昆明的雨教學(xué)反思精編

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的昆明的雨教學(xué)反思精編，歡迎閱讀與收藏。

　　1、課堂環(huán)節(jié)完整，過渡自然。

　　從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,到檢查預(yù)習(xí)情況,再到細(xì)讀品味、小組探討、仿寫練習(xí)、課堂小結(jié),整個(gè)過程較為完整,而且從前到后逐漸深入,符合認(rèn)知規(guī)律。《昆明的雨》是一篇非常具有文學(xué)特色的散文，語言淡而有味，內(nèi)容上形散神聚。在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),考慮到文體以及本文特色, 我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置為品味汪曾祺淡而有味的語言、理解形散神聚的文體，并能拓展遷移，學(xué)以致用。因此我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)按照逐層遞進(jìn)的方式，設(shè)置如下：

　　（1）、跳讀課文，找出文中主要描寫了哪些景、物、事及其特點(diǎn)，并據(jù)此說出作者的思想感情。

　　（2）、細(xì)讀品味、小組研討，感悟并談?wù)勍粼�祺散文語言“淡而有味”的特點(diǎn)。

　　（3）、在目標(biāo)一、二的基礎(chǔ)上，仿寫第八自然段。

　　2、以讀促講，朗讀形式多樣化。

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求鍛煉學(xué)生聽說讀寫四種能力，因此，本課先讓學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫，再讓學(xué)生細(xì)讀品味，朗讀展示，整堂課貫穿默讀、跳讀、自讀、互讀、朗讀展示、師生共讀等多種形式，真正做到了從文本出發(fā)，以讀促講，把課堂還給學(xué)生，回歸語文課堂的語文味。

　　3、評價(jià)方式多樣化，教學(xué)評一致。

　　本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生展示、學(xué)生評價(jià)，運(yùn)用了生生自評、生生互評、師生共評等多種評價(jià)方式。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置清晰合理，符合教學(xué)評的一致性。

　　當(dāng)然，本課有以下幾點(diǎn)還值得反思改進(jìn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠細(xì)致。

　　在學(xué)生起立展示朗讀后，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)過后，教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)總結(jié)，可以從重讀詞語、語調(diào)上揚(yáng)與下降、語氣歡快與舒緩等細(xì)節(jié)處著手，給學(xué)生更加細(xì)致的朗讀指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生展示時(shí)間不夠

　　本節(jié)課兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是細(xì)讀品味和仿寫展示，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)雖然特地預(yù)設(shè)了足夠的時(shí)間，但是課堂上學(xué)生賞析熱烈沒有充分展示，尤其是學(xué)生仿寫展示環(huán)節(jié)，很多學(xué)生寫得都很精彩，但因時(shí)間有限，只展示了三四個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生仍有意猶未盡的感覺，沒有給學(xué)生留足展示評價(jià)時(shí)間。

　　通過此次錄課，我也更加明白，永遠(yuǎn)沒有完美的課堂。每節(jié)課都是教學(xué)相長的過程，我們應(yīng)該盡力做到讓我們的課堂盡善盡美。只有不斷夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)技能,今后才能在專業(yè)成長的道路上越走越遠(yuǎn)，真正成為一名成長型反思型教師。

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