學最后一小節
現在我們看課文最后一小節還寫了什么景物。誰來念一下課文?
最后一節課文,還寫了哪些景物?
(寫了綠樹紅花,竹筏小舟、迷蒙的云霧)
(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙,寫到山間綠樹紅花,再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫,就把桂林點綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?
畫卷是長長的卷起的畫?梢哉归_,展開(用手勢演示展開狀),再展開,叫什么?
(連綿不斷)
對。下面還有一句“舟行碧波上,人在畫中游”,這句話是什么意思?
我們坐上小船在碧波上游蕩,看到兩岸美麗的景色,我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。
(邊欣賞音樂邊讀課文)
四、深化課文
假如我們現在到了桂林,登上拔地而起的奇峰?吹竭@兒山青水秀,我們想說一句什么話?
這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大,像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水,就會想到祖國的山山水水!吧剿庇挚梢栽趺凑f?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?
(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)
誰能從中選一個詞組,說一句話表示祖國山河的美?
(祖國的河山多壯美!)
改成感嘆句會嗎?再加重語氣,改成反問句,會嗎?
學習了桂林山水,我們知道祖國山河秀麗,更加深了我們對偉大祖國的熱愛。
五、練習
下面請大家做兩個作業:
1、找出課文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。
2、檢查你們自學生字的情況,請你們填這幾個詞。
(出示小黑板)
(抽一生上講臺填寫,填寫完講評)
桂林山水教案 篇8
【教材分析】
《桂林山水》這是一篇優美的散文。如果問學生“你最喜歡哪些課文”,許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的:
。薄⑹紫龋o我們的印象是篇幅簡短,內容充實:
全文僅500字,是高年級教材中的短篇。別看文章短,內容卻很充實,中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個片斷,讀了使人有身臨其境的感受。
。、在內容好的基礎上,本篇中心表達得鮮明有力:
“桂林山水甲天下”,這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,中外知名。讀了這篇課文,“江山如此多驕”的自豪感,深入心底。
3、語言流暢、生動,這是本課又一特點:
四個段落,十幾個句子,說句句精彩,都不過分。學生讀這篇,不用督促,課上課下書聲瑯瑯,人人可以背誦。
總之,這是一篇提高學生讀寫能力難得的范文。
【教學要求】
怎樣教一篇課文,一方面要從教材本身出發,另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班,我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內各種動筆的練習,學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的前提:
1、通過本課的學習,使學生了解中華江山的秀麗,使他們更加熱愛偉大的祖國。
2、學習“翡 (fěi)翠”、“嶙 (lín)峋 (xún)”等生字新詞;復習修辭方法;讀背全文。
3、結合片斷學習,指導學生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。
。病ⅲ硟身椧,各有側重。第2項,詞語的掌握,修辭方法的復習,課文的讀背,都是語言訓練的基本功,教學時一定要搞扎實。第3項,指導學生寫片斷,難度較大,教學過程應安排得細一些。
【教學過程】
講授本課,用三課時完成。
第一課時
1、由于全文篇幅不長,第一課時除學習生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時間練習朗讀和背誦。是的,許多該講的東西還沒講,就采取先背下來再說的辦法吧。
。病⒆鳂I內容,安排三項:
書寫詞語;讀背課文;思考問題“你喜歡這課嗎?說一說。”
第二課時
一、檢查復習
。薄R背一遍課文。
。病⒙爩懼匾~語,指定二人(優等生、后進生各一名)到黑板前寫。其他同學同時在本上練習:
觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴散
攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍
倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波
危峰兀立 怪石嶙峋
那名優等生都寫對了,另一人“巒”字不會寫,“覽”字寫得不規范。全班同學同桌互相校對一下。
教師提問:
“誰發現自己有錯別字?”幾個人舉了手。請一人說說應該重視詞語的書寫。
二、分析結構,歸納段意
“同學們,本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段,條理十分清楚!
。薄⑾饶x,再議論。
。、接著,自己在本上擬提綱。
3、最后,集中討論、歸納。
、 開頭:
我們來到了山水甲天下的桂林。
、 中間部分:
、 漓江的水,靜、清、綠。
、 桂林的山,奇、秀、險。
、 結尾:
船行江上,如在畫中游。
對照提綱,齊讀一遍課文。
三、欣賞精彩片斷
“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷,相當精彩吧?兩個片斷的結構是完全一樣的。由于時間關系,課內只重點分析、欣賞前一個吧!
先指名(二人)背誦這個片斷:
漓江的水,我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的`水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移。
欣賞的重點:
。、內容充實,結構完整:
這是個獨立性很強的片斷,生動地描繪了漓江的美景。從結構看,三個句子各有不同的作用:
第一句是“高高抬起”,說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里,沒具體寫出。
第二句是具體描寫,從“靜”、“清”、“綠”三個方面,生動地表達了漓江風光。
第三句是動態觀察,小船推波前行,才更能感受到漓江的美。
。病⑷齻特點,排比得當:
這個片斷寫得這么好,與第二句三個特點的排比大有關系。描寫一個事物,抓住它的三個特點寫,既全面又具體。這里寫漓江的美,連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達,收到很好效果。三個特點抓得這么準,作者是動了腦筋的。
。场⒄Z句生動,瑯瑯上口:
學生那么喜愛本課,與語言好這一條大有關系。“漓江的水”這個片斷,三個句子各有特色,句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用,產生了相當好的語言效果,讀起來瑯瑯上口,韻味十足。
四、課內練習
1、摘錄句子,注意寫法:
人們都說:“桂林山水甲天下!
。ㄟ@是引用的寫法。)
。、擬出本課提綱。
。、抄寫片斷“漓江的水”。
五、布置作業
。薄⒆x、背全文,組長檢查匯報。
2、默寫“漓江的水”,說說它的結構特點。
桂林山水教案 篇9
【教學目的】
1、學習這篇課文主要是讓學生通過語言的美感受漓江水、桂林山的美,讓學生知道作者是用什么方法使語言如此的美,讓學生在感受語言美的同時感受景色的美。
2、引導學生領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比等描寫景物的方法,并能夠應用到自己的寫作中。
【教材分析】
這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風景的喜愛之情,學生可借助課文感受祖國山水河的美,感受祖國語言的美,應引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
【教學方法】
讓學生在有感情的朗讀課文,在把文章讀熟的基礎上,理解課文。
【教學過程】
一、導入
同學們,現在我們一起來聽一首歌手韓曉的.歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什么?(學生交流)是的,作者很想去桂林可是有時間的時候沒有錢,等有了錢的時候卻又沒有時間,那么桂林那個地方到底是一個怎樣的地方,讓韓曉如此向往呢?這節課我們就一起來學習第 二課──《桂林山水》,看文章能不能告訴我們答案。
(板書課題)
二、新授
1、初讀課文:
⑴ 學生自讀課文,初步感知桂林山水的美。
、 有感情朗讀課文,誰想讀就站起來讀,但必須是一個完整的自然段。學生思考:從讀課文的過程中,你知道了什么?
交流,鼓勵學生大膽發言,把自己從文中讀懂的知識用流暢的語言敘述下來。
(學生初次接觸五年級的語文課文,不適應老師的這種教法,教師不可急于求成,學生能說出很小的一點也要給學生以肯定 )
、 同學們說的真好,是的,桂林是一個美麗的地方,那兒有美麗的水,美麗的山,同學們能從文中知道這么多,老師真高興,可是我還想知道在讀了這篇課文后,你有沒有不理解的地方,可以提出來,大家一起討論解決。
鼓勵學生大膽發言,把自己不理解的地方提出來,比一比誰提的問題最有價值。
⑷ 共同探討學生提出的問題,培養學生的語言表達能力,共同感受桂林山水的美。
2、引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物等方法,使文章語言優美,從而表現出桂林山水的美:
⑴ 同學們,你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?
(引導學生知道景色美是通通過過語言美表現出來的)
、 請你從文中找出自認為語言美的語句或段落,練習有感情朗讀。
抽生朗讀,并提問:你從哪兒感覺到語言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?
、 引導學生通過多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對比、排比、比喻、引用詩歌等方法使文章語言優美,從而知道作者是通過語言優美來體現出景色的美,來表達出自己的思想感情,鼓勵學生學習這種寫作方法。
3、學生再讀課文,整體感知桂林山水的美。
三、小結
同學們,現在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說點什么呢?老師希望將來有一天們你們長大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖國河山的壯麗。
四、作業
將自己喜歡的內容摘錄在讀書筆記上,并背誦下來。
桂林山水教案 篇10
一、說教材
1.教材分析
《桂林山水》是丁編教材義務教育六年制小學語文第十一冊第16課的內容。課文描繪了桂林山水的旖旎風光,贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總說、后分述、再綜合的順序,分為4個自然段對桂林山水進行描寫。第1自然段.寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點,先寫漓江的水靜、清、綠的特點,接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水后的總體印象。全文重點突出,條理清楚,語言優美流暢,描述生動逼真,其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的.寫作方法,是本單元訓練的重點“學習仔細觀察,抓住特點,按照方位進行描寫”的讀寫典范。
2.教學目標
(l)掌握本課生字詞,積累詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
(3)感受桂林山水的.美景,激發學生熱愛祖國山河的感情。
(4)學習課文抓住景物特點,有次序地進行具體描寫的方法,用一段話描寫一處景物。
3.教學重點、難點
學習課文2、3自然段,引導學生通過分析、比較、綜合的方法理解課文內容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行具體描寫的.寫作方法寫一處景物,是教學的難點。
4.課時安排:三課時
第二課時:學習課文第二段,理解、學習課文中作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫法,讀熟課文。完成課堂作業第2、4題。
5.教具準備
《桂林山水》.課件。
二、說教法
1.直觀教學法:教學第2、3自然段時,運用多媒體創設情境,拉近學生與課文的距離,理解重點詞句,認識整體結構。
2.舉一反三法:課文中第2、3自然段結構相似、教學要求相同,所以我在教學中運用舉一反三法,讓學生自主探究、反復訓練,有利于學生自學能力的培養。
3.朗讀體會法:通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀,以多種形式練習,引導學生體會語言的優美,感受作者對桂林山水的贊美之情。
三、說學法
通過教師創設情景,采取靈活互動的教學方法,激發學生的學習興趣,培養學生自主、學習、探究的良好習慣,讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法自主學習,獲得新知。
四、說教學程序
(一)創設意境,導入新課。
回顧引入:同學們,上一節課我們開始學習了《桂林山水》這篇文章,大家肯定還記得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”,今天我們就來觀賞這個舉世聞名的旅游勝地?纯垂鹆稚剿疄槭裁词翘煜碌谝。
(上課一開始,教師聯系課文內容,用帶著問題的語言創設教學情境,把學生引入課文,激發他們的學習興趣。又通過幻燈片的展示,緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。)
(二)初讀課文,整體感知。
1.向學生提出預習要求:
(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美?
(2)漓江的水有什么特點?
2.讓學生們結合課文內容,觀看《桂林山水》幻燈片,從整體上感知桂林山水的奇麗風光。
3.檢查預習情況,學生齊讀課文第二自然段。
4.學生質疑問難(教師指導學生進行解答)。
(三)舉一反三學課文,品詞賞句悟感情。
1.精讀第二自然段。
⑴自由朗讀第二自然段,思考:
、儆谩啊!!比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。
②用“~~~”劃出具體描寫特點的句子。
、茩z查思考題①,板書:水
、菣z查思考題②,投影出示句子:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;
漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;
漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
、韧ㄟ^教師范讀、學生試讀、指名讀等形式,有感情地朗讀,體會漓江水奇麗的美。
、勺髡哌\用了什么修辭手法,把漓江的水寫得這般奇麗?(排比、比喻)
、式處熗队俺鍪揪渥右唤M舉一反三的句子訓練:
、伲旖乃婢G啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
、冢淌依镎姘察o啊,安靜得 。
③.公園里的花真香啊,香得 。
、苏n文第二自然段第一句還寫了大海、西湖,它們有什么特點?
這一段寫漓江的水,為什么還要寫大海、西湖?
教師小結:作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法,把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。
⑻小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光,是通過什么順序、什么方法學習的?
討論后板書:讀——找——品——誦。(讓學生.總結學法,達到舉一反三,觸類旁通的作用。)
2.運用學法學習第三自然段。
用“讀、找、品、誦”的學習方法,自學第三自然段。
重點放在尋找景物的特點及怎樣進行具體描寫。借助幻燈片,讓學生形象地感受桂林山的特點。指導學生有感情地朗讀,加深學生對桂林山的美的感受和熱愛。
3.學習第四自然段。
以讀代講,讓學生邊讀劃出描繪整幅畫卷的詞語,理解“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。
5.指導朗讀,激發情感。
這篇課文語言優美,描述生動、形象,有利于朗讀訓練。通過指導學生朗讀全文,激發學生對祖國大好河山的熱愛。
(四).總結全文,指導背誦。
1.按照板書,小結全文,強調本文寫法是抓住景物特點進行具體描寫。
2.運用課堂練習2的提綱,指導學生背誦課文。
學生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式,達到背誦的目的。
3.布置作業:背誦課文;整理完成課堂練習第2、4題。
五、說板書設計
【桂林山水教案】相關文章:
《桂林山水》教案01-04
桂林山水教案09-12
桂林山水 教案01-10
桂林山水的教案01-08
桂林山水教案08-26
《桂林山水》優秀教案09-13
關于桂林山水教案11-02
《桂林山水》的小學教案01-22
桂林山水優質教案07-29
人教版桂林山水教案02-25