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三黑和土地教學反思

時間：2023-10-31 18:55:14 靈教學反思我要投稿

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三黑和土地教學反思（通用6篇）

　　在不斷進步的時代，我們的任務之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的三黑和土地教學反思，歡迎大家分享。

三黑和土地教學反思（通用6篇）

　　三黑和土地教學反思 1

　　《三黑和土地》是部編版六年級上冊第21課。這是一首現代詩，選自《蘇金傘詩選》，本詩再現了以三黑為代表的農民們重獲土地后的喜悅心情，抒發了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。這是一篇略讀課文，所以我采用了問題引領，自主探究的學習方法。

　　問題一：朗讀全詩，說一說這首詩講了一件什么事？

　　問題二：再讀全詩，請將本詩劃分為兩部分。

　　問題三：詩中具體寫了三黑的那幾件事？

　　問題四：農民得到土地后，心情如何？從哪些詞句中可以看出來？

　　問題五：品味詩歌中的修辭之美。

　　問題六：題目是《三黑和土地》，為什么開頭先寫農民得到土地？

　　問題七：自由讀“閱讀鏈接”談感受。

　　導入新課后，我讓學生借助《字詞句段篇》了解了詩歌背景，因為本學期第一次接觸現代詩歌，同學們興趣盎然。在同學們朗讀課文的間隙，我將問題出示在黑板上。同學們迫不及待進入解決問題的狀態。讓我感到欣慰的是，在品味詩歌中的修辭之美時，同學們紛紛找到了比喻的修辭手法。而且能具體地說出比喻修辭手法的好處。

　　最讓我滿意的是“閱讀鏈接”環節。我首先讓學生自由朗讀，然后給學生播放了歌曲《在希望的'田野上》，要求學生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。如果此時，你就現在田野上，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？感受到了什么？音樂響起，教室里極其安靜。看著他們閉目享受的樣子，我似乎看到一幅幅美麗的圖景正在他們腦海中閃現。在交流分享中，同學們說看到了綠油油的麥田，看到了金黃金黃的稻田，看到了廣闊無垠牛羊成群的草原，看到了雪白的棉花，看到了金黃的油菜，似乎聞到了稻花香，似乎聽到了農民伯伯正在談論著豐收，似乎看到了他們臉上洋溢的幸福笑容……到此，對我們腳下這片土地的熱愛之情油然而生。

　　因為這是一篇略讀課文，所以我沒有深入講解。課堂中呈現的問題也比較多。1.在課堂上，問答形式比較多，讀的環節比較少。如果能采用多種形式的讀，讀出自己的理解，讀出農民對土地的熱愛，讀出自己對土地的感受，應該更符合詩歌的氣質。2.板書凌亂，沒有設計感。致使基礎較弱的同學無所適從，不知如何記筆記。3.課前教法不清晰，環節目標不明確，沒有處理好教法和學法，環節設置顯得隨意。4.沒有把握好課堂節奏，預留再次朗讀詩歌的時間不夠。5.沒有關注全體同學。一些同學出現了走神現象。

　　把握好課堂，才能提升教學質量。所以上課前首先要把握單元要素，備好課堂內容，明確教學目標和環節目標，理清課堂思路，課堂上關注學生狀態。這樣才能讓學生在課堂上有鍛煉，有提升，有收獲。

　　三黑和土地教學反思 2

　　一、本課教學的成功之處有

　　１、整節課貫穿著一個“讀”字，而且對讀提出了不同層次的要求。學生通過各種形式的讀，理解了課文，積累了知識，訓練了思維。

　　２、在課堂教學中充分體現了新課標、新課改的精神。與本文直接對話，而非越俎代庖，以教師的個人閱讀經驗影響學生，既教給學生如何閱讀，又讓學生進行了初步感知。

　　３、“板塊式”教學思路具有簡捷靈活實用的特點，給人而目一新之感。按照理解──積累──發現──創造這一步驟設計的四個板塊符合學生的認識規律，做到了由淺入深。

　　４、教學設計避免面面俱到，處處分析，無微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點環節以點帶面，在整體感知的前提下突出前半部分的探究思考，使教學思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。

　　５、運用多媒體手段介紹九·一八事變后的人民生活情況，其豐富的圖版文字資料給學生營造了良好的教學情境，留下了深刻的感性認識，事半功倍的實現了愛國教育的情感目標。

　　６、注重學生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養，鍛煉了積極創造與合理想象的意識與能力，同時及時反饋了教學效果。

　　二、本課教學存在的不足之處有

　　１、課堂的'深度挖掘、細致品味仍未足夠，雖然學生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。

　　２、課堂上學生雖然讀的很多，但他們并不能真正地走進文本，同時教學思路和框架的設計有些機械、呆板，影響學生個性化的體驗和感受的產生。

　　３、教師教學語言還不夠精煉，點評學生答題還可更加簡練而富于變化。

　　４、教態過于隨便，不必要的肢體動作應注意避免，這也是年輕教師不夠嚴謹的表現之一。

　　三黑和土地教學反思 3

　　這篇文章是一篇講讀課文，它以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系。采取總—分—總的結構，采取擬人、比喻等表達方法，詮釋了人類與環境的關系。針對本課在授課中的情況談如下幾點：

　　本課在設計上把握一個問題統領全課，即：為什么說這片土地是神圣的？由一個問題入手，先從課題入手進行質疑，引領學生從詞語的認識中感知“神圣”，從前三個自然段語句中感悟“神圣”，感受這片土地的壯美與圣潔。適時補充西雅圖的圖文資料，使學生在直觀與資料背景中感悟神圣。二是通過西雅圖對白人的三個告誡進一步認識神圣的含義。并且通過分角色朗讀，有情有理的勸說，使學生感受印第安人對這片土地的感情，從而感受土地的神圣。最后，總結全文，首尾互應，通過教學，使學生受到環保教育。在最后的處理上，將文本延伸到現實生活中，讓學生感受身邊的不良現象，增強環保的意識。

　　不足之處：

　　1、由于自己的教育機智不夠，解決課堂上臨時出現的問題不能游刃有余，在實際教學中，雖考慮到了課堂容，但操作上還是前松后緊，導致在最后的總結指導寫法上沒有完成任務。文章大量地運用了擬人、比喻等手法，增強了文章的感染力。反復吟詠，不僅使主題深化，而且強化了作者對這片土地的感情。如果重新設計這節課：我應該把指導學法放在指導重點句子和重點段的學習和朗讀之后，順勢總結寫法。

　　2、在難點的.突破上做得不夠，沒有充分的考慮到學生的實際情況，課文分析不到位。如果我重新在設計這節課，4-8自然段理解含義深刻的語句要強調讓學生聯系實際談理解和感受。

　　總之，在這節同課異構的教學過程中感觸頗深，遺憾頗多，但在今后的閱讀教學中，“以讀導學，以讀促悟”的教學模式仍是我在教學過程繼續探索和追求的目標，讓朗讀、滲法、感悟真正的相容相依。

　　三黑和土地教學反思 4

　　《三黑和土地》被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，課文語言優美，內涵豐富，情感充沛。運用了大量的擬人、比喻等表現手法。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握本文主要內容，了解土地與人類生存的關系；二是激發學生保護環境、愛護土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園；三是引導學生體會文章語言優美，感悟語言蘊涵的意義。

　　在本課教學中，我主要把握了以下幾種教學方法。

　　主要采用情境教學法，這篇課文是一篇著名的演說，語言優美，內容深刻。所以作為教者，我應用了文本內容上的特點，運用自己有聲的語言把學生帶入一種美的境界，讓學生在快樂中學習、感悟。當然多媒體課件的使用也是創設情境的良好教學手段。

　　針對具體要求讓學生自讀自悟，通過朗讀、體會、再朗讀這樣一個過程使學生明確西雅圖的囑托，同時也讓學生品味到這片土地的神圣，印弟安人對于這片土地的珍視。為強化學生對文章寫作方法的理解，提高學生的想象力，進一步培養學生的'環保意識，達到語文課堂中聽、說、讀、寫的和諧統一，我讓學生針對文章的寫法進行了仿寫。

　　一、了解課文、感知“神圣”

　　我根據本課的課文內容，通過教師朗讀及圖片資料的補充使學生感受“這片土地”的美麗，為理解課文第一部分烘托氣氛，并作好積極的學習準備。

　　二、跟隨作者、感動“神圣”

　　朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。《語文課程標準》提出了“以讀代講”、“讀中感悟”、“讀中體驗”的新理念，因此，在閱讀教學中，我恰當地、運用朗讀手段，幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維，陶冶情感。目的是通過感情朗讀，將這片土地上的每一種事物根植于學生心里，感知土地的神圣，為后面深入思考，更深刻體會印第安人對土地的熱愛埋下伏筆。

　　三、潛心學習，感悟“神圣”

　　我在教學的第二環節出示自學提示，并教給學生思考問題的方法，即：聯系上下文和聯系生活實際。學生經過自主探究合作學習后，我引導他們以“西雅圖”的身份集體交流，這樣會大大激發學生的參與熱情，使“文本交流”、“師生交流”、“生生交流”得到了落實，較好地促進全體學生的和諧發展，提高語文課堂教學的實效性。

　　四、實際行動、升華“神圣”

　　我緊抓題眼“神圣”組織教學，化繁為簡，長文短教，中心更加明確。在教學時，我拒絕逐詞逐句分析，而是先引導學生讀課文，然后直接找出文中含義深刻的語句，再引導學生體會句子的含義以及所表達的情感，最后讓學生帶著理解有感情地朗讀，從而使學生體會文中優美的語言，體會作者對這片土地的深情。

　　三黑和土地教學反思 5

　　這篇略讀課文是一首詩歌。學生與詩歌有一定的情感距離。在介紹了相關的背景資料后，學生更能真切地感受到以三黑為代表的農民對土地的那份熱愛。整個教學設計中，以讀代講，以讀促悟，在有感情的朗讀中，學生體會到三黑對土地的態度。在理解了詩歌的內容和情感的基礎上，學生對土地有了新的認識，對土地的情感也更加深厚了。同時，在仿寫詩歌的訓練中，很多學生能巧妙地運用比喻、擬人的修辭方法表達自己對土地的.熱愛與深情。

　　《三黑和土地》是一首現代詩，本詩再現了以三黑為代表的農民們重獲土地后那種失而復得的喜悅心情。抒發了農民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。”

　　三黑和土地教學反思 6

　　這首詩歌語言質樸，通俗易懂，但是涉及關于土地改革的內容。因此，在上課之前，我讓學生通過預習充分了解作者以及當時的寫作背景，有了背景知識的積累，在教學中，學生能夠通過誦讀詩歌，理解詩句的內容，體會詩歌的語言特色，從而有助于他們深切體會農民對土地的.摯愛之情，體會農民在獲得土地之后的喜悅之情，感受到土地帶給農民的無邊的幸福感。

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