坐井觀天教案20篇

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的坐井觀天教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　坐井觀天教案 1

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學重難點：

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　教學程序：

　　一、復習導入

　　1、同學們，我們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

　　2、識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。

　　教師板書課題：坐井觀天

　　學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

　　學生有感情地朗讀課文。

　　2、問題

　　（1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？

　　（2） 他們為什么事情而爭論不休？

　　3、請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）

　　4、教師板書

　　小鳥

　　青蛙

　　三、再讀課文

　　1、請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

　　2、指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

　　3、指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

　　4、無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

　　5、同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為

　　天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

　　為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。

　　學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說

　　說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的

　　青蛙看天，看到的天，有多大？

　　學生說一說。

　　7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。

　　8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙

　　知道自己錯了？

　　學生說一說。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？

　　會說些什么？

　　學生說一說。

　　四、分角色朗讀課文

　　我們都喜歡分角色朗讀課文，下面我們來進行分角色朗讀課文，

　　好不好？

　　同桌互讀，男女互讀。

　　五、總結

　　如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

　　教學反思：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的.模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　坐井觀天教案 2

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內容并從中受到啟發。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

　　2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。

　　3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　（興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯系，為進一步學習語言奠定了基礎。）

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

　　2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

　　（學生自主、合作采取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合）。

　　3、檢查自讀效果

　　（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。

　　（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。

　　（3）交流初讀感受，解決次要問題。

　　讀完課文后，你知道些什么？

　　通讀歸納、整理，形成如下認識：

　　A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

　　B、知道青蛙和小鳥的位置。

　　C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

　　（1）教師簡筆畫水井的形狀。

　　（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：

　　A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

　　B、我從文章第一自然段中讀出來的。

　　（讀懂什么，是思維的結果；怎么讀懂的，是思維的過程。閱讀教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止于智者。）

　　（3）學生自讀文章第一自然段。

　　（4）指導朗讀。

　　4、質疑、釋疑。

　　（讀書須有疑。有疑，才有學生自由發現問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學習行為。）

　　三、熟讀精思，領悟旨趣。

　　（一）學習青蛙和小鳥的`第一次對話

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀？”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”

　　（讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內容，讀中積淀語感。只有學生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。）

　　（二）嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？

　　引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

　　（注重語言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。）

　　4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。

　　（三）學習青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓意。

　　（通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意）。

　　3、指導朗讀。

　　4、創造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　1、學習了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。

　　（生字教學是低年級教學的重點，利用生字袋，讓學生在多次復現和運用中達到鞏固識字的目的。）

　　六、課外擴展。

　　1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

　　2、演一演“坐井觀天”這個故事。

　　坐井觀天教案 3

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內容并從中受到啟發。

　　重難點：理解課文內容，弄懂故事寓意。

　　教學過程

　　一、談話導入新課。

　　1、今天老師給大家帶來了一個有趣的寓言故事，故事的人名字是坐井觀天。

　　2、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1、學生自由讀課文，畫出生字詞。

　　2、表出自然段序號邊讀邊想，青蛙和小鳥為一件什么事爭論?

　　3、檢查自讀效果

　　（1）指名讀生字和詞語，交流識字方法。

　　（2）讀完課文后，你知道些什么?

　　a、弄清故事的.人物形象──青蛙和小鳥。

　　b、知道青蛙和小鳥的位置。

　　c、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

　　學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

　　（1）教師簡筆畫水井的形狀。

　　（2）學生自讀文章第一自然段。

　　（3）指導朗讀。

　　三、熟讀精思，領悟旨趣。

　　（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　（二）嘗試朗讀第二次對話。

　　1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？引導學生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

　　4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導朗讀。

　　（三）學習青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓意。

　　3、指導朗讀。

　　4、創造想象，讀編第四次對話。

　　四、總結全文，感悟寓意。

　　1、學習了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　五、拓展延伸。

　　1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

　　2、演一演“坐井觀天”這個故事。

　　坐井觀天教案 4

　　設計理念：

　　以孩子為主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成為學生的一種生命體驗。

　　知識和能力：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、發揮想象，理解寓意。

　　過程和方法：

　　抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，了解他們對天產生不同看法的原因，通過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力，學生通過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發。

　　情感態度和價值觀：

　　以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？通過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以為是。

　　教學重點：

　　朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

　　教學難點：

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　教學準備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

　　教學過程：

　　一、師生互動，情感交流。

　　“小火車，跑的快，比一比，誰厲害。”（出示字詞卡）

　　大話無邊無際相信坐井觀天

　　口渴喝水抬頭回答

　　“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現更精彩。”

　　（朗朗上口的兒歌讓孩子們復習學過的字詞，鞏固、加深記憶。）

　　二、激發興趣，樂學新知。

　　從前，有一口老井，井里住著一只可愛的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發生了一次有趣的.爭論，它們究竟在爭論什么呢？今天，我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）

　　（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發起來。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

　　2、交流讀懂了什么。（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文本產生共鳴的過程。）

　　3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）（貼青蛙）

　　4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）

　　四、再讀課文，理解感悟。

　　讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什么？

　　1、第一次對話

　　①指名讀第一次對話。（課件5）

　　②交流讀懂了什么。

　　③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。

　　（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）

　　2、第二次對話

　　①自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）

　　②理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？

　　（讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。）

　　③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什么？

　　（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

　　④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

　　⑤小鳥認為天有多大？用“無邊無際”說話。

　　⑥分角色讀第二次對話。

　　（孩子通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）

　　3、第三次對話

　　①分角色讀第三次對話。（課件9）

　　②用“一……就……”說話。（課件10）

　　③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什么含義？（課件11）

　　4、聯系課文內容回答問題。（課件12）

　　五、抒發感情，升華情感

　　1、學了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）

　　（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）

　　2、如果青蛙跳出井口會看到什么？說些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）

　　六、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）

　　（采用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。）

　　2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

　　小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

　　小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。

　　（兒歌把課文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內容，而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。）

　　坐井觀天教案 5

　　課時目標：

　　1、理解坐井觀天的含義。

　　2、辯證地認識井底之蛙。

　　3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。

　　教學過程 ：

　　一、引出青蛙

　　1、同學們，昨天張老師已經帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

　　2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）

　　3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節課我們就來認識這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認識青蛙

　　1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。

　　2、下面張老師要做一個小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，張老師讀旁白。

　　3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（ ）的青蛙

　　4、交流，引導學生聯系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

　　5、在同學們（大多數同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的.青蛙，因為他（根據板書），我們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

　　哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。

　　三、理解坐井觀天

　　1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　　2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：

　　（1）小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那么大的變化。

　　（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　　（4）原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！

　　這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

　　3、所以，我們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

　　四、再次認識青蛙

　　1、同學們，千百年來，直到今天，人們都認為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　2、交流，聯系課文、圖畫等進行引導。

　　參考：

　　（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。

　　（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。

　　（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一只孤獨的青蛙。

　　（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。

　　（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

　　（6）他永遠也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

　　五、同學們，今天我們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，我們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

　　七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！

　　八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個小朋友都能得到的！

　　坐井觀天教案 6

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

　　同學分析：

　　二年級同學年齡小，他們經常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經常犯這樣的錯誤。比方學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自身會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓同學懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對同學喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發同學大膽想象，續編故事。要讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教學目標：

　　1.認知3個生字；

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3.發揮想象力，初步理解寓意；

　　4.理解“井沿”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意。

　　教學流程及意圖：

　　一、談話導入

　　同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的'圖片。

　　（以畫導課，激發同學興趣，有利于引導同學進入課堂學習。）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，我們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

　　板書課題，坐井觀天。在解決小鳥和小青蛙的問題前，老師先考考你們，坐井觀天中的觀是什么意思？有的同學知道，有的同學不知道，那么，我們學了課文你就會明白了。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、圈出自己不認識的字。

　　2、拼讀生字，記住字形。

　　3、朗讀課文，讀通順。

　　4、標出自然段。

　　好了，同學們，大家讀完課文，老師讓你們自己當小老師來學習我會認的字。

　　1、學生來說是怎么認識這個字的。

　　2、摘蘋果識字。帶拼音、去拼音識字。

　　三、學習課文，理解內容

　　1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　　（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？

　　（教師范讀，生傾聽）

　　3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　　（步步設疑，培養同學考慮能力。）

　　5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。

　　（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓同學討論，培養同學合作學習能力和善于分析、善于考慮的能力。）

　　小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養同學動手尋找問題根源的能力。）

　　6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

　　（擴展思維，培養同學想像能力。）

　　7、下面，我們看本文題目

　　“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

　　（最后解題，符合同學認知規律，加深對成語的印像。）

　　坐井觀天教案 7

　　教學目標:

　　1、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

　　3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　第一課時

　　一、揭題、解題

　　（一）啟發談話，提示課題。

　　今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。（ 出示青蛙和小鳥剪貼畫），有一天，

　　青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

　　（板書課題，齊讀。）

　　（二）看簡筆畫，理解題意。

　　教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導學生看簡筆畫，問:誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？

　　《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學習這篇課文。

　　二、初讀寓言，了解內容。

　　（一）借助拼音讀課文，初步了解課文內容。

　　（二）分自然段開火車讀課文。

　　（三）提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？

　　三、細讀寓言，明白道理

　　（一）學習第一自然段

　　1、看簡筆畫，回答:青蛙坐在哪里？小鳥飛來， 在哪里？（移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上）借助簡筆畫理解落和井沿的意思。

　　2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內容？齊讀第一自然段。

　　3、小結:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

　　（二）討論青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、看簡筆畫，回答:井里的青蛙發現了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

　　2、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。

　　3、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

　　4、讀后評議。出求詞卡回答。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個詞該讀重一點？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個詞讀重一點？

　　5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　　（三）討論青蛙和小鳥的第二次對話。

　　1、教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？

　　2、出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎“

　　3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！

　　（1）聯系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？

　　（2）出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。

　　4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　（四）討論青蛙和小鳥的第三次對話。

　　1、學生自學、思考:

　　小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識？

　　2、檢查自學效果。

　　（1）青蛙為什么笑了？（青蛙認為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑）看簡筆畫理解抬頭。

　　青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的`話。

　　（2）小鳥為什么也笑了？（小鳥認為青蛙明明說的不對，還固執已見，真可笑）它想了一個什么辦法幫助青蛙？（讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空）出示詞卡不信。齊讀。

　　（3）男女生分角色讀第三次對話。

　　3、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學分別扮演青蛙和小鳥，練習對話。

　　4、指名表演:小鳥勸青蛙。（一學生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學生做小鳥，戴小鳥頭飾）最后提問做青蛙的學生；你跳出井口來看見了什么？

　　（五）小結:剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。

　　四、結合生活事例，提高認識。

　　（一）教師列舉現實生活類似坐井觀天的現象。

　　（二）聯系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

　　（三）總結全文。

　　坐井觀天教案 8

　　一、謎語導入，激發興趣。

　　1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。

　　2、質疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　二、整體感知，多樣識字。

　　（一）初讀課文

　　1、自由讀。

　　小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學生自己試著讀課文）遇到不認識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）

　　（在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認識的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

　　2、同桌讀。

　　同桌兩個互相讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文，師隨機評價。

　　小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？

　　（二）多樣識字。

　　1、帶拼音讀生字。

　　通過剛才的朗讀，大家現在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

　　2、去掉拼音，自讀生字。

　　這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？

　　3、交流識字方法。

　　大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認識‘沿’；用熟字加偏旁認識了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細心的好孩子！

　　4、魔方游戲鞏固詞語。

　　老師快速旋轉魔方，學生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

　　三、再讀課文，感悟內容。

　　1、認識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲。現在，請小朋友們認真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

　　2、交流。

　　A、學生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。（引導學生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。）

　　B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導學生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學生既鞏固了字音，又理解了字義。）

　　Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的`大小，共進行了幾次談話？（三次）

　　第一次對話：（課件出示）

　　小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點評：青蛙應讀出問的語氣，小鳥應該讀出又累又渴的感覺）

　　過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

　　第二次對話：（課件出示）

　　1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？

　　相機知道理解“大話、無邊無際”。——大話是什么話？還有什么是無邊無際？

　　2、指導朗讀第二次對話。

　　第三次對話：（課件出示）

　　1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收獲。

　　2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

　　交流：“天天”是什么意思？（每天）

　　3、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。

　　4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

　　過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學習，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是）

　　四、寫字教學。

　　1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？

　　2、“信、抬、蛙”都是左右結構，左窄右寬。“答”上下結構 。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫，注意書寫姿勢。

　　五、拓展。

　　想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？

　　坐井觀天教案 9

　　教學目標：

　　１、認識３個生字。會寫８個字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　３、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發學習興趣

　　1、根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　師ppt:游戲規則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。

　　師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

　　過渡語：同學們，通過紙筒，我們發現，視角不同，看到的范圍也就不同了。

　　今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學習《坐井觀天》齊讀課題

　　二、初讀課文，了解脈絡

　　1、請同學們自由讀課文。

　　（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

　　（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發生了什么事呢？

　　2、學生反饋。（板書：爭論天的大小）

　　過渡：這位同學概括簡單明了，以后我們也要學習他這種概括課文的方法。

　　3、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？

　　4、青蛙在哪里？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

　　三、學習課文、深入體會

　　１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

　　２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發生了幾次對話？。

　　學習第一次對話：

　　師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

　　指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多里有多遠呢?

　　學習第二次對話：

　　３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什么？（誰來讀？）

　　（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信，它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

　　（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什么意思？

　　出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

　　教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

　　（３）現實生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

　　（４）、同學們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來說一說嗎？

　　學習第三次對話：

　　4、師：學到這里，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　（１）、誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

　　（２）、師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

　　（３）、師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練說）

　　這還是一只的青蛙。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

　　四、學寫生字。

　　１、讀完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿

　　２、請同學們仔細觀察，沿字有什么特別？

　　教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

　　１、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的.關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。

　　２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。

　　３、通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以后我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。

　　坐井觀天教案 10

　　課標分析

　　新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：

　　一是由“學會”變為“會學”;

　　二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

　　這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

　　教材分析

　　《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

　　學生分析

　　二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過于發散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收獲。

　　二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現象。

　　教學目標

　　1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。

　　3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

　　教學重點與難點

　　教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。

　　教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

　　教學策略

　　在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發式教學。

　　教學用具

　　多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。

　　教學過程

　　一、揭題解題

　　（一）談話導題：

　　今天我們來學習第12課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

　　（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

　　“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文共有幾個自然段?（用筆在段落前標記序號。）

　　（二）提問：

　　青蛙與小鳥共有幾次對話。

　　三、分段學習課文

　　（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

　　1、青蛙坐在什么地方?（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）

　　2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿?（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）

　　拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。）

　　（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?（3次。）

　　1、學習它們的第一次對話。

　　（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

　　（2）小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

　　（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?（說明：天很大很大。）

　　2、學習第二次對話。

　　（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）

　　（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?（大話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

　　（3）青蛙認為天有多大?（認為天只有井口大。）

　　（4）“弄錯”是什么意思?（是把事情搞錯誤的意思）什么叫“無邊無際?”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

　　3、學習第三次對話。

　　（1）讓學生小聲自讀第六、七自然段。

　　（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的.“笑了”指什么?（嘲笑。）

　　（3）青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

　　（4）小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?（朗讀小鳥說的話，指導學生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）

　　（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會發現什么?會怎么說呢?（展開豐富的想象。）

　　4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

　　在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　四、課堂小結。

　　（1）這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

　　（2）分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

　　五、練習作業

　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

　　坐井觀天教案 11

　　教學要求：

　　1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　3.結合課文中的詞句進行說話訓練。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

　　3.多媒體課件：

　　句子：

　　（1）朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎

　　（2）天無邊無際，大得很啊!

　　小節：第6節和第7節的課文內容。

　　練習：

　　（1）選擇正確的意思：

　　青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　（2）選詞填空，練習說話：

　　海洋 沙漠 禮堂 森林

　　（）無邊無際，大得很啊!

　　（3）想想說說：

　　聽了小鳥和青蛙的.話，我忍不住說：“ 。”

　　信息：信息世界

　　gàibì

　　井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

　　成語故事：九種動物圖，點擊后出現有關的故事題目、《成語故事》書。

　　動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

　　4.學具：8開鉛化紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.交代上節課的學習內容：

　　上節課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節。

　　2.讀詞語卡片。

　　3.用詞語練習說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

　　1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評議。

　　3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛的一節讀給同桌聽，同桌點評。

　　4.學生質疑。

　　5.小結過渡。

　　三、學習第2節到第5節

　　1.青蛙認為天多大小鳥認為天多大

　　輕聲讀讀課文，劃出有關的語句。

　　2.出示：

　　青蛙圖 井口那么大 天有多大

　　小鳥圖 無邊無際大得很哪

　　3.討論青蛙說的話，進行語言訓練。

　　（1）出示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎”聯系上下文理解句意。

　　①“那么遠”是指多遠呢

　　出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。

　　②選擇正確的意思：

　　出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　③指導讀出語氣。

　　（2）理解“說大話”的意思。

　　①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。

　　②出示：“朋友，別說大話了!”

　　“說大話”換詞練習。

　　（3）練習有感情地朗讀。

　　4.討論小鳥說的話，進行語言訓練。

　　（1）出示：“天無邊無際，大得很啊!”

　　（2）復習“無邊無際”的意思，有感情地讀句子。

　　（3）選詞填空，練習說話。

　　海洋 沙漠 禮堂 森林

　　出示：（）無邊無際，大得很哪!

　　（4）依照句式，練習說話。

　　①出示玩具熊貓和蘋果，練習說話。

　　②啟發學生說說熟悉的人和物。

　　5.練習有感情地讀第2節到第5節。

　　四、學習第6節、第7節

　　1.過渡：天有多大青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。

　　2.指導讀出爭論的語氣。

　　3.討論：天究竟有多大誰說得對

　　4.討論：青蛙為什么會出錯

　　①學生使用學具，教師演示課件。

　　②練習有感情地讀。

　　③說話練習：聽了青蛙和小鳥的話，我忍不住說：。

　　五、朗讀全文，拓展延伸

　　1.配樂分角色讀全文。

　　2.拓展延伸，出示：信息世界

　　成語故事

　　（1）通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。

　　（2）通過“成語故事”窗口，出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。

　　坐井觀天教案 12

　　【教學理念】

　　一、遵循母語學習的規律，從生活語境到文本語境，引導學生在不同的語境中加深對同一漢字的理解。

　　二、借生活語境和文本語境讓學生感受一字多義和多個字表達同一意思的語言現象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有。

　　三、借文本語境理解重點詞，用重點詞的理解帶動寓意的體會。

　　【教學目標】

　　一、能認識“沿”“際”“信”三個生字。

　　二、能正確、規范、端正、整潔地書寫8個生字。能仔細觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

　　三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個意思相同或相近的詞之間，強調沒有。

　　四、能正確、流利地朗讀課文，能體會寓意。

　　【教學年級】

　　二年級

　　【教學活動】

　　一、看看、想想，在生活語境中初識生字

　　生活語境一：出示 手機顯示屏

　　師：老師借了個手機，準備發個信息，我該按什么鍵了？

　　課件出示：信息

　　生活語境二：出示 一張登機牌

　　師：我發過去的短信息詢問登機的地點？朋友發給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應該在哪個機場登機？

　　課件出示：國際機場

　　生活語境三：出示 沿信道登機的圖片

　　師：“沿”我們在口頭表達中經常用到，你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

　　師：引導學生交流后總結，“沿”最初的.意思是順水而下，在這里表示順著。

　　師：生活就是最好的識字課本。看，今天要學的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現了。同學們，看看它們都藏在課文的哪里。

　　二、讀讀、思思，在文本語境中學習字詞

　　（一）自讀課文，初學字詞

　　1、圈詞、讀詞

　　生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）

　　生：讀正確生字的音

　　2、詞語比較，感受一字多義

　　師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個意思是：文字簡短的信件。今天再學習這些字，又會對它們有什么新的認識呢？

　　（二）正確讀課文，加深對“沿”的理解

　　1、輪讀課文，達到正確、流利

　　2、學習“沿”

　　師：課文中的兩個主角來了。看看一自然段，小鳥和青蛙應該在哪里？（請同學在黑板上貼畫）

　　看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

　　師：同一個漢字在不同的地方，意思也會不一樣呀，漢字真有趣。

　　師：門的邊可以叫——

　　生：“門沿”。

　　師：窗的邊叫——

　　生：“窗沿”。

　　師：床的邊叫——

　　生：“床沿”。

　　師：那路的邊緣叫——

　　生：“路邊”。

　　師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

　　（三）分角色讀課文，學習“際”

　　1、分角色朗讀

　　師范讀。要求：認真聽，小鳥和青蛙有幾次對話。（可以指導學生用手指記錄對話的次數，提高學生聽的效果。）

　　師：這樣你一句我一句地說話就是對話。他們一共有三次對話。

　　師：寫對話呀，常常要用上引號，引號里面的內容就是說的話，引號外面常常提示是誰說的。

　　生：在朗讀中感受這種表達形式。

　　2、梳理故事情節

　　師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點是什么？

　　生：交流。

　　師：（板書：井口大 無邊無際）

　　3、學習“際”，知道“邊際”的意思

　　師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

　　師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個詞。

　　課件出示：邊際、邊沿。

　　師：還有很多詞語都是兩個意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時刻 憂慮……

　　4、在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構詞方式

　　師：你認為他們的觀點，誰正確呀？

　　小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

　　句式練習一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。

　　句式練習二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

　　句式練習三：請同學總結：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

　　師：如果要表示沒有邊，可以加個“無”字，小鳥真會說話，為了強調天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個“無”字。（課件出示“無邊無際”）

　　師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時無刻”……

　　師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

　　（四）體會寓意，學習“信”

　　師：青蛙為什么會弄錯呢？

　　學生活動：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

　　師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。”

　　師：突出“信”字，人說話應該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

　　師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

　　生：交流。

　　三、觀察、比較，在書寫評價中感受漢字的形體美

　　1、明方法、細觀察、認真寫

　　師：老師想和小朋友比賽寫字，我們一起選擇最難的四個生字來寫。

　　生：選擇兩個生字（要求學生說出選擇的理由，合理就采用）。

　　【設計意圖：給予學生一定的自主性，運用已有的寫字經驗，判斷形難字。】

　　師：老師也來選擇兩個字：沿 信

　　【設計意圖：引導學生觀察這兩個漢字的細節。】

　　師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

　　【設計意圖：了解學生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】

　　師生活動：各自書寫選出的四個生字。

　　2、細觀察、作比較、感受美

　　（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導學生比較，從而提高學生的觀察能力。

　　（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學生感受漢字的形體美。

　　（3）修正書寫。

　　四、板書

　　坐井觀天教案 13

　　根據《小學語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

　　知識目標：

　　認識3個生字以及相關的詞語，積累語言。

　　技能目標：

　　能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　情感目標：

　　結合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。

　　重點和難點：

　　根據文章內容主次和學生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

　　教具準備：

　　小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課

　　小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。

　　二、理解課文內容。

　　1、充分朗讀，讀中質疑。

　　（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現畫出有幾個自然段。（教師 巡視指導）

　　（2）抽一男生朗讀，其余學生 評議。

　　（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。

　　（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）

　　2、以疑引讀，思后釋疑。

　　你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學生 自由朗讀）

　　［教師要尊重學生，相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內容的理解，教師放手讓學生反復讀課文，啟發學生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

　　（1）抽生回答學生 在讀課文時提出的問題，教師 點撥。

　　理解“井沿”：

　　問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。

　　聯系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

　　［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］

　　理解“無邊無際”：

　　這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

　　這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）

　　過渡：小鳥認為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話？

　　理解“大話”一詞。

　　過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。

　　[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學生質疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學生充分討論，發表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］

　　了解青蛙和小鳥爭論什么。

　　①同桌分角色朗讀。

　　②男女分角色朗讀。

　　③男、女生分角色朗讀。

　　現在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？

　　3、讀后悟理，揭示寓意。

　　老師現在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

　　［教師提出了學生沒有想到的問題，讓學生思考，代替了本來想對學生進行講解的內容。這種啟發式教學代替了注入式的教學，既體現了民主平等的師生關系，又體現了學生的`自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學了這篇課文，應該明白什么道理”奠定了基礎。］

　　（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結。

　　（2）找青蛙說錯的原因（聯系圖想）抽生回答，教師 點撥。

　　①井壁擋住了青蛙的視線。

　　② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

　　教師 小結：同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

　　學到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？

　　［經過老師一步步引導學生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天”的含義。］

　　上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）

　　［教師對應課題，又聯系課前課后，啟發學生體會課文的寓意，使學生進一步加深了對課文的理解。］

　　三、拓展創新，深化理解。

　　1、齊讀課文。

　　2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？

　　［讓學生說說學了本課后有些什么想法，鼓勵學生發散思維和求異思維，是培養學生創新精神的初步做法，值得提倡。］

　　四、教師 小結。

　　學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　板書設計：

　　坐井觀天

　　小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣

　　青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺

　　坐井觀天教案 14

　　【教學目標】

　　１、認識３個生字。會寫８個字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　３、發揮想象，初步理解寓意。

　　【教學重點】

　　１、規范書寫８個生字。

　　２、分角色有感情地朗讀對話。

　　【教學難點】

　　發揮想象，初步理解寓意。

　　【教具準備】

　　生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

　　【教學過程】

　　課前預習

　　１、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個生字。

　　２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

　　３、通過查資料或向家長請教，了解有關天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學生根據個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學生多讀課外書，學習課外知識。）

　　４、用“ ？”標出不懂的詞語。

　　第一課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　１、在識字４這一課里，我們認識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）

　　２、談話：這些成語常常就是一個有趣的`故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）

　　３、讀題，釋題。（板畫一口井）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　１、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。

　　２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

　　３、出示生字卡片，開火車檢查。重點教讀“信”。

　　４、提問：課文有幾個自然段？（７個）

　　指名分段讀課文，糾正字音。

　　５、引導質疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標注。）

　　你能幫助同學解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題我們一邊讀書一邊解決。

　　三、朗讀感悟，初解寓意

　　１、圖文結合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或對話、談話。）

　　口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）

　　２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

　　３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）

　　４、你認為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　　５、集體交流：引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

　　指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語氣）

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）

　　６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）

　　７、指導朗讀三次對話：

　　（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。）

　　自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語氣。

　　分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話。

　　四、啟發思維，引導總結

　　１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導學生小結。）

　　２、老師歸納小結寓意。

　　３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

　　談話：希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　坐井觀天教案 15

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、發揮想象，初步理解寓意。 教學重難點： 發揮想象，初步理解寓意。

　　教學程序：

　　一、復習導入

　　1、同學們，我們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

　　2、識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。 教師板書課題：坐井觀天 學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？ 學生有感情地朗讀課文。

　　2、問題

　　（1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？

　　（2） 他們為什么事情而爭論不休？

　　3、請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）

　　4、教師板書 小鳥 青蛙

　　三、再讀課文

　　1、請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

　　2、指名讀青蛙的話 教師板書：井口大

　　3、指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際

　　4、無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

　　5、同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為 天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？ 為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。 學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說 說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

　　6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的 青蛙看天，看到的天，有多大？ 學生說一說。

　　7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。

　　8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙 知道自己錯了？ 學生說一說。

　　9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？ 會說些什么？ 學生說一說。

　　四、分角色朗讀課文

　　我們都喜歡分角色朗讀課文，下面我們來進行分角色朗讀課文， 好不好？ 同桌互讀，男女互讀。

　　五、總結

　　如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的.小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？ 教學反思： 《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　坐井觀天教案 16

　　教學目標

　　1.能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。

　　2.能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。

　　3.理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語比喻什么。

　　4.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.能正確讀寫本課9個生字，初步了解它們在本課的意思。

　　2.理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思。

　　3.理解課文內容。

　　教學時間

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）正確讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思。正確書寫。

　　（二）正確讀寫由生字組成的詞語，理解在本課的意思。

　　（三）指導觀、沿、弄等字的字形。

　　二、教學重點

　　（一）讀寫本課的9個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

　　（二）指導觀、沿、弄等字的字形。

　　三、教學過程

　　（一）導入。

　　投影坐井觀天這幅圖。

　　問：這幅圖的意思是什么?

　　今天我們學習的課文叫坐井觀天。

　　板書：坐井觀天。

　　觀是什么意思?（看的意思。）

　　坐井觀天是什么意思?

　　（坐在井里看天。）

　　過渡語：誰坐在井里看天?它看見天是什么樣的?請聽老師讀課文，邊聽邊想問題的答案。

　　（二）老師范讀課文，了解課文內容。

　　1.聽老師范讀課文。

　　思考上面的問題。

　　2.生：青蛙坐在井里看天，它看見天是井口那么大。

　　過渡語：這節課我們還是先學習生字，掃清障礙。

　　（三）看板書自學生字。

　　（四）請同學匯報自學情況。

　　1.指名帶音節讀生字。

　　2.指名不帶音節讀生字。

　　3.指名說你是怎么記每個字形的'。

　　重點指導字形。

　　觀：記法：見加一個又字旁。

　　沿：記法：船的舟字旁換成氵。

　　答：記法：合加一個 字頭。

　　百：記法：白上邊加一。

　　別：記法：另加刂。

　　抬與臺兩字區別。兩字不同的地方是什么?

　　4.字的意思。

　　觀：看的意思。

　　沿：邊的意思。

　　答：回答的意思。

　　際：邊的意思。

　　5.口頭組詞。

　　組詞參考：

　　觀：觀看 觀察 樂觀 觀點 觀念

　　沿：井沿 盆沿 河沿 缸沿 后邊都加兒。

　　答：答題 回答 報答 答話 答謝

　　別：別人 分別 告別 區別 特別

　　弄：玩弄 戲弄 弄好 弄飯

　　際：國際 天際 水際 林際

　　抬：抬土 抬手 抬頭 抬杠 抬價

　　信：寫信 回信 信封 書信 信號

　　讀一遍黑板的詞語。

　　（五）指導書寫。

　　（六）熟讀課文。

　　1.自己小聲讀課文。邊讀邊標自然段序號。

　　要求，讀正確、音讀準。

　　2.倆人互相讀。

　　3.指名讀。

　　（七）小結。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容。懂得坐井觀天這個成語比喻什么。

　　（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解字詞的意思。

　　（二）抓住重點詞語理解課文內容。

　　三、教學過程

　　（一）談話：

　　這節課我們繼續學習第5課坐井觀天，齊讀課題。

　　問：學習這篇課文你想知道什么?我們就帶著大家的疑問學習課文，找出問題的答案。

　　（二）理解課文內容。

　　（1）指七名同學讀課文。（每人一小段）

　　思考：這篇課文說的是一件什么事?

　　（小鳥和青蛙爭論天有多大的事。）

　　板書：

　　小鳥

　　青蛙

　　投影：初讀知大意。

　　過渡語：誰坐在井里看天，為什么會發生爭論呢?學第1段。

　　1.學習第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　問：青蛙和小鳥各在什么地方?

　　板書：

　　井沿

　　井里

　　理解：什么叫井沿?（井邊）

　　掛圖：讓學生貼青蛙和小鳥的位置。

　　問：青蛙怎樣在井里看天呢?（坐著）小鳥呢?（落在井沿上）

　　板書：

　　落

　　坐

　　（2）指導讀。

　　第1自然段主要介紹青蛙和小鳥的位置，所以讀的語調稍穩。

　　請同學試讀，指名讀。

　　過渡語：青蛙坐在井里張著嘴在和小鳥說話。它們怎么說的?說什么請我們學習第2、3自然段。

　　2.學習第2、3自然段。

　　（1）請兩名同學讀。

　　問：它們怎么說的?（一問一答）

　　師：一問一答就叫對話。

　　問：青蛙知道小鳥從哪來的嗎?（不知道）

　　（2）指導讀。

　　請你們讀出青蛙疑問的語氣。

　　指名讀，女生讀。

　　（3）問：小鳥從天上來為什么落在井沿上?說明什么?

　　（因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。小鳥飛了一百多里，說明天很大。）

　　（4）指導讀。

　　讀出天很大的語氣來。

　　請兩位同學讀第一次對話。

　　板書：

　　細讀有語氣

　　過渡語：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?我們學習第4、5自然段。

　　3.學習第4、5自然段。

　　（1）指名讀。

　　想：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論?

　　板書：

　　天有多大

　　問：青蛙認為天有多大?

　　板書：

　　井口大

　　讀青蛙的話。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　換一種說法，可以怎么說?

　　（天就跟井口那么大，不用飛那么遠。）

　　問：青蛙認為小鳥說的話是什么?（大話）

　　理解：什么叫大話?（吹牛）

　　青蛙認為小鳥說的那句話是大話?

　　（飛了一百多里路）

　　青蛙說話時怎么樣?（很自信）

　　（2）指導讀。

　　讀出青蛙自信的語氣。

　　指名讀。

　　問：小鳥認為青蛙把什么弄錯了?

　　（把天的大小弄錯了）

　　小鳥認為天有多大?（無邊無際）

　　板書：無邊無際

　　理解：無邊無際：無是沒有的意思。無邊無際就是沒有邊的意思。

　　（3）指導讀

　　讀出小鳥說天很大的語氣。

　　試讀，指名讀。

　　過渡語：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，他們的看法為什么不一樣呢?我們學習6、7自然段。

　　4.學習第6、7自然段。

　　（1）自學6、7自然段。

　　思考。

　　青蛙為什么把天看成井口那么大?

　　（青蛙天天坐在井里）

　　理解：天天--每天的意思。

　　（2）試驗：

　　把書卷成一個圓筒，舉起來讓每個同學看天有多大?

　　（天只有圓筒口那么大。）

　　為什么只看到天只有這么大呀?

　　（筒壁擋住了你的視線）

　　通過試驗你知道小青蛙為什么說天有井口那么大的道理了吧。

　　（3）討論：

　　小青蛙和小鳥誰說得對?為什么?

　　問：小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看?（小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它應該怎么改。）想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么?

　　（天確實無邊無際，大得很。）

　　有語氣地讀第三次對話。

　　（4）分角色讀全文。

　　想：讀了這篇課文你想到什么?

　　板書：精讀明道理。

　　（5）小結：

　　坐井觀天是個成語，現在人們把它比喻看問題，目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為井底之蛙。

　　【板書設計】

　　師：這篇課文我們學習的方法那就是以下幾步：

　　學法：

　　先理解題目

　　初讀知大意

　　細讀有語氣

　　精讀明道理

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）訂正作業中的問題。

　　（二）分角色朗讀課文。

　　（三）指導做作業。

　　二、教學重點、難點

　　（一）訂正作業中的問題。

　　（二）指導做作業。

　　三、教學過程

　　（一）鞏固復習詞語。

　　1.做蘋果樹上詞語多的游戲。

　　教師把畫好的一棵蘋果樹貼在黑板上，然后蘋果上又有寫好字的蘋果，指名到前邊來摘蘋果上的字可以組成一個詞。然后再貼在黑板上。老師說同學作業中出的錯誤并訂正。

　　2.聽寫組成的詞。

　　3.互相判，訂正。

　　（二）分角色朗讀課文。

　　（三）指導作業。

　　1.理解課文中的意思，填空。

　　觀，就是（ ）的意思。

　　坐井觀天，就是（ ）。際，就是（ ）的意思。

　　無邊無際，就是（ ）。

　　步驟：

　　①讀要求，理解意思。

　　②讀填空，想括號里應填什么。

　　③指名說答案。老師板書。

　　④齊讀一遍。

　　2.比一比，組成詞語。

　　沿（ ） 筆（ ） 現（ ）

　　鉛（ ） 答（ ） 觀（ ）

　　臺（ ） 抬（ ）

　　步驟：

　　①讀要求，理解意思。

　　②讀給的字，說出兩字不同的地方。

　　③口頭組詞，老師板書。

　　坐井觀天教案 17

　　一、教材內容

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪里來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。

　　二、點及其分析

　　重點：學習生字新詞，理解課文內容，揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：能聯系上下文理解“大話”，“無邊無際”，“坐井觀天”等詞語的意思，懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。

　　通過多種形式讀，課件演示，實驗演示，幫助理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦想一想，試一試，這才能把事情做好。

　　1、識字寫字

　　引導學生用自己喜歡的記字方法識記字形。如：熟字換偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”兩個字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引導學生用會意的方法識記。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三點水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個字右邊的筆順要強調一下。

　　“沿”：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

　　“農”：第五筆“橫”要長一些。

　　2、詞句方面

　　學習時可以從整體入手，先讓學生字讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥各自的觀點是什么，并找出有關的句子。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話說明青蛙和小鳥對天的大小看法是不同的，可以讓學生看有關。課件或結合自己的生活經驗理解意思。也可以讓學生用書或本子卷成一個圓筒，從圓筒的一端向窗外看去。這樣，便會有青蛙在井里看見天很小的感覺，借以幫助學生理解青蛙為什么說天只有井口那么大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進去朗讀體會。最后兩段課文抓住“青蛙笑了”和“小鳥也笑了”讀句子，從中體會他們都自信自己是正確的`。

　　3、朗讀指導

　　這篇課文的朗讀重點是青蛙和小鳥的對話，要引導學生體會小鳥試圖說服青蛙，青蛙卻堅信自己是正確的心情，其中“別說”、“井口”、“那么”這幾個詞語可以讀的稍重一些。第七段小鳥真誠告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠懇。

　　4、練習提示

　　課后第三題是比較形近字并組詞。要讓學生自己觀察比較，再讀準字音分清字形的基礎上分別組成詞語。可以鼓勵學生多組一些詞語。

　　第四提示“一……就……”的句子練習。先讓學生讀懂兩個句子，并注意體會“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個動作。然后啟發學生用“一……就……”說句子。如：“我們一進公園就聞到了花香。”“小狗一見生人就汪汪叫。”

　　三、典型習題配備

　　讀句子，給劃線詞語選擇合適的意思畫“√”

　　1、青蛙坐井觀天。

　　（1）青蛙坐在井里看天，認為很美。（）

　　（2）青蛙坐在井里，認為天很大。（）

　　（3）青蛙坐在井里，認為天很小。（）

　　2、朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　（1） 大聲說話。（）

　　（2） 話說得太多了。（）

　　（3） 夸大的話。（）

　　3、無邊無際大得很哪！

　　（1）有編輯。（）

　　（2）大到沒有邊際。（）

　　坐井觀天教案 18

　　一、教材簡說

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、學習目標

　　1、認識3個生字。會寫8個字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　“沿、際、信”是要求會認又會寫的三個字。教學時，可以通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”；通過，理解“無邊無際”的意思，認識“際”；通過分析“信”的字形特點，認識“信”。指導書寫時，先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。

　　“抬、蛙、錯、答、還”是要求會寫的字。指導書寫時，要讓學生觀察字的結構特點，獨立描紅、臨寫。重點指導“還”的筆順規則，先寫“不”，再寫“辶”。

　　通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

　　（二）朗讀感悟

　　1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設計如下口頭填空：

　　青蛙坐在（），小鳥落在（）。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

　　3、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。

　　4、老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、分角色朗讀。

　　（三）實踐活動

　　查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　四、教學設計舉例

　　片斷：朗讀感悟、擴展活動

　　（一）朗讀感悟

　　1、自讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　2、看插圖練讀第一次對話。

　　3、感悟第二次對話。

　　（1）通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。

　　（2）引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。

　　（4）用“因為……所以……”談談自己的.理解。

　　（5）帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　（6）四人小組再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔任評委。）

　　朗讀提示：

　　“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”（讀出不相信的語氣）

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（讀出勸告的語氣）

　　4、感悟第三次對話。

　　（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?

　　（2）小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　（3）朗讀對話，讀出適當的語氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

　　（二）擴展活動

　　小組合作，續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?

　　1、學生分小組合作學習，續編第四次對話，并分角色讀一讀。

　　2、全班交流續編的對話。

　　坐井觀天教案 19

　　知識與能力：

　　1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

　　2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3、發揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發。

　　過程與方法：

　　1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平。

　　2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的.含義。

　　3、能在初步理解寓意基礎上發揮想象續編故事。

　　教學重點難點：

　　1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

　　2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出課題：

　　1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

　　2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）

　　3、游戲復習會認字。

　　二、新授課：

　　1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報）

　　2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）

　　3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）

　　4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

　　5、男女生分角色朗讀課文。

　　6、分段指導朗讀。

　　（1）句型訓練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠。（反問句轉換成陳述句）

　　（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！

　　天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）

　　7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？

　　8、小實驗。

　　9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）

　　10、分角色表演。

　　三、拓展：

　　1、填兒歌，朗誦。

　　2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習卡）

　　3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理。

　　四、自主學習生字“喝”和“渴”。

　　坐井觀天教案 20

　　學情分析：

　　二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的`教學是非常必要的。

　　教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　1、會認“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：

　　通過朗讀課文，合作探究學習，領悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學會生字詞。

　　（三）情感態度價值觀：

　　懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。

　　教學重點:

　　識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

　　教學難點：

　　理解課文內容,懂得故事中蘊含的道理。

　　教學準備:

　　多媒體課件、青蛙和小鳥圖片

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，教學生字詞語。

　　教學過程：略

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習生字、詞語導入新課：

　　1.復習生字。

　　2.“摘蘋果游戲”復習詞語。

　　二、揭題，理解課題。

　　1.交流積累的成語。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.理解題意。

　　三、讀課文，感知課文內容。

　　（一）屏幕出示本課自讀要求

　　四人小組合作讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？

　　（二）交流有幾個自然段。

　　（三）交流課文內容，明白概括課文內容的方法。

　　四、精讀課文。

　　1.學習第一自然段。

　　（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

　　（2）區別“沿”與“沒”

　　（2）理解“沿”的意思。

　　2.瀏覽課文，學習青蛙與小鳥的對話。

　　理解第一次對話

　　（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。

　　（2）理解第一次對話。

　　（3）指導讀第一次對話中小鳥的話。

　　（4）區別“渴”“喝”

　　理解第二次對話

　　（1）分角色讀第二次對話。

　　（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”進行句式變換。

　　（3）回到對話，理解“無邊無際”。

　　（4）練習用“無邊無際”說話。

　　（5）指導有感情朗讀小鳥的話。

　　理解第三次對話

　　（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？

　　（2）匯報交流。

　　（3）接讀小鳥的話。

　　（4）總結、明確課文寓意。

　　四、課堂小結：

　　這節課你有些什么收獲？

　　五、拓展、延伸作業：

　　1.把這個故事講給小伙伴聽聽。

　　2.續編故事。

　　3.課外讀讀《成語故事》一書。

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