二年級語文的教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的二年級語文的教案 ，希望對大家有所幫助。

二年級語文的教案 1

　　教學(xué)難點(diǎn) ：復(fù)述課文

　　教學(xué)過程 ：

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、輕聲自由讀第一段。

　　劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

　　2、分角色朗讀。

　　說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

　　“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

　　3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、輕聲自由讀第二段。

　　6

　　劃出最喜歡的句子并記住。

　　2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

　　“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

　　3、分角色朗讀。

　　說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的`語氣？

　　“嘮叨”是什么意思？表演。

　　4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

　　5、分角色朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

　　劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

　　2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）

　　3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

二年級語文的教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得面對嘲笑不灰心，有了進(jìn)步不驕傲，只有堅(jiān)持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)寫5個(gè)生字。

　　讓學(xué)生懂得只有堅(jiān)持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，你們長大了想干什么?(生答)每個(gè)人都想成功，現(xiàn)在我們正走在通往成功的路上，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《成功的路》。學(xué)習(xí)"功"字。(怎樣記住它?)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　借助拼音自讀課文字。要求：讀準(zhǔn)字音。標(biāo)好自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

　　1、現(xiàn)在你知道誰想成功了嗎?(預(yù)想答案：三匹小馬)(板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒)

　　①指名讀第一自然段(2人)

　　②學(xué)習(xí)"冠"。(在讀書時(shí)你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎?)

　　課件出示"冠軍"。什么是冠軍?(第一名)第二名是什么?(亞軍)第三名呢?(季軍)

　　卡片出示：讀"冠"。

　　師：比賽時(shí)你想當(dāng)什么啊?真有志氣!

　　2、不過，取得成功可不是那么容易的，這不，三個(gè)小馬駒很快就遇到了障礙。

　　①指名讀第二段：它們和媽媽學(xué)習(xí)賽跑結(jié)果怎么樣呢?(生：全輸了)

　　②學(xué)習(xí)"輸"。

　　卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏了)輸?shù)姆戳x詞是(贏)

　　說明：贏字不出現(xiàn)，不給學(xué)生增加難度。

　　③指導(dǎo)朗讀

　　誰能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下，

　　根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：、全

　　④指導(dǎo)朗讀

　　看到它們輸了，綿羊什么反應(yīng)?書上怎么說的?(生讀。評價(jià))

　　啟發(fā)指導(dǎo)：綿羊撇嘴干嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應(yīng)該用什么語氣來讀呢?你試著讀一讀?(指名3人)

　　3、小結(jié)：聽了綿羊的話，白馬駒怎么了?(生自由回答板書：害羞)面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。

　　4、其他兩匹馬駒怎么做的呢?

　　①指名讀第三自然段

　　②學(xué)習(xí)"堅(jiān)持"(出示：堅(jiān)持這個(gè)詞語你認(rèn)識(shí)嗎?)(生讀)誰能用堅(jiān)持說句話?

　　③學(xué)習(xí)"夸"

　　出示：(白馬駒和紅馬駒這么認(rèn)真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()

　　出示："夸"。怎么記住這個(gè)字?(順口溜：為何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導(dǎo)寫時(shí)打字要蓋住下面的虧)

　　找近義詞："夸獎(jiǎng)"還可以換成什么詞?(表揚(yáng))

　　④小結(jié)：聽了老牛的話，黑馬駒怎么了?(生自由回答板書：驕傲)黑馬駒面對黃牛的夸獎(jiǎng)，停止了鍛煉。

　　5、紅馬駒又是怎么做的呢?

　　(1)指名第四自然段(板書：毫你認(rèn)識(shí)嗎?板書："毫不松懈"這個(gè)詞隨會(huì)讀?老師講解就是一點(diǎn)也不放松)

　　(2)紅馬駒是怎樣練習(xí)賽跑的?(匯報(bào)1人;并出示"紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管嚴(yán)寒酷暑，每天堅(jiān)持鍛煉。"這句話板書：堅(jiān)持鍛煉)隨能讀2人

　　(3)讓我們看看紅馬駒的表現(xiàn)吧(出示課件：句子一)

　　(4)現(xiàn)在你能再來讀讀嗎?(練習(xí)-指名2人)

　　(5)紅馬駒在運(yùn)動(dòng)會(huì)上有什么表現(xiàn)?(指名)

　　課件出示：奪得(怎么記?這個(gè)字和我們剛寫的`"夸"字很像，寫這個(gè)字要是注意什么?--大要蓋住下面的寸。練習(xí)寫)

　　課件出示：金牌(牌還可以組什么詞?)

　　課件出示：插上(做個(gè)動(dòng)作)

　　課件出示：句子二

　　為什么說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來分享紅馬駒成功的喜悅吧(動(dòng)畫)

　　(6)現(xiàn)在你知道紅馬駒為什么能取得成功了嗎?

　　(7)你會(huì)對紅馬駒說什么?

　　律動(dòng)：好(讓我們再次走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事)欣賞課文

　　四、鞏固生字。

　　1、用字卡考生字。(會(huì)認(rèn)字)

　　2、讓我們讀一讀名人的話吧

　　名人名言：

　　①失敗是成功之母。

　　②人生的成就，就是能從失敗中站起來。

　　④成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話

　　說明：積累是學(xué)習(xí)語文的重要手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生積累，交給他們方法，注重三維目標(biāo)的整合是我們的任務(wù)。

　　3、小結(jié)。

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道了只有不怕困難，堅(jiān)持不懈，才能取得成功。老師相信通過你們的努力，你們一定會(huì)取得一個(gè)又一個(gè)成功。祝大家都能成功!

二年級語文的教案 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

　　初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第—頁

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、采用多種方式認(rèn)讀生字。

　　（1）利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

　　（2）識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　（3）用游戲的形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、朗讀感悟

　　1、出示思考題

　　（1）床前的氣球代表了什么？

　　（2）同學(xué)們想通過這個(gè)氣球?qū)�科利亞說些什么？

　　（3）科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

　　3、全班討論：

　　（1）指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈。

　　（2）指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

　　（3）指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位，表演課本劇。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)，使學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來，評讀的時(shí)候，有教師的評價(jià)也有同學(xué)之間評價(jià)，這樣設(shè)計(jì)的目的.充分信任學(xué)生，使學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，因?yàn)殚喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了更為自由，舒展的平臺(tái)。在讀完課文后的評讀，同學(xué)們在自讀與互評的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)科利亞孤獨(dú)無奈的心情，激起學(xué)生再去讀書的欲望，在讀書時(shí)教師采用激勵(lì)性的語言，加以評價(jià)，從正面加以引導(dǎo)，在朗讀后，給予充分肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中，就始終保持著那份讀的熱情與渴望。

二年級語文的教案 4

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。

　　2、能感情朗誦，背誦并默寫古詩。

　　教育目標(biāo)：

　　1、感受詩人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩的能力，培養(yǎng)記憶能力。

　　2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：通過讀懂詩句，體會(huì)作者對母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、感情導(dǎo)入

　　1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?

　　2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

　　二、回顧學(xué)法

　　1、學(xué)習(xí)古詩前，讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。

　　2、出示學(xué)法：

　　(1)一拆：把詩句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。

　　(2)二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語

　　(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

　　(4)補(bǔ)連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。

　　3、小結(jié)：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。

　　三、新授

　　1、知詩人，解詩題。

　　(1)齊讀詩題。

　　(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對古詩質(zhì)疑。

　　介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時(shí)作。

　　(3)范讀詩文。

　　(4)學(xué)生練讀，粗知大意。

　　2、解字詞，悟詩意。

　　(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

　　(2)自學(xué)一~四行詩句。

　　a學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

　　b小組自學(xué)討論、交流。

　　c質(zhì)疑。

　　(3)反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

　　(4)感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。

　　(5)遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。

　　a小組交流自學(xué)。

　　b學(xué)生匯報(bào)。

　　理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?

　　c此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?

　　品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)

　　3、連句意、明詩意。

　　(1)邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。

　　(2)展開想象，用自己的語言講述詩意。

　　4、想詩境、悟詩情。

　　反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩人對偉大母愛的贊頌。

　　5、誦詩文、入意境。

　　6、感情背誦。

　　四、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。

　　教學(xué)反思：

　　《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句，豐富古詩積累。了解詩歌大意，體會(huì)母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心，感受詩人熱愛母親的真摯感情。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗(yàn)。

　　《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的`朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價(jià)，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入。

　　為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評價(jià)，有針對性地進(jìn)行及時(shí)幫助，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。隨著對詩句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵，是對教材的'提升和發(fā)展。

　　二、開發(fā)學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生想象練筆。

　　為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩課堂內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個(gè)“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫一個(gè)表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異，對三個(gè)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實(shí)。

　　但是由于教學(xué)中間“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)間略顯不足，部分學(xué)生沒能完成寫作，沒有充分的時(shí)間進(jìn)行練筆后的交流。另外，教學(xué)中板書不及時(shí)，自身的教學(xué)基本功亟待提高。

二年級語文的教案 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文，第10課我論語教案(新課標(biāo))。

　　②理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

　　③積累成語、格言、警句。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、

　　○課前準(zhǔn)備

　　① 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。

　　② 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

　　交流探究

　　交流有關(guān)孔子、《論語》的知識(shí)

　　①學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

　　②班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

　　③師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的.思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法，初中二年級語文教案《第10課我論語教案(新課標(biāo))》。

　　整體感知

　　學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面。

　　學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。

　　合作探究

　　課文前五則

　　①初讀課文，掃除語言障礙

　　a．多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)，最后教師再打出正確讀音。

　　人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)

　　思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎

　　三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎

　　誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也

　　b．學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：

　　◆結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

　　◆處理好停頓和語速、語調(diào)。

　　c．質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。

　　對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

　　探究的詞句摘要：

　　朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣。” 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。

　　②精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。

　　a．學(xué)生自主閱讀。

　　教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?

　　學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

　　教師再要求學(xué)生思考：哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。

　　謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎?

　　b．班上討論、交流以下兩個(gè)問題：

　　◆在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?

　　◆在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?

　　作業(yè)

　　①必作：“研討與練習(xí)”第一題。

　　②選作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　課文導(dǎo)入：

　　儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。

　　探究學(xué)習(xí)后五則

　　①全班朗讀課文，教師正音。

　　②自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

　　③班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　a．歲寒，然后知松柏之后凋也。

　　b．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?

　　c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　[探究第一句]

　　請同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。

　　班內(nèi)學(xué)生交流寫松柏的詩句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。

　　教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品

二年級語文的教案 6

　　一、教材分析：

　　本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　二、學(xué)生分析：

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語王國，認(rèn)識(shí)諺語朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。

　　3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。

　　4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在積極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。二年級上冊語文識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。

　　2．過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧！（單擊課件，出示課題）

　　學(xué)生齊讀課題：《識(shí)字》

　　二、初讀諺語，趣味識(shí)字

　　1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢！（單擊課件，出示課文內(nèi)容）

　　請給大家提提讀書的要求吧！（學(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　3、學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法。

　　4、趣味識(shí)字：

　　a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）

　　出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。

　　出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

　　c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字，在桌子上擺一張生字卡片。

　　d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

　　三、讀中感悟，鞏固識(shí)字

　　1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧！（學(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、指名讀，集體正音。

　　4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。）

　　四、整體感知，加強(qiáng)理解

　　出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、觀察“容易”在田字格的位置。

　　3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。

　　六、課外延伸：

　　今天我們讀的這些諺語，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。

　　課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

　　（開放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）

　　蘇教版二年級上冊語文《識(shí)字》教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的'……有的……”說一段話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

　　2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、說話學(xué)詞語

　　請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

　　⑴生讀詞卡，貼詞卡。

　　⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們在干什么?

　　你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞。

　　⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。

　　⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　　⑶采用多種形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩�末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　4.練讀所有詞語。

　　⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

　　⑵學(xué)生練讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。

　　滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。

　　⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

　　⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)

　　⑶交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。

　　⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢。

　　四、布置作業(yè)

　　1.在《習(xí)字冊》上書寫生字。

　　2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀詞語卡片。

　　2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

　　⑵看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。

　　⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

　　對，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

　　⑷齊讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。

　　2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!

　　⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　　⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

　　⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)

　　⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

　　⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

　　4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……

　　⑵你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

　　⑶那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎?

　　5.誦讀詞串。

　　6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí)，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。

　　2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

　　4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

二年級語文的教案 7

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。能聽寫課后8個(gè)詞語。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　3、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧”“掌”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊”“桐”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”三個(gè)字的書寫。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1﹒（課件出示1）猜謎語：冬天光著頭春夏長綠發(fā)，就有一只腿，小鳥喜歡它。（猜一植物）

　　2﹒今天我們就來學(xué)習(xí)兒歌《樹》。板書課題，齊讀課題。（板書：2樹）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2﹒指名讀，評價(jià)。

　　3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。

　　4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　5﹒（課件出示2）填空：本課講了種樹，分別是

　　。

　　三、認(rèn)讀生字，了解不同樹的特點(diǎn)。

　　1、請學(xué)生找到木字家族的字。想一想這些樹都有什么特點(diǎn)？教師隨機(jī)講解。

　　（1）這些字都和什么有關(guān)？（都是木字旁，都和樹木有關(guān)。）

　　（2）（課件出示3：楊樹圖片）楊：楊樹的特點(diǎn)是什么呢？（楊樹高）。

　　（3）（課件出示4：榕樹圖片）榕：榕樹的特點(diǎn)是什么呢？？（榕樹壯）

　　（4）（課件出示5：梧桐樹圖片）梧桐：“梧桐”樹葉像什么？（手掌）誰能用“梧桐”說句話？

　　（5）（課件出示6：楓樹圖片）楓：楓樹到了秋天是什么顏色？（紅色）

　　（6）（課件出示7：松柏樹圖片）松柏：松柏有什么高潔的品質(zhì)？（松柏不畏嚴(yán)寒，一年四季常青）

　　（7）（課件出示8：木棉樹圖片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）

　　（8）（課件出示9：樺樹圖片）樺：注意這個(gè)字讀四聲“huà”一邊生長在哪里？（耐寒長在北疆）

　　（9）（課件出示10、11：銀杏、水杉圖片）銀杏、水杉：這兩種樹有什么不同的地方？（被稱為活化石，存在已很久遠(yuǎn)。）

　　（10）（課件出示12：金桂樹圖片）金桂：金桂樹的特點(diǎn)是？（開花滿園香）

　　2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的.是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字左面的偏旁都是木字旁，都和樹木有關(guān)。

　　3﹒拍手、齊讀小兒歌。

　　三、識(shí)記生字，掌握偏旁。

　　1、識(shí)記生字：

　　（1）（課件出示13）楊壯桐楓松柏棉杉化桂

　　（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

　　（3）開火車讀、齊讀。

　　（4）正音，指導(dǎo)：“壯、杉”為翹舌音，“松”為平舌音，讀“sōng”。

　　（5）你有什么好辦法記住它們？

　　這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以用加一加的方法記住它們。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。

　　還可以用換一換的方法記住它們：如“楊”是“揚(yáng)”換掉“扌”加“木”。

　　2、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“壯、杉、化”（板書：壯、杉、化）

　　（1）（課件出示14：“壯、杉、化”筆順圖）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

　　（2）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“木”字的字，第四筆撇都變成點(diǎn)。

　　（3）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

　　（4）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

　　學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“壯”的右邊是“士”，不是“土”；“化”的第三筆是撇，不是豎彎鉤。）

　　（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“木”字的字都是左窄右寬。）

　　（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。

　　四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

　　1、同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多樹，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。

　　（課件出示：14帶拼音詞語）：楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

　　1、剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　（課件出示：15不帶拼音的詞語）楊樹梧桐樹楓樹松柏木棉水杉桂樹榕樹壯活化石

　　同桌互讀開火車讀齊讀

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、把本課會(huì)寫字在寫字本上寫下來。

　　2、你還認(rèn)識(shí)那些樹？

　　3、讀讀記記下列詞語：

　　泡桐云杉翠柏白樺

　　松子楓樹白果桂花

　　答案：

　　1、略

　　2、例如：柳樹桃樹杏樹梨樹

　　3、略。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過程

　　一。導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識(shí)樹。（板書：樹）

　　二。自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)

　　1、說說你知道的樹還有哪些？介紹自己知道的樹。

　　（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

　　（2）開火車來介紹。

　　（3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

　　（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)樹的一些趣事。

　　2、請小朋友們借助拼音，讀一讀兒歌，比一比，看誰能把字音讀正確。

　　三。合作分享，反饋點(diǎn)撥

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：兒歌中，哪些字的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀讀兒歌。

　　指名讀，相機(jī)正音。

　　開火車讀，齊讀。

　　3、說一說。

　　這些樹中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說說就好了。

　　4、指導(dǎo)讀兒歌。

　　（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

　　（2）師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？

　　（3）學(xué)習(xí)第一句：了解三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。

　　教師重點(diǎn)講榕樹，（課件出示16——18：楊樹、梧桐、榕樹圖片）（板書：楊樹榕樹梧桐樹）

　　（課件出示19圖文）榕樹：原產(chǎn)于熱帶亞洲。榕樹以樹形奇特，枝葉繁茂，樹冠巨大而著稱。枝條上生長的氣生根，向下伸入土壤形成新的樹干稱之為“支柱根”。榕樹高達(dá)30米，可向四面無限伸展。其支柱根和枝干交織在一起，形似稠密的叢林，因此被稱之為“獨(dú)木成林”。

　　（4）學(xué)習(xí)第二句：認(rèn)識(shí)三種樹：楓樹、松柏。（課件出示20、21：楓樹、松柏圖片）（板書：楓樹松柏）

　　①楓樹是什么顏色的？從哪兒看出？

　　（楓樹是紅色的，從“楓樹秋天葉兒紅”看出。）

　　②“松柏四季披綠裝”說明了松柏的什么特點(diǎn)？

　　（松樹、柏樹一年四季都是綠的，特別是冬天不怕冷，依然蒼翠挺拔。）

　　（5）學(xué)習(xí)第三句：認(rèn)識(shí)兩種樹：木棉、樺樹。（課件出示22：木棉、樺樹圖片）（板書：木棉樺樹）

　　從這句話，我們得知木棉和樺樹生長的地方有什么不同？

　　（木棉喜歡生長在溫暖的南方，樺樹生長在寒冷的北疆。）

　　（6）學(xué)習(xí)第四句：認(rèn)識(shí)三種樹：銀杏、水杉、桂花樹。（課件出示23：銀杏、水杉、桂花樹圖片）（板書：銀杏水杉桂花）

　　（課件出示24圖文）銀杏：最早出現(xiàn)于3、45億年前被科學(xué)家稱為“活化石”，“植物界的熊貓”。現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物。從栽種到結(jié)果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，能活到一千多歲，是樹中的老壽星。

　　（5）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

　　四。總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些樹都是小朋友們比較熟悉的，我國的樹木還有很多，要想知道更多的樹，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、把你知道的樹，仿照兒歌的形式寫下來。

　　2、搜集一下寫樹的古詩有哪些。

　　3、比一比，組詞。

　　桐（）柏（）桂（）

　　洞（）伯（）掛（）

　　答案：

　　1、柳樹美，槐樹香，桃樹春天披霞光。

　　2、見備課資料。

　　3、桐（泡桐）柏（柏樹）桂（桂樹）

　　洞（山洞）伯（伯父）掛（掛著）

　　【板書設(shè)計(jì)】2樹之歌

　　楊樹榕樹梧桐樹

　　楓樹松柏

　　木棉樺樹

　　銀杏水杉桂花

　　【教學(xué)反思】

　　1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

　　2、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，換一換的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

二年級語文的教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1復(fù)習(xí)字母表，正確識(shí)記大、小寫字母。

　　2誦讀古詩，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　3學(xué)寫留言條。

　　4利用部首查字法自主識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)寫留言條。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：每人一本新華字典。

　　教師：供學(xué)生練習(xí)語序變換的句子，創(chuàng)設(shè)一個(gè)供學(xué)生練習(xí)寫留言條的情景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、比一比、記一記

　　1復(fù)習(xí)。

　　(1)唱一唱《漢語拼音字母歌》。

　　(2)背一背《漢語拼音字母表》。

　　2請仔細(xì)觀察字母表中的字母，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3找出紅圈里的大、小寫字母，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們不同的地方，自己想辦法記住它們。

　　4教師范寫大小寫不相同的字母，提醒學(xué)生注意它們在寫法上的不同。

　　5鼓勵(lì)學(xué)生抄寫或默寫大、小寫字母，同桌互相檢查，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的好習(xí)慣。

　　二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

　　1學(xué)生自讀詞語，遇到不認(rèn)識(shí)的字問一問同桌。

　　2抽讀，檢查是否讀準(zhǔn)了每個(gè)音。

　　3同桌互讀，當(dāng)小老師檢查同桌是否讀對了。

　　4選擇你喜歡的詞語，用它練習(xí)說話。

　　三、讀一讀，寫一寫

　　1生讀第一組中的兩個(gè)句子，自己試著找出兩個(gè)句子的不同之處和相同之處。

　　2小組討論，然后全班交流，知道兩個(gè)句子的特點(diǎn)是：語序不同，但句子意思不變。

　　3讀第二組句子，試著將這個(gè)句子變換語序，但意思不變。

　　4讀一讀這兩組句子，并正確、工整地抄寫。

　　5教師可另增加幾個(gè)類似的句子，讓學(xué)生多加練習(xí)。如：

　　(1)山坡上，小羊在吃草。

　　(2)在小河里，魚兒快樂地游來游去。

　　(3)在春雨的'滋潤下，小草發(fā)芽了。

　　(4)在父母的關(guān)心下，我們長大了。

　　四、讀讀背背

　　1借助拼音，自讀詩句。

　　2教師范讀，學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯(cuò)的字音。

　　3采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。

　　4鼓勵(lì)學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。

　　5生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個(gè)活的畫面。

　　6師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦詩句。

　　五、學(xué)寫留言條

　　1激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生讀情景短文，告訴學(xué)生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　2讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點(diǎn)撥的程序，讓學(xué)生掌握寫作方法。

　　①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號(hào)。

　　②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應(yīng)具備的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。

　　3再讀胖胖熊想的內(nèi)容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生起示范作用。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫，寫完后引導(dǎo)學(xué)生自我檢查是否正確。

　　4升華小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景讓學(xué)生練習(xí)寫。

　　六、自主識(shí)字園地

　　1自讀詩歌，從中圈出本文的6個(gè)生字。

　　2利用部首查字法查出本文的6個(gè)生字，把音節(jié)寫在四線格里，比比誰查得又快又準(zhǔn)確。

　　3鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式把本文生字認(rèn)清、記牢。

　　4采用自讀、抽讀、賽讀等形式讓學(xué)生熟讀詩歌。

　　5讓學(xué)生回家后把詩歌讀給家長聽聽，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

二年級語文的教案 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　教學(xué)媒體

　　［課前熱身］

　　看，老師給你們帶來了什么？教師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機(jī)提問：看到小鳥，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？

　　［揭示課題］

　　今天，我們也來編故事。

　　出示三組詞語

　　鉛筆，橡皮，小刀

　　小溪，河流，大海

　　眼睛，耳朵，鼻子，嘴

　　引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么？

　　創(chuàng)設(shè)問題情境：由這三組詞語，你能想到什么？能不能編出一個(gè)故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內(nèi)交流交流。

　　組織同學(xué)匯報(bào)：誰來說說你或者你們組編出了什么故事？

　　根據(jù)學(xué)生編出的`故事，相機(jī)生成，提煉出編故事的要點(diǎn)：（1）有情節(jié)（2）有意義。

　　拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。

　　指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫：接下來，還有一個(gè)問題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒有什么好點(diǎn)子？

　　教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語句通順。

　　師：現(xiàn)在，就請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。

　　總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會(huì)兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？

　　學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說出各自的想法。

　　自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，^***的器官。

　　獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系編故事，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　學(xué)生提供好方法。

　　同桌互相講編出的故事。

　　學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　講評課

　　【教學(xué)過程】

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了。現(xiàn)在，咱們一起來分享大家編的故事。

　　首先，我們來比一比，誰的習(xí)作寫得好？

　　老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。

　　好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧！

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：請各小組同學(xué)來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　生匯報(bào)。

　　師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請小作者來讀一讀。

　　生讀習(xí)作《才藝大賽》。

　　師：誰愿意來說一說，你對這篇習(xí)作的看法？

　　生集體評議。

　　師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，（出示習(xí)作）這個(gè)故事很完整，也很有意義，但是讀起來干巴巴，沒趣，我們一起來幫他改一改，你有什么好建議？

　　生評議。

　　師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。

　　師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受？

　　師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。

　　教師簡介

　　王紅麗，19xx年7月參加工作，現(xiàn)任吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學(xué)教師，兼教學(xué)主任。曾先后被評為：吉林省優(yōu)秀教師，吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人，吉林省優(yōu)秀班主任，長春市骨干教師，長春市語文名師，寬城區(qū)名師。她先后執(zhí)教各級公開課30余節(jié)，其中《識(shí)字4》一課，在全國優(yōu)秀課例評選中獲一等獎(jiǎng)；《西門豹》一課在長春市教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)；此外，她還參與了多個(gè)課題的研究，并有多篇論文發(fā)表。

二年級語文的教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)各種樂器的名稱，會(huì)寫7個(gè)一類字，對各種樂器有一個(gè)初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生初步的音樂鑒賞力，豐富的想象力。

　　2.通過同學(xué)間互相介紹和老師在大屏幕上演示，使學(xué)生對各種樂器有一個(gè)初步了解，并在日常生活中能自己去了解其他樂器。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生通過對各種樂器的了解，培養(yǎng)他們對音樂的熱愛之情，并幫助他們形成熱愛生活的態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種樂器。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記7個(gè)一類字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、樂器、字卡、磁帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)并了解樂器

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　今天老師要領(lǐng)大家走進(jìn)音樂世界，仔細(xì)看大屏幕，看看有你認(rèn)識(shí)的樂器嗎?他們都叫什么名字?

　　二、認(rèn)識(shí)各種樂器

　　1、組內(nèi)互相幫助認(rèn)樂器名稱，強(qiáng)調(diào)一些字的發(fā)音。鑼、笙、嗩吶、琵琶、薩、簧

　　2、老師這里還有一些樂器，你們一同來認(rèn)識(shí)一下吧。

　　3、你們還知道哪些樂器?請學(xué)生來介紹。

　　4、找朋友： 我們剛剛認(rèn)識(shí)了那么多的樂器，現(xiàn)在老師這里有樂器的名稱和圖片，請你們找朋友，找對了后領(lǐng)讀。

　　5、看書上的圖片，想想兩幅圖中樂器有什么不同?小組內(nèi)討論

　　6、齊讀詞語卡片

　　三、聽音猜詞語

　　磁帶放音，猜：嗩吶、架子鼓、古箏、二胡、薩克斯

　　四、作業(yè)：

　　1、向家長說說你最喜歡的一種樂器。

　　2、認(rèn)讀文中的樂器名稱。

　　3、自制卡片：每張卡片上寫上各種樂器的名字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)鞏固

　　2、學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)樂器名稱：

　　1、同桌互讀自制的`樂器名稱卡片。

　　2、開火車讀卡片。

　　二、 多種方法識(shí)字

　　(一)觀察生字特點(diǎn)

　　例：1、鑼、鋼由金屬制成

　　2、嗩吶用嘴吹

　　3、揚(yáng)、提與手的動(dòng)作有關(guān)

　　4、架

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字

　　1、形聲字法學(xué)鑼、鋼、架

　　鑼：本義指的是銅制的一種樂器：銅鑼。鑼鼓喧天 緊鑼密鼓

　　鋼：①ɡ gāng

　　鋼鐵，可指人意志堅(jiān)強(qiáng)。

　　鋼蹦兒，指金屬輔幣。

　　鋼筆、鋼筋、鋼琴

　　② gàng

　　把刀放在布、皮、石頭等上面磨，使它快些。把刀鋼一鋼。

　　架：上聲下形，用作支撐的東西。

　　放書的是書架 ，支撐葡萄秧向上爬的是葡萄架。

　　2、學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)其他5個(gè)字(舉例：適合方法)

　　嗩：數(shù)筆畫最后一筆是點(diǎn)

　　吶：部件組合

　　揚(yáng)：數(shù)筆畫，注意與楊區(qū)別

　　師出示幾個(gè)句子幫助生理解

　　①我揚(yáng)手向他們告別。(高舉)

　　②五星紅旗在空中飄揚(yáng)。(在空中飄動(dòng))

　　③我向天空揚(yáng)了一把花瓣。(播撒)

　　④老師表揚(yáng)了他。(贊揚(yáng))

　　三、練習(xí)鞏固

　　讀詞：嗩吶 表揚(yáng) 鋼筆 神采飛揚(yáng)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)生字 2、學(xué)習(xí)二類字

　　3、指導(dǎo)書寫 4、完成課后練習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、開火車讀一類生字，組詞。

　　2、讀有樂器名稱的字卡。

　　二、學(xué)習(xí)二類生字

　　1、從樂器名稱中，拿出二類生字來讀。

　　2、學(xué)習(xí)二類生字，小組內(nèi)練讀

　　三、指導(dǎo)書寫：引導(dǎo)看清字形，嗩的最后一筆是點(diǎn)。

　　四、完成練習(xí)

　　1、找樂器

　　課前已讓調(diào)查，課上說說，組內(nèi)交流去了那些地方?找到了哪些樂器?

　　2、聽音樂說(寫)話

　　(1)你喜歡聽什么音樂?每次聽到這樣的音樂，你會(huì)想到什么?

　　(2)播放一段《春節(jié)序曲》，引導(dǎo)學(xué)生想象說說想到了什么?并寫下來，注意樂曲的節(jié)奏，充分發(fā)揮想象。

　　四、作業(yè)：回家聽一段自己喜歡的音樂，和父母說說感受。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　我們的小樂隊(duì)

　　鑼、嗩、吶、鋼、揚(yáng)、架、提

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)小樂隊(duì)

　　教學(xué)過程：

　　1、組成調(diào)查小組：調(diào)查班級學(xué)習(xí)各種樂器的情況。

　　2、研究樂隊(duì)組成：根據(jù)班級各種樂器的掌握情況，研究樂隊(duì)如何組成。

　　3、確定演奏的曲子。

　　4、利用課余時(shí)間來排練。

　　5、匯報(bào)演出。

二年級語文的教案 11

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　１、 詞語超市中積累詞語

　　２、 寫字板中積累六個(gè)字，把字寫得美觀、整潔。

　　３、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字

　　４、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說話、寫話。

　　二、 教學(xué)過程

　　（一） 詞語超市

　　１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個(gè)游戲去看看吧。

　　２、 學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　３、 學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？

　　６、 練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。

　　（二） 寫字板

　　１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。

　　２、 學(xué)生認(rèn)讀６個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　３、 給這６個(gè)生字組詞。

　　４、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。

　　５、 教師范寫，學(xué)生觀察。

　　６、 學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。

　　７、 展評學(xué)生的寫字板。

　　（三） 猜字謎

　　１、 談話激趣

　　２、 游戲:猜迷闖關(guān)

　　３、 自由猜字謎

　　（四）讀讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)

　　（五）作業(yè)

　　１、積累詞語

　　２、猜字謎，編字謎

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、感悟詩的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　２、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。

　　教具準(zhǔn)備：《雨后》課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 閱讀欣賞《雨后》

　　（一） 談話導(dǎo)入新課。

　　１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后

　　２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

　　３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）

　　（二） 聽讀課文，整體感知。

　　１、 出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。

　　２、 讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　３、 指名朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。

　　（三） 細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。

　　１、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？

　　（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？

　　２、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)

　　（１） 這首詩歌描

　　寫了哪些人物？

　　（２） 妹妹長得什么樣？

　　（３） 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的`心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。

　　（四） 發(fā)散思維，拓展延伸。

　　（五） 齊讀課文。

　　二、 語文生活—我的未來

　　１、 導(dǎo)入：我們每一個(gè)小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢？

　　請小朋友想一想。

　　２、 訓(xùn)練學(xué)生說話。

　　我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

　　因?yàn)開____________________________________________。

　　３、 小組合作交流。

　　４、 師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評，學(xué)生評。

　　５、 把自己說的寫出來。

　　６、 展示作品。

　　三、 作業(yè)

　　四、 板書設(shè)計(jì)

二年級語文的教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)和累積詞語的興趣。

　　能流利，正確地朗讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生感受秋天的美景。

　　引入實(shí)際生活，要求學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，理解詞語意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

　　二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。

　　3、指名讀課文，開火車讀詞語。

　　4、認(rèn)讀生字卡片。

　　三、讀中感悟，整體感知詞語的`意思。

　　1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。

　　2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。

　　3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

　　四、教師小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認(rèn)讀生字新詞

　　二、分析字形，記憶漢字。

　　1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？

　　2、全班匯報(bào)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　四、小組競賽。

　　1、讀詞語，看誰讀得正確？

　　2、匯報(bào)。

　　3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。

　　五、教師小結(jié)。

　　同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。那么回家后，你們可以畫一畫自己心中的秋天，隨意想象。

二年級語文的教案 13

　　《場景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　一．教學(xué)效果：

　　教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想象具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩人，自行創(chuàng)作詩歌。課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場景就在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”“帆船”“銅號(hào)”“隊(duì)旗”等。為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟再來體會(huì)詞語意思就水到渠成了。

　　二．成功之處：

　　這一節(jié)識(shí)字課以讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用量詞來形容事物。在本次教學(xué)中我初步達(dá)成了原定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn)：一是適當(dāng)簡化教學(xué)過程。在本課的導(dǎo)入部分我花的時(shí)間有點(diǎn)過長，導(dǎo)致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)，這樣在課堂教學(xué)的時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成，所以在本課時(shí)教學(xué)中沒有安排學(xué)生書寫生字，但對于二年級學(xué)生來說，每課都應(yīng)該安排10分鐘左右的練字時(shí)間，這一點(diǎn)我必須牢記并認(rèn)真執(zhí)行。三是精心設(shè)計(jì)銜接語，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識(shí)字中有四個(gè)場景，如何合理地幫助學(xué)生合理進(jìn)入情境是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語言來進(jìn)入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的.方式來導(dǎo)入課文并配以合適的圖片，不知結(jié)果會(huì)如何，希望下一節(jié)識(shí)字課我能做得更好。

　　三．不足之處：

　　教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如。在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四．改進(jìn)措施：

　　1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說話聯(lián)系，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學(xué)生們說話的積極性。

　　2.寫字教學(xué)過程需整合得更加簡潔，課堂要留給學(xué)生一定的寫的時(shí)間。

二年級語文的教案 14

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配樂磁帶

　　說教法：

　　正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《湖》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法。《湖》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《湖》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞湖光的美

　　說學(xué)法：

　　兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的'情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。

　　說教學(xué)過程：

　　創(chuàng)造情境，激趣激情

　　1、同學(xué)們，老師有個(gè)愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說一說，讓我們一起來分享。

　　2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

　　3、老師也來介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢!

　　4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名說聽到的什么聲音。

　　5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來了好多小動(dòng)物，真是個(gè)度假的好地方。詩人金波看到這么美的風(fēng)景，聽到這么動(dòng)聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩《湖》(板書課題)，今天這節(jié)課我們就來讀這首詩。

　　6、齊讀課題：3湖

　　7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。

　　這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　初讀課文，整體感知

　　同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶，請同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。

二年級語文的教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣入題

　　同學(xué)們，假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個(gè)假如吧。

　　(板書課題：10、假如)

　　二、初讀課文，識(shí)字讀詞

　　1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

　　2.學(xué)生各抒己見，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

　　4.指導(dǎo)識(shí)字。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、 小組學(xué)習(xí)

　　A、 課文用三小節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在小組內(nèi)讀讀。

　　B、 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?交流一下。

　　C、 你認(rèn)為這一小節(jié)哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語用得好，為什么?

　　2、 給時(shí)間按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　3、 交流自學(xué)情況

　　4、 感悟句子

　　A、 我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活在成長。

　　B、 我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　5、 擴(kuò)展說話：我要給……

　　6、 感情地朗讀

　　四、 指導(dǎo)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)趣

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)

　　二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思

　　1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。

　　出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?

　　2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

　　小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。

　　他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。

　　指名讀，齊讀，再自讀。

　　3、看了這些，你們的`心情好不好，你們愿不愿意幫助他們?

　　老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。

　　4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹畫什么?

　　指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽。

　　紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?

　　再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。

　　出示小鳥圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。

　　出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待

　　說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么?

　　出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　　齊讀句子。

　　說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?

　　用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。

　　5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?

　　6、把你美好的愿望寫下來

　　出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()

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