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小數的意義教案

時間：2022-12-24 08:24:14 教案我要投稿

小數的意義教案集合

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小數的意義教案集合，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小數的意義教案集合

小數的意義教案集合1

　　教學目標：

　　1、經歷小數的認識過程，初步了解小數的含義，會讀，寫一位小數，知道小數各部分的名稱。知道自然數和整數。

　　2、進一步認識數的發展，感受數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣。

　　教學資源：

　　投影

　　教學過程：

　　一、創設情境，喚起經驗

　　談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價：

　　圓珠筆筆記本橡皮小刀

　　1、2元3、5元0、5元0、8元

　　這些數你們見過嗎？誰來試著讀一讀。

　　讓會讀的學生試讀。

　　談話：這就是我們要認識的.小數。（板書課題）

　　二、聯系實際，探究發現

　　1、認識米做單位的一位小數。

　　觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。

　　談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？

　　學生回答。

　　講解：5/10米還可以寫成0、5米。0、5讀作零點五。

　　提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學生回答）

　　1分米、2分米、3分米xxxxxx是幾分之幾米？用小數表示呢？

　　同桌互說，全班交流。

　　：十分之幾米可以寫成零點幾米。

　　2、做“想想做做”第1題。

　　學生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導做錯的學生糾正錯誤。

　　3、認識元作單位的一位小數。

　　（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。

　　鉛筆學生尺圓珠筆筆記本

　　3角7角1元2角3元5角

　　提問：3角以元作單位用分數表示多少元？3/10元如果用小數表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數你會寫、讀嗎？

　　：十分之幾元可以寫成零點幾元。

　　（2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數呢？2角寫成小數是多少？1元和0、2元合起來就寫成1、2元，1、2讀作一點二。

　　提問：3元5角用小數表示怎樣寫？怎樣讀？

　　：幾元幾角寫成小數就是幾點幾元。

　　（3）做“想想做做”第2題。

　　在書上填寫，把答案讀給同桌聽。

　　（4）完成“想想做做”第3題。

　　看圖先寫出分數，在寫出小數，在小組里互相校正。

　　：十分之幾可以寫成零點幾。

　　4、認識整數和小數。

　　（1）講述：我們以前學過的表示物體個數的1、2、3、xxxxxxx是自然數，0也是自然數，它都是整數。像上面`的0、5，0、4，1、2和3、5都是小數。小數中間的點叫做小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。

　　（2）讓學生自己閱讀課本第100頁最后一段。

　　（3）練習。

　　A、說一說下列各數中哪些是整數，哪些是小數？

　　70、、84、2391

　　指名口答。

　　B、用----畫出下面小數的整數部分，用~~~~畫出小數的小數部分。

　　0、745、2

　　學生齊做，指名扮演。

　　三、鞏固練習

　　1、做”想想做做“第4題。

　　說給同桌聽。

　　2、做”想想做做“第5題。

　　提問：為什么0右邊第一個點上填0、1？1右邊第2個點上填1、2？

　　各自完成填空，在小組里互相檢查。

小數的意義教案集合2

　　一、教學過程

　　（一）引入新課

　　1、同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。

　　2、揭示課題：小數的意義與讀寫（板書：小數的意義與讀寫）

　　（二）展示目標（見教學目標1）

　　二、自主學習

　　（一）出示自學提綱

　　自學提綱（自學教材P50頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

　　1、把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？

　　2、分母是10的分數可以寫成幾位小數？

　　3、把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分數可以寫成幾位小數？

　　4、思考什么是分數？什么是小數？

　　（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P49頁例1，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

　　（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學情）

　　三、合作探究

　　（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。

　　（二）師生互探

　　1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

　　（1）讓學生提出不會的問題并解決。

　　（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。

　　2、交流小數的意義。

　　（1）這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？學生以小組為單位進行討論。

　　（2）抽象。概括小數的意義。

　　把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份。100份。1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾。百分之幾。千分之幾這樣的分數表示。

　　（3）什么叫小數？引導學生討論。

　　（4）師生共同概括：

　　分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的數叫做小數。（投影出示）。小數是分數的另一種表現形式。

　　3、交流小數的.計數單位。

　　四、達標訓練

　　1、填空。

　　（1）0、1是x分之一，0、7里有x個0、1。

　　（2）10個0、1是x，10個0、01是x。

　　（3）寫成小數是x，寫成小數是x。

　　2、課本做一做。

　　3、判斷：

　　（1）0、40里面有4個0、01。x

　　（2）35克=0、35千克x

　　4、把小數改寫成分數。

　　0、9 0、09 0、0359

　　課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，教師要適當補充總結）

　　五、堂清檢測

　　（一）出示堂清檢測題。

　　1、填空題。

　　（1）小數點把小數分成兩部分，小數點左邊的數是小數的x部分，小數點右邊的數是它的x部分。

　　（2）小數點右邊第二位是x，計數單位是x。

　　（3）一個小數，它整數部分的最低位是x位，小數部分的最高位是x位。它們之間的進率是x。

　　（4）千分位在小數點x邊第x位，它的計數單位是x。小數點右邊第一位是x位，它的計數單位是x。

　　（5）有一個數，百位和百分位上都是5，十位個位和十分位上都是0，這個數寫作x，讀作x。

　　2、讀出下面各數。

　　0、78 5、7 0、307 8、005 6600、506 88、188

　　3、寫出下面各數。

　　零點一二七點七零七二十點零零零九

　　四千點六五零點九一八五十三點三五三

　　（二）堂清反饋：

　　布置作業

　　教材P55頁1、2、3題。

　　板書設計

　　小數的意義與讀寫

　　十分之一---------------- 0、1

　　百分之一----------------0、01

　　千分之一----------------0、001

　　分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，

　　像這樣用來表示十分之幾。百分之幾。千分之幾……的

　　數叫做小數。

小數的意義教案集合3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。

　　教學目標：

　　讓學生結合現實情境，進一步認識小數及小數的計數單位，理解相鄰兩個計數單位的十進關系。

　　實驗目標：

　　1、利用多媒體課件，激發學生認識小數學習小數的欲望。

　　2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學生清楚、明確地歸納小數的意義，感受數學與生活的緊密聯系，體會小數在日常生活中的作用。

　　教學準備：

　　課件、米尺、直尺等。

　　教學過程：

　　一、引入新知

　　課件演示：學生測量黑板的長，課桌長、高的過程

　　1、學生自己動手量一量黑板的長，課桌長、高這些數是不是都是整米數？

　　教師：在測量和計算中，有時得不到整數的結果，通常可以用小數表示。

　　2、回憶、練習1角=x10元=x元5角=x10元=x元1dm=x10m=xm3dm=x10m=xm

　　教師：關于小數，同學們還想知道什么？板書課題：小數的意義

　　二、探索新知

　　1、教學例1

　　（1）填一填，說一說。（課件出示例1第1個圖）①此圖用分數、小數該怎樣表示？你是怎樣想的`？說一說：0?7表示把一個正方形平均分成x份，取其中x份。 0?7里面有x個0?1。②像0?1，0?3，0?5，0?7這些一位小數，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數表示十分之幾。

　　（2）同理說一說。（課件出示后面兩幅圖）①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分數、小數來表示并說說是怎樣想的？②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數？兩位小數表示幾分之幾？

　　2、教學例2（認識三位小數）

　　（1）看一看，填一填。

　　課件出示①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

　　（出示圖）學生填分數和用小數表示。

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