二年級語文教案

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的二年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文教案1

　　[教學要求]

　　1．復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

　　2．區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。

　　3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。

　　4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

　　5．熟記4個成語。

　　6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

　　7．看圖說幾句通順的話。

　　[教學時間]

　　四課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音瀆題目。

　　(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

　　2．指導。

　　(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

　　(2)集體背誦《字母表》。

　　(3)分組比賽背誦。

　　(4)"開火車"接背《字母表》。

　　3．練習。

　　(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

　　(2)在橫線上抄寫小寫字母。

　　4．反饋。

　　(1)檢查填寫情況。

　　(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(4)集體讀填寫的小寫字母。

　　二、教學第二題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)講清題目要求。

　　2．指導。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名讀。

　　②按左右結構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一層。

　　①指名讀。

　　②按半包圍結構說說"房"和"層"的上部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。

　　(3)出示卡片：寫一家。

　　①指名讀。

　　②按上下結構說說"寫"和"家"的上部偏旁。

　　③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。

　　3．練習。

　　(1)分組出示卡片，集體認讀。

　　(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

　　4．反饋。

　　(1)檢查學生抄寫情況。

　　(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1．審題。

　　教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。

　　2．指導。

　　(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

　　(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。

　　①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。

　　②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)

　　③教師范讀。

　　④學生練讀，讀出贊美的語氣。

　　(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。

　　①教師范讀。

　　②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。

　　③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)

　　④學生練讀，讀出疑問的語氣。

　　(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。

　　①學生認讀。

　　②教師引讀：萬里長城是--

　　③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)

　　④學生朗讀，讀出陳述語氣。

　　(5)指導學習第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。

　　①教師范讀。

　　②學生弄懂句意。

　　③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)

　　④學生朗讀，讀出懇求的語氣。

　　二、教學第四題

　　1．審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的要求。

　　2．指導。

　　(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。

　　(2)說說這兩個字的部首。

　　(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。

　　①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

　　②教師在黑板上示范描寫"暖"。

　　③學生在田字格里描紅生字。

　　④教師示范仿影、臨寫生字。

　　⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

　　按上面的'步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

　　3．練習。

　　讓學生按照要求認真練習

　　描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4．反饋。

　　教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。

　　第三課時

　　一、教學第五題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2．指導。

　　(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3．練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　4．反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背。

　　二、教學第六題

　　1．審題。

　　(1)指讀練習要求。

　　(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)

　　2．指導。

　　(1)學生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。

　　(5)教師再次范讀。

　　3．練習。

　　(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗讀。

　　(3)"開火車"接讀。

　　(4)看圖練習背誦，指名試背。

　　4．反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　課前準備：

　　1．教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　一、揭題

　　1．教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

　　2．將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。

　　3．引導學生自讀本次口語交際的要求。

　　二、指導看圖，引導討論

　　1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)

　　2．你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

　　3．她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?

　　4．指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：

　　(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

　　(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

　　(3)為什么說他們的姿勢不正確?

　　5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

　　6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。

　　三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

　　1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?

　　2．根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

　　四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

　　1．啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)

　　2．交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

　　3．選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?

　　五、教師小結

　　要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

二年級語文教案2

　　課題：識字二

　　年級：一年級學科：

　　【教材分析】《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第一課時【教學目標】

　　1．認識“懂、貌“等14個生字。

　　2．基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語言的`韻律美。3．懂得要尊敬長輩。【教學難點】

　　初步理解課文內容。

　　【教學、教具準備】教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片

　　課題：識字二

　　年級：一年級學科：語文主備人：覃碩

　　【教材分析】識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特

　　感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第二課時【教學目標】

　　1．1、會寫“洗、掃、父、認、真、母”6個字。2．背誦課文，積累詞匯，初步感受語言的韻律美。

　　【教學重點】

　　按要求會識、會寫本課的生字。【教學難點】

　　初步理解課文內容。【教學、教具準備】

　　教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片

　　【優點】【不足】【再設計】

二年級語文教案3

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　課時安排：兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情景、談話導入

　　1、小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？

　　2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。

　　3、談話激趣。

　　（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的.事，我們來看看，她是怎么處理的呢？

　　（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習。

　　（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

　　（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

　　（4）四人小組討論識記這些生字。

　　（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。

　　三、圖文結合、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。

　　2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

　　3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。

　　4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。

　　5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？

　　7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

　　8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　9、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、啟發思維、訓練表達

　　1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。

　　2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。

　　3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復習生字

　　1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、指導觀察、練習寫字

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

　　三、做一做，完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二年級語文教案4

　　教學目標

　　1、認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

　　2、正確讀寫要求學會的詞語，聯系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

　　3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　4、了解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行為美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。

　　教學重點

　　生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　理解莉達為什么“面對夜鶯感到羞愧”。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件；生字、詞卡片。

　　學生：課前預習課文，標出段落，勾出生字。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入課題

　　1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

　　（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

　　多好的小樹林啊！閉上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學了課文就知道了。

　　[板書：面對夜鶯感到羞愧]

　　3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀，注意聽準每個音，勾出生詞。

　　2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學生讀書）

　　3、同桌交流識字方法，互讀課文。

　　4、檢查識字情況

　　（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

　　（2）有沒有你以前認識的字、怎么認識的、

　　（3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區別。）

　　（4）小老師教讀。

　　5、現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。

　　三、讀通課文，感知內容

　　生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。

　　1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

　　2、以小組為單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

　　3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。

　　4、整體感知：兩個小姑娘在小樹林里做了什么、

　　四、細讀課文，理解積累

　　通過前面的`學習，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。

　　1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教師相機引導：

　　（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵學生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲）

　　（2）相機播放課件，再現小樹林的美。

　　（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導理解“津津有味”、“沉醉”。

　　（4）指導學生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

　　2、莉達愛護環境行為美，從第5段可看出。

　　教師相機引導：

　　（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

　　（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導朗讀，可以加上動作）

　　（3）奧莉婭怎么想的、（指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣）

　　（4）莉達怎么說的、讀一讀（指導朗讀）。聽了她的話你怎么想、

　　（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、

　　（6）指名分角色朗讀、表演。

　　3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再匯報。）

　　4、齊讀課文，讀出自己的體會。

　　5、指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

　　五、鞏固識字，指導寫字

　　1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

　　3、指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字：

　　扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

　　沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

　　覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

二年級語文教案5

　　教學目標：

　　1、會認12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字，在具體的語言環境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。

　　教學難點：

　　部分詞語的理解。倡導自主識字，培養在生活中識字的習慣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 認識本課12個生字，能正確朗讀這些詞語。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，并在朗讀中感悟秋天的美景。

　　教學過程：

　　一、揭題引入

　　1、 炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？

　　2、 看圖，說說圖上的`秋景。

　　3、 是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。

　　二、讀中識字

　　1、出示詞語：金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽

　　山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

　　2、哪些詞語是你認識，不認識的生字怎么辦？

　　這學期我們的課文不再是每個字都帶拼音了，對要掌握的生字課文在下面注音，你發現了嗎？

　　3、自學方法

　　你準備怎樣學會這些詞語？

　　認“樹葉”中的字（怎么記住）——試讀詞語（想想詞語的意思）——認“我會認”中的生字

　　4、 學生自由試讀詞語。

　　讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

　　5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　6、出示生字，學生自主認讀。

　　7、開火車讀生字。

　　三、朗讀感悟

　　1、 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色

　　2、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　四、在讀中鞏固識字

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、 說說你最喜歡哪個詞語？為什么？有感情地讀一讀。

　　3、 讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家帶進美麗的秋天。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固認識生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。

　　教學過程：

　　一、鞏固生字新詞。

　　1、 猜字謎：

　　2、 分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3、給生字找朋友(組詞語)。

　　4、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

　　二、在寫中鞏固識字

　　1、 出示“我會寫”的生字，觀察分析字形。

　　2、 交流：

　　“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

　　3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、 請學生范寫“豐”、“壯”。

　　5、 教師范寫“谷”、“色”。

　　三、實踐活動

　　1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。

　　2、分小組整理收集到的秋天的詞語。

　　3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　4、教師出示關于秋天的詞語，學生讀讀，認認。

　　一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節

二年級語文教案6

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、結合圖片、上下文理解部分詞語，在有感情的朗讀中積累詞語。

　　教學重點、難點：

　　1、引導學生有感情地誦讀課文，借助插圖，體會春節的快活、熱鬧，感受孩子們盼望春節、愛春節、挽留春節的思想感情。

　　2、自主認識本課的12個生字。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　孩子們，今天我們要來學習一篇有關春節的課文。（出示課題，齊讀課題）

　　二、創設情境，激趣學詞、識字

　　1、你們喜歡春節嗎？現在老師就帶你們去看一看小伙伴們是怎樣過春節的，好不好？想去的孩子坐端正了，睜大眼睛仔細看。（配樂《春節序曲》播放過春節的各種圖片。）

　　2、春節熱鬧嗎？你看到人們是怎樣過春節的？細心的孩子還有什么新發現？（根據生的回答隨機點出11幅圖和11個詞及拼音。看圖、理解認讀）

　　3、過春節可真熱鬧，這些熱鬧的場面在咱們課文里也有，請大家帶著這份好心情自讀課文，注意讀準字音、讀通句子，并找到剛才這些詞娃娃多讀幾遍。

　　4、現在，課文里的生字娃娃跑到咱們卡片里來了，請小組長舉起來在小組里考考大家，可以齊讀、輪讀、搶讀，讀得好，相互豎大拇指夸一夸，沒讀準的，當小老師教教他，小組開始。

　　5、讀好了嗎？你覺得哪個字娃娃最容易念錯，來給大家提個醒，當小老師教教大家。（課件出示本課生字）

　　6、剛才提醒的地方都記住了嗎？這下子老師要考考你們。（鞏固識字：師指屏幕隨機抽查幾個字，抽讀，齊讀。）

　　三、美讀課文，體會品味

　　1、真了不起，這么快就把這些字全讀準了，現在生字娃娃又藏回課文里了，你還能讀準它嗎？請大家再自己讀讀課文，邊讀邊想，哪一自然段描寫了我們剛才看到的那些歡樂的場面。

　　2、生自讀、匯報（第二自然段）

　　3、該怎樣讀這一段才能表現小朋友們過春節的歡樂與高興呢？大家試一試，自己練讀練讀這一段。

　　4、大家讀得真起勁，誰來讀讀這一句，把你過春節的快活、歡樂和大家一起分享分享。（出示第二段第一句）其他孩子當小評委。

　　哪個小評委來評，他讀得怎么樣？

　　請生評，師作適當補充（你們覺得他讀出過春節的高興勁了嗎？嗯，還不夠，還沒穿上新衣、吃上餃子，誰再來試一試。）

　　抽生再讀，評：有進步。

　　老師也想來讀一讀，歡迎嗎？我請大伙兒都來給老師當當小評委，聽仔細了。（師范讀）

　　生評：（做動作……）師：真是個了不起的小評委。

　　師適當提示：覺得老師高興了嗎？還帶了表情，做動作，而且邊想象邊讀。

　　你們還想讀嗎？一起來讀，可以看大屏幕，可以看書，想讀的`站起來，咱們一起來表現過春節的歡樂，可以做動作。（齊讀第一句）

　　5、過春節真高興，真快活呀！剛才咱們用做動作讀、邊想像邊讀，帶上豐富的表情讀的方式展現了春節的高興與快活，現在大家運用這些方法，選擇你喜歡的方式自己練讀這兩個句子，開始。

　　6、誰想讀讀第一個句子？（抽生讀）

　　師：有這么多好玩的，讀得很高興！誰還想讀？（再抽生讀）

　　師：喜歡玩的孩子，咱們一起來讀讀，可以站起來

　　7、真高興，還有咱們小孩更喜歡的事情呢！誰來讀讀下面這個句子。（抽生讀）

　　你們也想敲小鼓小鑼嗎？怎么敲（生做動作）

　　想敲的孩子，咱們一起來讀一讀，敲一敲（齊讀）

　　8、（坐下）好玩嗎？是啊！過春節，有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等，你覺得過春節好不好？你覺得過春節高不高興？

　　那就讓我們一起高興地說（課件出示）：啊，春節到了！春節真好，春節真好！（生齊讀）師：再高興點（再次齊讀）

　　9、春節真好，春節真熱鬧，你能用你的聲音和表情把春節的熱鬧情景表現出來嗎？（出示二自然段）就讓我們隨著音樂一起完整地讀讀這一段。讀好了，老師就帶你們一起去過春節，過咱們中國人所特有的中國年，好不好？

　　師配上音樂《春節序曲》，音樂起，起音讀。

　　10、讀得太好了，就讓我們一起去歡度這個快樂的中國年吧。課件配樂播放：《歡樂中國年》

　　音樂起，師：讓咱們跟著她一起唱吧，跳吧！（師隨音樂拍手，或做拉、貼、舞等動作，不用語言而以動作帶動學生做，盡情體會過春節的熱鬧與快活。）

　　11、孩子們，我們終于把春節盼來了，過得高興嗎？

　　12、師領讀第一段后面幾句（課件出示）

　　是啊，這是大人小孩都（盼望的節日），這是一年中（最大的節日），這是最（快活的節日），最（熱鬧的節日），這是迎接（春天的節日呀！）

　　13、帶著對春節的喜愛，再次齊讀這一段。

　　四、小結：

　　1、剛才我們在一起歡度了一個快樂的春節，現在，你最想對春節說點什么？

　　（抽四、五個學生談體會）

　　2、春節太熱鬧，太快活了，我們都多么希望，要是天天都這樣就好了。可是，熱鬧快活的春節就要走了，你舍得它走嗎？那讓我們一起對它說－－春節呀，你不要走！（出示，齊讀）

　　讓我們再次挽留它－－春節呀，你不要走！

　　五、下課。

二年級語文教案7

　　教學目標：

　　知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

　　情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學重難點：

　　教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。

　　教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。

　　教學過程：

　　導入：聽聲音，辨天氣

　　師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

　　請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

　　生：

　　師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

　　圖片欣賞：雨中景

　　師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

　　生：

　　師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？

　　生：（學生邊示范，邊講）

　　師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

　　可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

　　他們用什么擋雨的啊？

　　師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。

　　生：

　　師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（PPT播放圖片）

　　生：

　　師：漂亮在什么地方啊？

　　生：

　　師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

　　情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。

　　師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

　　生：

　　師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）

　　我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）

　　來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）

　　你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子，看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

　　現在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了。你現在要帶著你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？

　　生：

　　師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個傘會怎么樣？大家告訴我。

　　生：

　　師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的親情！（PPT播放圖片）

　　雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞

　　師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

　　好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？

　　生：

　　師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

　　生：

　　師：真好玩，老師都有點羨慕你了。

　　其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

　　小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎。要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的'同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

　　學生作業欣賞：

　　師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

　　生：

　　師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現的。（PPT播放圖片）

　　這么多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。（學生討論）

　　師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？

　　生：

　　師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

　　藝術實踐：教師示范、學生討論并作業。

　　師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

　　老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的。雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了，女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

　　這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。

　　生：

　　師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？

　　生：

　　師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

　　生：

　　師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？

　　生：小雨

　　師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？

　　生：

　　師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）

　　雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看。（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫。你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？

　　生：

　　師：真不錯！最后啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。

　　（放音樂，學生開始作業）

　　展示評價：學生互評。

　　（作業展示）

　　師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？

　　生：

　　師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了。一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現出更多更好的作品，好不好？

　　生：

　　師：今天的課我們就上到這里，下課。

二年級語文教案8

　　目標預設：

　　1、 識字5個，寫字6個，了解詞語“顫動”的意思。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 體會詩的意境，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　4、 培養學生的觀察能力，續寫小詩。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學準備：

　　課前請綜合課老師指導孩子制作風箏、風車等。

　　第一課時

　　一、你們在生活中看見過風嗎？風看不見，摸不著，你怎么知道風來了？

　　（聯系生活實際，激發學習興趣。變抽象的為具體。）

　　二、葉圣陶老爺爺有一首寫風的小詩，讓我們來看看他是怎么寫的。

　　（出示多媒體課件：71頁詩全文和圖畫）無音節

　　配上音樂，老師朗讀全部。

　　三、識字教學

　　同學們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。

　　（1）初讀課文，你有什么學習生字的`方面要提醒大家。

　　（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強記憶。

　　（2）“微”字比較復雜，有什么好辦法記住它？（“微”：又人旁像兩個人，他們去爬山，要到山頂時坐在一塊大石頭上休息，這時一陣微風吹來，很舒服。

　　（3） 現在咱們把生詞請回課文中，一塊兒來讀讀這首小詩。

　　（發揮主動性，自己學生詞。抓信難點，識記“微”字，使識字教學更有實效性，既提高了學生自學能力，又節約了時間。）

　　四、整體感知

　　1、 剛才咱們讀了這首小詩，誰能說說詩中到底寫“我們知道”了什么？

　　2、 我們是怎樣知道的？請孩子們迅速拿出鉛筆，勾出相應的句子來。

　　3、 勾完了嗎？請對照大屏幕檢查一下。

　　4、 合作朗讀：我讀前面沒看見風的句子，你們讀后面怎么知道風來了的句子。

　　5、 雖然風看不見摸不著，但是我們看見樹葉輕輕顫動、林木微微點頭，河水泛起波紋時，就知道風來了，這時的風怎么樣呢？

　　第二課時

　　一、自由朗讀，把小詩讀通讀順。

　　二、精讀品悟

　　多么舒服的風啊，像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節小詩中的哪一小節的內容，美美地讀一讀，談談你的感受、自由匯報

　　1、我喜歡第一處的風。

　　（1）說說為什么？你就是微風中顫動的小樹葉，能比比動作嗎？理解顫動。

　　（2）假如我們就是那一片片顫動的樹葉，金色的陽光灑在向上，我們輕輕地擺。小樹葉們，此時你最想做什么？你最想說什么呢？

　　（3）老師小結：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現出來。生讀互相評價。

　　2、除了第一節的微風，你還喜歡哪一節的？

　　a.一生讀二小節，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點頭，怎么樣才能讀好？

　　b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。

　　3、你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節？引導：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時范讀。

　　三、回顧整體

　　剛才欣賞了三處風，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發現？有什么共同嘗試著記，背全詩。

　　第三課時

　　一、復習生字，擴詞訓練

　　二、寫字練習

　　1、 孩子們是寫字的小能手，今天有幾個字娃娃等著你們書寫。

　　2、 重點指導“微”字，一看二寫三對照。

　　3、 老師范寫，請孩子們先描再寫。

　　三、復習背誦小詩

　　我們共同學習了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實而優美的小詩，一塊兒來背背吧。

　　四、拓展性學習：

　　1、 你們想和風做什么游戲呢？那我們一塊兒和風做游戲吧。（轉風車，賽跑、飛飛機、唱歌、跳舞等。）

　　2、 和風做了游戲快樂嗎》？是不是又有了許多獨特的感受啊？誰愿意當小詩人，來續編這首小詩？

　　例：誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是佳佳的裙子飄起來的時候，

　　我們知道風來搗蛋了。

　　誰也沒有看見過風，

　　不用說我和你了，

　　但是風車在轉動的時候，

　　我們就知道風在跳舞了。

二年級語文教案9

　　教學目的： 使學生初步掌握現代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

　　教學重點：現代文閱讀試題答題方法的指導

　　教學難點 ：現代文閱讀試題答題能力的提高

　　教學時數：1—2課時

　　教學方法：歸納法、講練結合法（以練為主）

　　教學過程 ：

　　一、新課導入： 強調現代文閱讀的重要性（占總分20%）

　　二、講授新課

　　（一）現代文閱讀試題考查內容與形式

　　中學考試中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

　　（二） 現代文閱讀試題答題方法

　　1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜

　　2、步驟：（讀文章共兩遍）

　　第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

　　第二遍：再結合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章，

　　找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

　　（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：

　　①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的'背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。

　　②問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

　　③問語句、語段的作用： （要從兩方面考慮）

　　一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用；

　　二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

　　④問文章、段落的結構形式：

　　注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式。

　　⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。

　　⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

　　（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。

　　（或“什么——怎么樣”）

　　⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

　　⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。

　　⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

　　（二）課堂練習：學生訓練后，教師評點明確

二年級語文教案10

　　教學目標

　　1、準確通暢，感情的朗讀課文。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，明白老馬說話的含義。

　　教學重點，難點

　　1、馬媽媽勸告小馬的話含義。

　　2、老牛，松鼠與小馬的對話。

　　教學時間：一課時。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　導入：孩子們，上一節課學了課文，今天，老師帶來一些詞語想考考大家，有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好，說明認真學了，那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后，會對媽媽說些什么呢?這節課我們來解決這些問題。

　　細讀感悟

　　1、朗讀課文第1、2自然段，說說講了什么?指明說：

　　2、文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。

　　3、第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用：“——畫出來，說你明白什么?指名說：

　　4、分角色讀，男生讀老牛的話，女生讀小馬的話。個別讀。

　　5、比讀。

　　6、松鼠怎樣說：用曲線畫出。

　　7、學習課文第3到5自然段。

　　（1）讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好啊！）為什么會這樣

　　（2）讀老牛怎樣告訴小馬的`句子，說說小馬聽了怎么樣。（理解“樘”（趟）的意思。）

　　（3）小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它?（理解“當然”的意思。“當然”在這里作“應當這樣”講。）

　　（4）最后小馬怎樣做，讀有關句子。

　　（5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經過。

　　8、學習第6、7自然段。

　　（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據媽媽的話去做的?生：讀第7自然段。

　　（2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）

　　（3）說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。

二年級語文教案11

　　一、設計思路：

　　1、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。

　　2、在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。

　　3、在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。

　　二、學習目標分析：

　　1、知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“串”字，培養學生識字、寫字的能力。

　　2、過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3、情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　三、學習重點分析：

　　1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2．識字

　　四、學習難點分析：讀中感悟，明白道理。

　　五、課前準備：課件、動物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。

　　六、教學過程：

　　（一）、實物嘗試，引入課題

　　師：同學們請看，老師手中有這么多的水果，誰來嘗嘗味道？（請一些孩子嘗，并說出味道）生1：酸的生2：甜的

　　相機板書課題：酸的和甜的

　　師：請用讀告訴老師這兩種不同的味道。

　　生：齊讀

　　師：接下來老師要給大家講一個有關：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開始了。

　　課件播放課文動畫，老師范讀課文

　　（二）、初讀感知，自主、合作、游戲中識字

　　1、游戲識詞

　　生交流識字方法。

　　2、教學生字“串”

　　生1：串像羊肉串

　　師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？

　　生2：像冰糖葫蘆

　　師：看在眼里，記在心里，我們一起來寫寫。

　　生在作業本上寫2個，師巡視指導

　　3、生初讀課文，整體感知。

　　師：孩子們已經和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會把課文讀得更好，請快快打開書第74頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，再想一想，誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？（貼葡萄圖）

　　生自由讀文。

　　（三）、指導朗讀，讀中悟情

　　1、圍繞“酸”來研讀

　　師：孩子們課文讀得真認真，誰說葡萄是酸的？

　　生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）

　　師：誰說葡萄是甜的？

　　生：小猴子（貼圖）

　　師：狐貍說葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？

　　生：第一自然段：他怎么說的？

　　生：這葡萄是酸的，不能吃！

　　師：他為什么這么說？

　　生：因為他沒吃到葡萄。

　　師：那狐貍想吃葡萄嗎？

　　生：想

　　師：是有一點兒想還是非常想/

　　生：非常想

　　師：你從什么地方知道的？

　　生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來了。（出示第一幅圖，觀圖）

　　師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？生：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是，一顆也沒摘到。（生讀時在圖的旁邊出示這句話）

　　師：狐貍轉來轉去想干什么？

　　生：摘葡萄

　　師：又跳起來想干什么？

　　生：摘葡萄

　　師：狐貍太想摘到葡萄了，誰能讀出狐貍的這種心情？

　　生：讀

　　師：你這樣讀能讓人感覺到狐貍很想吃葡萄嗎？誰再來試試

　　生：讀

　　師：有點兒感覺了，誰再來？

　　生：讀

　　師：請起立，加上你喜歡的動作一起讀。

　　生：齊讀

　　師：于是，他指著架上的葡萄，說

　　生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）

　　師：此時此刻狐貍是怎樣的心情？

　　生：狐貍很傷心

　　師：請你傷心的告訴我們

　　生讀

　　生：狐貍很難過

　　師：請讀出狐貍的難過

　　生讀

　　生：狐貍吃不到葡萄還很生氣

　　師：請你生氣地說

　　生讀

　　生：狐貍吃不到葡萄還很著急

　　師：于是，狐貍著急地說：

　　生讀

　　師：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

　　生：因為他自己吃不到葡萄也不想別的小動物吃到。

　　生：因為他自己吃不到葡萄想安慰安慰自己。

　　師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？

　　生：狡猾的狐貍

　　師：還有誰說葡萄是酸的？

　　生：小松鼠和小兔子

　　師：他們為什么也這么說？

　　生：因為他們是聽別人說的。

　　師：而沒有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？

　　生：狐貍很聰明，她說葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）

　　師：還有嗎？

　　生：狐貍和小松鼠都說葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）

　　師：誰能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？

　　生讀

　　師：誰能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來？

　　生讀

　　師：真不錯。其實，他們倆一個會爬樹，一個又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽別人說葡萄是酸的也就信以為真了，可見，他們踢容易相信別人說的.話了。是不是森林里所有的動物都和他們是一樣的呢？

　　2、圍繞“甜”研讀

　　生：不是

　　師：誰不是

　　生：小猴子

　　師：他怎么說？

　　生：他會所葡萄是甜的

　　師：他為什么這么說？

　　生：因為他嘗過了（板書：嘗試）

　　師：對，課文中有句話告訴我們他嘗過了，是哪句？

　　生：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來

　　出示課件句子：小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：請女孩子讀

　　師：同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？

　　生：我認為第2個句子好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。師：請你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來

　　生表演

　　師：吃得多香啊喲

　　師：誰還有不同的意見

　　生：我覺得小猴子吃得很帶勁。

　　師：什么是帶勁。

　　生：就是吃得很香的樣子。

　　生讀

　　師：吃得真帶勁

　　生：我覺得小猴子對葡萄不是一般的喜歡

　　師：把你的不是一般讀出來

　　生讀

　　生：小猴子真喜歡吃葡萄

　　師：真喜歡，不能再等了。

　　師：你什么時候大口大口地吃過東西？

　　生：我餓了的時候，就大口大口吃東西。

　　生：媽媽領我上肯得基時，我就大口大口地吃雞腿。

　　生：我吃“魚香肉絲”時，就大口大口地吃。

　　師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學站起來一起讀，可以加上動作。

　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。

　　生自由讀

　　師：誰找到答案了？

　　生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。師：請給望望、紫紅色作上你喜歡的符號

　　師：紫紅色的葡萄已經怎樣？

　　生：成熟了

　　師：“望望”說明小猴子在干什么？

　　生：在看

　　師：看什么？

　　生：看葡萄

　　師：對，他在觀察葡萄的顏色，確認葡萄已經成熟了，所以，請男同學齊讀（出示句子）小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　師：說說你發現了什么？指名讀。

　　生：第二個句子比第一個句子多了一個“迫不及待”。

　　師：誰能讀出小猴子的迫不及待？

　　生：讀

　　師：我們還可以說小猴子怎么樣的爬上葡萄架？

　　生：小猴子著急地爬上葡萄架。

　　生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請分別用上這些詞讀句子）

　　師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優美的詞語就會使句子變得更加生動和形象，大家在寫話的時候也可以學習這種方法，寫出來的句子就更美了。

　　師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時，小兔子連忙說什么？

　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。

　　師：有個詞，“連忙”速度怎樣？

　　生：很快

　　師：請大家加上動作，用最快的速度勸住小猴子

　　生：齊讀

　　師：小猴子聽了小兔子的話后和小動物們之間有幾句對話，請看（課件出示對話部分）想讓

　　小動物來到我們的課堂嗎？

　　生：想

　　師：誰戴上這漂亮的頭飾誰就變成了這只可愛的小動物

　　生分角色表演

　　師：小猴子聽了小松鼠和小兔子的話嗎？

　　生：沒有

　　師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認葡萄已經成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？

　　生：啊！真甜

　　師：誰能讀得更甜？

　　生讀

　　師：請看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？

　　生：奇怪

　　師：奇怪什么？我們一起來讀課文的最后一自然段。

　　師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說是酸的呢？硬說是什么意思？

　　生：他非要說葡萄是酸的。

　　師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？

　　生：我明白了，因為狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。

　　師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？

　　生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的。

　　生：我想，小狐貍是因為自己吃不到葡萄，也不想別人吃到，所以才說葡萄是酸的。

　　師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問題，這時候他們站在葡萄架下又會說些什么呢？想一想生：會說以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗

　　生：不能光聽別人的勸告，要自己親自去做一做

　　生：我們一定要向猴子學習，聰明敢嘗試

　　生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。

　　生：他們會說有時要傾聽別人，有時要自己試一試。

　　生：我們以后要學會嘗試，不要被別人騙了。

　　師：不能光聽，也要自己嘗嘗。小猴子也說了一句話：

　　師：聽到小兔子和小松鼠說得這么熱鬧，老師也想說一說。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗。

　　（四）、拓展延伸，深化明理

　　師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？請用上這個句子（），我想對不說：（“。”）

　　生：我想對小猴子說：小猴子，你可真聰明我要向你學習。

　　生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！

　　生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽別人說，自己要勇敢點，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！

　　生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請小動物幫忙啊，別再自己安慰自己了。

　　師：小動物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒

　　該怎么辦？

　　生各抒己見

　　（五）、總結

　　師：孩子們說的都很好，以后遇事兒我們應該向小猴子學習，多動腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們在以后的生活和學習中，一定會有許許多多新的發現。

二年級語文教案12

　　教材分析

　　1.《太空生活趣事多》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。

　　2.學習本節課主要是讓學生在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學生的視野。

　　學情分析

　　1.本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養學生的觀察力，想象力。我們要充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

　　2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一個抽象的概念，學生不易理解，而“失重”的原因是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。

　　教學目標

　　1.課程標準：自主、合作、探究

　　2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣

　　3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣

　　4.情感態度與價值觀：激發學生熱愛科學、關注科學、學習科學

　　教學重點和難點

　　教學重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

　　解決措施：充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的.訓練。

　　教學難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關太空生活的資料，激發學生了解新科技、探索太空的興趣。

　　解決措施：教師從網上、書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。

　　自讀課文

　　以質疑作為激發學生學習興趣的手段

　　整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)

　　引導學生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。

　　1、找出寫太空生活趣事的詞句

　　2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。

　　抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。

　　合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)

　　引導學生抓住重點詞句朗讀感悟。

　　1、正確、流利讀課文

　　2、找重點詞句，小組合作探究

　　3、朗讀感悟

　　采用合作探究的方式，尊重學生的情感體驗。

　　有感情地朗讀課文(1、小組內朗讀2、全班比賽讀)

　　1、指導朗讀

　　2、出示合作學習提示

　　1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇

　　2、合作學習，反饋學習結果

　　借助朗讀感悟

　　整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)

　　教師講授

　　自主學習，師生合作交流

　　激發學生愛科學，關注科學，學科學

二年級語文教案13

　　學習目標

　　1、會認8個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　課前準備

　　投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。

　　2、啟發學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態、味道等方面來說）

　　3、泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。

　　（學生齊讀）

　　二、示范朗讀

　　1、教師放音樂有感情地范讀課文。

　　2、學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學生字

　　1、學生運用查字典、看注釋、聯系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。

　　2、學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。

　　四、匯報交流

　　1、師用投影出示生字，生匯報。

　　2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

　　5、師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

　　6、游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）

　　五、指導書寫

　　1、要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2、此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

　　3、教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。

　　六、流利朗讀

　　1、同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。

　　2、同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。

　　3、指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。

　　4、學生齊讀課文。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習

　　上節課我們學習了《泉水》一課。這節課我們接著學習

　　二、再聽全文，感知內容

　　1、現在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的`？最后要流到哪里去？（師給配樂。）

　　2、交流問題，板書：石縫大海

　　三、分節讀悟，感情朗讀

　　（一）1—2小節。

　　1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節，劃出有關語句。

　　2、交流（沖，表現了泉水快樂、激動的心情。）

　　3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。

　　（二）第3—7小節。

　　1、師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節，學習效果很好，現在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2、學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。

　　3、學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協作、樂觀奮進、勇往直前的精神。

　　4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？

　　5、個別上臺交流表演。

　　6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

　　7、指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

　　四、反復朗讀，加深理解

　　1、師：本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2、學生準備、交流。

　　3、師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

　　五、選擇背誦

　　師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。

　　六、總結

　　1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）

　　2、品嘗后簡單交流一下感受。

　　3、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4、歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。

　　5、討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？

二年級語文教案14

　　教學目標

　　1．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．繼續練習查字典，理解文中不懂的詞。

　　3．在了解課文內容的基礎上，討論課后練習第2題的兩個問題，能發表自己的意見。

　　4．認識到少年兒童在祖國關懷下，生活無比幸福、快樂，小學生應奮發向上，長大以后為建設祖國貢獻自己的力量。

　　5．能用完整、連貫的語言把自己參加的一項慶祝“六一”的活動說明白，再寫成一段話。

　　教學重點、難點

　　1．理解課文內容，認識到少年兒童在黨的親切關懷下生活是美好幸福的，應從小樹立奮發向上，長大以后建設祖國的崇高理想。

　　2．有感情地朗讀好這篇語句優美、節奏感強的課文。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　一、教學目標

　　1．通過查字典，理解文中字詞。

　　2．了解課文內容，能回答課后有關思考題。

　　3．認識到少年兒童生活的幸福、快樂；少年兒童應好好學習，奮發向上。

　　4．寫一段記述活動的文章。

　　5．讀好課文。

　　二、教學重點、難點

　　1．認識到少年兒童生活的`幸福，快樂；少年兒童的奮發向上。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入。

　　同學們，你們最喜歡的節日是什么節？（“六一”兒童節）對，這一天是全世界所有小朋友的節日，各國兒童都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節日。

　　以往的“六一”節你是怎樣度過的？誰來說說其中一次你最愉快的，印象最深的六一節是怎樣過的，心情什么樣。

　　（同學們自由發言。）

　　今天我們要學的這篇閱讀課文是一首詩歌，這首詩就反映了少年兒童歡度自己的節日——“六一”兒童節時的快樂、自豪的心情。讓我們共同學習。板書課題：△快樂的節日

　　（二）借助拼音，讀準詩歌。

　　1．借助拼音，自己小聲讀課文，要讀準字音。

　　2．對詩歌中不理解的詞查字典弄明白意思。

　　3．詩歌共有幾小節，想一想每一節表達了什么內容。

　　（三）學習課文，了解內容。

　　1．指名四人每人讀一節詩歌，正音。

　　2．正確讀出下面的詞語。（出示小黑板）

　　3．理解以下詞意：（可查字典）

　　撫摩：撫，輕輕地按，摸；摩，接觸；撫摩，用手輕輕按著來回移動。在本課是說微風吹在身上很舒服的感覺。

　　流淌：淌，流；流淌，液體流動。

　　豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本課指小鳥身上的羽毛已經長滿、長全，也就是小鳥已經長大，成熟。

　　4．逐節朗讀，理解詩意。

　　學習第1節：

　　（1）指名有感情地朗讀第1節。

　　思考：這小節有幾句話，這些句子抒發了“我們”什么樣的感情？哪些句子體現出“我們”的生活非常幸福、美好。（這小節的詩歌抒發了少年兒童歡度自己節日時的愉快心情。后面的幾句詩充分體現了“我們”的生活是非常幸福、美好的。）

　　（2）找出這一節中“打比方”的句子，說說你是怎么理解的。

　　（這句話是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。”這句話把少年兒童比作春天，用“花園”，“草地”，象征祖國的美好。可以這樣理解：少年兒童朝氣蓬勃，如同春天，給祖國大地帶來勃勃生機。）

　　（3）齊讀第1節。

　　學習第2節：

　　（1）指名讀第2節。

　　（2）提問：這一節共有幾句話，每句話表達了什么？

　　（這一節共三句話。前兩句表達了少年兒童自豪的心情，后一句話寫出了祖國對少年兒童的期望。）

　　（3）自己小聲讀熟，然后全班以充沛的感情齊讀這一節。

　　學習第3節：

　　（1）自由讀這一節，找出一個“打比方”的句子，想想把誰比作什么。

　　（這一節的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥。）

　　（2）指名讀這個“打比方”的句子，談談你對這句話的理解。

　　（這句話的意思是說，少年兒童學好建設祖國的本領，成為合格的接班人，就應該到祖國最需要的地方去，為建設祖國貢獻自己的力量。）

　　（3）再讀第3節，體會一下這節的內容。（講了“我們”幸福成長的原因，表達了“我們”的感激之情和崇高理想。）

二年級語文教案15

　　教學內容

　　初讀課文，學習生字。

　　學生學習過程

　　一、導人新課

　　小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。

　　二、揭示課題，結合學習生字，解題

　　1.板書課題：月亮灣

　　出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。

　　“灣”的.意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)

　　2.齊讀課題：月亮灣。

　　三、初讀指導

　　1.出示掛圖，指導觀察畫面。

　　(1)圖上畫的是哪個村子?村里的房子怎么樣?

　　(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊農田怎么樣?

　　(3)村后山上怎么樣?

　　(4)天空中有什么?

　　(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。

　　2.教師范讀課文。

　　3.給每個自然段寫上序號后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

　　4.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節。

　　(2)聯系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。

　　5.檢查自學效果。

　　(1)出示生字詞：

　　繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　(4)抽讀字詞卡片。

　　(5)指名試讀課文、齊讀課文。

　　四、學習生字

　　坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右

　　寬，左短右長。

　　映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。

　　繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。

　　橋：左右結構。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶;豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩定。

　　朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

　　灣：左部“三點水”寫法同前;右部上面的“”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。

　　2.學生練習描紅。

　　緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。

　　3.學生練習描紅。

　　作業設計

　　讀課文三遍。

　　板書設計：

　　月亮灣

　　房子 小河 桃樹

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