小學(xué)英語(yǔ)教案（通用20篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇1
單元教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
（1）能聽懂會(huì)說認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。
（2）能聽、說、讀、寫Let's learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。
（3）能用目標(biāo)語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。
（4）能學(xué)說Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著拼讀簡(jiǎn)單的規(guī)則詞。
知識(shí)目標(biāo)
（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語(yǔ)：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you? I'm 164cm. You're shorter than me. You're 4cm taller than me. How heavy are you? I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .
（2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。
（3）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（3） 文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、能認(rèn)讀句型：How tall are you ?I'm 164cm.You're shorter than me. You're 4cm taller than me .
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)掌握形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。
2、難點(diǎn)是對(duì)新句型How tall are you ?I'm 164cm.You're shorter than me. You're 4cm taller than me.的理解和運(yùn)用。
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up
（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。
2、Presentation and practice let's learn
（1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用動(dòng)作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
（2）教學(xué)單詞taller，邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。
（3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞stronger older younger shorter
（4）將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。
（5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說You're taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學(xué)生答I'm 160cm.學(xué)習(xí)let's chant.(聽磁帶，分句練。)
（6）加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。
3、 Consolidation and extension
（1）做本單元A Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）抄寫所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽懂、會(huì)說“How tall are you ?I'm 164cm.You're shorter than me. You're 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。
2、能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會(huì)說“How tall are you ?I'm 164cm.You're shorter than me. You're 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、 教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
4、 學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
四、教學(xué)過程
1、 Warm-up
(1)學(xué)生聽并跟說Let's chant.（P2）
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個(gè)單詞。
2、 Presentation and practice Let's talk
（1）How tall are you ? I'm 164cm tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let's start (P2)
（2）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請(qǐng)學(xué)生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請(qǐng)學(xué)生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I'm 164cm.You're shorter than me. You're 4cm taller than me .請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。
（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。
（4）學(xué)習(xí)歌曲“My pets”
3、Consolidation and extension
（1）做本單元A Let's talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）聽A Let's talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。
（3）兩人小組完成Let's play。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能讀懂Read and write 部分的對(duì)話，并能在情景中熟練運(yùn)用。
2、能夠聽、說、讀、寫對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充的練習(xí)。
3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b, t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的'單詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、 本課時(shí)需要理解認(rèn)讀句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充的練習(xí)。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。
三、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up
（1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動(dòng)的單詞。
（2）日常口語(yǔ)練習(xí)。
A： How tall are you?
B：I'm 160cm tall?
A：Really? I'm shorter than you.
2、Preview
結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。
3、Presentation Read and write
（1）教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是Ben 和他的爸爸去動(dòng)物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這些問題。
（2）跟錄音讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。
（3）教師范寫四會(huì)掌握句子，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。
Pair work
要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。
Pronunciation
（1）本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請(qǐng)學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。
（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。
4、Consolidation and extension
（1）做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽懂、會(huì)說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)Im...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)，甚至讓學(xué)生自己說說這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。教學(xué)重點(diǎn)：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學(xué)難點(diǎn)：
自我介紹用語(yǔ)Im…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為L(zhǎng)etsplay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語(yǔ)"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的.環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
（2）通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書開始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,Im…/Hi,Im…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。）
（4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello!Im
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學(xué)內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello,Im…/Hi,Im…（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。）
在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有
真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。
2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f什么。
3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。
4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5．?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。
（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。
板書設(shè)計(jì)
Unit1Hello
[將"清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,Im…]
[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教后反思：學(xué)生第一次上英語(yǔ)課，熱情很高，個(gè)個(gè)都很專注地聽著。他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心非常有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我要從多多方面下功夫，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，但I(xiàn)'m的發(fā)音，學(xué)生不到位。另外，書中各個(gè)人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學(xué)生積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。
2、能夠聽說、認(rèn)讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語(yǔ)。
教材分析：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過Showmeyour...的指令，練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。
教法建議：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用"全身動(dòng)作反應(yīng)法"(TotalPhysicalResponse)教學(xué)方法。"全身動(dòng)作反應(yīng)法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學(xué)生根據(jù)所聽單詞，做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度，采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺(tái)找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，并用英語(yǔ)介紹文具。
教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備：本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片和學(xué)生用卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語(yǔ)歌曲"Hello"
2.請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語(yǔ)：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戲
游戲?yàn)?quot;聽聲音，識(shí)朋友，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說Hello.Im…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
let's try let's talk pair work
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“how are you, liu yun ? you look so happy.i'm going on a big trip.i failed the math test.i'm sorry to hear that.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2.能夠掌握四會(huì)句子：“how are you? you look so happy.you look sad today.
3.能夠根據(jù)let's try部分的錄音并選出正確答案。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生四會(huì)掌握句型：“how are you? you look so happy/sad.”
能聽、說、認(rèn)讀句子“i'm going on a big trip.i failed the math test.i'm sorry to hear that.”
2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。
四、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2.教師準(zhǔn)備課件。
3.教師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的帶有表情的卡片。
五、教學(xué)步驟
1. warm-up
(1) greetings.
(2) let's chant of page 14. (課件展示吟唱視頻)
(3)日常口語(yǔ)練習(xí)。
t：how are you today?
s1：i'm fine.
t：i'm glad to hear that.…
如學(xué)生回答說：“i'm sad/bored.”教師可說：i'm sorry to hear that.can you tell me why?請(qǐng)學(xué)生嘗試闡述原因。
（為后面的i'm sorry to hear that .做好鋪墊，另外讓學(xué)生有闡述原因的意識(shí)）
2. preview
let's try
t: there are four students here in the picture. let's look at their faces and guess how they feel . (課件展示，并且讓學(xué)生說出主人公的.的心情，為聽力練習(xí)做鋪墊).
(1)教師放let's try部分的錄音，學(xué)生看圖、靜聽。
(2)教師再放一遍錄音，學(xué)生看圖、聽音、標(biāo)號(hào)，然后跟讀兩遍。教師略作講解，幫助學(xué)生理解錄音內(nèi)容。（課件展示答案）
錄音內(nèi)容：
①tom has a lot of homework.he goes to bed very late.how does tom feel?
②mary has to say goodbye to her friend.how does mary feel?
③jack can't play with his friends this weekend.he has nothing to do.how does jack feel?
④larry loves ice-cream.he is eating a big chocolate ice-cream.how does larry feel?
（由于聽力練習(xí)較難，教師應(yīng)幫助學(xué)生說出原因）
3. presentation
let's talk
(1)教師請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)舉手，并對(duì)他們說how are you,…? you look so happy.對(duì)沒有做對(duì)的同學(xué)說you look sad today. (板書主要句型并進(jìn)行替換操練)
（2）教師手拿表情卡片（excited），引導(dǎo)學(xué)生這樣說;how are you, miss jiang? you look so happy.這樣來引出i'm going on a big trip.并進(jìn)行操練
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
新起點(diǎn)英語(yǔ)第一冊(cè)Unit3 Animals第一課時(shí)
選材原因：
家長(zhǎng)開放日的對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，他們最關(guān)心的是孩子對(duì)英語(yǔ)感不感興趣，學(xué)習(xí)積極性高不高，在英語(yǔ)課能不能學(xué)到真正的知識(shí)。所以我選的課要能充分體現(xiàn)這幾點(diǎn)，把孩子們的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)孩子樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)生背景：
一年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩個(gè)月了。能聽懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令：Stand up. Sit down.會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行問候：Good morning/ afternoon/ evening. How are you?會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹：Hello, Im ....
設(shè)計(jì)意圖：
1.取材學(xué)生感興趣的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的自身情況出發(fā)，運(yùn)用語(yǔ)言、頭飾、聲音、幻燈和活動(dòng)等多種語(yǔ)言信息呈現(xiàn)的方式，讓孩子來準(zhǔn)確深入地了解所學(xué)的知識(shí)。
2.改進(jìn)課堂教學(xué)，提高語(yǔ)言的質(zhì)與量
如今的英語(yǔ)教學(xué)要求發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的'過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此我們倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與文化交流的學(xué)習(xí)方式。如讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和喜好來編寫小對(duì)話，在充分重視學(xué)生個(gè)人意見的基礎(chǔ)上能夠促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極的情感，另一方面也可以通過這個(gè)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)音朗讀水平。又如在操練時(shí)，讓四人小組自己編chant并進(jìn)行表演，一方面可以讓學(xué)生通過這個(gè)活動(dòng)相互學(xué)習(xí)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力弱的孩子也能在小組活動(dòng)中得到其他同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，并能讓他們鼓足勇氣來表達(dá)自己的情況，而其他同學(xué)也能通過這個(gè)活動(dòng)提高交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能夠聽、說、讀單詞rabbit，duck，cat，chicken，dog，bird并能用動(dòng)作來表示這些小動(dòng)物。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的Chant: Hello cat hello.
能力目標(biāo)：
在日常生活中，能用英語(yǔ)This is a ....介紹小動(dòng)物。
情感目標(biāo)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。
教具準(zhǔn)備：
課件制作
制作小動(dòng)物的頭飾
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
Step 1. Greeting and warm-up.
1. Greeting
Hello, boys and girls.
How are you?
[經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生都已經(jīng)會(huì)這樣打招呼了。而且他們覺得自己很了不起，會(huì)用英語(yǔ)問好。]
2. Sing a song.
“Hi, Vickey”
[這首歌是在一次上英語(yǔ)興趣小組的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，學(xué)完之后學(xué)生很感興趣，下課也在唱，所以拿來作為每節(jié)課之前的熱身運(yùn)動(dòng)。歌詞很簡(jiǎn)單,我又編了些動(dòng)作。Hi, Vickey, Vickey，Vickey.(右手左右揮動(dòng))。How are you doing?(右手從胸前打開,手臂先彎曲再伸直。). Im fine.(兩只手先放胸前，在交叉打開。) Thanks. (右手放在左肩，彎腰。)]
3. Free talk.
Good morning!
How are you?
Goodbye!
[先叫幾個(gè)程度好的學(xué)生做示范，然后是同桌操練。]
4. Listen and do.
Stand up.
Sit down.
Show me your pencil/book/eraser.
Touch your body/eyes/face/nose.
[這些都是前面兩單元學(xué)過的內(nèi)容，聽老師做完以后，再在四人小組里面做,一個(gè)同學(xué)做動(dòng)物，另外三個(gè)同學(xué)猜。]
Step 2. Presentation.
Are you happy now?
Joy and Bill are happy, too.(幻燈出示Joy和Bill的照片)
Because, they are having a birthday party with animals.(幻燈上出現(xiàn)一個(gè)蛋糕)
Can you guess, who are they?
1.一起唱“Whats this? Whats this? Whats this? What? What? Its a cat. Its a cat. Its a cat, cat, cat.”[這首歌以前學(xué)過，而且cat也是一個(gè)學(xué)過的動(dòng)物單詞。]幻燈出示貓的圖片，教師拿出事先做好的貓的頭飾，說：“Hello! Im a cat.”讓學(xué)生戴上頭飾邊用英語(yǔ)說Hello! Im a cat.
2. T: Listen, whats this? (Its a bird.)
Hello, Im a bird.(戴上頭飾)
3.教duck和dog方法同上。
4.教rabbit時(shí)先出示一根胡蘿卜，再讓小朋友猜這是什么動(dòng)物。
5.教chicken時(shí)先出現(xiàn)一小部分身體讓他們猜。
Step 3. Drill and practice.
1.圖片出示小動(dòng)物們聚在一起開party,伴有Happy birthday的音樂。突然傳來了老虎的聲音，一只老虎正緩緩走來。小動(dòng)物們嚇得縮成一團(tuán)，這時(shí)，老虎開口說話了：“小朋友們，如果你們能說出這些小動(dòng)物的名字，那我就放了它們。”
2. Do and guess.
教師做動(dòng)物讓學(xué)生猜這是什么。
四人小組，一人做動(dòng)作，其他小朋友猜。如果時(shí)間允許的話，可以多換幾個(gè)小朋友做動(dòng)作。
3. Look and guess.
拿出用卡紙做的“放大鏡”，放在單詞卡片的上面，只露出放大鏡的鏡面這么大的圖案，讓學(xué)生猜，這是什么動(dòng)物。
4. Chant.
1)Listen to the tape.
Chant together.同桌拍手打節(jié)奏。
2)四人小組合作編chant.
以下幾則是上課時(shí)學(xué)生自己所編的chant:
(1)Good morning, cat.
Good morning, dog.
...
(2)Whats your name?
Im cat.
Whats your name?
Im rabbit.
...
(3)Cat, cat.
Touch your nose.
Dog, dog.
Touch your face.
...
Step 4. Short dialogue. (戴上頭飾表演)
Rabbit: Hello, Im a rabbit.
Dog: Hello, Im a dog.
Rabbit: How are you?
Dog: Im fine. Thanks.
How are you?
Rabbit: Im fine. Thanks.
Dog: Goodbye.
Rabbit: Bye.
扮演自己喜歡的小動(dòng)物和自己的好朋友進(jìn)行表演，可以適當(dāng)改編對(duì)話內(nèi)容。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇5
Teacher: *****
Content: Lesson 14 Unit7 colors (2)
①The text of lesson 14 is talk about colors.
②Understand and speak out the nine new words: blue, pink, black, white, have, pet, it, rabbit.
③Study the new sentences: “what color is it?” “I have a …” “It's…” (The answer is color) ①M(fèi)aster the new words.
②Make sentences with the new words.
③Let the students to the color of interrelated inquiries and responses have a clear understanding.
④Develop students' imaginations. ①Speak out the new words and make sentences in right tone.
②Stress the “a” is important to the sentence “I have a….” Many students often miss it. Cards, tape, some stars (To encourage students)
Step 1: arming up
①Introduce myself then to greet.
②Let all students stand up and chant a poem with action. (The poem is “Stop Wait Go”, This is the content of last class).
Step2: Reviewing and leading in
①Show four cards of “red, yellow, green, orange” on the blackboard then let students read it.
②Teacher wants to play a game called “Where is it.” The rule of game shows on PPT (對(duì)上節(jié)課單詞的檢測(cè))
③After reviewing the words, teacher ask student a question: There are many colors in our life, now who can try to say the other colors?
④Teacher show the four cards of “blue”, “pink,” “black,” “white” on the blackboard. Read them follow teacher and let students show their fingers to spell them.
⑤Show the PPT about the colors. And let students talk about the colors that we can see in our life.
⑥Ask another question: “Now most of people fed animal, what the animal called?
⑦Teach say the right answer and show another card of “pet”.
Students read it follow teacher.
⑧Show PPT about “rabbit” on the blackboard and let student read it.
⑨At this moment, students need rest. So teacher play a game about new words . Teacher show the Chinese, students say it in English. Step 3: Learn new lesson
①Firstly, listen to the tape about the new lesson.
②Put three cards of “it”, “have”, “color” and let students read follow teacher.
③Secondly, open the book on page 65 and read the text together.④Thirdly ask students read.
⑤Underline the stress and translate the dialogue.
⑥Stress the sentence of “What color is it?” “I have a….”and the answer of “It's….” (The answer must about color)
Step 4: Set up situation
①Show the PPT about different colors' things and ask some student to act.
②Ask more students to act.
③At last, whole class read the text once more.
Step 5: Summary
Today, we learn some basic knowledge of colors. I hope you can have a consciousness about it. You have to review, recite words and
do to homework.
Step 6: Homework
①Copy the text and new words. ( Three times.) ②Recite the dialogue and words.
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇6
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。
教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑 的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識(shí)教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步 形成了系統(tǒng)的.幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。
如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。 同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí)。
精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。
一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動(dòng)性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語(yǔ)朗誦 比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語(yǔ)言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。 實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：
(1) 實(shí)行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。
嘗試無人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來了，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。
按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：?jiǎn)卧獪y(cè)根據(jù)整 體的測(cè)試情況，可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
(3) 實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測(cè)試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：
Ⅰ卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做 ；
Ⅱ卷為綜合測(cè)試，能力達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn't.
(2)能力目標(biāo)
1.了解使用一般過去時(shí)的一般疑問句。
2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。
(3)情感目標(biāo)
了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中遇到的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn't.就過去發(fā)生的事情提問和回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞的過去式：Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的.發(fā)音
課前準(zhǔn)備：
單詞卡，錄音機(jī)，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學(xué)過程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let's say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒說到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問)
Ss: No, I didn't.(1.先出示教具) (對(duì)主要句型進(jìn)行操練，對(duì)話練習(xí)等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對(duì)全班講)
And did you break your toy?(對(duì)S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What's the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let's listen to the CD-ROM.
(2)再聽一遍，出示問題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準(zhǔn)備：
1. 評(píng)價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來當(dāng)評(píng)價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎(jiǎng)勵(lì)另外一個(gè)玩具評(píng)價(jià)卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評(píng)價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。
2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇8
教材分析
本節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第二單元Part A 的教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學(xué)習(xí)任課教師特征的知識(shí)升華，本節(jié)課主要圍繞對(duì)星期幾進(jìn)行問答What day is it today?It is ....和對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認(rèn)讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。
學(xué)情分析
本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鄉(xiāng)下還不夠重視英語(yǔ)，處于副課地位，再說這屆五年級(jí)學(xué)生以前在三，四年級(jí)沒得上好英語(yǔ)科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節(jié)課，學(xué)生對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)的單詞根本不懂，作業(yè)也不認(rèn)真完成。英語(yǔ)單詞不會(huì)讀，讀句子更不會(huì)了，直接影響到本節(jié)課談?wù)摽颇堪才牛姨匾庠O(shè)計(jì)了“快看快讀”的` 游戲復(fù)習(xí)所學(xué)過的科目，為下文打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
a.能夠理解，認(rèn)讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on
b.能夠理解和口頭運(yùn)用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。
c.能閱讀理解課文
2.能力目標(biāo)
a.能夠聽懂關(guān)于周一至周五日常生活的對(duì)話。
b.能夠與他人交流自己的課程安排。
c. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課程表交流。
3.情感目標(biāo)
能夠集中注意力認(rèn)真觀察本課生詞和新句子所在語(yǔ)境，能在積極參與活動(dòng)，和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)成就感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1. 對(duì)星期幾進(jìn)行問答：What day is it today? It is 星期幾.
2.對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發(fā)音。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀20以內(nèi)的序數(shù)詞。
2、能夠聽、說、讀、寫序數(shù)詞1―20的簡(jiǎn)寫形式。
3、能 夠把握日期的表達(dá)方法并能說出生日、節(jié)日的具體日期，如：whenisyourbirthday?it'soctober1st,whenisindependenceday?it'sjuly4th.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是序數(shù)詞的聽、說、認(rèn)讀以及具體日期的表達(dá)法
2、難點(diǎn)是不規(guī)則序數(shù)詞的認(rèn)讀。
三、教學(xué)步驟
1、熱身
教師放本單元let'schant部分的`錄音，學(xué)生聽錄音，邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地吟唱。
2、預(yù)習(xí)
教師指著學(xué)校教學(xué)樓簡(jiǎn)圖，進(jìn)行師生問答：whereisourclassroom?it'sonthefirstfloor.whereisthetvroom?it'sonthesecondfloor.教師提問的內(nèi)容由 firstfloor和secondfloor.自然過度到位于三樓的教室，學(xué)習(xí)生詞 third.
網(wǎng)站簡(jiǎn)介
3、新課呈現(xiàn)
let'slearn
（1） 教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學(xué)生：thisisatallbuilding.it'sverytall.howmanyfloorsarethereinthisbuilding?師生一起從1數(shù)到12，回答：thereare12floors.
教師將單詞卡片january貼在一樓，提問學(xué)生： whereisjanuary?學(xué)生回答：it'sonthefirstfloor.教師板書first.學(xué)生一起朗讀。
教師說：januaryisthefirstmonth.it'sonthefirstfloor.學(xué)生模擬并進(jìn)行拓展會(huì)話，如：februaryissecondmonth.it'sonthesec
ondfloor.教師表演第一個(gè)自覺拓展句型的學(xué)生。
（2） 教師出示april的卡片提問：whataboutapril?教師自己回答：aprilisthefourthmonth.it'sonthefourthfloor.學(xué)生齊讀單詞。
（3） 教師指著第五層樓問學(xué)生：now,wholivesonthisfloor?學(xué)生應(yīng)回答：may,.教師說：yes,it'smay.mayisthefifthmonth.it'sonthefifthfloor.
教師強(qiáng)調(diào)該詞是fifth而非fiveth，師生一起朗讀fifth.
同樣的方法教學(xué)12th.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。
（4） 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，教師先給予明確示范，如：januaryisthefirstmonth.it'sonthefirstfloor.請(qǐng)學(xué)生依次做表述，一直到12月份。
(5)師生進(jìn)行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：thefirstmonthofayear.學(xué)生即能猜出是january.
pairwork
（1） 教師放歌曲“happynewyear”，師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：whatfestivalisit?學(xué)生回答:newyear'sday.
教師出示1月份的月歷表，問學(xué)生：whenisnewyear'sday?教師自己回答：it'sthefirstdayofayear.it'sjanuary1st.
（2）教師挑選20日之前的日期讓學(xué)生試讀，使學(xué)生能自如表達(dá)具體日期。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇10
3B Unit 3 Is this your pencil?
教學(xué)內(nèi)容：Story time
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞isn't、that's、pen pencil pencil case
2. 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常用語(yǔ)This isn't my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn't.
3. 能正確地理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演課文內(nèi)容。
4. 樹立團(tuán)結(jié)友愛、幫助同學(xué)的助人為樂的精神，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn't.
2. 詞匯:isn't、that's、pen pencil pencil case
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 能在情景下正確運(yùn)用句型Is this /that your …?的用法和區(qū)別。
2. 詞匯：No，it isn't的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 多媒體 2. 準(zhǔn)備道具：丟失物品
教學(xué)過程：
Step1 Warm-up
Say a rhyme: open the window
Game: Listen, point and say
T: 1. window door blackboard 學(xué)生邊指物體邊說a…同時(shí)教師說完整的句子，This is…/ That is…
2.rubber T：rubber 學(xué)生學(xué)過指著rubber T: This is my rubber, where's yourrubber?(中文)
引導(dǎo)學(xué)生用This is my…的句型。
3.pen T：pen 部分學(xué)生應(yīng)該知道。T：Look, this is a pen.然后老師說show us your pen .
Step2 Presentation
1.Learn: pencil No,it isn't.
T:Is this a pen? S:No,it isn't. 學(xué)生不會(huì)的'話，老師提示：yes or no?Teach：No,itisn't.(中文) 反復(fù)問學(xué)生，操練No,it isn't.
T:It's a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。讓學(xué)生互相展示一下自己的鉛筆。
2、learn：pencil case
T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.
讀四個(gè)文具，然后做游戲。
3. Play a game
T: Look, here's a box,(今天早上我在地上撿了個(gè)文具，放在了里面，文具是事先從一些學(xué)生那里拿的)
a:Try to guess!
Learn:Is this a ….
S:Is this a rubber? T: No, it isn't. 多玩一會(huì)游戲 讓學(xué)生感知 No，it isn't的意思，再開始跟讀。
Learn: No,it isn't. isn't=is not
b：Let's open it,OK?
2.teach :Yes,it is.
S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.
3，Learn: Is this your..?
T: Hello，XX. Is this your pen ? S: No ,it isn't.(多問幾個(gè)學(xué)生?)
T: Who can help me find the owner? (讓學(xué)生幫助找到失主。)
4. teach “Is that your …?” “That's my ….”
T: Is that your pencil?
S: Yes, it is.
T-S
T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.
Step3 Storytime.
1. Show Mike,
T: Look, who's he? Ss: Mike
T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike's pencil ? Let's ask mike.先讓學(xué)生個(gè)別問 再說麥克聽不清，全班問。引出This isn't my pen. Ti聽-讀-模仿
2. Watch and answer
a: What is Mike looking for?
b:What colour is Mike's pencil?
Watch again
Who helps Mike? b:What does Liu Tao say? 模范句子 注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
c: What does Yang Ling say?
A: Does Mike find it?
By the way: What does he say?
4 Follow the cartoon
5 Showtime
Step4 Production
每個(gè)丟失物品的背后都有一個(gè)著急尋找的身影，相信你撿到了也很樂意幫忙吧!
情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的時(shí)候看到了一支很漂亮的鉛筆，于是你們撿起來，開心的找到了它的主人。
You can use:
Hello,XX
Is this/that your pencil/…?
What's this/that?
Yes,it is./No,it isn't.
Here you are. Thank you.
板書： Unit2 Is this your pencil?
rubber Is this/that your pencil?
Pen Yes, it is. / No, it isn't.
pencil
pencil case
教學(xué)反思：本節(jié)課上的內(nèi)容是Storytime，整節(jié)課上下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況不是很好。總結(jié)了以下幾點(diǎn)：第一對(duì)教材的把握還不是很到位;第二對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有了解清楚，教慣了高年級(jí)，對(duì)低年級(jí)了解不夠。第三鋪墊的過多了，沒有考慮到學(xué)生的接受能力。在今后的教學(xué)中要注重自身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以及評(píng)價(jià)的及時(shí)性和真實(shí)性。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇11
4月27日小學(xué)英語(yǔ)組在小教處的指導(dǎo)下，進(jìn)行了教案、作業(yè)的檢查。現(xiàn)總結(jié)如下：
英語(yǔ)教案優(yōu)點(diǎn)：
1、整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3、課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
存在的問題：
1、個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2、板書設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單。可以更合理地設(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3、個(gè)別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1、作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3、中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。
4、高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
英語(yǔ)作業(yè)存在問題：
1、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2、部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。
教案書寫工整：徐靜、晏瑜、熊佳、林敏
作業(yè)批改仔細(xì)、認(rèn)真的：徐靜、陳愛玲、林敏
副課教案檢查
教師的`備課量充足，書寫工整，教具準(zhǔn)備充分，并附有參考資料。
表?yè)P(yáng)徐靜：書寫工整，課前準(zhǔn)備充分，并附有參考資料。
拓展閱讀：教案評(píng)價(jià)用語(yǔ)
1、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，形式多樣，分量與難度適中，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，是一節(jié)很不錯(cuò)的課
2、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，符合學(xué)段教學(xué)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成熟的課
3、該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難，引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課
4、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課
5、該節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。
6、該節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)方法、言簡(jiǎn)意胲，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使學(xué)生做出的作品圖文并貌，有美感，整節(jié)課很完美。
7、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí)，科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。
8、本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。
9、該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵；結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，成功地教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
10、該節(jié)課堂結(jié)構(gòu)層次清楚、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維、解決重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇12
Module 9 Unit 1 This is my mother.
教學(xué)內(nèi)容 A：Excuse me. What time is it ?
B：It's 3 o'clock. What do you want to do?
A：I want to go to the classroom .
B：Oh, yes. It's time to clean the windows .
A：Let's go!
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
① 掌握并能運(yùn)用單詞 “o'clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It's …”、 “ It's time to… ”。
② 認(rèn)讀并理解單詞“what”。
2. 能力目標(biāo)
能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。
3. 情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成功中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂趣。
4．德育目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛生活的良好品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)： what time is it? “ It's …”、“ It's time to …”
2. 難點(diǎn)： 熟練地運(yùn)用三個(gè)句型參與交際
課前準(zhǔn)備
1. “o'clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It's…”、“ It's time to…”等句型卡片；
3. 掛鐘一個(gè)；
4. 模擬鐘一個(gè)（可任意調(diào)整時(shí)間）；
5. 30只小型模擬鐘（可任意調(diào)整時(shí)間）。
板書設(shè)計(jì)
O'clock What time is it?
Want It's…
It's time to…
教學(xué)步驟
Step 1 Free talk
T： Boys and girls , nice to meet you.
Ss：Nice to meet you, too.
分別與單個(gè)學(xué)生對(duì)話：Hello! /How do you do? /How are you? /What's your name? /How old are you? /
Is this your book ?
What's this? (學(xué)生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )
T：What's this?（黑板上方懸掛的時(shí)鐘）
引出clock。
Step 2 Warming up
帶領(lǐng)學(xué)生用一只手模仿時(shí)針轉(zhuǎn)圈，同時(shí)count from 1 to 12。
Step 3Presentation (1)
1.Learn the new word: o'clock
① 繼而count from 1 o'clock to 12 o'clock。
② 利用“教具鐘”認(rèn)讀鐘點(diǎn)。
2.Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let's go!
(出示若干漂亮的鐘面)
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us?OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
(卡片認(rèn)讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方式操練、個(gè)別學(xué)生抽讀)
3.Learn the sentence pattern:It's …
T： By which clock do you want to know what time itis?
老師說出某鐘面的時(shí)間，引出It's，并教學(xué)此句型。
Step 4 Drill
1. 出示（10:00、 8:20 、9:35）進(jìn)行操練：
A：Excuse me. What time is it?
B：It's …
2. 出示：各種鐘面設(shè)置游戲(搶答競(jìng)賽)：
What time is it?
It's …
3.出示7:00的“大鐘面”。
T：What time is it?
Ss：It's 7 o'clock.
(點(diǎn)按，鐘面縮小，同時(shí)出現(xiàn)情景畫面 )
T:It's time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It's time to …
（根據(jù)掛圖出示的.動(dòng)作說句子：It's time to…
go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“It's time to …”句型造句
Step 6Practice (Pairwork: Make dialogues)
1. 老師就掛鐘提問
T：What time is it?
Ss：It's …
T：Oh, yes. It's time to practice making dialogues.
2.范例
出示情景畫面( 3點(diǎn)鐘，classroom掃教室，引出It's time to cstean the windows) 及小對(duì)話
A：What time is it?
B：It's 3 o'clock.
A：It's time to clean the windows.
(Read the dialogue in the CAI.)
3. Act the dialogue.
① 自編對(duì)話
T：Now please take out your clocks . Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer.
② 自導(dǎo)、自演對(duì)話
T：Now, let's act dialogues with your partners.
T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
③ 三人小組對(duì)話
（將A、B、A的對(duì)話形式改變成A、B、C的對(duì)話形式）
④ 活動(dòng)競(jìng)賽
兩位學(xué)生在講臺(tái)前扮演A、B角色對(duì)話，其余學(xué)生搶先扮演角色C，表達(dá)正確、恰當(dāng)者得分。
Step 7Presentation (3)
T：Now let's look at the pictureand listen to a dialogue.
① 第一遍：課文的對(duì)話與圖片
② 第二遍：課文的文字顯示與對(duì)話
③ 呈現(xiàn)兩個(gè)句子：
What do you want to do?
I want to go to the classroom.
Step 8Homework
把今天所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于我們的校園生活，看誰(shuí)用得多、用得好？
Step 9Consolidation
1 .Sing the song《 What time is it? 》
2 .Say“Goodbye! ”
T： What time is it? (看掛鐘)Oh, It's …It's time to stop our class. OK?Goodbye, boys and girls!
Ss：Goodbye, Miss Jiang!
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇13
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握字母aa、gg的正解發(fā)音、識(shí)記和書寫。
2、會(huì)區(qū)分形近相似的字母。
情感目標(biāo)：
１、使學(xué)生在游戲與操作過程中對(duì)學(xué)習(xí)英文字母產(chǎn)生濃厚的興趣。
２、學(xué)會(huì)與人合作，關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)：讀寫英文字母，區(qū)分形狀相似的字母。
教學(xué)難點(diǎn)：默寫字母和拼讀單詞。
教法設(shè)計(jì)：講授法、演示法、游戲體驗(yàn)法
學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)、成果展示
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、字母卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的常用單詞與對(duì)話。圖片出示，學(xué)生認(rèn)讀單詞。
２、圖示聲母、韻母。師問：漢語(yǔ)拼音怎么讀？英語(yǔ)還是這樣讀嗎？（這樣做激發(fā)學(xué)生讀的興趣）
二、教學(xué)ａa、gg的發(fā)音
1、多媒體出示ａa、gg字母的示范讀音。
2、講授發(fā)音方法、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
3、操練。指名多名學(xué)生試讀，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。
4、接龍讀、小組賽讀、男女生讀、齊讀。
5、打亂順序指讀。
6、玩字母接龍游戲，鞏固字母的認(rèn)讀。
7、根據(jù)老師的指向讀出字母。
8、根據(jù)老師和同桌的讀音找出相應(yīng)的`
三、識(shí)記字母ａa、gg。
1、打亂字母，拿出字母卡片給字母排隊(duì)。（這樣有利于學(xué)生加深字母順序識(shí)記字母）
2、出示多媒體課件、出示形狀相似的字母并教順口溜。
大a像山有條路，小a像頭長(zhǎng)小辮；大b像13臉對(duì)臉，小b像勺肚向右；
大c像個(gè)大月亮，小c像個(gè)小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；
大e像梳三個(gè)齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個(gè)齒，小f上鉤加一橫；
大g像c加橫豎，小g像9不像6。
3、示范做字母肢體游戲。
（1）、自由組成小組，自由練習(xí)ａa、gg字母的肢體游戲。
（2）指名小組課堂展示字母肢體游戲。
（讓學(xué)生在輕松的游戲中識(shí)記字母，識(shí)記效果會(huì)很佳的。）
四、書寫字母ａa、gg。
1、課件出示字母ａa、gg的標(biāo)準(zhǔn)書寫形式，指導(dǎo)學(xué)生看清并書空。
2、學(xué)生自由書寫。
3、檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況。
五、鞏固練習(xí)
1、游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將。老師讀字母，學(xué)生持相應(yīng)的字母卡片。
2、看圖認(rèn)字母。
3、猜字母（只顯示字母的一部分，讓學(xué)生猜測(cè)是那個(gè)字母）
六、小結(jié)
今天，你學(xué)到了什么？
（整個(gè)課堂都是在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)得牢、記得深！）
反思：英語(yǔ)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要把握好以下幾方面
1、注重示范發(fā)音的正確性
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2、把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：有人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
3、強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)
盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
4、字母認(rèn)讀的教學(xué)
字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙
（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、大a像山有條路，小a像頭長(zhǎng)小辮；大b像13臉對(duì)臉，小b像勺肚向右；大c像個(gè)大月亮，小c像個(gè)小月亮；大d就像半塊餅，小d像勺肚向右；大e像梳三個(gè)齒，小e像蛇卷身子；大f像梳兩個(gè)齒，小f上鉤加一橫；大g像c加橫豎，小g像9不像6等。這些歌謠既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
5、字母書寫的教學(xué)
字母的書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書寫一定要求
學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
6、游戲教學(xué)
a.對(duì)外書面交流交往就不能僅僅局限在外經(jīng)貿(mào)函電這個(gè)狹小范圍里。同時(shí)，隨著通訊交流方式方法的現(xiàn)代化，諸如電報(bào)電傳等傳統(tǒng)通訊方式已經(jīng)被淘汰，取而代之的則是傳真、電子郵件等。為了適應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)發(fā)展的需要，從外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)函電或外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)用文這種傳統(tǒng)課程，就發(fā)展而來并廣泛開設(shè)了《商務(wù)英語(yǔ)寫作》課程。《商務(wù)英語(yǔ)寫作》課程是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)必修課和主干課，在復(fù)合型人才的培養(yǎng)中占有極其重要的位置，因?yàn)閷懽骷寄苁乾F(xiàn)代商業(yè)社會(huì)對(duì)商務(wù)專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇14
全英文版小學(xué)英語(yǔ)教案可以測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)還可以鍛煉他們的英語(yǔ)閱讀速度!
Teaching Objectives:
By the end of the unit, students will be better able to
1. understand the varied parts friendship plays in ones life and be better friends themselves;
2. use about 30 new words and 10 new phrases and expressions in brief conversations, translation and preliminary writing tasks;
3. use the subjunctive mood with implied condition in real life communication;
4. read material of a similar topic and degree of difficulty;
5. Know how to write concisely by avoiding overstated, pompous words and redundant phrases.
Teaching Methods:
Audio lingual Method; Presentation; Discussion; Question-answer.
Important/Difficult Points:
New words and expressions: chat, turtle, model
Pick up, happen to, CD player, out of touch, put in perspective, betrayed confidence on the planet, get rid of, in good/bad shape
Some sentences in the text are difficult to understand, such as I was thinking about how everybody can't be every thing to each other, but some people can be something to each other, but some people can be something to each other; Wherever, whenever, there's that spark of recognition; They have beautiful homes filled with special handmade things presented to them by villagers in the remote areas they have visited in their extensive travels.
Teaching Procedure:
Step 1. Warming Up (30 mints)
1) Work in pairs or groups, and discuss the following questions.
1. Do you have different kinds of friends? How do you classify them?
2. What is so great about friends?
3. Under what circumstances can one lose a friend?
4. Is it possible to love and hate a friend at the same time? Give examples.
2) Ask students to skim the text for the 8 kinds of friends mentioned in the text.
Buddies/ Relative Friends/ Work Friends/ Former Friends/ Friends You Love to Hate/ Hero Friends/ New Friends
3) Introducing the main idea of the article
It is said that friends are the best gift god has given us. Now that we have eight kinds of friends from the text, what kind of happiness or benefit can each of them bring us? That's exactly what the text is about.
Step 2. New Words and the Notes (20 mints)
Learn new words and expressions of text A
Explain some important and difficult words and expressions.
cement n. 水泥，粘合劑 v 鞏固，粘牢
nostalgic a.—nostalgia n.—nostalgically ad.
subdivision n.—subdivide v.—divide v.
inopportune a.—(opposite) opportune a.
invisible a.—(opposite) visible a.
Look at the Notes on page 116
1. Marion Wink: poet, essayist, and regular commentator on National Public Radio's. The author made up the capitalized expressions in the text such as “Faraway Friend,” “Relative Friend,” which would make no sense at all out of context, with the latter in particular.
2. You quit doing drugs, you're not such good friends with your dealer anymore: This is not meant to be taken seriously. Possession or sale of illegal drugs can result in long prison terms.
Step 3. Key Points (60 minutes)
1. cry on sb.' s shoulder: get sympathy from someone when you tell them
your problems 向某人訴苦以尋求安慰(或同情)
e.g. At least she hadn't cried on his shoulder again.
If you ever need a shoulder to cry on, just call me.
2. in return (for sth.): as payment or reward for something作為報(bào)答或回報(bào)
e.g. He is always helping people without expecting anything in return.
We offer an excellent all-round(全面的`，多方面的) education to our students. In return, we expect students to work hard.
3. They hold out through innumerable crises before...: They are always
reliable(可靠的，可信信賴的) and nice when you are in difficult times even though they don't like what you are doing...
4. While so many family relationships are tinged with guilt and
obligation:
While so many people may feel something of a sense of guilt or responsibility in dealing with family relationships...
5. Company gossip, once an infallible(絕對(duì)可靠的) source of
entertainment, soon awkwardly accentuates the distance between you: Office chat used to be an effective way of amusement for you; however, it makes you feel uneasy since you do not work together anymore and therefore increases the feeling of distance between you.
6. Work Friends share certain memories which acquire a nostalgic glow after about a decade:
Memories of your Work friends makes you happy after ten years, so you
somehow wish that you could return to those days.
7. dead end: a street with no way out at one end or a situation from which no more progress in possible
e.g. He realized that the job at which he had been aiming all these years seemed to him to be a dead end.
He thinks they have reached an evolutionary(逐漸發(fā)展的，演變的) dead end.
8. When you feel you've hit a dead end, come to a confusing fork in the road, or gotten lost in some cracker-box subdivision of your life:
Whenever you feel helpless, confused or at a loss(困惑的，不知所措的) in the complicated journey of your life...
Notice that “cracker-box division” is not a general expression, but is rather made up by the author. cracker: 薄脆餅干;咸餅干
9. in possession of sth.: formal owning or having obtained something from somewhere 占有(或擁有)某物
e.g. She was found in possession of stolen goods.
How did the painting come into your possession (=how did you get it) ? 10. to death: informal used to emphasize that a feeling or emotion is very strong
be bored / scared / frightened etc. to death
She was scared to death of what might happen next.
I' m absolutely sick to death of it (=very angry, bored, or unhappy about something) .
bore / scare / love etc. somebody to death
He drove at a speed which frightened Leonora to death. She used to worry me to death.
11. make me/you sick: spoken
a) make you feel very angry
e.g. People like you make me sick!
b) indicate a feeling of jealousy — used humorously
e.g. You make me sick with your “expenses paid” holidays!
12. Wherever, whenever, there's that spark of recognition(認(rèn)識(shí)):
When you meet a “New Friend” for the first time you instantly feel a connection with each other.
Step 4. Assignment (5 minutes)
1. Read the article repeatedly and try to remember the new words and expressions in text A
2. Finish the Study and Practice on page 118-130.
The Teaching Plan of Unit 5 What Are Friends For? (College English 2)
English Department Sun Xiaofang
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper
(2)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure. Here you are.
2.過程與方法目標(biāo)：能夠初步表達(dá)需要某物做什么。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人用英語(yǔ)進(jìn)行寫信交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper
2.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure. Here you are.
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、單詞及句型卡片等。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
Free talk
T:What day/date is it today?
What is the weather like today?
What are you going to do tomorrow?
Is he/she going to ...?
(二)推進(jìn)新課
1.Presentation：
Lead in
T：I'm going to write a letter to my pen friend this weekend.
2.Presentation
T：Yes, today learn Unit 7 A letter to a pen friend.
揭題：Unit 7 A letter to a pen friend.
T：I'm going to write a letter to my pen friend this weekend. What do I need?
Teach: an envelope
In the same way teach: a postcard
writing paper
glue
T: I want an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.
From this sentence what can you find?
T：I want to write to my pen friend, because I want to tell him/her something about me.
Are there any other ways to tell him/her something about me?
Teach: an e-mail
T: Anything else?
T: Yes, to make a telephone call, I must know his/her telephone number.
Teach: a telephone number
T: Anything else?
T: Yes, to make a fax I must have a fax machine.
Teach: a fax machine
Review the words
3.Pairs work.
T: I want to write a letter, so I need an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.
But can I have some crayons.
Do you want to know what I want to do?
You can ask me.
Teach: What for?
T: I want to draw a picture.
4. Homework
(1)Copy the new words and phrases.
(2)Make dialogues.
Prepare for Part A
板書設(shè)計(jì)
Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure. Here you are.
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇16
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。
學(xué)情分析：
經(jīng)過Unit1的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的'身心特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
(二)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
(三)情感目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確運(yùn)用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問What is your favourite animal?
3、出示動(dòng)物圖片，提問動(dòng)物名稱。
二、Presentation
1、教師扮作動(dòng)物園飼養(yǎng)員，出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚、太陽(yáng)、陰雨”等，給動(dòng)物分食物
2、扮演熊貓引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
3、出示天氣圖片，通過對(duì)天氣的喜愛程度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
三、Practice
1、聽活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。
2、依據(jù)表格進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng)作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)調(diào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計(jì)一組就動(dòng)物習(xí)性進(jìn)行的談話，用準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)展示。
五、Summary
引導(dǎo)學(xué)生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.能比較流暢地朗讀A部分對(duì)話，并進(jìn)一步表演對(duì)話。
2.能熟練運(yùn)用本單元的'重點(diǎn)句型
When's your birthday? My birthday's on…
What would you like as a birthday present?
I'd like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答。
3.通過完成D部分練習(xí)，使學(xué)生掌握聽力填空的答題技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型
When's your birthday? My birthday's on…
What would you like as a birthday present?
I'd like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日歷、錄音機(jī)及磁帶、句型小黑板、
板書設(shè)計(jì)：
Unit 3 Ben's birthday
A: When's your birthday?
B: My birthday's on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I'd like…
教學(xué)過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.
S: It's the…
S: It's on the…
S: I'd like a …
S: Yes, I do./ No, I don't.
S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When's your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進(jìn)行匯總反饋
A: Xx's birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學(xué)生日表。
3. 預(yù)習(xí)Part E。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇18
一、 教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語(yǔ)Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時(shí)，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)“I like …”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時(shí)的難度是句型的運(yùn)用，以及對(duì)飲料的簡(jiǎn)單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛。
二、 教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。 在認(rèn)真分析教材的'基礎(chǔ)上， 我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：
1、 知識(shí)目標(biāo)
( 1 )學(xué)會(huì)用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運(yùn)用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標(biāo)
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會(huì)用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡(jiǎn)單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標(biāo)
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝幫助自己的人。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用新授單詞，理解和初步運(yùn)用新授句型。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：能正確表達(dá)自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備單詞卡片、圖片、實(shí)物、媒體。
五、 教學(xué)過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語(yǔ)言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(一) 通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情景。
因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動(dòng)畫，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)語(yǔ)言情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，鞏固語(yǔ)言練習(xí)。
多媒體在突破本課的重點(diǎn)句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對(duì)話說說自己所喜歡的飲料時(shí)，通過展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)，在這個(gè)固定的句式結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化練習(xí)多個(gè)詞匯。結(jié)合語(yǔ)境很形象的加深知識(shí)聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運(yùn)用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，在沒有一點(diǎn)給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。 在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對(duì)話時(shí)，通過媒體的展示，讓學(xué)生聽，觀察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的信心。
(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
在本課中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生問“What drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂于在這個(gè)游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時(shí)又大大提高了學(xué)習(xí)效率。
六、 教學(xué)總結(jié)
當(dāng)英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運(yùn)用，本堂課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。多媒體的運(yùn)用能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信通過信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇19
教學(xué)課題：
譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A第五單元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語(yǔ)6AUnit5的中第一教時(shí)的內(nèi)容，這是學(xué)生初次接觸過去時(shí)，只要求學(xué)生能在教學(xué)過程中，掌握其時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)和過去分詞的構(gòu)成，并能對(duì)自己在過去做的一些事情進(jìn)行描述。由于之前已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時(shí)，所以在制定教學(xué)步驟的過程中，通過和一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行比照，來掌握一般過去式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法：
我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過去式話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday， last， early， meet， before
能正確的聽，說， 讀詞匯 fun， National Day， a film， wonderful
2、能正確的聽、說、句型What （else） did you do？？We/I？
3、能正確地運(yùn)用對(duì)話中的日常交際用語(yǔ)和三會(huì)句型 Did you like the film？
It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.
4、能正確地理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。
5、能運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^去所做的`事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較流暢的朗讀對(duì)話，并能在掌握對(duì)話的基礎(chǔ)上運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^去所做的事情。
課前準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備
a、單詞，句型卡片。
b、練習(xí)題紙（每人一張）
c、設(shè)計(jì)并制作多媒體教學(xué)課件，準(zhǔn)備多媒體教學(xué)的設(shè)施。
2、板書準(zhǔn)備
預(yù)先寫好課題Unit 5 On the farm.
教學(xué)過程：
Step 1 Greeting and warming—up
1、T—Ss greet。（師生問好，活躍課堂，拉近師生距離）
2、T： Look at this man， what's his job？
Ss： He is a farmer.
T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.
Before class， let's listen to a song， it's about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1、Teach： National Day ，holiday， last.
T： What day/date is it today？
出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）
These seven days was last week。（ CAI出示 last week）
T： What date was it？ 指名回答
T： Yes、It was the first of October.
And it was the National Day、（CAI出示National Day領(lǐng)讀）
When National Day comes ，we usually have a long holiday 、I had a wonderful holiday。
2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？
You can ask me what did you do？
指名幾個(gè)學(xué)生提問，可提醒學(xué)生看黑板上早已貼好的句子、再次要求學(xué)生一起提問，師回答。
3。活動(dòng)： washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father's farm。
幻燈片呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解老師的活動(dòng)
T：OK， boys and girls、Do you want to go to the farm？
Ss： Yes、CAI 出示農(nóng)場(chǎng)里人們干活的場(chǎng)景
T：OK，here we are、Now we're on the farm。
What can we do on the farm？Can you guess？ 指名回答 CAI 出示
S1：Milk cows。
T：Great、I can't milk cows、Can you teach me？ 示意學(xué)生動(dòng)作。
教師邊動(dòng)作邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀milk cows 同時(shí)出示詞組 貼到黑板上
T：What can we do？指名學(xué)生回答
S2：？
T：Good、Collect eggs、（CAI出示）師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作讀詞組。同時(shí)出示詞組 貼到黑板上
T：What else can we do？指名回答 S3：？
T：Right、Water flowers、帶領(lǐng)學(xué)生讀短語(yǔ)。
T：What else can we water？ It's big and green。
Ss：Water trees。
T： Good、出示詞組 water trees 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we water？ It's on the ground、指名回答
Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ They're carrots、領(lǐng)讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T： Let's pull up carrots。師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we do？
S4：？
T：Boys and girls， let's pick oranges、Boys ，you're tall and strong， please stand up and pick oranges。
師帶領(lǐng)男學(xué)生們做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上、出示一籃子橘子。
T：What are these？ Ss：They're oranges。
T： Do you want to taste my oranges？問幾組學(xué)生，Do you want to taste my oranges？
給學(xué)生分發(fā)橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let's learn how to read it。帶領(lǐng)學(xué)生讀/ei/，/ei/，taste。
Step 3 Listen， read and say
1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Let's ask her together， OK？ CAI 出示問題，引導(dǎo)學(xué)生提問，What did you do last week？ CAI 出示答案。
T： What did she do last week？ Ss： She visited a farm？。
T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。
Do you want to visit a farm？ 出示詞組 visit a farm 領(lǐng)讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。
T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，領(lǐng)讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名學(xué)生提問。
T： What did Helen do on Monday？ 引導(dǎo)學(xué)生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，領(lǐng)讀短語(yǔ)數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
T： What else did Helen do？ Let me ask her、師問What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。
3、T： What else did she do？ Together answer。
Ss： She pulled up carrots、師出示ed/d/，領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。
T： Helen visited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、貼圖Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齊問。CAI出示答案。
4、T： What did she do on Tuesday？
Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5、T： What else did she do on Tuesday？
Ss： She collected eggs。
T： Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one？ 引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。
T： How about Tuesday？
Ss： he milked cows and collected eggs。
6、T： Helen did a lot of things on a farm。
What else did she do on the farm？ Let's watch the cartoon、出示CAI，
T： What else did Helen do on the farm？ 再次出示CAI，提醒學(xué)生看屏幕。
Ss： She picked oranges、師拿出ed，
T：Who can add ed for us？指名，stick for us。領(lǐng)讀picked oranges
T： She picked oranges and tasted them。師做動(dòng)作表明品嘗。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后綴。
7、T：Were there any fruits on the farm？
Ss：Yes。
T： Were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 學(xué)生齊答、引導(dǎo)學(xué)生齊說
Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。
T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。
8、T： Helen did a lot of things on the farm。
She had a wonderful holiday。
But her friend Nancy also had a good time， what did she do last week？
Let's listen， read and choose、CAI出示，學(xué)生聽。
提供問題，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示選項(xiàng)。師讀三條選項(xiàng)。指名學(xué)生回答。
出示 watch a film。詞組領(lǐng)讀、Here ed is pronounced /t/。指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9、T： Nancy watched a film with her family。
Did she like the film？
Did her family like the film？
Yes， they all like the film very much。
T： Let's enjoy the whole cartoon。播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon？ Ss： Yes。
T： It's interesting、CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、學(xué)生自讀前言。
T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，帶領(lǐng)學(xué)生讀體現(xiàn)該答案的原句。
10、T： Take out your books and turn to P38，let's read after the tape， please try to imitate it。跟錄音讀。
跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether they're true or false。要求學(xué)生拿出課前發(fā)的判斷題，學(xué)生自己答題。
T： Let's check the answer、集體校對(duì)、提醒學(xué)生看黑板。
11、T：Look at the screen、Here're five pictures from the dialogue、I'd like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？ 指名一個(gè)學(xué)生與師示范朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、學(xué)生選擇一幅圖操練 指名學(xué)生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據(jù)黑板上的短語(yǔ)，指名要求學(xué)生復(fù)述課文、（通過復(fù)述課文，檢查并培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率。）
Step 5 Do a report
T： I had a good time this National Day holiday。
Please look at the screen。（CAI） 學(xué)生看視頻表格，師描述自己的國(guó)慶節(jié)假期。
T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、學(xué)生自己根據(jù)表格完成短文。
校對(duì)，指名一個(gè)學(xué)生朗讀短文。
（讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來敘述自己的故事，給學(xué)生提供拉真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高了學(xué)生應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力）
Step 6 Assign homework
1、Listen to the tape and read after it。
2、Copy the new words and phrases for three times。
3、Finish the story about your holiday。
小學(xué)英語(yǔ)教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
過程與方法
1.According to the teachers‘ instruction to act。
2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感態(tài)度價(jià)值觀
Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students' interest in learning English.
教學(xué)重點(diǎn)：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教學(xué)難點(diǎn)：
To understand and sing English songs
授課類型：
The new teaching
教法學(xué)法：
Listen ，act ，and the game method
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
Ⅰ、Warm--up
Let's chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
Ⅱ、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
Ⅲ、Presentation
1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures. What`s this?
S1： It`s a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
2.Teacher will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
3.Teacher will show the other new words by the pictures.
4.Students will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?
2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.
3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five. Students listen and do action.
4.Students watch the cartoon and chant after it.
5.Students read the new words by the word cards.
6.Students chant after the tape.
板書設(shè)計(jì)：
Unit4 numbers
One two three four five
作業(yè)布置
1.Students will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
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