四年級上冊語文教案（通用17篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的四年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　四年級上冊語文教案 1

　　教學目標：

　　1.通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發學生愛美、愛自然的感情。

　　2.學習作者觀察和積累材料的方法。

　　3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學重點：

　　1.評點中了解火燒云的特點。

　　2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　一、整體入手，捕捉重點。

　　1.回顧導入：通過上節課的學習，我們已經了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結合學生的回答，板書：顏色、形狀)

　　2.指名學生讀書，師生評點

　　評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

　　語言活潑，充滿了對火燒云的`喜愛。

　　3.過渡

　　二、師生互動，精讀精評。

　　1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點?你是怎么體會出來的?

　　2.討論，交流：

　　生評：顏色多：紅通通、金燦燦……

　　師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。

　　生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

　　師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

　　生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

　　師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。

　　(屏顯以下文字：)

　　(1)、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　　(2)、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

　　生評：形狀多：馬、狗、獅子

　　生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著……

　　師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

　　3.小結火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括?

　　引導學生說出：五光十色、瞬息萬變

　　三、總結學法，賞讀課文。

　　1.火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。(余興未盡)

　　2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來?

　　引導學生概括出寫作方法：仔細觀察，發揮想象，注意積累

　　3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

　　4.齊讀。(屏顯動畫，音樂伴奏)

　　四、遷移運用，內化情感。

　　1.同學們，學完《火燒云》，你最想干什么?(看火燒云)老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。(屏顯動畫)

　　2.在觀察的基礎上寫《多變的云》，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

　　四年級上冊語文教案 2

　　【教學目標】

　　１、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。

　　２、學會本課的７個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”２個詞語造句。

　　３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。

　　【教學重點】

　　１、理解課文內容，按照游覽順序給課文分段。

　　２、學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　【課時安排】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、導入新課

　　導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

　　教師板書課題：

　　頤和園

　　那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片

　　認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

　　（有條件的可以給學生播放有關頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關頤和園名勝風光圖片。）

　　三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞

　　四、學習生字和要求寫的字

　　１、學習生字：

　　識字教學的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

　　⑴ 利用漢語拼音，讀準字音。

　　⑵ 用多種方法記憶字形。

　　① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

　　例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　② 利用形聲字構字規律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的'就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構字規律識字。

　　③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

　　（根據生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區別對比找出它們的相同點和不同點，從而記住生字的字形。）

　　栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。

　　⑶ 借助字典理解字義、詞義：

　　查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備了這種能力將終生受益。

　　２、解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠眺：往遠處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　五、用不同的方法給課文分段

　　六、學法指導

　　教會學生如何給課文分段。

　　〖課后小結

　　學生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認識。在做教學準備時，我搜集了頤和園許多相關資料，還要求學生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創設了一個虛擬的網絡環境，并引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術和語文教學融為一體。教學時，讓學生邊游覽邊談體會與感受，啟發學生進行想象，學生如臨其境，對頤和園的景色優美就有了具體、形象的主觀感受，學生在接近仿真情境中學習，極大地提高了學習效率。尤其是學生在整體感知課文后，學生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強，個性化的學習要求，讓學生充分的享受學習的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學效果。通過這一課的教學，我深感在語文課教學中，教師的課前教學準備，千萬不可忽視與互動學生。

　　四年級上冊語文教案 3

　　教學目標

　　1.認識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

　　4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

　　教學重點

　　1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

　　教學難點

　　1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

　　2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

　　2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

　　教具準備

　　1.查閱有關梅蘭芳的資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學設計

　　一、激發興趣，導入新課。

　　同學們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）

　　師：齊讀課題。（板書課題）

　　二、初讀全文，讀通讀順。

　　1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣，利用圈、點、勾、畫的方法，標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。

　　2.同學們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家帶來的生字、詞語，看有沒有大家想知道的。

　　3.老師根據學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調一下，并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。

　　4.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。

　　交流自學字詞的情況。

　　教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的`讀音，并組詞語。（課件出示3）

　　字音難點：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1.學習目標：（課件出示4）

　　（1）理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節。

　　（2）聯系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

　　2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術。“茫茫青史……”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）

　　3.自學提示：（課件出示5）

　　用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。

　　4.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

　　（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？

　　老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發生的時間、地點和梅蘭芳的表現，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結，也可提示讓學生根據梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結。

　　在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下？

　　生舉手。

　　師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。

　　生總結。

　　你總結得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。

　　師小結：1937年，抗日戰爭爆發不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。

　　（課件出示6）

　　課文一共敘述了五件事，它們分別是：

　　拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。

　　（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細？具體地描述了哪些內容？誰來和大家交流一下？

　　設置問題：

　　這件事情的敘述用了多少個自然段？

　　你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？

　　語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？

　　你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？

　　蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？

　　此時梅蘭芳的心情怎么樣？

　　在文中找一找，讀一讀，品一品。

　　師小結：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。

　　（3）你認為梅蘭芳所有的表現給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？（課件出示7）

　　學生交流討論。

　　“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節。”

　　讓學生評價梅蘭芳先生的做法，體現了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節。他熱愛藝術，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。

　　出示句子：（課件出示8）

　　（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了。”但是，不去演出要想個辦法對付啊。

　　（2）梅蘭芳找到了一位當醫生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。

　　討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。

　　讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么？

　　從而使學生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。

　　四、積累拓展

　　1.師小結：面對這樣一個偉大的藝術家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。

　　（課件出示9）

　　古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎？

　　2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡明扼要的語言把每件事概括出來。

　　五、總結全課

　　同學們，如果說梅蘭芳風靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。

　　六、布置作業

　　（課件出示10）

　　同學們課下查閱、搜集有關愛國志士的資料，辦一份手抄報。

　　板書設計：

　　23梅蘭芳蓄須

　　四年級上冊語文教案 4

　　教學目標：

　　1、學會本課“紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌”10個生字，認讀5個字；個多音字的讀音；會讀和理解“縫紉、特殊、韌性、顧名思義”等詞語；了解課文的內容及作者描寫的方法。

　　2、結合課文學習和感受作者的細致觀察和有序描寫；有感情地朗讀課文；能根據課文內容進行歸納、概括。

　　3、通過質疑解疑、合作學習、展開想像等方式，提高自主學習能力。

　　教學重點：

　　通過對課文內容的理解，體會縫紉鳥高超的筑巢本領及永不放棄、堅韌不拔的精神，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學難點：

　　能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。

　　教學課時：

　　第1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、這節課，我要帶你們認識兩位新朋友，第一位（出示課件圖片）就是這位和藹可親的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家，他的小說在國內多次獲獎，作品也被翻譯成英、法、德等十幾種文字流傳海內外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪問，住在遠離市區的一個幽靜的飯店里。這個飯店正好坐落在印度洋海岸上，沒多久，有一種鳥引起了他極大的興趣（板書：“我”），因此他也為我們帶來了第二位朋友（板書：縫紉鳥）它是誰？（生：看板書讀名字，多讀一遍，掌握“縫紉”的讀音）

　　2、看到名字，你知道了什么？（了解“縫紉”的意思）

　　3、（出示課件圖片及文字，理解“顧名思義”）縫紉鳥顧名思義就是有縫紉技能的鳥，你現在最想了解它什么？

　　4、（板書：怎樣筑巢？巢穴樣子？）那就讓我們隨著作者的描寫進一步地去了解這位朋（教學意圖：能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫”是本文的教學難點之一，因此，前面對作者的介紹和了解，以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話，為下面體會寫法做了很好的鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開書，自由讀課文，結合生字表、認讀表讀準字音，讀通語句，再拿不準的問老師，讀不好的句子可以多讀幾遍。檢查詞語讀音、幫助理解部分詞語。出示課件：（藍色字再體會詞義）

　　2、指名讀詞，理解部分詞語。

　　3、（一句一句出示句子）誰來讀讀，注意紅字的讀音。不是用泥糊成的。一點也不比人類的雙手差。風雨交加，海潮猛漲。沒有散解或變形。

　　4、縫紉鳥引起作者的極大興趣，于是他多次去觀察縫紉鳥（板書：關注），請你快速瀏覽課文，看看作者通過多次觀察，分別目睹了哪些情景？（出示課件：填空練習）特殊韌性穿梭艱巨唐突辛勤杰作忙碌不可思議相依而居經緯交織前功盡棄晴空如洗

　　5、默讀課文，思考問題，說一說。

　　（教學意圖：字詞教學，抓住難讀、容易讀錯，以及不容易理解的去學習、去考察，突出了重點，有些詞語可結合教學目的在下面的學習環節中體會。整體感知使學生知道，因為感興趣，所以關注，所以去多次觀察，看到了不同的情景，加深對作者善于觀察的體會。）

　　三、細讀課文，深入學習

　　（一）結合黑板的問題解疑，了解縫紉鳥編織巢穴的過程和巢穴的樣子。

　　1、（師指板書）先讓我們幫助提出問題的同學找到答案，請你默讀課文，先用（）畫下來，再讀再體會。

　　2、小組內交流自己知道了什么，體會到了什么？

　　3、學習筑巢過程。

　　（1）出示課件：它們從印度洋南岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。

　　（2）誰來讀一讀？

　　（3）縫紉鳥的“針”是什么？（嘴）

　　（4）同桌之間按照“先—再—然后”的順序說說縫紉鳥是怎樣用嘴編織的？（銜草—打圈—穿梭）

　　（5）全班交流。

　　（6）從縫紉鳥的編織過程中你體會到了什么？（體會縫紉鳥的靈巧）

　　（7）出示課件：從哪看出來的？你能替作者夸夸它嗎？把同桌當成縫紉鳥再夸夸它。（同桌交流，表達自己的情感）

　　4、了解巢穴的.精致、結實。

　　（1）出示課件：看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。這種鳥的巢穴，是由它們自己用一根根韌性很強的嫩草，巧妙得不可思議地編織而成的。文章通過作者的多次觀察，目睹了縫紉鳥（的情景。

　　（2）讀一讀，想想縫紉鳥編織出來的巢穴是什么樣子的呢？（精致、結實）

　　（3）（出示巢穴tu片）看圖片再體會體會到什么？

　　（4）出示課件：學到這兒，你覺得縫紉鳥是怎樣的鳥？（板書：本領高超）（教學意圖：這個環節通過學生自己質疑解疑，自己找答案自學體會，在小組內交流等方式提高了自身自主學習的能力；同時通過夸夸縫紉鳥，把同桌當成縫紉鳥夸一夸，把老師當成縫紉鳥夸一夸這種轉換角色的方式，巧妙地指導了學生的朗讀，也進一步使學生體會到了作者對縫紉鳥的贊賞之情。）

　　（二）結合語句體會作者的惋惜之情。

　　有的同學說縫紉鳥聰明，但它的智力還遠沒有發達到能夠把它的杰作牢固地編結在樹枝上。在一個風雨交加的夜晚過后，那些精致的巢穴被無情地打落在地，你是什么心情？（指作者的心情如何？還從哪看出作者認為是極為可惜的？結合“前功盡棄”的意思，有感情地朗讀。

　　（三）結合語句體會縫紉鳥不會放棄。

　　1、縫紉鳥的勞動是前功盡棄了，但是它真的會放棄嗎？

　　2、（出示課件）對比讀我相信（想）縫紉鳥是不會就此罷休的。它們一定（會）再去銜草，重新編織可愛的窩—依然那樣精致，那樣結實。

　　3、哪些詞更能體現縫紉鳥的不放棄？有語氣地讀出好的那一句。（教學意圖：文章的第六自然段，是文章的點睛之筆，把“編織巢穴”和“修補巢穴”巧妙地連接起來，并暗示著縫紉鳥那種不罷休的精神，以此句為線索展開，再體會縫紉鳥工作的艱巨以及不停歇，繼續修補，縫紉鳥的精神就會凸現出來，使學生體會得更加深刻。）

　　（四）學習縫紉鳥勞動的“艱巨”，體會不罷休的精神。

　　1、作者為什么如此堅信縫紉鳥不會罷休？讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥編巢的過程。它特別像我們小時候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經緯交織，左右相連，十分結實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有散解或變形。那草窩簡直就是一個精致的藝術品！它們遇到了什么困難嗎？（帶領學生再讀第二自然段）

　　2、指名讀，找到的答案，（出示課件）但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是他們那只尖嘴。

　　3、抓住重點詞體會勞作的艱巨，從“艱巨、惟一”中體會它的不罷休。

　　4、還從哪看出是艱巨的？（出示課件）（抓住“兩三天”“不停歇”“才能”，再出示巢穴tu片，抓住“經緯交織”體會編織的復雜和不易。）

　　5、任務這樣艱巨，它們退縮了嗎？

　　6、（再出示第六自然段的句子）有感情地朗讀。

　　（五）學習第七自然段，進一步體會縫紉鳥的精神。

　　1、風雨過后的清晨，陽光燦爛，晴空如洗，讓我們再去看看縫紉鳥吧。（出示課件）請同學們讀一讀這時陽光燦爛，晴空如洗。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂

　　2、它們在干什么？事實證明了什么？

　　3、在忙碌中，它們是怎樣的？面對這么艱巨的勞動，它們卻很快樂，你體會到了什么？

　　4、喜歡的站起來有感情地配樂朗讀。（師讀到“只見”，生接著讀）

　　5、（出示課件）結合對課文的理解，結合想象試著填空。

　　6、不罷休，這是一種怎樣的精神呀？（師板書：堅韌不拔）

　　7、讓我們去贊美它吧。（有感情配樂朗讀：師生對讀、生齊讀）（教學意圖：這一階段的教學是前面教學的升華，在體會艱巨的程度下再體會快樂，更加深了學生對縫紉鳥堅韌不拔精神的了解，帶著這種深刻的體會，學生就能夠把自己體會到的順利地填入空中，而朗讀是學生對縫紉鳥倍加贊賞的抒發方式，音樂的配合增加了感染力。）

　　四、總結（結合板書）

　　1、通過學習你了解縫紉鳥這位朋友了嗎？了解到哪些？說說。

　　2、體會作者的情感。（師板書：贊賞）

　　3、此時此刻，你最想對這位朋友說些什么呢？

　　一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。當縫紉鳥勞作艱巨時，它們不會罷休。當巢穴被風雨打落時，它們也不會罷休。當遇到任何困難時，它們都不會罷休。

　　五、作業

　　再讀課文，體會作者的寫作方法。

　　四年級上冊語文教案 5

　　教學目標：

　　知識：

　　1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。

　　教學重難點：一邊讀一邊想象畫面。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。

　　二、初讀，感知全文。

　　1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

　　2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

　　3、抽讀課文，檢查預習情況。

　　4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

　　5、梳理歸納出“壯麗”“奇異”

　　6、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的`奇異。

　　壯麗(2自然段 ) 奇異( 3-4自然段)

　　三、 再讀，感悟全文。

　　a) 齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

　　海拔：3000米 長5044米 平均深：2268米 6009米

　　從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫--列數字。

　　b) 除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?

　　“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發現了什么。你想說什么嗎?

　　c) 指導朗讀，強調氣勢。

　　d) 齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

　　奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

　　水異(涓涓細流、滔滔江水)

　　生物的多樣性

　　e) 指導朗讀：

　　f) 雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上

　　個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　板書設計： 雅魯藏布大峽谷

　　神奇

　　世界之最 世界最后一塊密境

　　四年級上冊語文教案 6

　　教學目標

　　1、用多種方法了解長城。

　　2、提高搜集、運用材料的能力。

　　3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

　　教學重點

　　提高搜集、運用材料的能力。

　　教學難點

　　通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

　　教學準備

　　長城圖片，歌曲

　　教學過程

　　自主設計

　　第一課時

　　一、激發興趣，趣味導入

　　出示長城的圖片：同學們，你們知道這是哪里嗎？

　　二、質疑提問

　　對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？

　　長城有多長？為什么要修萬里長城？長城是怎么建成的？什么時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關于長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？

　　三、讀書解疑

　　同學們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打開

　　課本50頁，書中為我們了一些思路。

　　學生讀書

　　四、作業

　　搜集關于長城的資料

　　第二課時

　　一、組內交流資料

　　1、同學們把自己搜集的資料在小組內交流

　　2、組內成員將資料進行，將一類的'資料匯總在一起，對于重復的資料進行刪改，不足的進行補充。

　　3、班級內匯報資料

　　二、教師

　　長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結晶，是世界文化遺產中的一塊瑰寶，已經成為中華民族的象征。

　　板書設計：

　　綜合實踐活動——了解長城

　　四年級上冊語文教案 7

　　教材簡析

　　《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。

　　教學目標

　　１、認識7個生字，會寫13個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂住宅的特點。

　　3、聯系上下文讀懂住宅的特點。

　　4、通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。

　　教學重難點

　　了解蟋蟀的住宅的特點。通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

　　教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，讓學生讀懂課文。

　　學生準備：

　　做好預習：

　　預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內容。

　　２、檢查學生初讀情況。

　　三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句

　　１、默讀課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

　　２、同學之間相互交流學習體會。

　　３、全班交流：

　　學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。

　　⑴學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

　　【學法指導】引導學生聯系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）

　　⑵學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。

　　【學法指導】引導學生讀中感悟，在具體的語言環境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的`一些方法，指導朗讀。

　　⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。

　　【學法指導】引導自讀自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）

　　四、總結談話，讀寫結合

　　１、歸納小結，升華情感。

　　２、下節課下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。

　　作業布置

　　必做【同步達標】：

　　抄寫生字詞組

　　完成質檢

　　選做【創造實踐】：

　　抄寫比喻擬人句

　　四年級上冊語文教案 8

　　教學目標：

　　1.閱讀理解課文內容，感受少年的勇敢，進而受到思想教育。

　　2.借助工具書，聯系課文語境學會生字新詞：危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務、義無反顧、翹首。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　理解描寫漢斯勇敢的語句，母親阻止以及海上危險的語句，體會漢斯的勇敢，進而受到思想教育。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話設疑導入

　　課前，同學們預習了老師給大家帶來的一篇文章《勇敢的少年》，這勇敢的少年是誰?他做了一件什么事?請同學把課文自由輕聲地朗讀一遍，邊讀邊思,用兩三句話回答。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.教師巡視學生讀書情況，指導認讀難讀的生字詞語。

　　2.交流課文大意。

　　三、抓住重點，品析體會。

　　1.設疑激趣：漢斯自告奮勇地參加海上救援工作，你們覺得他應該去嗎？他可以不去嗎？（讓學生發表各自的觀點）

　　2.默讀思考：覺得他應該去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？請同學邊讀邊思考，畫出有關的句子。

　　3.交流對話，誦讀想象，體會“勇敢”。

　　明白自告奮勇去救援的原因，初步體會漢斯強烈的責任心、人道主義精神。

　　（1）認為漢斯應該去的同學發表以下你們的看法。

　　（2）指名回答，并讀出課文相關的語句。出示內容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”（出示卡片，理解“憔悴”）

　　（3）能用“之所以……是因為”這個句式說說漢斯主動參加救援工作的原因嗎？（板書）

　　（4）初步理解“義務”的意思。

　　（5）描述過渡：是呀，在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅定地對媽媽說——引讀漢斯說的話。

　　理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險。

　　（6）漢斯可以不去嗎？指名說，指名讀。

　　漢斯才十六歲，還只是個孩子。；

　　海面上的環境十分惡劣；

　　他是母親唯一的依靠。

　　通過“可以不去”但是“應該去”的對比學習，體會漢斯的“勇敢”。

　　（7）體會漢斯面對母親的哀求，心里雖然很難過，但是還是下定決定，履行義務。真的，漢斯有太多的理由可以不去冒險救援，而且，母親又是這樣苦苦地哀求他，漢斯改變主意了嗎？是他不理解自己的媽媽，不愛自己的.媽媽嗎？

　　（8）是呀，漢斯是很愛自己的母親。可是，在危險面前，漢斯想到的不是……而是……（引導學生根據漢斯的話把話補充說完）

　　（9）多么令人尊敬的漢斯啊！！他的那份對生命，尤其是他人的生命的愛與熱情，那份“我為人人”的奉獻精神，深深地震撼了每個人的心靈。再次朗讀體會漢斯說的話。（分角色朗讀3、4小節）

　　想象結局，再次感受人物的勇敢，揭示結局，歌頌勇敢的人兒。

　　（10）漢斯“義無反顧（出示，理解）地登上了救援隊的劃艇，沖入了無邊的黑暗之中。故事到這里還沒有結束，漢斯的命運將會如何呢？請同學們當回小作家，給故事添個結尾。（學生寫）

　　（11）交流。漢斯可能再也沒有回來，這樣的結局，漢斯料想到了嗎？如果真的是這樣，漢斯會后悔嗎？

　　（12）教師范讀故事的結尾。聽了故事的結尾，同學們又想說些什么？

　　四、總結升華，激勵情感。

　　同學們，其實在課文中勇敢的人不止漢斯一個人。你們發現了嗎？

　　學了這篇課文，你們對勇敢有哪些更深的認識呢？

　　讓我們向文中勇敢的人們學習,尤其向年僅十六歲的漢斯學習，記住他說的話,引讀板書。

　　五、作業

　　1.抄寫文中的生字及成語。

　　2.課外閱讀勇敢者的故事，在班里開展“我心目中的勇者”故事會。

　　板書：

　　勇敢的少年

　　只要有人需要援助

　　就得竭盡全力幫助，這是我的義務

　　四年級上冊語文教案 9

　　教學目標：

　　認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，培養朗讀能力，感受大象的可愛。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

　　教學難點：

　　朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

　　查閱資料：

　　大象

　　教學課時數：

　　1

　　教學要求：

　　認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、今天，我們學習16課。板書：大象醉酒

　　2、簡介對大象的了解。

　　二、初讀課文，自學生字，讀準字音，讀通句子。

　　1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？

　　2、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？

　　3、學生交流

　　4、聽老師范讀：思考課文寫了大象的`什么事？你覺得怎樣？

　　5、學生交流課文的主要內容。

　　6、學生自由讀課文，努力達到正確流利。

　　7、檢查學生讀書。

　　8、小組練習讀書。

　　三、默讀課文

　　1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？

　　2、大象醉酒的時候是什么樣子？你覺得怎樣？原因是什么？

　　3、學生交流，師指導。

　　四、作業

　　1、練習讀熟課文

　　2、摘抄好詞佳句

　　3、查閱其他動物的資料

　　板書設計：

　　搖搖晃晃

　　連根拔起

　　四年級上冊語文教案 10

　　教學目標:

　　1、掌握本課生字、詞語。聯系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

　　2、能夠有感情地分角色朗讀課文,能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、通過學習課文,使學生了解孔子,了解孔子教育思想的現實意義。

　　教學重難點:

　　1、學會寫摘錄筆記。知道人雖各有優點,但都還要不斷學習的道理。

　　2、了解孔子教育思想的現實意義。

　　教具準備:孔子畫像掛圖

　　教法:導讀法

　　學法:小組合作交流法

　　課時計劃:2 課時

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、導入

　　1.談話:上節課我們學習了劉紹棠的《師恩難忘》,孩子們上學第一天,做的第一件事是什么?還記得嗎?對,是叩拜大成至圣先師孔夫子像。

　　2.為什么要學生們拜孔夫子呢?

　　過渡:這么偉大的`一位思想家,萬世之師,他是如何教育學生的呢?它的魅力何在呢?今天我們就來學習《孔子和學生》。(齊讀課題)

　　二、初讀感知,自主學習。

　　1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

　　2.畫出本課生字新詞,做摘錄筆記。

　　3.檢查生字詞。

　　三、默讀課文,學會質疑。

　　1、請同學們默讀課文,邊讀邊將自己遇到的問題標畫或是記錄下來。

　　2、全班匯報。

　　四年級上冊語文教案 11

　　教學目標

　　1、知識目標

　　自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　2、能力目標

　　感情地朗讀課文。

　　3、情感目標

　　抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

　　教學重難點

　　啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

　　教學過程

　　一、啟發談話。

　　同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。

　　（板書課題）

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1.默讀課文，了解課文內容。

　　2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的'字。

　　三、默讀課文，整體感知。

　　思考：課文寫了貝利的什么事？

　　四、自學討論：

　　1、結合課文內容，談談自己的理解。

　　2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？

　　3、全文分三部分：

　　第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

　　第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

　　第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

　　五、配樂讀課文。

　　1.個人自由讀。

　　2.小組讀

　　3.班內讀。

　　六、板書設計

　　球王貝利

　　貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

　　教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

　　三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

　　四年級上冊語文教案 12

　　教學要求：

　　1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。

　　2、自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精神。

　　3、關注生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

　　教學重難點：

　　從球王貝利的.成長經歷中，受到啟迪。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、談談你對球王貝利的了解。

　　2、引導學生閱讀題目上面的“閱讀提示”。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

　　2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

　　三、默讀課文，整體感知

　　思考：課文寫了貝利的什么事？

　　四、感悟理解

　　1、閱讀理解：從故事的內容中你發現貝利身上有哪些值得我們學習的地方？在文章中劃出相關的句子，來說明理由。

　　2、結合思考題進行集體交流

　　五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學們進行交流，把你知道的感人故事與大家分享。

　　六、你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？(鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法)

　　(1)堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

　　(2)愛好+天賦+勤奮=成功

　　(3)成功需要“伯樂”的發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

　　(4)我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

　　七、拓展閱讀

　　1、有興趣的同學可以繼續查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。

　　2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

　　四年級上冊語文教案 13

　　復習目標：

　　1、知識目標：進一步鞏固寫作知識，要求學生寫出內容具體、通順的文章。

　　2、能力目標：培養學生的表達能力、理解能力和寫作能力。

　　3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。

　　復習重點：

　　指導學生審清題目要求，把事情的過程寫具體。

　　復習難點：

　　培養學生掌握修改作文的`方法。

　　復習過程：

　　一、揭示復習內容。

　　二、指導寫作方法。

　　1、審題：

　　即把握作文題目的具體要求。

　　2、確定作文題目的重點。

　　學會確定題目的重點是審題過程的重要一步，因為只有確定了題目的重點，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。

　　3、復習記敘文的六要素。

　　指名說，板書：

　　時、地、人、事的起因、經過、結果

　　4、習作開頭的方法：

　　（1）開門見山。

　　（2）提問式開頭。

　　5、習作結尾的方法：

　　⑴總結全文，點明中心。

　　⑵照應開頭。（首尾呼應）

　　⑶抒情結尾（表達自己的喜愛之情或敬佩之情）

　　6、復習本學期要求寫作的幾作文。

　　a、寫一個人（贊揚某方面的優秀品質）

　　b、記一處景物（抓住特點表現出“美”）

　　c、寫一件物品（抓住形狀、特點、用途來寫）

　　d、寫讀后感。

　　e、介紹我們的學校。

　　f、談壓歲錢的用法。

　　三、練習：

　　1、我敬佩的人。

　　A、要求用一件典型事例贊揚他某方面的優秀品質。

　　B、小組內練習說話。指名說話，師生共評。

　　四、小結：

　　寫作文要靠平時積累材料，多練習，多動筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習。

　　五、作文：

　　以《一件自己深受感動的事》為題，寫一篇作文。

　　四年級上冊語文教案 14

　　教學目標：

　　1、用較快的速度默讀課文，了解課文內容。

　　2、感受娃麗為他人著想的.美好心靈，做一個有優良品質的小公民。

　　教學重點：

　　體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質

　　教學方法：

　　閱讀法、引導法

　　學習方法：

　　自主合作探究

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，現在是怎樣和你的朋友、親戚聯系的?(打電話、發短訊、發郵件、寫信)在以前人們又是用哪些方式進行聯系?(最多的是寫信)寫信就得用到信箱，這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?

　　2、板書課題，出示目標，齊讀。

　　二、通讀全文，概括大意

　　1、出示自學指導

　　2、先快速默讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發生了什么事?

　　3、檢查自學效果，師及時板書

　　三、抓重點段，體會人物特點

　　指名讀二、三、四部分，其余小組合作完成以下問題：出示自學提示2;

　　1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

　　2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

　　3、你想對哥什提亞說些什么?

　　4、反饋

　　5、分角色朗讀。

　　四、總結

　　1、從這個故事中，你想到些什么?

　　2、他是怎樣施空城計的?

　　3、結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?

　　五、布置作業

　　把這個故事講給別人聽。

　　板書設計：

　　信箱

　　哥什提亞獨管鑰匙

　　信箱郵遞員送錯信，哥什提亞放臺階為他人著想

　　娃麗冒風雪送信

　　四年級上冊語文教案 15

　　學習目標

　　1、認識“晉”“冀”等8個生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、打撈、脊背、枕頭、防備”等詞語。

　　2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4、練講“小英雄雨來”的故事。

　　教學重難點

　　理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　課前準備

　　1、了解我國抗日戰爭的有關情況。

　　2、準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。

　　3、預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什么，試著給每部分加上小標題。

　　教學過程

　　感悟英雄本色——把握故事的主要內容

　　1、自讀課文，注意讀準字音(特別是生字的讀音)，讀通句子。

　　2、一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的`話說一說每部分主要講什么。

　　3、再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內容是什么。

　　欣賞英雄本色——理解最能突出雨來英雄本色的句段

　　1、讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

　　2、反復朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

　　3、抓住重點句子，組織學生交流、討論。(重點引導學生討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句)

　　這句話在文中出現了幾次?分別是在什么情況下出現的?作者為什么要多次強調這句話?

　　回味英雄本色——練講小英雄雨來的故事

　　1、練講小英雄雨來的故事。

　　2、提供其他的抗日小英雄的故事或學生自選小英雄的故事，組織學生閱讀，準備召開“小英雄故事會”。

　　四年級上冊語文教案 16

　　教學目標：

　　朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重點：

　　體會這次班會的"趣"。

　　教學難點：

　　體會老師最后說的那段話的含義

　　教學用具：

　　課件

　　教學方法：

　　導析法

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這次班會的主題是什么？

　　二、走進"有趣的班會"

　　1、學生分角色朗讀課文第3~11自然段。

　　2、學生就課文內容質疑。

　　3、全班匯報，歸納。

　　（1）在班會上陳思同學講了一個怎樣的故事？

　　（2）同學們提出了哪些奇思妙想？

　　4、學生自讀自悟，然后小組交流。

　　5、全班匯報。

　　（1）愛迪生年幼時和同伴做讓人充氣升天實驗的.故事。（人們根據這個實驗發明了送入上天的氣球）

　　（2）課件出示：

　　奇思妙想特點

　　發明像金箍棒似的書包能變大變小發明會說話的鑰匙能自己說話發明像氣球一樣的旅行袋能懸在空中發明不怕摔的眼鏡摔到地上能自動彈到手里給馬路安個拉鏈可以隨時打開

　　我也想發明…

　　①從同學們的奇思妙想中你體會到了些什么？（學生自由交流）

　　②把自己的奇思妙想也寫出來，與同學們一起探究吧！

　　三、領悟班會的主旨

　　1、全班同學齊讀課文最后一自然段。

　　2、說說對班主任那段話的理解。（學生自由交流）

　　3、與小組同學一起說說自己的奇思妙想。

　　4、學生自由朗讀全文，感悟這次班會的"趣"。

　　四、課堂小結

　　學生總結自己在這一節課的學習方法。

　　四年級上冊語文教案 17

　　教學目標：

　　1、讀習作要求，明確習作要點，結合習作插圖展開想象，按照自己的心愿設立一個節日。

　　2、能有條理地把心中設想的各種美好節日寫通順、寫具體。

　　教學重點：

　　展開想象，按照自己的心愿設立一個節日。

　　教學難點：

　　有條理地把心中設想的美好節日寫通順，寫具體。

　　教學過程：

　　一、談話導人

　　1、同學們，在我們的生活中有很多節日，春節、植樹節、護士節、中秋節、重陽節-----每個節日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著許多美好的'情感與愿望呢？

　　2、假如讓你按照自己的心愿設立一個節日，你會設立一個什么節日呢？

　　二、指導看圖，展開想象

　　1、引導學生仔細觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據此圖分別可以設立一個什么節？

　　2、學生思考、討論、交流。（登高節、愛鳥節、豐收節）

　　3、根據自己設立的節日，進一步想象一下人們過節的情景嗎？指名說。

　　三、指導習作

　　1、除了圖上所畫的節日以外，想想你心中還有哪些美好的節日？

　　指名說說：（健康節、玩具節、體育節、成功節、休息節……）

　　2、是什么事情讓你想到要設立這個節日的？你和別人又是怎樣度過這個美好節日的？能不能描述一下？

　　3、小組內交流：要求：

　　（1）按照一定順序說清楚自己為什么要設立這個節日，以及如何過節的。

　　（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。

　　4、指名回答，同學評議。

　　四、學生寫草稿

　　1、提出要求：

　　（1）展開想象，按照自己的心愿合理設立一個節日。

　　（2）有條理地把心中設想的美好節日寫通順，寫具體、生動。

　　2、教師巡視，個別輔導、幫助。

　　五、點評、修改

　　（1）指名讀習作，提出優缺點及改進意見。

　　（2）學生修改習作。

　　板書設計：

　　習作1

　　為什么要設立這個節日，設計美好節日

　　如何過節的。

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