十幾減九教案4篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的十幾減九教案4篇，歡迎大家分享。

十幾減九教案 篇1

　　［教學內容］

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第12頁。

　　［教學目標］

　　1。 讓學生通過生活中的活動發現數學問題，在解決數學問題的過程中學習十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。

　　2。 讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。

　　3。 培養學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。

　　［教學重難點］

　　十幾減九的計算方法。

　　［教具學具］

　　課件，展示平臺，16根零散的計數棒。

　　［教學過程］

　　一、創設生活情境，提出問題

　　（一）師生交談

　　師：同學們，你們喜歡游園活動嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。

　　（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）

　　師：看，這些同學玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風車、猜謎語、套圈圈）

　　師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數學問題。你想不想來解決這里面的數學問題？

　　生：想。

　　［評析：讓一年級的學生投入到十幾減九的計算課的學習中，關鍵在于調動他們的學習興趣，創造一個學生親身經歷過的情境，不僅能夠調動起學生學習的興趣，而且能夠讓學生認識到生活中存在著數學問題。］

　　（二）根據情境，提出數學問題

　　（課件出示情境2：買賣風車的場景，稍做修改）

　　師：首先，我們到賣風車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。

　　師：告訴老師，你們看懂了什么？

　　生：原來有12個風車，小明要買9個風車。

　　師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？

　　生：還剩下幾個風車？

　　師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？

　　生：還剩幾個風車？

　　生：我也想知道還剩幾個風車。

　　師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）

　　師：現在我們就一起來解決這個問題。

　　［評析：讓學生充分地說自己想解決的'問題，在全班引起共鳴，使學生在教師的引導下意識到本節課的知識將在解決問題“還剩幾個風車”中進行學習。］

　　二、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知

　　（一）交流解決問題的方式

　　師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風車？

　　生：數一數。（教師給予肯定）

　　生：用小棒擺一擺。

　　師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？

　　生：用12根小棒來擺。

　　生：我們可以看看書上。

　　師：你很會利用手中的書本來學習。

　　生：我們可以和同學們討論討論，還可以問問老師。

　　師：真棒！

　　生：我們還可以列出算式算一算。

　　師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？

　　生：列式是12—9=。

　　師：你們的桌上已經有你們解決問題需要的用具，現在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

　　（給學生充分的探究時間，教師巡視，注意發現不同的解決方法，對有困難的學生給予幫助。）

　　［評析：讓學生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學生知道學習知識的手段有多種多樣，培養學生用不同的辦法來解決問題的能力］

　　（二）學生匯報解決問題的方法

　　師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。

　　學生可能出現以下方法中的幾種方法：

十幾減九教案 篇2

　　教學目標：

　　1.通過學生活動發現、提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。

　　2.注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養學生交流的能力與合作意識。

　　3.在解決問題的過程中，讓學生感受數學來源于生活。

　　教學重點：

　　初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

　　教學難點：

　　理解十幾減9的算理，培養學生算法多樣化和解決問題的能力。

　　教學過程：

　　（一） 復習鋪墊

　　1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

　　（二） 互動新授

　　1.教師出示課本例圖。 教師：大家會經常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學問題？ 學生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內容，并提出數學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？ 教師引導學生根據氣球圖列算式：根據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內的同學互相說一說。 學生在小組內交流自己的想法，匯報列式：15-9=。

　　2.探究十幾減9的.計算方法。

　　（1）師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內的同學互相說一說你的想法。

　　（2）學生動手操作學具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。

　　（3）教師組織學生匯報，并板書學生的計算方法。

　　①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

　　②因為9+6=15，所以15-9=6；

　　③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

　　3.比較、優化計算方法。 教師引導學生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

　　學生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。

　　（三） 鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學生用小棒擺一擺，再計算。

　　2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

　　3、小結。 教師引導學生觀察例題和做一做中的算式：你發現了什么共同的地方？ 學生匯報：減數都是9。 教師引導學生發現，并歸納小結：今天我們學的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

　　4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。 學生獨立完成，教師組織個別匯報。

　　5、完成課本第11頁練習二的第1題。 由學生獨立完成，教師講評時強調想加算減的計算方法。

　　（四） 課堂小結：

　　教師：今天你學會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？ 學生交流匯報。

　　板書設計：

　　十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

　　作業設計：

　　《學習輔導》

　　2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13

十幾減九教案 篇3

　　一、教學內容：

　　課本P10-12頁。

　　二、教學目標：

　　1、讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。

　　2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

　　3、讓學生獨立思考、交流合作，培養學生的數學交流能力和探究興趣。

　　三、教學重點、難點：

　　（1）掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。

　　（2）體驗到計算方法的多樣化。

　　四、教學過程：

　　（一）引入

　　創設情境

　　師：華美學校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！

　　（將教材中的套圈活動投影到銀幕上）并復述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？

　　設計意圖：這一環節主要是讓學生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

　　（二）新課教學

　　1、提出問題

　　師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

　　2、解決問題

　　生：13-9=。

　　師：算出結果的同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想辦法算13-9的結果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）

　　3、匯報

　　方法一：我是數出來的，可讓這位學生數一數，沒投中的。

　　方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書：9+（）=13，13-9=4

　　師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。

　　方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

　　師：還有哪位同學也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。

　　學生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學生口述操作過程，學生說不清的教師可適當引導）

　　根據學生的操作，教師隨機板書：

　　10-9=1

　　1+3=4

　　師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生：我用數上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

　　生：我是畫○表示的，我先畫13個○，然后劃去9個，還剩4個。

　　生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

　　師：以上的`這些方法，你認為哪種最簡單。

　　設計意圖：讓學生體驗到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計算。最好能掌握一種基本方法。可在想加做減或破十法中選擇一種。（做適當強調）

　　4、拓展

　　師：剛才大家通過自己的努力解決了一個活動，后面還有幾個活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個活動，共同完成列式計算。（另兩個活動補充文字說明）

　　組1：我們解決的是賣氣球，有15個氣球，賣出了9個，還剩多少個？

　　算式：15-9=6。

　　師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

　　組2：我們解決的是猜謎，有15個字謎，猜中9個，還有幾個？

　　算式：15-9=6。

　　師：你們是怎么想的？

　　組3：我們解決的是賣風車，有16只風車，賣了9只，還剩幾只？

　　算式：16-9=7。

　　師：你們是怎么算的？

　　5、小結：觀察這幾道算式，你發現了什么？

　　生：他們都是減9的。

　　生：他們都是十幾減九的。

　　師：在家的發現真了不起。今天我們學的就是十幾減九的算式。（板書課題）

　　6、自主練習，鞏固方法

　　師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

　　學生邊說教師邊板書，并能在序地排列。

　　師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

　　師：你算的是哪道？怎么算的？

　　（三）總結、練習

　　找規律：觀察板書中的8道算式，你發現了什么？

　　獨立完成做一做3，做好后校對反饋。

十幾減九教案 篇4

　　教學內容：

　　教科書第9~12頁

　　教學目標：

　　1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

　　2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

　　教學重點：

　　掌握十幾減九的.算法。

　　教學難點：

　　掌握十幾減九的算法。

　　教具、學具準備：

　　教師：第9、10頁主題圖

　　學生：小棒

　　教學過程：

　　一、復習：出示口算卡片學生口算。

　　9+4=9+8=9+6=9+2=

　　9+9=9+5=9+3=9+7=

　　二、學習新知：

　　1、導入：

　　同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（

　　課件

　　出示公園情景圖，先突出氣球部分）

　　2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？

　　3、氣球圖列式：15-9=

　　風車圖列式：16-9=

　　小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

　　4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

　　列式：13-9=14-9=

　　5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？

　　揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）

　　6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

　　（2）小組交流自己的方法。

　　（3）學生匯報

　　教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

　　（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

　　（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

　　（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

　　（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

　　三、練習：

　　1、做一做第2題；練習第2題。

　　2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

　　3、課件練習：幫小螞蟻回家。

　　總結

　　這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

　　作業布置：

　　板書設計：

　　十幾減9

　　15-9=616-9=713-9=414-9=5

　　11-9=218-9=917-9=812-9=3

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